圖書描述
協助學生培養好品格是教育的主要目標之一，因此教學者必須具備品格教育之專業知能。為協助教學者瞭解品格教育之相關概念，本書首先針對品格教育意義及其核心價值進行探討，接著再引介品格教育的課程設計、教學方法、品格評量及品格師資培育等主題，期望讀者可以對品格教育有更全麵的瞭解。本書各章除瞭理論介紹之外，文末亦搭配有作者提齣的「對學校與教師的建議」。而且為方便教師推動品格教育，本書更貼心地收錄瞭30份品格教育教學活動設計，希望能減少教師在活動設計上的負擔。整體來說，這是一本充實品格教育專業知能與落實品格教育不可錯過的參考專書。
作者簡介
王金國
現職：靜宜大學教育研究所副教授兼所長、師資培育中心主任
學曆：國立高雄師範大學教育學博士
專長：閤作學習．教學原理．教育心理學．班級經營．教師行動研究
著者信息
圖書目錄
第02章 品格核心價值與行為準則
第03章 品格的發展與形成
第04章 品格錶現不佳的原因
第05章 品格教育的原則與策略
第06章 品格教育的課程設計
第07章 品格教育的教學方法（上）
第08章 品格教育的教學方法（下）
第09章 在班級經營實施品格教育
第10章 學校本位的品格教育
第11章 品格教育與師資培育
第12章 品格教育評鑑與品格評量
品格活動設計（附30個活動設計單）
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書《品格教育：理論與活動設計》簡直就是一股清流，一股充滿智慧與溫度的清流！作為一名在基層社區從事兒童服務工作的社工，我一直深感在品格教育方麵，我們往往處於一種“摸索”的狀態，缺乏係統性的理論指導和可供藉鑒的實踐經驗。而這本書，恰恰解決瞭我們的痛點。 首先，書中對“品格”的理解，讓我耳目一新。它沒有將品格簡單地理解為道德規範的遵守，而是將其視為一種內在的道德判斷能力和外在的行為實踐。作者從多個維度剖析瞭品格的構成，例如責任感、誠信、尊重、閤作、同理心等等，並深入探討瞭這些品格要素的形成機製。這讓我能夠更清晰地認識到，品格教育並非是簡單的“教條”，而是一個需要長久培養、內外兼修的過程。 讓我非常驚喜的是，書中提供的活動設計，簡直是“乾貨滿滿”。每一項活動都設計得非常精巧，而且充分考慮到瞭實踐的可行性。我尤其喜歡書中關於“解決衝突”的活動，例如“小小調解員”的角色扮演，讓孩子們在模擬情境中學習如何用和平的方式解決矛盾。這些活動不僅能夠提升孩子們的社交技能，更能幫助他們形成健康的“解決問題”的心態。 更讓我贊賞的是，本書在活動設計上，充分考慮到瞭不同社會背景下兒童的需求。它提供的活動，既有適閤課堂的，也有適閤傢庭和社區的，並且很多活動都能夠因地製宜，靈活調整。這對於我們這些身處基層，資源相對有限的工作者來說，簡直是莫大的幫助。 這本書讓我看到，品格教育並非是“高高在上”的理論，而是可以融入到日常生活的點點滴滴。通過精心設計的活動，我們可以讓品格教育變得更加生動、有趣，讓孩子們在潛移默化中形成良好的品格。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》是一本兼具理論高度和實踐指導的優秀著作。它為我們這些基層兒童服務工作者，提供瞭一個清晰的品格教育思路，以及一套行之有效的活動工具箱。我真心嚮所有緻力於兒童福祉的人士推薦這本書，它一定會給你帶來意想不到的收獲。
评分這本《品格教育：理論與活動設計》簡直是我近期閱讀體驗中的一股清流！作為一位在教育第一綫打拼多年的老師，我深深體會到品格教育的重要性，但往往感覺理論與實踐之間存在一道難以逾越的鴻溝。市麵上探討品格教育的書籍不少，但很多要麼是空泛的理論說教，要麼就是零散的活動羅列，缺乏係統性和可行性。然而，這本書的齣現，真的像及時雨一樣，讓我眼前一亮。 首先，它在理論建構上非常紮實。作者並非簡單地堆砌概念，而是深入淺齣地剖析瞭品格形成的心理學基礎、社會學視角以及教育學原理，為品格教育提供瞭一個堅實的理論框架。我特彆欣賞作者對於“品格”這個詞的界定，它不是僵化的說教，而是強調內在的道德自覺和外在的行為錶現的統一。書中對不同年齡段兒童品格發展的特點進行瞭細緻的分析，這對於我們製定符閤學生實際的教育策略至關重要。例如，對於小學低年級的孩子，強調的是同理心和規則意識的培養；而到瞭高年級，則更側重於責任感、誠信和批判性思維的引導。這種循序漸進的理論指導，讓我能夠更清晰地認識到每個年齡階段的孩子在品格發展上的獨特需求，不再是“一刀切”的教學模式。 其次，這本書的活動設計部分更是令人驚喜。它不是簡單地給齣一堆活動，而是將理論與活動緊密結閤，每個活動都清晰地闡述瞭其目標、實施步驟、所需材料以及預期的效果。而且，這些活動的設計非常有創意，涵蓋瞭多種形式，包括故事講述、角色扮演、小組討論、情境模擬等等，能夠充分調動學生的積極性，讓他們在玩樂中學習，在體驗中感悟。我嘗試瞭書中幾個關於“誠實”主題的活動，效果齣奇地好。特彆是那個“撒謊氣球”的遊戲，讓孩子們直觀地認識到撒謊帶來的負麵影響，比我以往枯燥的講道理要有效得多。 更讓我印象深刻的是，這本書非常注重活動的“可操作性”。作者在設計活動時，充分考慮到瞭學校和傢庭可能麵臨的資源限製，許多活動都可以就地取材，或者通過簡單的調整就能適應不同的教學環境。這對於我們這些常常需要“因地製宜”的老師來說，簡直是福音。很多時候，我們想開展一些有意義的教育活動，卻苦於沒有閤適的資源和指導，這本書恰好彌補瞭這一空缺。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》是一本集理論深度、實踐指導和創新性於一體的優秀教育讀物。它為我提供瞭係統性的品格教育思路和豐富多彩的活動資源，讓我能夠更自信、更有成效地開展這項工作。我真心推薦給所有關心孩子品格成長的教育工作者、傢長以及社會各界人士，相信這本書一定會給你帶來意想不到的收獲。
评分讀完這本《品格教育：理論與活動設計》，我感覺自己就像是打開瞭一個全新的教育視角。作為一名在大學任教，同時也在進行社會心理學研究的學者，我對“品格”這個概念一直有著濃厚的興趣。我閱讀過不少相關的理論著作，但總覺得它們在實際應用上有些遙遠。這本書的齣現，恰恰彌補瞭理論與實踐之間的鴻溝，為我提供瞭一個非常有價值的研究和教學參考。 書中對品格理論的闡釋，具有很高的學術價值。作者將心理學、社會學、哲學等多個學科的理論融會貫通，構建瞭一個完整而深刻的品格教育框架。我尤其欣賞書中對於“美德”的分析，它不僅僅是簡單地列舉，更是深入探討瞭每一種美德在個體發展和社會功能中的重要性。例如，關於“勇氣”的章節，不僅僅是強調不畏艱難，還探討瞭如何培養理性思考下的勇氣，以及如何在復雜情境中做齣勇敢的選擇。 更為關鍵的是，這本書將理論與活動設計緊密結閤。作者設計的每一個活動，都具有明確的理論依據，並能夠有效地促進特定品格要素的發展。例如，書中關於“公平”的活動，通過模擬資源分配的情境，讓學生們在親身體驗中理解公平的原則。這種基於理論的活動設計，使得品格教育更加科學、更加有效。 我特彆喜歡書中關於“反思性實踐”的強調。作者鼓勵教育者在實施活動後，引導學生進行深入的反思，從而將活動中的體驗轉化為內在的品格力量。這一點對於研究者來說，也提供瞭重要的研究思路。 這本書為我提供瞭一個非常好的起點，讓我能夠將理論研究與實際的教育應用相結閤。我計劃將書中提供的一些活動，引入到我的教學中，並在此基礎上進行更深入的研究。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》是一本兼具學術深度和實踐指導價值的優秀著作。它不僅為我提供瞭一個全新的品格教育視角，更重要的是，它為理論研究與實踐應用搭建瞭一座堅實的橋梁。我強烈推薦給所有從事教育研究、教育實踐以及對品格教育感興趣的讀者。
评分作為一名常年在外奔波的教育類圖書編輯，我閱覽過的書籍不計其數。然而，《品格教育：理論與活動設計》這本書，卻以其獨特的視角和紮實的內容，讓我眼前一亮，也讓我對品格教育有瞭更深刻的理解。 書中對品格教育理論的闡釋，嚴謹而深入。作者不僅引用瞭大量的心理學、教育學研究成果，更是提齣瞭許多獨到的見解。例如，書中對於“品格”與“價值觀”之間關係的探討，以及如何將抽象的價值觀轉化為具體的行為習慣，都極具啓發性。我特彆欣賞書中對“內在驅動力”在品格形成中的作用的論述，這為我們如何激發學生的自主學習和道德自覺，提供瞭重要的理論依據。 而本書最令人稱道的，莫過於其活動設計部分。作者並非簡單地羅列活動，而是將理論與實踐巧妙地融為一體。每一項活動都圍繞著特定的品格要素展開，並輔以詳細的操作指南、預期效果以及反思與拓展。我印象非常深刻的是，書中關於“責任感”的活動設計，不僅僅是要求學生完成任務，更重要的是引導他們去思考完成任務的意義，以及承擔責任所帶來的成長。 更重要的是，本書的活動設計充分體現瞭“以人為本”的理念。它鼓勵教育者關注學生的個體差異，並根據學生的具體情況進行靈活調整。這一點，對於我們在編輯過程中，也提供瞭重要的參考。我們不僅僅是提供“內容”，更是要提供“能夠落地、能夠産生影響”的內容。 這本書讓我看到瞭品格教育的無限可能。它不僅僅是關於“教什麼”，更是關於“怎麼教”，以及“如何讓學生主動去學”。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》是一本極具價值的教育類圖書。它不僅為教育工作者提供瞭係統性的理論指導和豐富的實踐活動，更重要的是，它傳遞瞭一種積極的教育理念，激勵我們去探索更有意義的教育之路。我強烈推薦給所有熱愛教育、關注孩子成長的人士。
评分這本《品格教育：理論與活動設計》簡直就是我教育生涯中的一盞明燈！作為一名在中學任教多年的老師，我一直深感品格教育的重要性，但常常感到理論與實踐之間存在 Gap。市麵上的相關書籍，要麼過於學術化，要麼活動設計不夠係統，真正能夠幫助老師們落地執行的，少之又少。這本書的齣現，恰好填補瞭這一空白。 書中對品格教育的理論建構，讓我印象深刻。作者並非簡單地羅列品格要素，而是深入淺齣地分析瞭品格形成的心理學機製、社會文化影響以及教育乾預策略。特彆是關於“道德認知發展”和“品格習得”的論述，為我理解學生的品格發展提供瞭更科學的視角。例如，書中關於“意誌力”和“自控力”的探討，讓我認識到這些能力並非天生，而是可以通過係統性的訓練來培養的。 最讓我驚喜的是，這本書的活動設計部分，可以說是“教科書級彆的”！每一個活動都設計得非常精巧，包含瞭清晰的目標、操作步驟、所需材料，甚至還提供瞭詳細的討論引導語和評估方法。我特彆喜歡書中關於“誠信”主題的活動，例如“信譽拍賣會”的設計，讓學生們在競爭與閤作中體會到信譽的重要性。這個活動的設計非常巧妙，能夠讓學生在模擬情境中深刻理解誠信的價值。 此外，本書的活動設計充分考慮到瞭不同年齡段學生的特點，以及在不同教學情境下的可操作性。它提供的活動不僅有趣味性，更重要的是能夠引發學生深入的思考，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。 這本書讓我意識到，品格教育並非是“額外的負擔”，而是可以融入到日常教學的各個環節。通過精心設計的活動，我們可以將抽象的道德觀念具象化，讓學生在親身體驗中理解和內化。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》是一本兼具理論深度、實踐指導和創新性的優秀著作。它為我提供瞭一個清晰的品格教育路綫圖，以及一套行之有效的活動工具箱。我強烈推薦給所有身處教育一綫，希望提升品格教育教學實效的老師們，這本書一定會讓你受益匪淺。
评分這本《品格教育：理論與活動設計》給我帶來的衝擊，絕對是顛覆性的！作為一名曾經在職場打拼多年，現在則全身心投入傢庭教育的母親，我一直都在探索如何真正地引導孩子形成健全的人格。市麵上關於兒童教育的書籍多如牛毛，但很多都流於錶麵，要麼是強調技能訓練，要麼是過度關注成績，真正能夠觸及“品格”核心的，卻少之又少。直到我翻開這本書，纔發現原來品格教育可以如此係統、如此落地。 這本書最讓我眼前一亮的是，它對“品格”的解讀非常到位。作者並沒有將品格簡單地理解為“聽話”、“守規矩”，而是將其視為一種內在的道德羅盤和行為準則。它強調瞭品格的形成是一個動態發展的過程，需要理論的引導和實踐的曆練。書中關於“誠實”的章節，就不僅僅是要求孩子說實話，更是引導他們理解為何要誠實，誠實會帶來什麼樣的結果，以及如何在麵對誘惑時做齣正確的選擇。這種深度的挖掘，讓我受益匪淺。 其次，書中活動的具體設計，真的讓人拍案叫絕！很多活動都充滿瞭創意和趣味性，能夠充分吸引孩子的注意力，讓他們在玩樂中學習，在體驗中感悟。我特彆喜歡那個關於“同理心”的活動，通過角色扮演讓孩子去體驗不同人的處境，從而理解他人的感受。我嘗試瞭這個活動，孩子們的反應非常積極，他們開始主動去關心身邊的人，去理解父母的辛苦。這種由內而外的轉變，是任何說教都無法達到的。 更讓我驚喜的是，本書的活動設計非常靈活，可以適應不同的年齡段和傢庭環境。它提供的不僅僅是“一套方案”，更是“一種思維方式”，鼓勵傢長根據孩子的具體情況進行調整和創新。我嘗試將書中的一些活動改編，與我的孩子一起進行，效果非常顯著。 這本書讓我意識到，品格教育並非是“額外”的任務，而是可以融入到日常生活的點點滴滴之中。通過精心設計的活動，我們可以將抽象的道德觀念具象化，讓孩子在親身體驗中理解和內化。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》是一本極具價值的傢庭教育指南。它為我提供瞭一個全新的視角，讓我能夠更科學、更有趣地引導孩子形成良好的品格。我強烈推薦給所有希望培養優秀下一代的傢長們，這本書一定會給你帶來意想不到的收獲。
评分這本《品格教育：理論與活動設計》簡直就是我多年來尋找的“聖經”！作為一名在偏鄉地區服務的教育工作者，我一直非常渴望能有更係統、更貼近實際的品格教育指導。許多時候，我們麵臨資源匱乏、師資有限的挑戰，而坊間常見的教材又顯得過於理論化，難以真正落地。這本書的齣現，真的給瞭我極大的鼓舞和實質性的幫助。 這本書最讓我贊賞的一點是，它並沒有迴避品格教育中的復雜性和挑戰性。作者深入剖析瞭品格養成的內在機製，例如動機、習慣、價值觀的形成過程，並結閤不同年齡段兒童的認知特點，提齣瞭具有針對性的教育策略。這讓我不再是茫然地進行“道德勸誡”，而是能從更深層次理解孩子行為背後的原因，從而采取更有效的引導方式。例如，書中關於“情緒管理”的章節，不僅提齣瞭許多實用的技巧，還解釋瞭情緒對品格形成的影響，這讓我能夠更好地共情孩子，並幫助他們建立健康的情緒應對機製。 其次，書中提供的活動設計，真的是“乾貨滿滿”。每一項活動都設計得非常精巧，而且邏輯清晰。它不像有些書籍那樣隻是簡單地羅列活動名稱，而是詳細說明瞭活動的目的、過程、所需的材料，甚至還提供瞭預期的討論引導語。我印象特彆深刻的是關於“感恩”主題的活動，作者設計瞭一個“感恩時光膠囊”的環節，讓孩子們將自己收到的恩惠和想要感謝的人記錄下來，然後在特定時間打開。這個活動不僅能夠培養孩子感恩的心，還能讓他們在迴顧中體會到人與人之間的聯結。 而且，書中很多活動的巧妙之處在於，它們能夠適應不同的場地和資源條件。比如，有些活動隻需要紙筆，有些則可以通過簡單的道具完成，這對於我們偏鄉地區來說，真是太實用瞭。我嘗試過書中幾個關於“分享”的活動，孩子們在互動中不僅學會瞭分享，還體驗到瞭閤作的樂趣。 這本書讓我看到，品格教育並非是“說教”，而是可以融入到日常教學和生活中，成為一種潛移默化的影響。它不僅僅是教會孩子“做個好人”，更是幫助他們成為一個“懂得如何做個好人”的獨立思考者。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》是一本兼具理論高度和實踐廣度的優秀著作。它為我提供瞭一個清晰的品格教育路綫圖，以及一套行之有效的活動工具箱。我強烈推薦給所有身處教育一綫、特彆是資源相對有限的教育工作者，這本書一定會成為你教學路上的得力助手。
评分作為一個長期關注青少年心理發展，並積極參與公益教育項目的誌願者，我一直都在尋找一本能夠真正幫助我提升工作實效的書籍。《品格教育：理論與活動設計》這本書，無疑是我近期最大的收獲。它不僅僅提供理論知識，更重要的是，它為我們這些一綫實踐者提供瞭一套切實可行的工具和方法。 書中對“品格”的定義和分類，讓我耳目一新。作者並沒有把品格教育局限於狹隘的道德範疇，而是將其擴展到更廣闊的領域，包括責任感、誠信、閤作、尊重、同理心、批判性思維等等。更重要的是，作者深入剖析瞭這些品格要素是如何形成的，以及在不同年齡段需要采取何種不同的教育策略。這對於我們這些需要麵對不同年齡層、不同背景的青少年群體來說，無疑是極其寶貴的指導。 我尤其欣賞書中對活動設計的詳細闡述。每一項活動都附帶瞭明確的目標、操作步驟、所需材料，以及針對不同情況的調整建議。我嘗試瞭書中關於“責任感”的幾個活動，例如“責任小管傢”的遊戲，讓孩子們輪流負責班級裏的一些小事務，並在完成後進行反思。這個活動的效果超齣瞭我的預期，孩子們不僅學會瞭負責，還從中獲得瞭成就感。 這本書的價值還在於，它強調瞭“體驗式學習”的重要性。作者設計的活動，大多是通過情境模擬、角色扮演、小組閤作等方式，讓孩子們在主動參與中去感受、去思考、去內化。這比單純的灌輸式教育要有效得多。 而且，本書在活動設計上，充分考慮到瞭趣味性和互動性，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習。這對於吸引那些可能對傳統教育方式感到厭倦的青少年來說，尤為重要。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》這本書，是一份將理論與實踐完美結閤的教育寶典。它為我們這些在青少年教育一綫工作的誌願者，提供瞭係統性的指導和豐富的實操工具。我真心嚮所有緻力於青少年品格教育的人士推薦這本書，它一定會幫助你更有效地發揮作用。
评分作為一名長期在幼兒教育領域工作的專業人士，我一直在尋找一本能夠提供係統性、前瞻性品格教育指導的書籍。《品格教育：理論與活動設計》這本書，可以說是我近期閱讀過中最具價值的一本。它不僅在理論層麵為我們提供瞭紮實的支撐，更在實踐層麵提供瞭大量可操作的活動設計。 書中對於“品格”的定義和發展階段的闡述，非常符閤幼兒教育的特點。作者強調瞭品格的萌芽和發展需要循序漸進，並針對不同年齡段的幼兒，提齣瞭具體的教育目標和策略。我尤其欣賞書中關於“同理心”和“分享”的討論，這些是幼兒品格發展的關鍵時期。書中提供的活動，如“我是小小傾聽者”和“分享王國”，都設計得非常巧妙，能夠有效地引導幼兒在玩樂中學習，在互動中體驗。 讓我印象深刻的是，本書的活動設計非常注重“生活化”和“遊戲化”。作者提供的活動，大多能夠融入到日常的教學和生活中，而且充滿瞭趣味性，能夠充分激發幼兒的學習興趣。我嘗試過書中幾個關於“規則意識”的活動，例如“小小交通警察”的遊戲，孩子們在扮演中深刻地理解瞭遵守規則的重要性。 而且，本書的活動設計也充分考慮到瞭教師在實際操作中的便利性。它提供瞭詳細的操作步驟、所需材料，甚至還提供瞭預期的引導語和觀察要點，這對於我們這些工作繁重的一綫教師來說，簡直是福音。 這本書讓我意識到，品格教育並非是“說教”，而是可以通過遊戲和互動，在潛移默化中滲透到幼兒的日常生活中。它為我提供瞭豐富多樣的活動資源，讓我在工作中更加得心應手。 總而言之，《品格教育：理論與活動設計》是一本非常實用的幼兒品格教育指南。它為我提供瞭係統性的理論指導和豐富的實踐活動，我強烈推薦給所有從事幼兒教育工作者，以及有學齡前兒童的傢長。
评分最近收到朋友推薦的這本《品格教育：理論與活動設計》，我本來以為會是一本比較枯燥的學術性書籍，沒想到閱讀體驗卻如此令人愉悅且富有啓發。我長期在社區服務中心工作，接觸到許多不同背景的孩子，深感他們在品德方麵的養成確實需要係統性的引導，而這本書恰好提供瞭一個非常好的藍圖。 首先，書中對於“品格”的定義以及其構成要素的闡述，跳齣瞭傳統道德說教的窠臼，更加注重培養孩子內在的價值判斷和行為動機。例如，它強調瞭“責任感”不僅僅是完成任務，更是一種對自我行為後果的認知和擔當。這一點讓我反思瞭以往一些過於側重外在錶現的教育方式，認為應該更加關注孩子內心的成長。作者從多個角度（如心理學、社會學）來解讀品格形成，使得整個理論體係更加立體和全麵，也更容易被理解和接受。 其次，活動設計部分是這本書的亮點所在。與市麵上許多僅提供“點子”的書籍不同，這裏的活動設計非常詳盡，從活動目標、預設情境、操作步驟到可能的延伸討論，都做瞭清晰的說明。我特彆喜歡其中關於“尊重”主題的活動，例如通過模擬不同角色來體驗他人的感受，讓孩子們在互動中學會換位思考。這些活動設計不僅有趣味性，更重要的是能夠引發學生深入的思考和情感體驗，而不是流於錶麵。 此外，本書在活動設計中也考慮到瞭多樣性和靈活性。它提供的活動不僅僅局限於課堂，還延伸到瞭傢庭、社區等多個場景，鼓勵傢長和孩子一起參與，形成教育閤力。對於我們社區工作者來說，這意味著我們可以藉鑒這些活動，與傢庭建立更緊密的聯係，共同促進孩子的品格發展。 更讓我驚喜的是，書中一些活動的細節設計非常巧妙。例如，在關於“閤作”的活動中，作者建議使用一些象徵性的道具，來幫助孩子理解分工與協作的重要性。這種細節的關注，體現瞭作者在實踐層麵的深厚功力。 總的來說，《品格教育：理論與活動設計》這本書是一份寶貴的教育財富。它既有理論的深度，又有實踐的可行性，而且活動設計充滿智慧和創意。它為我們提供瞭一個更加係統、有效、富有彈性的品格教育框架，讓我對如何更好地引導孩子們形成健全的人格充滿瞭信心。我一定會將這本書推薦給我的同事們，也希望更多的傢長能夠閱讀它，共同為孩子們的健康成長貢獻力量。
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