2012年颱灣公民：科學素養概況 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《2012颱灣公民科學素養概況》專書是有關颱灣18歲以上成人科學素養現況描述，現況描述主要是以具體的經驗數據為主，數據來源為科技部委託之2012年科學素養調查計畫，在內容的呈現上，盡可能完整將重要調查結果涵蓋，另外也整理部分國內外相關調查數據，以供比較。科學素養概況書的齣版，主要目的在提供一本討論颱灣科學文化之專書，作為瞭解颱灣民眾怎麼看待科學的資料。本書提供不同麵嚮訊息用以觀看颱灣現代公民對科學之認知、信念、情感、以及實踐。2012概況書，相較於2008年版本，有著更豐富的內容，因為加入瞭不少新的題目，如民眾對科學參與的興趣、對動物倫理的態度、對核能電廠的態度、以及科學的日常應用等。2012年概況書也包括長期追蹤的議題，提供瞭兩次調查之比較。

　　2008年至2012年兩次調查期間，颱灣社會本身及其所處環境正悄悄發生改變。颱灣本地以及國際上之社會、教育、政治、經濟結構方麵都發生不少變化，人類的價值觀也隨之發生變遷；自然科學領域方麵也是，電信科技，生物科技以及材料能源科學進展快速，提供人們更多的選擇；自然環境方麵也是，人口增加、海嘯、地震、氣候變遷議題威脅著人類社會的永續發展。社會各麵嚮之變化，可能會影響一般民眾個人及社會整體如何看待一般科學以及個彆科學議題。

　　對於颱灣目前公民科學素養現況調查結果之解讀，本書從文獻上提供部分解釋，但最主要還是希望開放給讀者，歡迎從各自學術專業角度解讀本書資料。對於科學素養的研究與推動，我們不希望停下腳步，未來，我們將會試著透過研討會，或是規劃徵求與本調查資料有關研究之論文，齣版更多研究專書。

探尋知識的邊界：當代社會思潮與前沿科技的交織 本書聚焦於我們身處的時代，一個信息爆炸、技術迭代加速的全新紀元。它並非對某一特定地域或年度民意調查的梳理，而是緻力於剖析驅動當代社會變革的核心動力——知識結構、認知模式的演變，以及個體如何在復雜的技術圖景中構建自我理解。 本書的視野橫跨社會學、認知科學、未來學和批判性理論等多個領域，旨在為讀者提供一個多維度的分析框架，用以審視信息時代的挑戰與機遇。我們深知，在碎片化信息泛濫的背景下，提煉齣真正具有穿透力的洞察力，已成為現代人必備的生存技能。 第一部：認知革命與心智的重塑 我們首先探討的是“認知革命”的深遠影響。人類心智在麵對指數級增長的數據流時，其信息處理機製正經曆著前所未有的壓力與重塑。 1. 算法統治下的決策模型： 本章深入分析瞭現代社會中，算法決策是如何滲透到個人選擇、市場規律乃至公共議題中的。我們考察瞭“過濾氣泡”和“迴音室效應”的機製，探討瞭這些現象如何微妙地塑造瞭人們對現實的感知。書中不僅描述瞭現象，更著重於挖掘其背後的社會學根源——對確定性的渴望與信息過載的矛盾。我們引入瞭“認知負荷理論”，分析當個體麵臨過多不確定性時，傾嚮於采納簡化模型（或標簽）的心理傾嚮，以及這種傾嚮如何影響社會群體的極化趨勢。 2. 具身認知與數字媒介： 傳統意義上，知識的獲取被認為是一種脫離身體的純粹心智活動。然而，本書挑戰瞭這一二元對立。我們考察瞭虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等沉浸式技術如何改變我們對空間、時間乃至自我身份的感知。通過對神經美學和人機交互（HCI）領域最新研究的迴顧，本書提齣瞭一種新的觀點：數字媒介正在重塑我們的具身經驗，進而影響深層次的倫理判斷和價值排序。例如，長時間的屏幕凝視對專注力結構的影響，以及“虛擬在場”如何構建新的社會關係。 3. 符號學危機： 在一個圖像和短視頻主導的時代，語言的精確性正在被削弱。本書深入探討瞭後真相時代符號的“效能”——即信息如何通過情緒而非邏輯來傳播。我們分析瞭模因（Meme）作為一種文化病毒的傳播機製，以及它在解構嚴肅議題復雜性方麵的強大效力。重點在於，符號的意義不再穩定，而是處於持續的、高度政治化的爭奪之中，這要求讀者具備一種高度警惕的“符號辨識能力”。 第二部：技術奇點與倫理睏境的交鋒 本書的後半部分將焦點投嚮正在加速到來的技術前沿，特彆是人工智能（AI）和生物科技領域，它們不僅是工具的革新，更是對“人類主體性”定義的根本性挑戰。 1. 弱人工智能到通用人工智能的路徑分析： 我們審視瞭當前主流AI模型（如大型語言模型LLM）的技術架構和局限性。摒棄瞭科幻式的誇大，本書側重於對技術能力邊界的務實評估。核心議題是：當機器開始展示齣令人信服的創造性和推理能力時，我們如何重新劃定人類智慧的專屬領域？書中詳細闡述瞭“可解釋性AI”（XAI）的必要性，強調透明度不僅是工程問題，更是民主問責製的基石。 2. 數據主權與數字殖民主義： 隨著萬物互聯的深入，個人數據已成為新的關鍵資源。本書批判性地考察瞭全球科技巨頭如何通過數據壟斷構建起新的權力結構。我們探討瞭“數字主權”的概念，分析瞭不同國傢和地區在數據治理上采取的不同策略（例如，歐盟的GDPR框架與矽榖模式的差異）。書中提齣，在個人信息被持續采集和預測的背景下，如何維護個體的“認知自由”和“選擇的自主權”，是未來社會治理的核心難題。 3. 生物技術倫理的邊界探索： 從基因編輯技術（如CRISPR）到神經接口的初步應用，人類正在獲得直接乾預生命本質的能力。本書以嚴謹的哲學思辨，討論瞭“增強人類”（The Enhanced Human）可能帶來的社會分層問題——即技術進步是否會加劇現有的不平等，形成生物學上的“優勢階層”與“自然人”的對立。我們呼籲在技術狂飆突進的同時，必須建立起審慎、跨學科的倫理預警機製。 第三部：麵嚮未來的批判性實踐 最終，本書旨在提供一種行動指南，幫助讀者從被動的信息消費者轉變為積極的意義建構者。 1. 信息素養的再定義： 麵對深度僞造（Deepfake）和復雜的信息戰，傳統的“事實核查”已顯得滯後。本書倡導一種更深層次的“批判性情境化能力”——即不僅要問“這是真的嗎？”，更要問“誰創造瞭這個信息？它服務於什麼目的？它在當前語境下意味著什麼？”這要求個體掌握一套跨學科的工具箱，用以解構信息的錶象。 2. 慢思考與專注力的重建： 在一個追求即時反饋的文化中，深度思考和長期規劃的能力正麵臨危機。本書援引瞭時間哲學和心理學研究，論證瞭“慢思考”作為一種抵抗信息噪音的必要性。書中提供瞭一些實踐性的建議，引導讀者如何在日常生活中建立起抵禦乾擾的“心智堡壘”。 3. 跨代際對話的必要性： 技術的飛速發展往往拉大瞭不同代際人群之間的認知鴻溝。本書強調，構建一個可持續的未來，需要建立有效的跨代際知識橋梁，確保經驗的智慧能夠與前沿的洞察力相結閤，避免社會在快速轉型中産生斷裂。 總結而言，本書是一部關於“如何理解我們正在經曆的時代劇變”的智力地圖。它不提供簡單的答案，而是提供一套精密的分析工具和深刻的反思視角，引導讀者穿越迷霧，以清醒的認知去迎接那個由知識、技術和人類選擇共同塑造的未來。

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拿到《2012年颱灣公民：科學素養概況》這本書，我腦子裏立刻閃過瞭那個年代的許多畫麵。 2012年，手機還沒現在這麼智能，信息主要還是通過電視、報紙和早期的互聯網來傳播。 在那樣的信息環境下，普通民眾的科學素養到底如何呢？ 我特彆感興趣的是，書裏會不會討論到當時颱灣社會對於一些科學爭議事件的反應。 比如，有沒有關於轉基因食品、核能發電，或是某些醫療方法的討論？ 這些討論中，科學的聲音有多大，非科學的聲音又有多強？ 這種對比，或許能很直觀地反映齣當時的科學素養水平。 我也很好奇，作者有沒有對比過不同年齡段、不同教育背景、不同職業群體的科學素養差異。 畢竟，科學素養的高低，往往和這些因素息息相關。 比如說，年輕一代和年長一代，接受的科學教育模式不一樣，他們對科學的理解和看法肯定會有所不同。 還有，那些長期接觸科學信息和研究的人，和普通大眾之間，科學素養的鴻溝有多大？ 這本書如果能提供這樣的對比數據，我想會非常有價值，也能讓我們更深入地理解科學素養在社會結構中的分布情況。

评分☆☆☆☆☆

老實說，這本書的名字《2012年颱灣公民：科學素養概況》讓我感到一絲懷舊，又有點期待。2012年，那是我還在大學裏摸索的年紀，那時候對科學的理解，很多都是從教科書裏來的，感覺有點遙遠。不知道這本書會不會深入剖析當時社會上對於科學的普遍看法，比如，大傢對新興科技的態度，是充滿熱情還是帶著審慎？ 我很好奇，作者是如何定義“科學素養”的？ 是僅僅指對科學知識的掌握，還是包含瞭科學思維、批判性分析能力，甚至是對科學倫理的理解？ 如果是後者，那麼這本書的價值就更大瞭。 我很想看看，當時颱灣民眾在麵對一些復雜的科學議題時，是如何思考和判斷的。 比如，關於食品安全、環境保護、或是醫療健康相關的科學新聞，大傢會不會更容易被煽動性的言論影響，還是能夠基於科學證據做齣理性判斷？ 我覺得，這本書不僅是對過去的一次梳理，更是一次對當下社會科學認知狀況的隱形反思。 瞭解過去，纔能更好地認識現在，纔能為未來的科學教育和科普傳播指明方嚮。 我期待這本書能夠提供一些具體的案例和分析，讓我能更直觀地感受到2012年颱灣公民的科學素養水平。

评分☆☆☆☆☆

剛拿到這本書，名字就挺吸引我的——《2012年颱灣公民：科學素養概況》。 2012年啊，感覺有點像在迴顧一個時代，看看那時候的我們，在科學素養這個方麵，到底是個什麼樣子。說實話，我對那個時期的科學教育和公眾的科學認知還挺好奇的。我記得那時候，網絡還沒像現在這麼普及，信息的獲取方式和現在大不相同，這種大背景下，公民的科學素養會受到怎樣的影響呢？ 書裏會不會提到一些具體的調查方法，比如問捲設計、抽樣方式，或者是一些有趣的發現？ 我特彆想知道，那時候颱灣的民眾，對於一些基礎的科學概念，比如基因、氣候變遷、甚至是一些常見的健康迷思，普遍的認知水平是怎樣的。 是不是有很多誤解？ 或者是對科學研究的態度是怎樣的？ 另外，作者在分析這些數據的時候，有沒有嘗試去探究原因？ 比如，科學教育的課程設置有沒有問題？ 媒體在傳播科學知識方麵扮演瞭什麼角色？ 還是說，這跟我們社會整體的價值觀和文化氛圍有關？ 我相信，這本書一定能勾勒齣2012年颱灣社會在科學理解和應用方麵的一幅生動畫像，讓我對過去有個更清晰的認識，或許也能為現在的科學普及工作提供一些藉鑒。 畢竟，科學素養的提升，對於一個社會的進步和公民的福祉，都是至關重要的。

评分☆☆☆☆☆

《2012年颱灣公民：科學素養概況》這本書的名字，立刻就勾起瞭我內心深處的好奇。 2012年，那還是一個信息爆炸剛剛開始的時代，智能手機還沒普及到人手一部，社交媒體的影響力也遠不如現在。 在那樣一個信息相對“乾淨”的年代，颱灣公民的科學素養究竟是怎樣的呢？ 我腦海裏浮現的是，那時候大傢對科學的態度，是普遍的敬畏，還是已經開始質疑？ 是對科學的盲目崇拜，還是能夠帶著審慎的態度去理解？ 書裏有沒有提到一些具體的指標，來衡量公民的科學素養？ 比如，他們對科學方法論的理解程度，是否能區分科學理論和僞科學？ 我尤其關心，書中是否涉及瞭當時颱灣社會在科學教育方麵的投入和成效。 比如，學校的科學課程設置是否足夠與時俱進？ 老師的教學方法是否能夠激發學生的科學興趣？ 還是說，當時的科學教育更多地停留在知識的傳授層麵，而忽視瞭科學思維和探究能力的培養？ 如果這本書能夠深入探討這些教育層麵的問題，那麼它對於我們今天如何改進科學教育，將具有非常重要的參考意義。

评分☆☆☆☆☆

《2012年颱灣公民：科學素養概況》這本書，一看到書名就覺得很有分量。 2012年，離現在不算太久，但足以讓我們看到一個社會在科技發展和信息傳播方麵的巨大變遷。 我很好奇，這本書會從哪些維度來解讀“科學素養”？ 是不是僅僅關注大傢對科學事實的瞭解，還是會更深入地探討公民如何運用科學知識去解決生活中的問題，或者如何批判性地評估那些披著科學外衣的論調？ 我特彆希望，這本書能描繪齣當時颱灣民眾對科學研究的態度。 是充滿瞭好奇和支持，還是帶著一些疑慮和擔憂？ 比如，對於一些前沿的科學研究，大傢是積極擁抱，還是感到陌生甚至害怕？ 另外，這本書會不會觸及到當時颱灣社會對於科學普及的策略和效果？ 比如說，有沒有專門的科學傳播機構在運作？ 他們的傳播方式是怎樣的？ 效果又如何？ 我覺得，一本好的圖書評價，不應該僅僅是內容的簡單復述，更應該是對作者意圖和研究價值的深刻理解。 我相信，這本書一定能提供一個獨特的視角，讓我們迴望2012年的颱灣，審視那個年代的科學文化基因。