管教方式決定孩子的性格與成就
日本兒童教育權威多湖輝
傳授您44個創造正面效應的教養方式，
使孩子更優秀、父母更快樂。

　　您經常埋怨孩子「本性難移」而時感無力嗎？其實，問題來源可能是父母的教養態度！

　　作者將父母常犯的錯誤管教方式，分門別類加以說明，包括：父母與孩子溝通的用語、父母的管教方式、誇獎與責罵孩子的時機、容易引起反效果的語詞等，仔細分析舊有做法所導致的不良效果，並提供專業建議。

　　書中更依據主題列舉各種親子相處情境，讓讀者可針對需求，立即找到正面、合適的做法，是一本不可多得的教養工具書。

作者簡介

多湖輝

　　一九二六年生。日本東京大學文學部哲學研究所畢業，主修心理學，為知名教育心理學家。現為千葉大學名譽教授、多湖輝研究所所長、「心的東京革命」推進協議會會長。歷任千葉大學助教授、SONY教育財團顧問、多媒體藝術學園校長等。一九六六年出版的「頭腦體操」系列書籍，狂銷至今，四十多年來出了二十三本以上的相關續作，蔚為風潮。著述等身，多以孩子的教導及學習為主題，許多著作皆曾榮登暢銷書排行榜首位，並活躍於電視、廣播、演講等領域。

　　著有《獨生女怎麼教》、《獨生子怎麼教》、《用說的教出優秀孩子》〈以上世茂出版〉、《盲點力：看不見，最關鍵》〈方智〉、《這一次你能看懂別人的心》〈小知堂〉、《怎樣啟發孩子》（台視文化）、《快速用功術》〈成陽〉等百餘本書。

譯者簡介

石學昌

　　一九八三年生於台北市。東吳大學日文系畢業。中國生產力中日專業筆譯精修班、中日商務口譯班結業。

特別企畫《教育孩子的魔法用語》
作者桃樂絲．諾特（Dorothy Law Nolte）女士談重要觀念 

第1章  孩子的性格取決於父母的用語
經常誇獎孩子「你的頭腦真好」，能使孩子真的變得更聰明∕經常給予孩子「你一定做得到」的正面暗示，就能帶給孩子自信心∕與其責備孩子「光會運動不會讀書」，不如鼓勵孩子「會運動的孩子一定會讀書」∕詢問孩子「想做什麼」，避免指示孩子「該做什麼」∕不要直接告訴孩子「要這麼做」，應該詢問孩子「你覺得該怎麼做」來引導他思考∕告訴孩子「我只說一次」，就能提升孩子的「集中力」∕與其總是要孩子「快點去做」，不如訂出時間表來協助孩子完成該作的事∕別問孩子「痛不痛？」，要提醒孩子「不會痛吧！」∕詢問孩子哭泣的原因，才是止住孩子眼淚最快的捷徑∕對於喜歡推卸責任的孩子，要教導他學會從別人的立場來思考∕教育孩子判斷事物本身的善惡，而非依據他人的眼光來決定自己的行為∕「跌倒了再站起來」的偉人故事，能夠讓孩子振作起來∕告訴膽怯內向的孩子：「即使失敗也沒關係」∕「要像個男生」、「要像個女孩子」這樣的說法，會使孩子無法擁有正確的判斷力

第2章  父母的管教方式決定孩子的個性
輕易地更改與孩子間的約定，將難以導正孩子容易半途而廢的個性∕讓孩子學習遵守與朋友之間的約定，能夠使孩子的「自立心」獲得成長∕將零用錢的使用權交給孩子，將能夠提升孩子的「欲望克制力」∕要求孩子幫忙做家事，可有效培育孩子的「自主性」及「責任感」∕孩子間的爭執是使孩子學習「社會性」、「協調性」的重要途徑∕讓孩子自由發表意見，能夠提升孩子的「表現能力」∕讓孩子體會達成目標的喜悅，並試著防止「挫折」發生∕與其強迫孩子改正缺點，不如善加利用孩子的缺點∕在可允許的範圍內，盡早讓孩子體驗危險的事物，可使孩子的「感覺」得到鍛鍊∕仔細回答孩子的「為什麼」，就能夠延展孩子的「求知欲」

第3章  掌握適當的誇獎與責罵時機是孩子成長的關鍵
不論鼓勵或是誇獎孩子，持之以恆才能發揮效果∕誇獎孩子時可與過去加以比較，責罵孩子時則需避免提及過去∕不論是誇獎還是責罵孩子，都要具體地說明原因∕責罵孩子時，使用「我」作為主詞，孩子將更能夠接受∕「大聲」斥責孩子，不如「輕聲細語」來的有效∕責罵後的關心與輔導，將決定孩子的成長與否∕當孩子遭遇失敗時，先鼓勵後再指出錯誤，就能避免孩子重蹈覆轍∕孩子犯下小錯時可以直接糾正，但當孩子犯下大錯時要避免過度責罵∕有時應信任孩子的自主判斷，避免一味地禁止∕「體罰」是最糟糕的處罰方式

第4章  容易打擊孩子信心的錯誤用語
「反正」、「果然」等用語，會奪走孩子的自信∕「簡直像一年級的小學生」、「真是長不大」等用語，會使孩子更顯得幼稚∕「笨蛋」、「不行」等帶有自己情緒的責罵方式容易造成反效果∕「天要下紅雨了！」、「今天吹的是什麼風啊！」這樣的用語會使孩子感到洩氣∕「為什麼就是不聽話呢？」這樣的責罵方法，會使孩子停止思考∕「拜託你」這樣的用語，只會讓孩子的任性變本加厲∕「你很乖，所以希望你……」的說法，只能暫時讓孩子聽話∕絕對不能對孩子使用的說法∕過度批評孩子：「頭腦怎麼這麼差呢？」，孩子的腦筋會真的變差∕「成績進步的話，就買OO給你」這樣的方式其實存在著「陷阱」