要瞭解人類大腦心智運作的奧秘，從來沒有比今天更為樂觀，因為當代認知心理學的研究，已經累積了無數可觀的發現，這些發現足以用來勾勒出人類心智的全貌。當然，這並不全是心理學家的功勞；神經科學家、語言學家、資訊科學家以及其他領域的專家也都曾經有了極為傑出的貢獻。

　　本書的作者綜合了這些過去的發現，提出了一套人類心智運作的系統。這系統包括：（1）有限的訊息傳遞系統、（2）知識系統、（3）認知策略系統與（4）認知的自我監控系統等四個主要部門。這四個部門的運作以及它們之間的互動，主宰了你我的注意、辨識、學習、記憶、思考、解題、創作、發明與決策。

作者簡介

鄭昭明

　　美國耶魯大學心理學哲學博士。台灣大學名譽教授。現任佛光大學心理系講座教授，主授人類學習與記憶、認知心理學與教學心理學。

　　曾任台灣大學心理系客座副教授、副教授、教授兼系所主任、終生特聘教授與講座教授；美國加州大學傅爾布萊特訪問學人；香港中文大學心理系教授；中華心理學刊主編；中國心理學會理事長；行政院國家科學委員會人文及社會科學處處長。

　　曾獲美國心理學基金會研究獎金；美國傅爾布萊特研究獎金；教育部學術獎、實驗手冊獎；行政院國家科學委員會傑出獎、優等獎、特約研究人員、特約研究人員獎；教育部國家講座。

再修訂三版序

第1章認知心理學的淵源與發展
早期哲學的影響
經驗主義
理性主義
十九世紀生理學的影響
結構學派
功能學派
行為主義學派
新行為主義
當代認知心理學的緣起與觀點
訊息處理的觀點
人類的學習與認知系統
意識的與無意識的認知：人類認知的兩個面向
當代認知心理學的研究方法
功能的研究
化約的研究
場域研究
本書內容的安排

第一部分　人：語言與符號的運作者

第2章人類的語言
人類語言的特徵
語言的創造性
語言的規則
語言規則的詮釋能力
Chomsky的「變形─衍生」語法理論
詞組律
變形律
「變形─衍生」語法的「心理實質性」
詞組律的心理實質性
變形律的心理實質性
語法與剖句
歧途模式
「以訊息約束為基底」模式
「變形─衍生」語法的問題
其他的語言理論
語言的生理基礎
發聲器官
大腦皮質層
語言的腦側化
語言的腦側化與成熟
語言獲得的關鍵期
早期的個案報告
Genie：一個近代的個案

第3章語言與認知
語音的聲音本質
母音的聲譜
子音的聲譜
語音知覺
語音知覺的發展
發音的練習與控制
Skinner的看法
一個回饋模式的解釋
兒童的語言發展
第一混沌階段
第二混沌階段
第一言語階段：單字全句階段
第二言語階段：兩字階段
第三言語階段：發展語法
第四言語階段：接近成人的語法
語言相對假說
語言與認知
語言與記憶
語言與認知的發展

第二部分　有限的訊息傳遞系統

第4章注意與作業表現：控制式與自動式的認知技能
早期的視覺訊息處理
速示器
早期的研究
Sperling的研究
影像記憶的歷程
早期的聽覺訊息處理
注意的機制
Broadbent的過濾器模式
Treisman的減弱理論
後期選擇理論
特徵整合理論
注意的資源
注意與認知技能的自動化
Stroop叫色的實驗
注意與行為的表現
注意的生理基礎
個案1：額葉損傷
個案2：顱頂葉損傷
注意與神經傳遞介質
注意在教育上的意義
有趣事物的理論

第5章物件辨識
物件辨識的本質
模板比對理論
範型比對理論
特徵比對理論
魔宮
視覺屬性偵測的生理證據
Biederman的「以組件辨識」理論
結構模式
知識在物件辨識上所扮演的角色
視覺失認症
臉孔失認症
文字辨識
當代的「字優」理論

第6章短期事件記憶：獲得、保存與提取
記憶的材料
記憶項目呈現的方式
記憶的測量
直接測驗
間接測驗
記憶的對分
臨床的證據
功能分離的研究的證據
短期的事件記憶
記憶的獲得
訊息的保存與遺忘
訊息的提取（回憶）
作業記憶

第7章長期的事件記憶：獲得、保存與提取
記憶的獲得
意義的收錄
心像的媒介
記憶術的使用
記憶項目的組織
過去知識的連結
文章的章法
訊息的保存與遺忘
保存階段的遺忘
逐字的記憶與要旨的記憶
內在衍生的推論所導致的建構與錯誤記憶
外在提供的暗示所導致的建構與錯誤記憶
訊息的提取（回憶）
兩歷程理論
再認的歷程
收錄特定原則
再訪記憶的對分
處理層次說
偶發的學習
容量或處理層次
神經學上的證據
評語

第8章意識的與無意識的記憶
記憶的自我監控
監測與控制的互動
記憶的知感
記憶策略的選擇
練習時間的分配
無意識記憶（隱示記憶）研究的歷史回顧
早期的看法
二十世紀初葉的思潮
當代無意識記憶的研究
Korsakoff病人的記憶
正常人的意識記憶與無意識記憶的分離：作業分離法
遷移適宜處理理論
Jacoby的歷程分離程序
Jacoby分離法的問題

第三部分　概念與知識系統

第9章概念與歸類
早期的研究
屬性的學習
規則的學習
假說的驗證與策略的使用
評語
Wittgenstein的概念分析
自然概念的本質
概念的縱向結構
概念的橫向結構
概念朦朧性的計量
朦朧組論
屬性的朦朧
概念的連貫性
相似性的重要性
相似性的再認定
概念的喪失

第10章知識的表徵與結構
字彙知識
Morton的「字生」模式
字彙的觸接
直接或間接觸接
當代字彙觸接的研究
漢字的字彙觸接
概念知識的系統
Quillian的網狀模式
語意屬性模式
蔓延激發模式
樹狀的或空間的知識表徵
命題的知識結構
LNR（Lindsay、Norman與Rumelhart）系統
高層的知識結構模式
類比的表徵
知識的提取與使用
控制式與自動式的運作
認知技能自動化的歷程：知識的編纂
內隱的與無意識的知識
人工語法學習
共變學習
系列學習作業
動態系統的控制學習
評語

第四部分　策略與監控系統

第11章學習與記憶的策略
主要策略
前十章的啟示
SQ3R的讀書技術
支持策略
適度緊張的必要性
減除過度緊張的方法
建立良好的讀書習慣
建立讀書時間表
講求基礎知識的自動化
特殊的策略
幼兒的才藝訓練
第二語言的學習
作文的學習
數學的學習
科學概念的學習

第12章思考與解題的策略
思考的歷程
心像思考
語文思考
問題解決
問題解決裡的規則與限制
重新知覺問題
習慣、心向與功能執著性
問題解決的階段
演繹推理
條件推理
判斷的策略
代表性的策略
可用性策略
調整的策略
支持理論
決策的策略
厭惡損失
框架效果
知覺的正當性
預期的懊悔
推理、判斷與決策的理性問題
創造性思考
創造性思考的特徵
創造歷程的矛盾
創造性思考的原則
一般問題解決的策略
「差異減除」的方法
「方法─目的」分析
倒向解題
類比解題
特殊的解題策略
數學的知識建構
專家與生手的不同
下棋專家
其他方面的專家
智慧理論
Sternberg的三元理論
評Sternberg的三元理論

第13章認知的自我監控
Flavell對監控認知的分析
自我知識的認知
自我經驗的認知
監控認知的發展
監控認知與訊息傳遞的運作
對注意的覺知
對記憶的覺知
不精確記憶的覺知
課文主題的覺知
監控認知與認知策略的使用
注意策略的監控
記憶策略的監控
監控認知與知識的使用
字彙性的覺知
語法合法性的覺知
語意的覺知
命題連貫性的覺知
結構連貫性的覺知
外部一致性的覺知
內部一致性的覺知
訊息清楚性與完整性的覺知
監控認知在教育上的意義
參考書目
英文名詞索引
中文名詞索引
人名索引