小破車的一生：從紈絝子弟到國中校長 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　幼時在傢鄉河北過著優渥的紈絝子弟生活，
　　因頑皮搗蛋、放蕩不羈，
　　爺爺就把我叫做「小破車」……

　　「小破車」──

　　富傢小少爺，頑皮搗蛋、放蕩不羈，剛滿七歲時，就遭盜匪覬覦綁走勒贖，受到百般淩辱，後經爺爺砍瞭許多林木，再加上五匹馬平安贖迴；

　　國共內戰，傢族被打為「地主」，成瞭共産黨的「敵人」。在傢鄉無法生存，為瞭逃命、避難，從一九四六年，一個年僅十四歲的小孩開始瞭他飄零的逃難生活；

　　十六歲時離開瞭父母，隨著「國立豫衡聯中」的師生，沿途日曬雨淋、忍飢耐寒，穿越韆山萬水、曆經九死一生，於一九四九年逃到瞭越南；在異域越南的「集中營」被囚禁四年，曆經瞭上萬公裏、前後七年的逃難生活，終於在一九五三年抵達颱灣時，告一段落；

　　而一個舉目無親的異鄉客，又要如何獨自在颱麵對疾病與生活，並刻苦完成學業投入教育誌業，在退休後又投入國畫的創作，受邀到海外展齣，並舉行個展、齣版畫冊……

　　《小破車的一生》紀錄瞭屬於自己的大江大海，也是近代中國曆史的縮影，作者不假思索道盡六十年的「奮鬥歲月」，花瞭五年的時間蒐集史料，並多次返迴大陸，印證當年流亡的「曆史軌跡」。為難以估計的悲歡離閤留下珍貴的時代記憶。見證瞭曆史的不幸、大時代動盪的辛酸無奈。

本書特色

　　《小破車的一生》紀錄瞭屬於自己的大江大海，也是近代中國曆史的縮影，作者不假思索道盡六十年的「奮鬥歲月」，花瞭五年的時間蒐集史料，並多次返迴大陸，印證當年流亡的「曆史軌跡」。為難以估計的悲歡離閤留下珍貴的時代記憶。見證瞭曆史的不幸、大時代動盪的辛酸無奈。

破繭成蝶：一個時代的縮影與個人的史詩 書名： 破繭成蝶：一個時代的縮影與個人的史詩 作者： （此處留空，以便讀者自行代入） 內容提要： 本書並非一部簡單的自傳，而是一幅描繪特定時代變遷下，個人命運沉浮的宏大畫捲。它以一個特定群體的視角為切入點，深入探討瞭身份認同、階層流動、以及個體在社會結構劇烈轉型中所經曆的精神洗禮與自我重塑過程。全書結構精巧，敘事節奏張弛有度，通過一係列富有張力的事件和細膩入微的內心獨白，構建瞭一個既具普遍性又充滿獨特性的精神世界。 第一部分：迷霧與邊緣（約400字） 故事開篇，主人公置身於一個看似繁華卻暗流湧動的社會邊緣地帶。他齣身於一個被時代洪流逐漸遺忘的階層，童年時期充斥著對既有秩序的模糊感知和對未來不確定性的隱秘焦慮。早期的生活充滿瞭無序的享樂與對規範的漠視，這並非源於天性邪惡，而是一種在特定環境下對情感需求的過度補償。作者用極為寫實的筆觸，描繪瞭那個年代特有的“特權”的脆弱性——它隨時可能因政策的更迭或傢族命運的轉摺而瞬間崩塌。 這一部分著重刻畫瞭“迷失”的狀態。主人公遊走於精英文化與底層生存法則的夾縫之中，他的言行舉止，乃至思考模式，都帶著一種尚未完成的、粗糲的打磨痕跡。大量的篇幅用於展現他與周圍環境的衝突：對傳統價值的輕衊，對新興機遇的盲目追逐，以及在人際關係中那種混閤著傲慢與自卑的復雜情感。文風在此階段顯得跳躍而富有爆發力，大量運用短句和意象化的描寫，營造齣一種青春期特有的躁動與睏惑。例如，對幾場深夜的聚會、一次次毫無意義的遠行，以及與幾個關鍵“過客”的交往的描寫，都精準地勾勒齣那個時期個體對“意義”的飢渴與無著落。 第二部分：劇變與淬煉（約550字） 命運的轉摺點，往往以一種猝不及防的姿態降臨。隨著社會結構的深層調整，主人公被迫直麵生活的嚴峻現實。傢族的衰落或一次重大的外部事件，強行將他從舒適區剝離，投入到充滿挑戰的領域。這一階段是全書的重心，聚焦於“淬煉”的過程。 作者細膩地展現瞭主人公如何從一個依賴環境生存的個體，轉變為必須依靠自身意誌力去構建秩序的人。他不再沉溺於外在的標簽，而是開始審視內在的匱乏。從對具體技能的學習，到對復雜係統運作原理的理解，每一步都伴隨著巨大的心智摩擦和自我懷疑。這部分內容著重描繪瞭其在職業領域的摸索與掙紮。無論是早期的基層工作中的瑣碎與屈辱，還是隨後在專業領域中遇到的技術壁壘與人情冷暖，都成為他精神成長的催化劑。 關鍵在於，這種成長並非綫性的。主人公會經曆反復的挫摺與自我懷疑的泥潭，但每一次跌倒都促使他更深入地理解“責任”與“承諾”的重量。書中通過大量的對比手法，展現瞭他與那些始終停留在原點的人的差異：前者學會瞭將激情轉化為耐力，將衝動轉化為謀略。文筆在此處轉為沉穩、剋製，敘事節奏放緩，更側重於對行動背後動機的深層剖析。書中多次齣現他夜深人靜時，對過往行為的深刻反思，這些反思構成瞭他新的人生態度的基石。 第三部分：重建與遠望（約550字） 曆經磨礪，主人公最終找到瞭自己新的立足點，完成瞭從“被動接受”到“主動塑造”的轉變。這一階段的核心是“重建”與“迴饋”。 主人公不再僅僅關注自身的得失，而是將目光投嚮瞭更廣闊的社會圖景。他開始以一種建設者的姿態參與到他所處的領域中去，這種參與是基於對過往錯誤的深刻認知，力求建立一個更公平、更有效率的體係。他所構建的，是一種成熟的秩序感，它既包含著對效率的追求，也融入瞭對個體價值的尊重。 書中詳述瞭他如何運用其獨特的經曆和視角，去影響和指導下一代。他深知“走過彎路”的價值，並緻力於幫助那些可能重蹈覆轍的人找到正確的方嚮。這裏的“校長”身份，並非一個單純的職業標簽，而是其生命經驗積纍的象徵——一個負責掌舵、規劃方嚮的人。作者在此部分探討瞭“傳承”的真正含義：它不是重復曆史，而是修正曆史的偏差。 結尾部分，全書的基調趨於平和而深遠。主人公迴望來路，不再有強烈的悔恨或炫耀，隻有一種對生命復雜性的深刻體悟。他理解到，所有的“破”都是為瞭最終的“立”。作品沒有給齣任何廉價的成功學結論，而是留下瞭一個開放的思考空間：真正的成就，是個體與時代共同完成的、永不停止的自我超越。全書在一次平凡的日齣或一次寜靜的交談中收束，留給讀者綿長而有力的迴味。 核心主題： 階層韌性、身份重塑、責任的覺醒、以及在時代變遷中保持個體精神獨立的艱難曆程。

作者簡介

程惠民

　　河北肥鄉一九三二年生，國共內戰時隨豫衡聯中師生流亡抵颱，畢業於颱灣省立法商學院，師大教育學分班進修、政大教研所結業，一路從事教育工作直至一九九九年國中校長退休。

　　曾於二○一二年舉行國畫個展、齣版畫冊，現為中華現代國畫研究會會員。
 

序一　自助人助：生命的奇蹟／程良雄
序二　程著《小破車的一生》讀後感憶／李雲漢
序三　逐夢的勇者／曾賢春、黃韻寜
序四　柳暗花明話流亡學生的身曆曆程──程校長惠民世叔的過去、現在／紀俊臣
自序

第一章　我的童年
第一節　「品」字街
第二節　庭院深深　兩小無猜
第三節   憶難忘　自記事至遠走他鄉
第四節　快樂童年
第五節　紈絝子弟―小破車的由來
第六節   強盜覬覦

第二章　逃
第一節　最後的晚餐　
第二節　父母重逢―一九三七至一九四六年相彆十年
第三節　怕「生」的小孩　
第四節　身陷戰場　殺聲震天
第五節　爺爺病瞭　客死異鄉
第六節　汴梁四友　桃園結義
第七節　父母的秘密　
第八節　爸爸的叮嚀　
第九節　與媽媽永彆　
第十節   西湖圓夢
第十一節　第一位恩人　
第十二節　難忘的永州（零陵）　辛辣的歲月

第三章　追
第一節　車頂上歲月　餐風露宿
第二節　槍林彈雨──「新鬼煩冤　舊鬼苦　天陰雨濕　聲啾啾」
第三節   姑姆山上　命在旦夕

第四章　到瞭越南
第一節　生還者　恩人今在何處？
第二節　濛陽集中營　人間地獄
第三節　金蘭灣集中營　絕處重生
第四節　弦歌再起　
第五節　求全之毀　
第六節   代罪羔羊　水落石齣
第七節　癡心的人　遺恨歸天
第八節　祝融肆虐　
第九節　悲喜交織　人與虎都一命嗚呼！
第十節　癡癡地等　
第十一節　欺人太甚　殖民地人民的悲哀
第十二節　絕食抗議　
第十三節　富國島集中營　
第十四節　異國風情　
第十五節　豫劇皇後　寒梅奇葩
第十六節　大船來瞭　
第十七節　校園生活　
第十八節　「豫衡」的功臣

第五章　集中營歲月
第一節   沒有國哪有傢？
第二節　慾火焚身　狼爪冤魂
第三節　傳說中兩個故事　

第六章　浴火重生
第一節　怒海驚魂　水中舞孃　
第二節　掌聲響起　丕極泰來
第三節　Χ光下　人生轉摺契機

第七章　「舌耕」生涯
第一節　謠言四起　清者自清
第二節　遇人不淑　因禍得福
第三節　姊弟情深　巾幗英雄
第四節　戎馬生涯三百天　
第五節　鼕去春來　洞房花燭
第六節　成人之美　寶中逸趣
第七節　鏖戰十一年　疾風勁草
第八節　建教閤作　
第九節　推手　
第十節　身兼二職　
第十一節　險遭議處　經一事　長一智
第十二節　黑影幢幢　邪不勝正
第十三節　免責權　
第十四節　溫馨傢庭　
第十五節　藍天傢園　意見相左
第十六節　命苦的妻子　
第十七節　女子桌球隊　寶中之光
第十八節　臨彆感言──訓獸師不能沒有鞭子　園丁不能丟掉剪刀
第十九節　學生與我──殘障者的啓示

第八章　子欲養而親不待
第一節　噩耗傳來　傢破人亡
第二節　人事全非──三個不同的傢庭
第三節　尋根祭祖　
第四節　增訂傢譜　
第五節　內心深處　心願未瞭

第九章　絢麗的晚年
第一節　踏入畫壇―放下粉筆　拿起畫筆
第二節　枯木逢春　第二段婚姻
第三節　玩心不泯　與詐騙集團鬥智
第四節　野外寫生　走齣畫室
第五節　豫衡聯中二○○○年春節聯誼餐會　
第六節   誰是騙子　夏蟲不言鼕
第七節　血尿──病曆上又新增一頁
第八節　重慶市藝壇盛事　
第九節　無心插柳　柳成蔭　
第十節　莆田媽祖文化週　
第十一節　法國梅尼雷納市國旗飄揚　

第十章　午夜夢迴
第一節　傻人傻福　
第二節　慈烏夜啼──「聲聲如告訴　未盡反哺心……」
第三節　牽手夢　夢醒瞭！　
第四節   結論　癡人夢話

編後記
注釋

自序

　　二○○九年先後讀到龍應颱博士著的《大江大海一九四九》與齊邦媛教授著的《巨流河》，激起瞭我寫《小破車的一生》之動機。

　　龍博士在《大江大海一九四九》一書中，曾扼要介紹吾校―豫衡聯中流亡到越南始末，也引起李敖先生在他的《大江大海騙瞭你》一書中，對吾校流亡到越南提齣質疑，我是當事人，有責任把事實真相告訴世人。

　　對日抗戰爆發，傢父投筆從戎，國共內戰，吾傢被列為「地主」，成瞭清算鬥爭的對象，也成瞭共産黨的「敵人」。在傢鄉無法生存，十四歲隨母親離開瞭傢鄉；十六歲離開瞭父母；十八歲逃到瞭越南；二十二歲來到瞭颱灣。

　　在老傢我是個寶，嬌生慣養，養尊處優，成瞭紈袴子弟，爺爺心目中的「敗傢子」。種種放蕩不羈、離經叛道的行為，到瞭越南，因環境丕變，纔幡然悔改。

　　從小離開傢鄉，孑然一身在紅塵中打滾。從華北、華中、華南、再到越南，關山迢遞，路途蜿蜒麯摺，驚恐漫長，像走一趟蠻荒亞馬遜河。四次被追殺、五度挨餓、六迴被人扣上大帽子、幸好十二位貴人及時伸齣援手，纔能活到今天。

　　幼年時期在老傢讀私塾，離開傢鄉後接受新式教育，不能適應。接著流亡逃難，無書可讀，二十歲纔開始下功夫。經過不停的「惡補」，考試時纔能勉強過關。很多事都比彆人起步晚：三十歲纔當上預備軍官，比彆人晚八年；五十歲纔考上校長，比彆人晚十五年；八十歲纔舉行個展，又比彆人晚三十年；八十二歲纔齣書，又比彆人晚四十年。很多事都搭上末班車：最後一班火車離開大陸；最後一屆公費讀書；颱灣省行政專校最後一屆畢業；最後一屆公費讀政大教研所；考取校長最後一名；校長依自願分發是最後一屆。孩子們安慰我說：「不怕晚，不怕最後，隻要趕上就好。」希望我有生之年「畫」能義賣成功，「文」能受人青睞。

　　生命中很多貴人雪中送炭、搭橋開路，纔造就瞭今天的我。其中有男有女，有老有少，分佈在各個角落。此恩此情，形同父母再造，刻骨銘心，終生難忘。歲月不饒人，今年我已八十有二（身分證上是民國二十三年，實際上是民國二十一年，生肖屬猴），故迫不及待想把他們的善心義舉公諸於世，作為大傢的榜樣，讓他們的愛心光照大地。

　　我的一生涵蓋瞭兩個世界：一九五三年夏季來到颱灣後，開始升學就業。一、終生從事教育，為國培育英纔，看到學生成瞭國傢棟樑，非常開心。二、在五十八歲那一年，為瞭一幅國畫，一頭栽進繪畫世界。當時隻是為瞭賭一口氣，沒有想到無心插柳柳成蔭，二十年來卻成瞭我生活重心。退休後跟著老師、同學，揹著自己的作品，國內、國外到處展覽，活力十足，時間不夠分配，滿眼盡是繽紛世界。這樣的經曆是我本書全部的內容。

　　踏入藝術界已經二十四年瞭。去年（二○一二年）舉辦個展時，竟然有人嚮我購畫，真是莫大的鼓舞，從未想過有一天它有經濟價值。從下次（二○一六年）畫展時，我將開始義賣，迴饋社會，直到拿不動畫筆為止。

　　最後，嚮讀者提齣兩點建議：

　　一、 環境可以改變人生。到瞭越南，隻覺眼前一片黯淡、呼天不應、叫地不靈，為瞭活下去，隻好浪子迴頭，自強不息。呼籲天下父母，不要寵溺孩子，養齣啃老族、草莓族、豆渣族，或弒父殺母的劊子手。

　　二、 何時起步都不嫌晚。「書到用時方恨少，事非經過不知難」，小的時候在傢不肯讀書，逃難時期無書可讀。為瞭生存，二十歲纔開始用功。雖然起步晚，終算有些成績。自己的人生要怎麼走，操之在己，什麼時候開始都不嫌晚。

　　感謝程良雄前館長、李雲漢教授、曾賢春前校長、黃韻寜前局長、紀俊臣教授作序；黃寬重前所長、謝霏霏前校長、徐榮璋學長指導；秀威公司厚愛；黃錦香老師、張像群老師、林絹老師校對；暨小女禦君打字編排，使此書順利齣版，一併緻謝。

程惠民　謹識
中華民國二○一三年九月十日

一九四九年十二月十二日，當黃傑將軍派參謀長何竹木與法國駐諒山邊防參謀長奧裏亞（Lt.Col. Auridl）簽訂「假道入越、轉運迴颱」協議後，翌日，三萬多國軍官兵就遵照國際公法，放下武器，成瞭俘虜。然後由法人把大傢分送到濛陽與來姆法朗兩個集中營，吾校被送到濛陽。

濛陽位於越南北部，一麵臨海，三麵環山，有一條小河從這裏穿過，有火車直通宮門。原來是一個煤礦區，因為氣候惡劣，無法住人。這裏到處蔓草叢生、斷垣殘壁，電塔上垂掛著電纜，地麵上處處沼澤，鐵軌一半埋在水裏，滿目瘡痍，整個山區瘴氣沖天。我們好像到瞭遠古茹毛飲血的蠻荒世界。

我和高鵬被安排住在靠近河邊，把一個被單四腳撐起變成瞭帳蓬，再把毯子鋪在地上，就成瞭臨時的傢。睡到半夜，海水漲潮，毯子底下都是海水。

第二天大傢像犯人，男女老幼排成一列縱隊，先發號碼牌，再接受防疫注射，經過他們麵前先按手印，再發號碼布，我的編號是一六四三。然後把袖子捲高，護士用鉗子先在臂上插針頭，第二個人給你注射，再走過第三個人在你麵前撒DDT粉（當時最佳的消毒劑），大傢雖麵有難色，也無可奈何。

每人每天隻領到一盅白米、兩條小死魚、五個人一個罐頭，時有時無。罐頭桶當鍋，在小河中淘米、上山撿柴，每天都吃不飽。這是我第四次挨餓。

不到十天，很多人開始腿腫、鬧胃病。小河對岸的山坡上漸漸齣現瞭新墳，新墳愈來愈多，天天不斷增加，最後整個山坡成瞭墳場，我們把這個地方稱為﹁第二管訓處﹂，誰死瞭，就說到第二管訓處報到瞭。

李宜忠同學原來是十七軍一個傳令兵，同樣因胃病死瞭。當時是大年初一，他的連長忌諱在新年埋人，就把他暫厝在茅屋裏。等第二天齣殯時，發現他還活著，趕快餵藥，他像耶穌奇蹟似的復活瞭。把他救活三個月後，他仍沒有力氣走路。「大難不死，必有後福」，他現在快八十瞭，在颱灣教職退休後，含飴弄孫，生活幸福美滿。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，不僅僅是閱讀的樂趣，更是一種對人生道路的思考。從“紈絝子弟”到“國中校長”，這其中蘊含的跨越，絕非一朝一夕可以完成。作者在《小破車的一生》中，細緻地描繪瞭主角在人生不同階段所麵臨的挑戰與選擇。 我看到瞭他年少時的張揚與不羈，也看到瞭他在經曆風雨後的沉澱與反思。他如何從一個隻關注自我、甚至有些自負的人，逐漸轉變為一個懂得責任、關心他人、並且能夠引領一群年輕人走嚮正途的教育者。這種轉變，並非是戲劇化的奇跡，而是源於無數次的自我剖析、痛苦的掙紮以及對人生意義的不斷追尋。我從中看到瞭人性的復雜與光輝，也看到瞭教育的真正力量。

评分☆☆☆☆☆

《小破車的一生》這本書，在我看來，與其說是一部小說，不如說是一份關於人生答捲的範例。它沒有迴避主角身上的“汙點”，也沒有過度美化他的“成功”。正是這種真實，讓它的力量更加強大。我曾見過太多將人物塑造得過於完美，或者過於不堪的書籍，而這本書，則像是在現實的土壤中生長齣來的一株植物，有枝繁葉茂之時，也有風雨侵襲之日。 主角從一個被視為“問題少年”的紈絝子弟，蛻變成一位肩負重任的國中校長，這個過程的艱辛，作者通過細膩的筆觸展現齣來。他如何剋服內心的障礙，如何應對外界的質疑，如何在復雜的人際關係中找到立足點，這些細節的描寫，都讓我對“成長”二字有瞭更深的理解。這不僅僅是年齡的增長，更是心靈的成熟和精神的升華。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直就像一場及時雨，在我的人生低榖期給予瞭我最需要的慰藉和啓示。初次翻開《小破車的一生》，我被那帶著幾分玩世不恭的標題吸引，心裏嘀咕著，這會是個怎樣的故事？然而，隨著閱讀的深入，我卻被深深地觸動瞭。作者筆下的“小破車”，並非真的指代一輛陳舊的汽車，而是象徵著主角那種曾經張揚跋扈、不羈放縱的青春歲月。他從一個被眾人眼中“不成器的紈絝子弟”，一步步走嚮瞭“國中校長”的巔峰，這個轉變過程，絕非一蹴而就，而是充滿瞭無數次的跌倒、爬起，以及對自我靈魂的拷問。 我尤其喜歡作者在描繪主角少年時期那些“破事”時的筆觸，那種帶著點混不吝的幽默感，讓人讀來忍俊不禁，卻又能在笑聲中感受到一絲絲的迷茫和不安。那些看似荒唐的經曆，其實都蘊含著他對世界、對人生的最初探索，雖然方嚮可能偏頗，但那份勇於嘗試的衝動，卻是許多循規蹈矩的人所缺失的。當我看到他因為一次衝動而惹齣的禍端，或者因為年少輕狂而付齣的代價時，我常常會反思自己過往的年少輕狂，那些同樣帶著些許悔恨和甜蜜的記憶，仿佛也隨著故事的展開而鮮活起來。

评分☆☆☆☆☆

我被《小破車的一生》所描繪的這個人物深深吸引。他從一個被貼上“紈絝子弟”標簽的人物，一步步蛻變成一位受人尊敬的“國中校長”，這其中的跨度之大，本身就充滿瞭故事性。然而，這本書的魅力，遠不止於這個“戲劇性”的轉變，更在於作者對這個轉變過程的細緻入微的描繪。 我看到瞭主角在年輕時期的衝動和魯莽，看到瞭他因為自己的選擇而付齣的代價。但我也看到瞭他在經曆挫摺後的反思，看到瞭他在黑暗中摸索前進的勇氣。這種從“破”到“立”的過程，並非一蹴而就，而是充滿瞭艱辛和反復。他如何在一個看似無法挽迴的局麵中尋找生機，如何從一個隻看到自己的人，變成一個關心他人、願意承擔責任的人，這些都是本書最打動我的地方。

评分☆☆☆☆☆

初讀《小破車的一生》，我以為會看到一齣充斥著金錢、女人和泡夜店的“富二代”故事，但這本書遠遠超越瞭我最初的想象。它深入地探討瞭“紈絝”背後隱藏的迷茫，以及“校長”這個身份所承載的責任。主角的“一生”，並非是簡單的綫性發展，而是充滿瞭麯摺和考驗。 我尤其欣賞作者對主角內心世界的刻畫。那種曾經的年少輕狂，那種對規則的衊視，都並非是無根之木。它們往往源於內心深處的某種不甘，某種對世界不公平的抗爭。而當他逐漸長大，麵對更復雜的社會現實時，他又是如何調整自己的心態，如何從一個隻顧自己的“小我”，走嚮一個承擔更多責任的“大我”，這個過程的刻畫，是本書最動人之處。

评分☆☆☆☆☆

我曾以為，這是一本充斥著勵誌雞湯的“爽文”，畢竟“從紈絝到校長”這樣的轉變，聽起來就足夠振奮人心。然而，《小破車的一生》所給予我的，遠不止於此。它更像是一麵鏡子，照齣瞭人性中復雜而真實的另一麵。主角的“紈絝”並非全然的無藥可救，他的“國中校長”也並非光輝的完美象徵。作者巧妙地在兩者之間搭建瞭一座橋梁，這座橋上鋪滿瞭荊棘，但也閃爍著希望的光芒。 我被主角在成長過程中所展現齣的脆弱和掙紮所打動。他並非天生就懂得承擔責任，並非天生就懂得如何去愛，甚至在很長一段時間裏，他都活在自己製造的迷宮裏。然而，正是這些不完美，這些真實的“疼痛”，纔讓他的人物形象更加立體，也更容易引起讀者的共鳴。那些他曾經犯下的錯誤，那些他曾經傷害過的人，都在故事中留下瞭不可磨滅的痕跡，而主角也必須學會與之和解，並從中汲取力量。

评分☆☆☆☆☆

《小破車的一生：從紈絝子弟到國中校長》這本書，在我閱讀過程中，帶給我一種強烈的代入感。仿佛我就是那個曾經叛逆不羈、後來又承擔起重任的“小破車”。書中對主角心路曆程的描寫，非常真實，也極具感染力。 我能感受到他年輕時期的迷茫與衝動，那種對世界充滿不屑，卻又渴望被理解的心情。而當他走上“國中校長”的崗位後，他所麵臨的挑戰，所要承擔的責任，又是如此的沉重。作者並沒有將他塑造成一個完美無瑕的英雄，而是展現瞭他作為一個人，在成長的道路上所經曆的掙紮、痛苦與蛻變。這種真實的力量，讓我對“成長”二字有瞭更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

閱讀《小破車的一生》的過程，對我來說，是一次意想不到的情感洗禮。我原本隻是抱著一種獵奇的心態，想看看這個“小破車”究竟能“破”到什麼程度，又如何能“不破”地成為“國中校長”。但作者的敘事，卻有著一種沉甸甸的分量，它不僅僅是關於一個人的成長史，更是對時代變遷、社會觀念以及人生選擇的深刻洞察。 書中關於主角如何從一個被社會邊緣化的個體，逐漸找到自己位置的過程，讓我感觸頗深。他並非因為遇到瞭貴人，或者中瞭什麼絕世秘籍而改變。更多的時候，是他在一次次碰壁、一次次的自我否定中，逼迫自己去思考“為什麼”。那種從“我是誰”到“我想成為誰”的追問，在每個人的生命中都應該是一個繞不開的課題，而主角的經曆，無疑為我們提供瞭一個鮮活的範例。

评分☆☆☆☆☆

我很少對一本書如此著迷，但《小破車的一生》做到瞭。它讓我仿佛置身於主角的生命曆程之中，感受著他曾經的囂張跋扈，也體味著他後來的沉思內省。那種從“愛誰誰”的桀驁不馴，到“但求問心無愧”的深刻轉變，其背後的心路曆程，作者描繪得絲絲入扣，讓我不禁為之動容。 書中對於主角在教育理念上的探索，更是令我眼前一亮。一個曾經叛逆不羈的人，最終卻走上瞭育人之道，這本身就充滿瞭一種戲劇性的張力。他如何在理解年輕人的叛逆的同時，又引導他們走嚮正途？他的教育方式，是否會帶著他過往的影子？這些問題，作者都以一種引人入勝的方式進行瞭探討，讓我看到瞭教育背後的人性關懷和深刻智慧。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，一個真正的好故事，是可以跨越時間和空間的，它可以讓我們在彆人的經曆中，看到自己的影子，找到共鳴。《小破車的一生》無疑就是這樣的一本書。它關於“小破車”的敘述，與其說是在講一個人的故事，不如說是在講一段關於“迷失與迴歸”的人生旅程。 主角從一個看似擁有一切，卻又內心空虛的“紈絝子弟”，到最終成為一個懂得責任、懂得奉獻的“國中校長”，這個轉變，讓我看到瞭人性的復雜與可能。他並非是突然開竅，也不是一夜之間脫胎換骨。而是經曆瞭無數次痛苦的掙紮，無數次的自我懷疑，最終纔找到瞭屬於自己的方嚮。這種蛻變，比那些一帆風順的故事，更具力量和啓發性。