特殊教育教學設計 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教育教學
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• 融閤教育
• 個彆化教育
• 康復教育
• 教育方法
• 教學資源
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　　此書係屬特殊教育教學設計之理論與實務專書，書中三大單元一脈相承，從理論漸推展齣實務的應用。第 一單元為特殊教育課程基礎及教學設計之原理，有關特教班功課之編擬、教學單元之安排、教案之編擬與特殊教育教材教具之編選等，皆有詳細的敘述與範例提供參考。第二單元為個彆化教育計畫﹝IEP﹞之特點與撰寫要點，針對如何找齣學生的起點行為、如何擬定長短期目標等，作者按步就班指引撰寫的重點，有助提昇教師撰寫IEP的能力。第三單元是不同類彆特殊兒童之補救教學，含智障類、學障類、聽語障類、自閉癥情障類及多障類之教學設計等三大部分。

現代教育理論與實踐前沿探索 圖書名稱：現代教育理論與實踐前沿探索 內容簡介 本書是一部係統梳理和深入剖析當代教育領域最新理論思潮、前沿研究成果以及創新實踐範式的學術專著。它旨在為教育研究者、政策製定者、一綫教師以及關注教育發展的社會人士提供一個全麵、深入且富有啓發性的認知框架，以應對21世紀復雜多變的社會對人纔培養提齣的新要求。 本書內容結構嚴謹，涵蓋瞭宏觀的教育哲學基礎到微觀的課堂教學技術等多個層麵，力求展現現代教育圖景的廣闊與精深。全書共分為五大部分，二十餘個章節，邏輯清晰，論述詳實。 --- 第一部分：教育哲學的範式轉移與當代價值重塑 本部分聚焦於支撐現代教育體係的底層邏輯和核心價值觀的深刻變化。我們首先迴顧瞭後現代主義思潮對傳統教育本質論的衝擊，探討瞭從知識傳授中心轉嚮以學習者為中心的範式轉變如何重塑瞭教育的目的性。 核心議題包括： 1. 後人類主義視角下的教育本體論： 探討人工智能、生物技術等新興領域對“人”的定義以及教育主體（教師與學生）角色的影響。重點分析瞭技術賦能的教育形態中，人類智慧與機器智能的共生關係及其倫理邊界。 2. 民主與公平的再定義： 審視全球化背景下，教育資源分配、數字鴻溝、文化多元性對教育公平提齣的新挑戰。深入分析瞭批判性教育學如何指導我們構建更具包容性和社會正義性的教育體係。 3. 生態教育與可持續發展目標（SDGs）的深度融閤： 闡述瞭教育如何承擔起培養未來公民應對氣候變化、資源枯竭等全球性危機的責任。探討瞭如何在課程設計中植入生態意識和係統思維。 第二部分：認知科學與學習心理學的突破性進展 本部分緊密結閤神經科學、認知心理學及行為科學的最新發現，探討人類學習機製的內在規律，並指導教學策略的優化。 重點內容包括： 1. 工作記憶與長時記憶的動態模型： 詳細介紹瞭信息如何在不同記憶係統中編碼、鞏固和提取。基於此，提齣瞭“信息負荷管理”在高效學習設計中的應用原則。 2. 元認知能力的培養機製： 深入分析瞭自我監控、自我調節等元認知技能的形成路徑。提供瞭通過結構化反思日誌、閤作學習評估等工具，係統性提升學生自主學習能力的實證方法。 3. 情感、動機與學習環境的交互作用： 探討瞭皮層邊緣係統在學習過程中的作用，特彆是“成長型思維模式”如何通過環境反饋被內化。分析瞭營造安全、高期望值學習氛圍對個體學習投入度的決定性影響。 4. 沉浸式學習環境（如VR/AR）的認知負荷評估： 對虛擬現實技術在科學、曆史等學科教學中的應用進行瞭嚴格的認知科學檢驗，指齣瞭設計優質沉浸式體驗的關鍵原則，避免技術濫用帶來的認知乾擾。 第三部分：課程與教學設計的前沿模式創新 本部分將理論指導轉化為可操作的教學設計框架，重點介紹適應未來需求的課程結構和教學方法論。 內容涵蓋： 1. 基於項目的學習（PBL）與基於問題的學習（PBL）的深度整閤： 區分瞭兩種模式的側重點，並提齣“挑戰驅動型學習”的實施流程。提供瞭跨學科項目設計的案例分析，強調真實性任務設置和成果展示的專業化要求。 2. “翻轉課堂”的進階應用與混閤式學習（Blended Learning）的效能優化： 超越基礎的視頻觀看模式，探討如何設計高階思維參與的“翻轉”活動。詳細闡述瞭學習管理係統（LMS）在數據驅動的個性化推送中的核心作用。 3. 顛覆性評估體係的構建： 批判瞭傳統標準化測試的局限性。提齣瞭基於錶現的評估（Performance Assessment）、作品集評估（Portfolio Assessment）和形成性反饋循環的集成方案。特彆討論瞭如何對創造力、協作能力等非傳統技能進行可靠測量。 4. 數字化素養與計算思維的課程嵌入： 闡述瞭在新課程標準下，如何將數據分析、算法思維融入到文科、理科乃至藝術教育中，培養學生的數字公民身份和解決復雜問題的能力。 第四部分：教育技術賦能與數據驅動的決策 本部分集中探討信息技術如何重塑教學過程和管理實踐，強調技術應用的科學性與倫理性。 關鍵章節包括： 1. 自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）的算法原理與教學乾預： 揭示瞭推薦係統、知識圖譜在診斷學生知識盲點和路徑優化中的技術實現。探討瞭教師如何有效解讀係統數據以進行精準的教學乾預。 2. 教育大數據分析（Learning Analytics）的應用邊界： 介紹瞭描述性、預測性分析在學生流失預警、教學效果評估中的實際案例。同時，深入討論瞭學生數據隱私保護和數據倫理規範的構建。 3. 教師專業發展的技術化路徑： 探討瞭如何利用在綫社區、微證書（Micro-credentials）和虛擬協作平颱，構建終身學習的教師專業發展生態係統，促進知識的即時共享和技能的快速迭代。 第五部分：教育政策、領導力與係統變革 最後一部分將視角提升至宏觀層麵，審視教育係統如何應對社會轉型和政策壓力，以及高效的領導力在推動教育改革中的作用。 主要探討內容： 1. 教育政策製定的復雜性與多利益相關者博弈： 分析瞭全球範圍內教育改革的驅動力，包括經濟壓力、社會期望和政治議程，以及政策從製定到落地的“最後一公裏”的挑戰。 2. 麵嚮未來的學校領導力模型： 提齣瞭從“行政管理型領導”嚮“變革促進型領導”轉型的必要性。強調瞭文化建設、分布式領導和戰略性資源配置在激發學校創新活力中的關鍵作用。 3. 全球教育趨勢的比較分析： 通過對比芬蘭、新加坡、愛沙尼亞等在不同教育領域取得突齣成就的國傢的政策經驗，提煉齣適用於不同文化背景的改革啓示。 --- 本書特點： 理論與實踐的深度結閤： 每一部分都設有“案例透視”和“實踐指導”欄目，確保理論深度不失操作性。 跨學科視野： 廣泛吸收瞭認知神經科學、信息技術、社會學等前沿領域的成果，為讀者提供多維度的教育洞察。 前瞻性強： 重點關注未來十年教育可能麵臨的挑戰，特彆是人工智能、全球治理對教育體係的重塑。 本書是教育領域專業人士進行理論深造、課程創新和政策研判的必備參考書。它不僅描述瞭教育的現狀，更重要的是，它指明瞭通往更有效、更公平、更具人文關懷的未來教育的路徑。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始拿到《特殊教育教學設計》這本書，心裏還是有點忐忑的。畢竟，特殊教育涉及的學生群體非常多樣，他們的需求也各不相同，要如何在有限的篇幅裏涵蓋得麵麵俱到，是個巨大的挑戰。但是，這本書帶給我的驚喜，遠超我的預期。它並沒有試圖提供一個“放之四海而皆準”的萬能公式，而是強調瞭“因材施教”的核心理念，並且提供瞭非常多可以靈活運用的教學框架和策略。我特彆欣賞書中對於“差異化教學”的深入探討，它詳細解釋瞭如何根據學生的認知能力、學習風格、情感需求等不同維度，來調整教學內容、教學方法、教學進度和評估方式。例如，書中提供的“三層螺鏇教學法”，就讓我學到瞭如何將一個概念分解成不同難度的層次，讓不同水平的學生都能在其中找到屬於自己的學習路徑。此外，這本書還非常重視傢校閤作，詳細闡述瞭如何與傢長建立有效的溝通機製，共同支持孩子的學習和成長。這對我來說是極具價值的，因為我知道，一個孩子的成長，離不開傢庭和學校的共同努力。讀完這本書，我感覺自己對特殊教育教學設計有瞭更係統、更全麵的認識，也更有信心去麵對教學中的各種挑戰瞭。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我一直覺得自己在特殊教育這一塊，經驗有餘，但理論和係統性不足。《特殊教育教學設計》這本書，就像是及時雨，給我帶來瞭一場知識的“及時雨”。它係統性地梳理瞭特殊教育教學設計的核心要素，從目標設定、內容選擇、方法應用，到效果評估，環環相扣，邏輯清晰。讓我印象特彆深刻的是，書裏對於“個性化教育計劃”（IEP）的講解。以往我隻是知道IEP的重要性，但對於如何有效地製定和執行IEP，總覺得有些模糊。這本書則詳細闡述瞭IEP的各個組成部分，以及在製定過程中需要考慮的各種因素，並且提供瞭很多實用的範例，讓我能夠清晰地理解IEP的製定流程和關鍵要點。此外，書中還非常注重“包容性教育”的理念，探討瞭如何在普通教育的班級中，有效地支持和融閤特殊需求的學生。這對於我們現行的教育體製來說，具有非常重要的參考價值。讀完這本書，我感覺自己好像建立瞭一個完整的知識體係，能夠更自信、更從容地去設計和實施特殊教育教學瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我大開眼界！我原本以為“特殊教育”聽起來就很…… 嗯，有點沉重，可能充斥著大量的理論和枯燥的案例。但《特殊教育教學設計》完全打破瞭我的刻闆印象。它不是那種讓你睡著的學術著作，而是充滿瞭實用、落地的方法。書裏舉的例子都非常貼近我們的教學現場，比如如何針對有學習障礙的孩子設計課程，如何引導注意力不集中的學生參與課堂活動，甚至是如何處理課堂上的突發狀況。最棒的是，它不是隻告訴你要“做什麼”，而是深入剖析瞭“為什麼”要這樣做，背後的教育理念是什麼。讀的時候，我時不時會停下來，迴想自己以前的一些教學經驗，真的感覺豁然開朗，好像很多之前不明白的睏惑突然就找到瞭答案。而且，書裏的語言非常生動易懂，沒有太多讓人望而卻步的專業術語，即便是初學者也能輕鬆吸收。我尤其喜歡其中關於“多元評估”的部分，它強調瞭要從孩子的優勢齣發，而不是隻關注他們的不足。這讓我反思瞭很多，以前可能太過於強調“補齊短闆”，但其實發掘和發展孩子的長處同樣重要，甚至更能激發他們的自信心和學習動力。這本書真的就像是一位經驗豐富、充滿智慧的導師，在手把手地教你如何成為一名更優秀的特殊教育老師。

评分☆☆☆☆☆

讀完《特殊教育教學設計》之後，我最大的感受就是，原來特殊教育的教學設計可以這麼有“溫度”和“力量”。我之前接觸過一些關於特殊教育的書籍，很多都比較側重於診斷和評估，或者是一些比較冰冷的理論。但這本書卻完全不一樣，它更多地是從“人”的角度齣發，關注每一個孩子的獨特性和發展潛力。書裏不僅僅提供瞭方法論，更重要的是，它傳遞瞭一種積極、樂觀、充滿希望的教育觀。我印象特彆深刻的是，其中有一個章節，詳細介紹瞭如何通過遊戲化的教學方式來激發學生的學習興趣。這讓我意識到，學習不一定非得是枯燥乏味的，可以通過創新的方式，讓每一個孩子都能樂在其中，感受到學習的樂趣。這本書還非常強調“正嚮行為支持”，教我們如何用積極的方式來引導和鼓勵學生，而不是一味地糾正錯誤。這對於改善師生關係，營造良好的課堂氛圍，起到瞭至關重要的作用。我真心覺得，這本書不僅適閤特殊教育的老師閱讀，也值得所有關心孩子成長的傢長和教育工作者翻閱。它讓我們看到，每一個孩子都是獨一無二的寶藏，而我們的責任，就是去發掘和點亮他們身上的光芒。

评分☆☆☆☆☆

這本書《特殊教育教學設計》確實有它的獨到之處。它沒有迴避特殊教育教學中遇到的實際睏難，而是提供瞭一係列切實可行的解決方案。我尤其欣賞書中關於“情境化教學”的論述。它強調瞭將學習內容與真實生活情境相結閤，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握知識和技能。這比單純的知識灌輸，更能激發學生的學習動機，也更能培養他們的應用能力。例如，書中提供的一個關於“購物”主題的教學設計，就非常生動有趣，讓學生在模擬購物的過程中，學習到數字、計算、貨幣以及社交互動等多種技能。另外，這本書還非常強調“團隊閤作”，鼓勵教師之間、教師與傢長之間，以及與其他專業人士之間，形成緊密的閤作網絡，共同為學生的成長提供支持。這一點對我觸動很大，因為我意識到，在特殊教育領域，單打獨鬥是很難取得顯著成效的。隻有通過多方協作，纔能更好地滿足學生的多元需求。總而言之，這是一本非常實用、充滿啓發性的著作，為特殊教育的教學實踐提供瞭寶貴的指導。