國語文推理智力測驗(九)《高年級適用》(第二版第一刷) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　國語文知識的養成，代錶著錶達、閱讀、寫作、組織能力的提升;但隻是單項的加強，例如：字詞、成語、閱讀等等...，並不能完整提升國語文能力。編者有感於此，設計瞭一係列"循序漸進、創造性"的思考與練習，讓國小學生學習完整而有係統的國語文基礎。”

　　本係列共12本，分低、中、高年級，針對各年級應具備的知識，完整深入地強化國語文的能力。

特色
         
  ★  全麵引導字詞、句子組織、成語、寫作，完整提昇語文能力。
  ★  增加語文的應用，強化學生錶達、閱讀及作文能力。
  ★  跳脫國語文製式題目，提供具思考與創意的題型。

智力探索之旅：邏輯思維與語言藝術的交織（非《國語文推理智力測驗（九）》內容） 一、 深度解析西方哲學經典：從古希臘的理性之光到現代思想的多元格局 本書係一套深入剖析西方哲學史核心思想的學術專著，旨在為讀者構建一個清晰、係統且具有批判性視野的哲學知識框架。我們摒棄瞭對哲學概念的膚淺羅列，轉而聚焦於思想傢們在特定曆史背景下所提齣的根本性問題、論證過程及其對後世産生的深遠影響。 第一捲：起源與理性奠基（古希臘至中世紀） 本捲迴溯瞭西方哲學的源頭——米利都學派的“本源”追問。重點分析瞭泰勒斯、阿那剋西曼德等前蘇格拉底思想傢如何試圖以自然主義解釋取代神話敘事。隨後，蘇格拉底的倫理轉嚮被置於雅典城邦民主製衰落的大背景下考察，其“認識你自己”的箴言被視為西方自我意識覺醒的標誌。柏拉圖的“理念論”不僅被視為形而上學的基石，更被細緻解構其在政治哲學（如《理想國》中的“洞穴寓言”）和認識論上的統一性。亞裏士多德的體係，則從其對現象世界的經驗性觀察齣發，係統闡述瞭其邏輯學（三段論的嚴密結構）、形而上學（實體、潛能與現實）以及倫理學（中道原則與幸福的實現）。 中世紀部分，本書著重探討瞭理性與信仰的張力。奧古斯丁對“時間”的沉思揭示瞭基督教神學如何吸納柏拉圖主義的精髓，而托馬斯·阿奎那則通過對亞裏士多德哲學的係統整閤（經院哲學鼎盛時期），試圖構建一個兼容自然理性與神啓真理的宏大體係，尤其深入探討瞭其“五路證明”的論證邏輯與當代批評。 第二捲：理性的覺醒與知識的構建（文藝復興至啓濛運動） 本捲是近代哲學對傳統權威的根本性反叛。笛卡爾的“我思故我在”被視為現代主體哲學的開端，我們不僅分析瞭其徹底的懷疑方法論，還探討瞭心物二元論（Res Cogitans與Res Extensa）的後續睏境。 斯賓諾莎的“實體一元論”和萊布尼茨的“單子論”被並置比較，展現瞭十七世紀形而上學在統一性與多樣性之間的掙紮。休謨的經驗主義達到瞭一個高峰，本書詳盡分析瞭他對因果律、自我同一性和道德情感的顛覆性批判，這直接構成瞭對形而上學傳統的基礎性動搖。 康德的批判哲學被視為對理性主義和經驗主義的綜閤與超越。我們不僅詳細梳理瞭《純粹理性批判》中“三大判斷力”的運作機製，即對知識範圍的劃定（現象與物自體之彆），更著重闡釋瞭其在實踐理性領域中“絕對命令”的道德普遍性基礎，以及美學判斷中“無目的的閤目的性”概念。 第二捲：主體與世界的重構（德國唯心主義與十九世紀思潮） 黑格爾的絕對唯心主義，被視為對康德未竟事業的宏大嘗試。本書側重於解析“絕對精神”的辯證運動過程（正、反、閤），以及其在曆史哲學、法哲學中的具體體現。我們著力分析瞭“主奴辯證法”對主體間性認識的深刻揭示，而非僅僅將其視為抽象的概念遊戲。 十九世紀的思潮呈現齣對黑格爾體係的反撥與繼承。費爾巴哈的人本主義轉嚮，馬剋思對異化勞動和唯物史觀的構建，被視為對哲學關注點的從“思辨”到“現實生活實踐”的迴歸。尼采的“權力意誌”、“永恒輪迴”以及對傳統道德的“重估一切價值”，則以一種激進的視角，對啓濛運動以來的理性中心主義提齣瞭最強烈的挑戰。 第三捲：二十世紀的轉嚮：語言、存在與分析 二十世紀哲學展現齣高度的多元化和專業化傾嚮。分析哲學傳統（以弗雷格、羅素為代錶）被聚焦於語言邏輯的精確性，本書探討瞭邏輯原子論如何試圖通過對語言結構的還原來解決形而上學問題，以及維特根斯坦後期對“語言遊戲”概念的引入，如何使得哲學轉嚮對日常語言使用的考察。 與此同時，現象學（鬍塞爾）對“迴到事物本身”的堅持，以及海德格爾對“存在（Sein）”與“此在（Dasein）”的本源性追問，構成瞭對科學主義和傳統形而上學的另一條重要反思路徑。薩特的“存在先於本質”及其在存在主義中的倫理含義，被置於二戰後特定曆史語境中進行解讀。 二、 嚴謹的學術規範與前沿的交叉研究 本書在寫作風格上，嚴格遵循學術研究的嚴謹性與清晰性。所有核心術語均提供精確的德文或希臘文原文對照，並附有詳盡的注釋。更重要的是，本書並非孤立地介紹哲學理論，而是積極尋求哲學與其他學科的對話： 1. 哲學與認知科學的交匯點： 探討瞭笛卡爾的泛靈論與當代認知結構研究的潛在關聯，以及休謨的聯想原則如何預示瞭某些心理學聯結學習模型。 2. 政治哲學與倫理學的前沿： 深入分析瞭羅爾斯的正義論（特彆是“無知之幕”的建構主義邏輯）與哈貝馬斯的交往理性理論，並討論瞭它們在當代全球化和身份政治背景下麵臨的挑戰。 3. 藝術哲學與美學批評的更新： 通過對康德美學、黑格爾藝術精神的梳理，延伸至德裏達的解構主義對藝術文本邊界的消解，為藝術批評提供瞭堅實的理論武器。 三、 讀者定位與學習目標 本書麵嚮對象為哲學、人文社科專業的高年級本科生、研究生以及具有深厚學術興趣的跨學科研究者。目標在於培養讀者： 批判性辨識能力： 能夠穿透復雜的術語，直擊思想傢的核心論點和潛在的預設。 曆史脈絡把握能力： 理解思想的演變並非綫性，而是充滿斷裂、繼承與反叛的辯證過程。 跨文化對話能力： 能夠將西方哲學範式置於全球知識體係中進行反思與定位。 本書緻力於提供一種紮實、深入且富有挑戰性的閱讀體驗，引導讀者成為能夠獨立思考並批判性參與當代思想對話的學者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字，我第一眼看到就覺得非常獨特。《國語文推理智力測驗(九)《高年級適用》(第二版第一刷)》，這組閤真的很有吸引力。我對“推理”和“智力”這兩個詞特彆有感覺，覺得這不僅僅是一本普通的語文練習冊，而更像是一個能夠激發我大腦潛能的工具。我一直覺得，語文學習不僅僅是死記硬背，更重要的是要懂得如何去理解、分析和運用。所以，一本能夠通過“推理”和“智力”的方式來學習國文的書，對我來說非常有價值。我設想，這本書裏麵的題目可能會涉及一些需要我仔細閱讀、分析句子之間的邏輯關係，或者通過一些綫索來推斷人物的性格、動機，甚至是作者的寫作意圖。這樣的練習，對我來說會比單純的詞匯和語法練習更有趣，也更能鍛煉我的思維能力。而且，“高年級適用”這幾個字，也讓我覺得這本書的內容肯定是有一定深度的，能夠滿足我不斷學習、不斷挑戰自己的需求。

评分☆☆☆☆☆

第一次看到《國語文推理智力測驗(九)《高年級適用》(第二版第一刷)》的書名，就覺得它和市麵上那些枯燥的國文練習冊完全不一樣。我是一個喜歡動腦筋的人，對於那些需要仔細分析、層層剝繭纔能找到答案的問題特彆感興趣。所以，這本書的“推理”和“智力”兩個詞，立刻抓住瞭我的眼球。我猜想，這本測驗集裏麵的題目，可能不會是那種簡單的選擇題或者填空題，而是更側重於考察我們對文字的理解深度、邏輯分析能力，甚至是對細微之處的洞察力。我甚至可以想象，裏麵可能會有一些故事片段，讓我們去推斷角色的內心想法，或者預測故事接下來的發展。又或者，是一些詞語或句子，需要我們去分析它們的深層含義，找齣其中隱藏的聯係。對於“高年級適用”這一點，我也很期待，這意味著題目不會過於簡單，能夠真正地挑戰我的思維極限，讓我覺得有成就感。如果這本書真的能做到這一點，那它絕對是我語文學習道路上一個得力的助手。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在尋找一些能夠鍛煉思維能力，同時又能提高語文素養的讀物，而《國語文推理智力測驗(九)《高年級適用》(第二版第一刷)》這個名字，讓我眼前一亮。它不像市麵上很多隻注重詞匯或語法記憶的書籍，而是強調“推理”和“智力”，這正是我一直以來所追求的。我一直認為，語文的魅力在於其靈活性和深度，而推理能力正是挖掘這種深度的關鍵。我期待這本書能提供一些彆齣心裁的題目，通過解讀文本、分析語境、甚至揣摩作者意圖等方式，來激發我的邏輯思維和聯想能力。比如，我設想書中可能會有一些基於古文或現代散文的片段，需要我去推斷人物關係、事件發展，或者作者隱藏的情感。這樣的練習，不僅能加深我對文字的理解，更能鍛煉我在復雜信息中提取關鍵點的能力。同時，“智力測驗”這個詞也暗示瞭題目可能具有一定的趣味性和挑戰性，這對於保持學習的動力非常有幫助。我希望這本書能夠給我帶來一種“玩中學”的體驗，在不知不覺中提升我的語文綜閤能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就很有意思，讓我一下子就産生瞭好奇心。《國語文推理智力測驗(九)《高年級適用》(第二版第一刷)》，光是這個名字就足夠吸引我瞭。我一直覺得，語文不僅僅是認識字、寫文章，更重要的是理解和運用，而推理和智力恰恰是語文學習中非常重要的一環。這本書打著“推理智力測驗”的旗號，讓我覺得它可能不隻是單純的練習題，而是能夠幫助我打開思路，用一種全新的方式去接觸和學習國文。高年級適用，意味著內容會比較有挑戰性，這正是我想要的。我平時就喜歡挑戰一些有難度的東西，這樣纔能不斷進步。而且，我不太喜歡那種一眼就能看穿答案的題目，我更傾嚮於需要思考、需要分析、需要聯想的題目。這本書的“測驗”二字，也讓我隱隱期待，也許它能幫我找齣自己在國文學習中的一些薄弱環節，然後有針對性地去提高。總之，這個書名就已經在我心中種下瞭一顆期待的種子，希望它能給我帶來驚喜。

评分☆☆☆☆☆

《國語文推理智力測驗(九)《高年級適用》(第二版第一刷)》，這個書名簡直像是在對我招手。我一直以來都對那些需要動腦筋、需要思考纔能解決的問題情有獨鍾，而“推理”和“智力”這兩個詞，正好戳中瞭我的興趣點。我總覺得，語文學習不應該僅僅局限於課本上的知識點，更應該注重培養我們獨立思考和解決問題的能力。這本書的齣現，恰好填補瞭這一塊的空白。我期待它能夠提供一些具有挑戰性的題目，比如要求我們分析文章中的隱含信息，推斷人物的心理活動，或者找齣句子之間邏輯上的聯係。這些題目，相信一定能夠極大地鍛煉我的邏輯思維能力和分析判斷能力。而且，“高年級適用”也意味著這些題目不會過於簡單，能夠讓我充分發揮自己的智慧，並在解決問題的過程中獲得成就感。我非常希望能通過這本書，將我的國文學習提升到一個全新的高度，不僅僅是掌握知識，更是提升思維能力。