圖書描述
溝通技巧為社會工作與社會照顧的核心，同時也是衛生、教育、司法矯治之專業間工作的核心，包括提供基本照顧、提出建議、評估、諮商、撰寫報告等工作，在在都需要溝通技巧。本書從有效溝通的相關理論基礎開始，再詳加介紹象徵、非口語、口語、書面與使用資訊科技的溝通，以及如何建立與維繫關係、如何專注與傾聽、如何分享訊息、如何建立共同目標與評估、如何處遇等工作之實務技巧，對於社會工作的實務工作者與學生，都是非常實用的溝通指南。
著者信息
作者簡介
Joyce Lishman
現為英國羅伯特戈登大學（Robert Gordon University）應用社會研究學院的主任教授，並編有《社會工作與社會照顧實用學習手冊》（Hand book for Practice Learning in Social Work and Social Care）、以及《社會工作研究精華》（Research Highlights in Socail Work）的一系列叢書。
審閱者簡介
翁毓秀
學歷：
國立彰化師範大學輔導學博士
美國愛荷華大學社會工作碩士
美國西維吉尼亞大學社會學碩士
國立中興大學社會學學士
現職：
靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系副教授
台灣社會工作學會常務理事
台灣社會福利學會監事
國際社會福利協會中華民國總會秘書長
社團法人中華優勢社會關懷協會秘書長
新竹市兒童及少年福利促進委員會委員
嘉義市家庭暴力暨性侵害委員會委員
苗栗縣兒童及少年福利促進委員會委員
經歷：
靜宜大學青少年兒童福利系主任、副教授、講師
靜宜大學學生輔導中心主任
財團法人幸福福利文教基金會執行長
國際社會福利協會東北亞地區會財務長
美國亞歷桑納大學醫學中心醫療社工師
美國西維吉尼亞大學研究助理
國立中興大學社會系講師
彰化縣兒童及少年福利促進委員會委員
台中市兒童及少年福利促進委員會委員
譯者簡介
邱方晞
學歷：
菲律賓 天主教宗座聖多湯瑪斯大學發展教育博士
文化大學兒童福利碩士
中興大學社會工作學士
現職：育達科技大學幼兒保育系副教授
經歷：
救國團台北張老師研究訓練組助理及義務張老師
台北市立民生托兒所保育員
靜宜大學青少年兒童福利學系副教授
靜宜大學學生輔導中心主任
美和技術學院幼保系副教授、附設托兒所所長
育達科技大學幼兒保育系副教授兼系主任
育達科技大學諮商中心主任
台中縣市家庭暴力及性侵害委員會委員
新竹縣社會福利機構評鑑委員
苗栗縣公益彩券社會福利審查委員
Joyce Lishman
現為英國羅伯特戈登大學（Robert Gordon University）應用社會研究學院的主任教授，並編有《社會工作與社會照顧實用學習手冊》（Hand book for Practice Learning in Social Work and Social Care）、以及《社會工作研究精華》（Research Highlights in Socail Work）的一系列叢書。
審閱者簡介
翁毓秀
學歷：
國立彰化師範大學輔導學博士
美國愛荷華大學社會工作碩士
美國西維吉尼亞大學社會學碩士
國立中興大學社會學學士
現職：
靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系副教授
台灣社會工作學會常務理事
台灣社會福利學會監事
國際社會福利協會中華民國總會秘書長
社團法人中華優勢社會關懷協會秘書長
新竹市兒童及少年福利促進委員會委員
嘉義市家庭暴力暨性侵害委員會委員
苗栗縣兒童及少年福利促進委員會委員
經歷：
靜宜大學青少年兒童福利系主任、副教授、講師
靜宜大學學生輔導中心主任
財團法人幸福福利文教基金會執行長
國際社會福利協會東北亞地區會財務長
美國亞歷桑納大學醫學中心醫療社工師
美國西維吉尼亞大學研究助理
國立中興大學社會系講師
彰化縣兒童及少年福利促進委員會委員
台中市兒童及少年福利促進委員會委員
譯者簡介
邱方晞
學歷：
菲律賓 天主教宗座聖多湯瑪斯大學發展教育博士
文化大學兒童福利碩士
中興大學社會工作學士
現職：育達科技大學幼兒保育系副教授
經歷：
救國團台北張老師研究訓練組助理及義務張老師
台北市立民生托兒所保育員
靜宜大學青少年兒童福利學系副教授
靜宜大學學生輔導中心主任
美和技術學院幼保系副教授、附設托兒所所長
育達科技大學幼兒保育系副教授兼系主任
育達科技大學諮商中心主任
台中縣市家庭暴力及性侵害委員會委員
新竹縣社會福利機構評鑑委員
苗栗縣公益彩券社會福利審查委員
圖書目錄
前 言
1. 導論 翁毓秀／譯
2. 有幫助且有效的溝通：服務使用者觀點 翁毓秀／譯
有幫助且有效的溝通——案主觀點
有幫助且有效溝通的教訓——來自案主基礎文獻
有幫助且有效的溝通——服務使用者觀點
3. 溝通的形式：象徵、非口語及口語 翁毓秀／譯
象徵性溝通
非口語溝通
口語溝通
詢問或探究
探究
反映
傳達同理心
聚焦
摘要
面質與挑戰
溝通的阻力
結論
4. 溝通的型態：書面文字與資訊科技 翁毓秀／譯
書面溝通：報告與紀錄
信件
撰寫報告
記錄
機構紀錄
工作者紀錄
督導與支持工作人員
對服務使用者的紀錄
資訊科技
摘要
5. 建立與維繫關係 翁毓秀／譯
真誠
溫暖
鼓勵與贊同
同理心
反應性與敏感度
結論
6. 專注與傾聽 邱方晞／譯
專注的準備：脈絡
準備專注：我們自己
專注
傾聽
傾聽他人的經驗
傾聽行為背後的原因
傾聽感受和影響
傾聽的障礙
沉默
結論
7. 分享訊息 邱方晞／譯
獲得訊息
簡述語意與反映
澄清
詢問與探究
提供訊息
有效地提供訊息
呈現訊息
「壞」消息
書面訊息
提供訊息：其他技巧
與其他專業同儕分享訊息
提供建議
有效地提供建議
專業領域間工作的訊息分享
社會工作者的訊息取得
結論
8. 共同的目標與評估 翁毓秀／譯
導論
觀點的衝突
文獻中有關觀點衝突的教訓
社會工作中的評估與契約取向
契約取向
契約取向的運用：複雜與保留
運用契約取向的技巧
問題特殊化
排序、優先順序與設定目標
摘要與回饋
聚焦
協商
與抗拒或不情願的服務使用者工作
口頭或書面的契約取向
結論
9. 處遇：增進行為與態度改變的非口語和口語技巧 邱方晞／譯
關係、過程和結果
實用取向的社會工作：結構性或個人的處遇
有效的處遇技巧
非口語的影響
口語技巧
同理心
反映與澄清
詢問與探究
提供訊息與建議
摘要與聚焦
詮釋
挑戰或面質
刺激覺察
協助人們探討行為或行動後果
挑戰歧異、扭曲、自我挫敗信念、遊戲和藉口
結論
10. 處遇：改變態度與行為的書寫技巧 翁毓秀／譯
採取決策
改變態度
監控與改變行為
處理過去
處理感受
結論
11. 結論 翁毓秀／譯
1. 導論 翁毓秀／譯
2. 有幫助且有效的溝通：服務使用者觀點 翁毓秀／譯
有幫助且有效的溝通——案主觀點
有幫助且有效溝通的教訓——來自案主基礎文獻
有幫助且有效的溝通——服務使用者觀點
3. 溝通的形式：象徵、非口語及口語 翁毓秀／譯
象徵性溝通
非口語溝通
口語溝通
詢問或探究
探究
反映
傳達同理心
聚焦
摘要
面質與挑戰
溝通的阻力
結論
4. 溝通的型態：書面文字與資訊科技 翁毓秀／譯
書面溝通：報告與紀錄
信件
撰寫報告
記錄
機構紀錄
工作者紀錄
督導與支持工作人員
對服務使用者的紀錄
資訊科技
摘要
5. 建立與維繫關係 翁毓秀／譯
真誠
溫暖
鼓勵與贊同
同理心
反應性與敏感度
結論
6. 專注與傾聽 邱方晞／譯
專注的準備：脈絡
準備專注：我們自己
專注
傾聽
傾聽他人的經驗
傾聽行為背後的原因
傾聽感受和影響
傾聽的障礙
沉默
結論
7. 分享訊息 邱方晞／譯
獲得訊息
簡述語意與反映
澄清
詢問與探究
提供訊息
有效地提供訊息
呈現訊息
「壞」消息
書面訊息
提供訊息：其他技巧
與其他專業同儕分享訊息
提供建議
有效地提供建議
專業領域間工作的訊息分享
社會工作者的訊息取得
結論
8. 共同的目標與評估 翁毓秀／譯
導論
觀點的衝突
文獻中有關觀點衝突的教訓
社會工作中的評估與契約取向
契約取向
契約取向的運用：複雜與保留
運用契約取向的技巧
問題特殊化
排序、優先順序與設定目標
摘要與回饋
聚焦
協商
與抗拒或不情願的服務使用者工作
口頭或書面的契約取向
結論
9. 處遇：增進行為與態度改變的非口語和口語技巧 邱方晞／譯
關係、過程和結果
實用取向的社會工作：結構性或個人的處遇
有效的處遇技巧
非口語的影響
口語技巧
同理心
反映與澄清
詢問與探究
提供訊息與建議
摘要與聚焦
詮釋
挑戰或面質
刺激覺察
協助人們探討行為或行動後果
挑戰歧異、扭曲、自我挫敗信念、遊戲和藉口
結論
10. 處遇：改變態度與行為的書寫技巧 翁毓秀／譯
採取決策
改變態度
監控與改變行為
處理過去
處理感受
結論
11. 結論 翁毓秀／譯
圖書序言
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