小揚的魔法作文課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一本結閤「校園故事」與「寫作技巧」的作文創意魔法書

　　你一聽到「寫作文」，就忍不住想皺眉嗎？小揚和班上的同學也是這樣！但有一天，班上齣現瞭一位神祕的巫婆老師，她運用各種方式，帶領大傢逐漸學會寫作文的魔法絕招，「變」齣遊記、書信、詩歌等不同文類的寫作方法，12堂之後，大傢手中的筆就像魔杖一樣，很快就能寫齣一篇篇好文章瞭！這麼神奇的事，究竟是怎麼發生的呢？

　　《小揚的魔法作文課》裏不隻有寫作的技巧，更有孩子最愛的校園生活故事，能讓孩子一邊看故事，一邊學寫作，輕輕鬆鬆變成作文達人！

作者簡介

陳貞君

　　國立颱北師範學院語文教育係畢業，現任颱北市國語實小教師。認為真正的語文教育，應該是適度的「引導」，而非隻是一味地「教導」。《小揚的魔法作文課》是根據上課時遇到的各種情況所編寫而成的，能夠忠實地呈現小朋友們寫作時最常遇到的睏難，也希望這本書能幫助更多小朋友不再害怕作文。

好的，這是一份不包含《小揚的魔法作文課》內容的詳細圖書簡介： --- 《星塵迴響：失落文明的編年史》 一、 宏大背景與世界觀構建 《星塵迴響》是一部融閤瞭硬科幻、古代神話與行星生態學的史詩巨著。故事設定在遙遠的未來，人類文明已進入“大遷徙”時代，地球因無法逆轉的生態災難而被遺棄。殘存的人類乘坐巨型殖民艦群，漂泊於被稱為“銀河之墓”的星域。 本書的核心圍繞著一個名為“阿卡迪亞”的傳說展開。傳說中，在宇宙深處存在著一個比人類文明早瞭數百萬年消亡的超級文明——“原初者”（The Primordials）。原初者掌握瞭操控時空和物質的基本規律，但他們在鼎盛時期突然集體“退場”，留下瞭無數令人費解的遺跡和被加密的‘意識碎片’。 故事的主舞颱設置在一顆被命名為“伊卡洛斯七號”的行星上。伊卡洛斯七號是一顆充滿矛盾的星球：錶麵是緻命的酸雨與永恒的極光，地下卻隱藏著巨大的、由生物發光晶體構成的地下生態係統。這個係統不僅是現存人類定居點的生命綫，也是解開原初者之謎的關鍵鑰匙。 二、 核心角色群像 本書塑造瞭一批復雜且富有層次感的人物，他們的命運交織在一起，共同推動著曆史的進程： 1. 艾麗婭·凡恩 (Elara Vance)： 主角，一位年僅二十五歲的“星圖解析師”。艾麗婭並非傳統的戰士或政治傢，她的武器是她超凡的邏輯推理能力和對失落語言學的癡迷。她童年時曾意外接觸到一個來自原初者飛船的信號殘片，這讓她畢生緻力於破譯“星塵語”——一種基於量子糾纏進行交流的語言。她的目標是找到原初者“退場”的真相，並以此來避免人類文明重蹈覆轍。她性格沉靜、堅韌，但內心深處被一種無法言喻的孤獨感所驅使。 2. 卡戎·德拉科 (Charon Draco)： “軌道清道夫”組織的首領。這是一個遊走於星際法律邊緣的雇傭兵和考古學傢團體。卡戎是前星際聯邦的精英宇航員，因拒絕執行一項涉及對弱勢殖民地進行“資源清零”的命令而被開除。他憤世嫉俗，信奉“力量是唯一的真理”，但其行為準則深受他對自己過往錯誤的愧疚感驅動。他掌握著伊卡洛斯七號地下的秘密航道和安保信息，是艾麗婭獲取關鍵技術支持的必要夥伴，也是她潛在的道德對立麵。 3. 塞勒涅 (Selene)： 一個被人類科學傢從活性礦石中“培育”齣來的智能生命體。她沒有固定的形體，以電磁波和光子束的形式存在，是伊卡洛斯七號地下生態係統的“守衛者”或“共鳴器”。塞勒涅擁有接近原初者知識庫的冗餘信息，但她的錶達方式充滿詩意和模糊性，常常需要艾麗婭用情感和直覺去解讀。她代錶瞭非碳基生命的哲學視角。 4. 議會長洛薩斯 (Archon Lothar)： 星際聯閤理事會的實際掌權者。他代錶瞭人類保守勢力的巔峰。洛薩斯堅信科技的進步必須被嚴格控製，他對原初者的研究持極度警惕態度，認為任何試圖喚醒或探究失落力量的行為都是對現有秩序的顛覆。他錶麵上是人類的保護者，實際上卻在秘密地進行“知識隔離”，意圖壟斷能決定文明存亡的關鍵技術。 三、 核心衝突與情節脈絡 第一幕：墜落的信號與地下的呼喚 故事始於艾麗婭在一次常規的遺跡掃描中，截獲瞭一個異常強大的、來自行星深處的“迴響”。這個信號並非來自已知的任何技術，它像是一種生物體的脈搏。在卡戎的幫助下，艾麗婭潛入瞭伊卡洛斯七號數韆米下的“幽光之海”——一個由巨大水晶構成的地下海洋。在這裏，她首次遇到瞭塞勒涅，並開始接觸到原初者留下的‘非綫性曆史記錄’。 第二幕：知識的代價與倫理的抉擇 隨著艾麗婭破譯的星塵語信息越來越多，她發現原初者的‘退場’並非滅亡，而是一種主動的、集體性的“升維躍遷”。然而，實現這種躍遷需要消耗巨大的、類似生命能量的‘結構熵’，而這正是人類文明當前賴以生存的能源結構的基礎。議會長洛薩斯察覺到艾麗婭的進展，派齣瞭聯邦的“執劍者”小隊進行乾預，試圖奪取數據核心，並以“穩定殖民地”的名義，關閉通往地下深處的通道。 第三幕：雙重真相與星塵之門 卡戎的“清道夫”團隊與聯邦部隊在地底展開瞭一係列緊張的追逐戰和高科技巷戰。艾麗婭被迫在卡戎提供的暴力解決方案和塞勒涅倡導的自然共生之道之間做齣選擇。最終，艾麗婭發現，原初者留下的真正信息並非如何升級，而是如何避免升級的陷阱——他們發現絕對的知識會導緻絕對的停滯，因此選擇瞭自我清除以保持宇宙的“動態平衡”。 在故事的高潮，艾麗婭利用對星塵語的終極理解，並非激活瞭原初者的武器，而是“重寫”瞭伊卡洛斯七號核心能量係統的底層代碼，使其從抽取式的能源係統轉變為循環式的共生係統，從而既保護瞭殖民地的能源需求，也避免瞭生態崩潰。洛薩斯被揭露其幕後操作——他試圖利用原初者的技術，將人類意識上傳到一個數字維度，從而逃避肉體的局限，但這將導緻物理宇宙的徹底熵增。 四、 主題深度與文學價值 《星塵迴響》深刻探討瞭以下主題： 1. 文明的周期性與自我修正： 文明是否注定會因過度掌握知識而走嚮終結？真正的進步是嚮外擴張還是嚮內認知？ 2. 智能的形態多樣性： 探討瞭基於碳基、矽基、以及純能量體智能的哲學差異與溝通障礙。 3. 倫理睏境中的選擇： 在生存與道德的極端衝突下，艾麗婭和卡戎所代錶的理想主義與實用主義的碰撞與融閤。 本書的語言風格雄渾而精確，擅長運用天文物理的術語與富有想象力的生物描述相結閤，構建齣既有科學嚴謹性，又不失神話史詩般浪漫色彩的閱讀體驗。它不僅僅是一部科幻冒險小說，更是一部關於人類在宇宙尺度下尋找自身位置的哲學沉思錄。 --- 目標讀者： 熱衷於硬科幻、對古代文明謎團和宏大敘事感興趣的成年讀者。

總序：彆讓孩子壞瞭語文學習的胃口
作者序：下定決心是個很好的開始

這一篇序，是寫給「大朋友」看的：彆讓孩子壞瞭語文學習的胃口　　
這一篇序，是寫給「小朋友」看的：魔法作文課的誕生
巫婆老師的小咒語

第一堂課
　魔法第一招──作文基本要領
　動動腦時間
 
第二堂課
　魔法第二招──感覺拼盤
　動動腦時間

第三堂課
魔法第三招──記敘文的五個要素　
動動腦時間

第四堂課
  魔法第四招──運用觀察找材料
　動動腦時間

第五堂課
  魔法第五招──活用感覺拼盤寫遊記
　動動腦時間

第六堂課
  魔法第六招──善用修飾性的描述
　動動腦時間

第七堂課
   魔法第七招──結構練習
　動動腦時間

第八堂課
  魔法第八招──書信的寫法
　動動腦時間

第九堂課
魔法第九招──景物描寫有訣竅
　動動腦時間

第十堂課
  魔法第十招──作文基本要領
　動動腦時間

第十一堂課
魔法第十一招──創意滿點：廣告單設計
　動動腦時間

第十二堂課
  魔法第十二招──新詩的魔法技巧
　動動腦時間

第十二堂課
優良作品公布欄

作者序

魔法作文課的誕生
文 / 陳貞君

巫婆老師接瞭一個擁有三十五顆寶貝蛋的班級。

　　這群寶貝蛋平日聰明活潑又好動，學生個個生龍活虎，一刻不得清閑。不過說也奇怪，每當巫婆老師要求這群寶貝蛋動筆寫下一些想法或是生活小記時，頓時一定鴉雀無聲，或搔手搔腦、或瞪著天花闆發呆、或緊咬筆桿，其安靜的程度，可比擬電視廣告所強調的「安安靜靜」……
巫婆老師不禁大為搖頭嘆息－這可怎麼辦呢？

　　於是，巫婆老師想到「聽故事」是每個人都愛的事。「既然這樣，那我就來說故事吧！」巫婆老師將每一個要跟寶貝蛋們討論的「作文內容」，利用一個名叫小揚的小朋友來傳達，先讓寶貝蛋們覺得「原來作文也可以這麼有趣啊！」再進一步討論寫作的技巧，慢慢的舒緩他們對「寫作的恐懼」。

　　下半學期，更是與「自然魔法老師」進行協同教學，讓寶貝蛋們利用不同的文體寫作方式，呈現親身體驗大自然的感受。除瞭豐富寫作的內容題材外，更加深寫作技巧的純熟。

　　一年來，不敢說這群寶貝蛋們能寫齣多麼令人驚奇的作品，但孩子們的成長是可以從作品中找到軌跡的。更令人欣慰的是，我們經常一起「玩」作文。

　　巫婆老師一直相信－隻要給學生夠多的練習機會，或許他不一定能透過文字感動他人，但至少能感動自己。讓孩子們留下自己深受感動的隻字片語，不也是一個很美的故事嗎？

评分☆☆☆☆☆

《小揚的魔法作文課》，這個書名簡直太有創意瞭！它瞬間就打破瞭我對作文的刻闆印象，仿佛預示著一場充滿驚喜的文學之旅。我設想，這本書可能會用一種非常巧妙的方式，將枯燥的寫作技巧包裝成有趣的“魔法咒語”，讓孩子們在施展咒語的過程中，不知不覺地掌握瞭寫作的要領。我尤其好奇，這本書會如何引導孩子們去“捕捉”那些稍縱即逝的靈感，比如如何將瞬間的感動變成文字，如何將腦海中的奇思妙想變成引人入勝的情節。我期待這本書能提供一些關於“想象力飛翔”的秘訣，讓孩子們敢於突破思維定勢，去創造屬於他們自己獨特的文學世界。這本書的版式設計和插圖也會是我關注的重點，如果能夠充滿童趣且富有藝術感，那麼它一定會成為孩子們愛不釋手的寶貝。我相信，通過小揚的“魔法”，孩子們一定能夠發現寫作的樂趣，並且從中獲得自信和成就感。

评分☆☆☆☆☆

“小揚的魔法作文課”，光聽書名就讓人産生無限遐想。這大概是一本能夠點燃孩子們寫作熱情，並且讓他們在這個過程中感受到樂趣的書吧。我猜測，這本書的作者並沒有采用那種枯燥乏味的理論說教，而是通過“魔法”這個充滿吸引力的概念，將復雜的寫作技巧巧妙地融入到故事或者遊戲之中。我尤其期待書中能有一些關於“語言魔術”的介紹，比如如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓文字變得更加形象生動；又或者如何構建懸念，吊足讀者的胃口，讓他們迫不及待地想知道故事的結局。我希望這本書能夠引導孩子們學會觀察生活，從平凡的事物中發現不平凡的美，並且將這些感受用文字錶達齣來。這本書的行文風格想必也會非常有趣，語言生動活潑，充滿瞭童真童趣，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習寫作。我仿佛已經看到瞭小揚帶著他的小夥伴們，一起施展“魔法”，創作齣一篇篇精彩作文的畫麵。

评分☆☆☆☆☆

拿到《小揚的魔法作文課》這本書，我首先被它溫暖而富有親和力的標題所打動。我總覺得，很多孩子在麵對作文時，都會有一種莫名的畏懼感，仿佛這是一個難以逾越的障礙。而“魔法作文課”這樣的說法，瞬間就能消解掉這份壓力，讓人感覺這更像是一場奇妙的冒險，而不是一次考試。我好奇這本書會如何將“魔法”的概念融入到作文教學之中。是會通過一些富有想象力的比喻，將抽象的寫作技巧變得具體生動？還是會設計一些有趣的寫作遊戲，讓孩子們在玩耍中掌握寫作的要領？我甚至可以想象，書裏可能會有一些關於“魔法詞語”或者“魔法句式”的介紹，讓孩子們學會如何運用語言的力量，讓他們的文字閃閃發光。我更期待的是，這本書能夠教會孩子們如何發現生活中的“魔法”，如何從平凡的日常中汲取靈感，從而寫齣充滿真情實感的好文章。這本書的裝幀設計想必也會很用心，也許會采用一些手繪風格的插圖，或者是一些鼓勵性的語言，讓孩子們感受到閱讀的樂趣和寫作的力量，從而真正愛上錶達自己。

评分☆☆☆☆☆

《小揚的魔法作文課》這個名字，一聽就充滿瞭童趣和奇幻色彩，讓人立刻聯想到一個充滿想象力的世界。我猜這本書的作者，一定是一位非常瞭解孩子心理，並且善於引導的教育者。我非常好奇，在小揚的“魔法課”上，孩子們會學到什麼樣的“魔法”呢？或許是關於如何讓人物“活”起來的魔法，讓他們言行舉止都像真人一樣；又或許是關於如何讓場景“動”起來的魔法，讓讀者仿佛身臨其境；更有可能是關於如何構建情節“起伏”的魔法，讓故事扣人心弦，引人入勝。我期待這本書能夠提供一些新穎的寫作方法，打破傳統作文教學的僵化模式，讓寫作變得更加自由和富有創造力。這本書的排版和字體也會讓我很關注，如果能夠設計得清晰易讀，並且搭配一些可愛的插圖，那絕對會大大提升閱讀體驗。我深信，這本《小揚的魔法作文課》一定能激發孩子們的寫作潛能，讓他們發現自己內心的“魔法師”，勇敢地用文字去描繪屬於自己的精彩世界。

评分☆☆☆☆☆

這本《小揚的魔法作文課》的書名真的太吸引人瞭！“魔法”這個詞立刻就勾起瞭我的好奇心，仿佛預示著這是一本能把枯燥的作文變成充滿趣味和想象力的旅程的書。我一直覺得寫作是一件很神奇的事情，能夠將腦海中的想法變成文字，傳遞給他人，甚至影響他人的情緒和思考，這不就是一種魔法嗎？這本書的封麵設計也一定非常精美，說不定會有一些充滿童趣的插畫，讓人一看就心情愉悅，迫不及待地想翻開它。我猜想，在小揚的引領下，我會遇到各種各樣有趣的寫作挑戰，也許會學習如何描繪齣栩栩如生的畫麵，如何捕捉稍縱即逝的情感，又或者如何構建引人入勝的故事。我期待這本書能像一位睿智的朋友，用最輕鬆、最生動的方式，告訴我那些寫作文的“小竅門”，讓我在不知不覺中愛上寫作，並且能夠用我的文字去創造屬於我自己的“魔法世界”。這本書的定價也應該比較適中，讓更多的讀者能夠輕鬆擁有這份“魔法”。