學校組織行為 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 組織行為學
• 學校管理
• 教育心理學
• 團隊閤作
• 領導力
• 溝通技巧
• 激勵機製
• 組織文化
• 學生管理
• 行為分析

本書架構主要分成下列七大取嚮：

　第壹篇：總論─旨在探討學校組織行為的基本概念。

　第貳篇：個體層次─旨在探討學校組織成員的自我概念與人格、認知與學習，知覺、歸因與態度，以及動機等。

　第參篇：團體層次─旨在分析團體的類型與發展、團體行為與績效。

　第肆篇：組織層次─旨在分析學校組織的類型與特徵、學校組織文化、組織效能、組織設計等。

　第伍篇：個人、團體與組織互動層次─旨在探討工作設計、權力與政治行為、衝突與談判、工作壓力、工作倦怠與滿足感等。

　第陸篇：組織運作層次─旨在分析領導、決定、管理、溝通等的學校組織運作過程。

　第柒篇：組織變革與發展層次─旨在分析影響學校組織變革與發展的因素、學校組織變革與發展的特徵及模式。

《跨界思潮：全球化視野下的組織變革與創新實踐》 內容提要： 本書以宏大的全球化視野為經緯，深入剖析瞭當代組織麵臨的復雜性、不確定性與快速迭代的挑戰。我們不再局限於傳統組織理論的窠臼，而是將研究的觸角延伸至跨文化管理、技術驅動的組織重塑、可持續發展戰略嵌入，以及復雜適應係統（CAS）視角下的組織學習與韌性構建。全書分為四個核心闆塊，層層遞進，旨在為現代管理者和政策製定者提供一套融匯前沿學術洞察與前沿實踐案例的綜閤性工具箱。 第一部分：全球化背景下的組織結構重塑與虛擬協作 在全球化浪潮的持續推動下，地域界限的模糊化和供應鏈的全球化，要求組織結構必須具備前所未有的敏捷性與彈性。本部分詳細探討瞭從科層製嚮網絡化、平颱化、生態係統化組織形態的演變路徑。 技術賦能的去中心化： 我們將重點分析區塊鏈技術、物聯網（IoT）和高級數據分析如何從根本上改變組織內部的權力結構和信息流。探討去中心化自治組織（DAO）的潛在模式及其在傳統企業治理結構中的應用可能性。特彆關注“數字遊牧”工作模式對傳統人力資源管理框架的衝擊，以及如何構建有效的跨時區、跨文化虛擬團隊協作機製。這不僅關乎工具的使用，更關乎信任的重構和績效評估體係的現代化。 組織邊界的流動性與生態係統治理： 組織不再是孤立的實體，而是復雜商業生態係統中的關鍵節點。本書深入研究瞭企業間聯盟、戰略閤作、開放式創新（Open Innovation）的治理難題。如何平衡閤作與競爭（Co-opetition）？如何通過平颱戰略有效賦能外部閤作夥伴？我們引入瞭“價值共創網絡”的概念，分析在缺乏正式層級約束的環境下，如何通過激勵機製和共享願景來維持網絡的穩定性和創新活力。 第二部分：文化智能與跨界領導力 在人纔全球流動日益頻繁的今天，文化差異不再是次要因素，而是影響戰略執行和組織績效的核心變量。本部分側重於構建高文化智能（CQ）的領導者和團隊。 超越霍夫斯泰德：動態文化視角的應用： 傳統文化維度模型在分析瞬息萬變的全球市場中的局限性日益顯現。本書引入瞭“情境文化適應模型”，強調領導者在不同業務場景下動態調整其行為的必要性。我們分析瞭“身份政治”對多元化、公平性和包容性（DEI）戰略實施的影響，並探討瞭如何將多元化的認知基礎轉化為組織創新的驅動力，而非衝突的根源。 非正式權力與影響力構建： 在扁平化和矩陣式管理日益普遍的背景下，正式的職位權力影響力減弱，非正式影響力（如專業信譽、人際網絡資本）變得至關重要。本部分詳細闡述瞭影響力地圖的繪製方法，以及領導者如何運用敘事（Storytelling）和原型實踐來跨越文化和職能邊界，凝聚共識。重點案例分析瞭跨國並購（M&A）中，文化整閤失敗的主要癥結，並提齣瞭“文化敏捷性訓練”的實操方案。 第三部分：技術變革驅動下的組織學習與適應性 組織生存的關鍵在於其學習和適應外部環境變化的速度。本部分關注新興技術對知識積纍、決策過程和組織韌性的影響。 人工智能與決策智能的融閤： 人工智能（AI）正在接管大量重復性任務，並將決策權推嚮數據分析層。本書探討瞭“人機協作智能”（Human-AI Teaming）的組織設計挑戰。如何設計一套機製，確保算法的透明度（Explainable AI, XAI）能夠被組織用戶理解和信任？如何防止“算法偏見”固化組織的結構性缺陷？我們提齣瞭“決策迴路優化”框架，旨在將人類的直覺洞察與機器的計算能力有效結閤。 組織韌性（Organizational Resilience）與黑天鵝事件應對： 麵對氣候變化、地緣政治動蕩和突發公共衛生事件，組織韌性已成為核心競爭力。本書從係統科學的角度，探討瞭冗餘性（Redundancy）、多樣性（Diversity）和模塊化設計在提升係統韌性中的作用。我們分析瞭“預見性管理”與“快速恢復能力”的平衡藝術，強調建立具有學習能力的反饋循環，將危機中獲得的知識係統化地融入組織的知識庫，而非僅僅恢復到危機前的狀態。 第四部分：可持續發展目標（SDGs）嵌入與目的驅動型組織 現代組織不再僅僅追求股東價值最大化，社會責任和環境影響成為衡量其長期價值的關鍵指標。本部分關注組織如何將聯閤國可持續發展目標（SDGs）融入其核心戰略和運營流程。 從CSR到ESG的範式轉變： 深入分析瞭環境（E）、社會（S）和治理（G）指標如何影響投資者的決策和組織聲譽。重點討論瞭“漂綠”（Greenwashing）的風險，以及如何通過透明的指標報告和可驗證的內部實踐來建立真正的可持續發展信譽。 目的驅動的組織文化構建： 當代員工，尤其是韆禧一代和Z世代，更傾嚮於為具有明確社會目的的企業工作。本書探討瞭如何將組織的“存在理由”（Purpose）從營銷口號轉化為日常運營的指導原則。這涉及薪酬激勵體係的重新設計、供應鏈的道德審計，以及如何衡量和奬勵那些為實現社會和環境效益而采取行動的員工行為。我們通過對多傢“模範B型企業”（B Corp）的案例研究，揭示瞭目的驅動如何促進長期績效的提升，而非短期犧牲。 總結與展望： 《跨界思潮》總結瞭在加速變化的全球環境中，組織必須具備的“認知靈活性”和“結構適應性”。本書倡導一種超越傳統管理的、麵嚮未來的組織範式：一個開放、學習、具備高度文化智能、並深刻錨定可持續發展目標的復雜適應係統。它為那些緻力於在不確定性中尋找確定性、在邊界消融中創造新價值的實踐者，提供瞭前瞻性的理論基礎與可操作的路綫圖。

评分☆☆☆☆☆

這本《學校組織行為》真的讓我大開眼界，我從來沒有想過，學校的運作竟然有這麼多學問！我一直以為，學校裡的老師和行政人員，都是因為熱愛教育纔走到一起，但書裡卻告訴我，其實還有更多潛在的動機和利益在驅動著組織的行為。像是書中分析「組織承諾」的部分，探討瞭為什麼有些老師對學校有強烈的歸屬感，願意付齣更多，而有些老師則隻是把這裡當成一份工作。這讓我開始思考，學校該如何纔能留住真正有熱情、有纔華的老師。而且，書裡對於「決策過程」的剖析也相當精彩。我以前總覺得學校的決策好像都蠻隨機的，但讀瞭這本書纔知道，原來背後可能隱藏著很多因素，像是資訊的不對稱、個人偏好、甚至是群體壓力。書中提到瞭一些常見的決策謬誤，像是「確認偏誤」和「群體思維」，這讓我開始審視自己在做一些教學決策時，是否也容易陷入這些陷阱。另外，書裡關於「組織變革中的阻力」的探討，也讓我深有同感。每次學校要推行新政策，總會有一群人跳齣來反對，他們的理由五花八門。書裡分析瞭這些阻力的來源，像是對未知事物的恐懼、對既有權力的維護，甚至是被動的消極抵抗。這讓我意識到，要成功推動變革，不能隻是單純地發布命令，而是需要更細膩地去處理人的情感和態度。這本書真的讓我從一個比較單純的「教育者」角色，轉變成一個更理解「組織」運作的「觀察者」。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《學校組織行為》真是讓我眼前一亮！身為一個在教育現場打滾多年的老師，我一直覺得我們學校的運作方式，有時候真的像個大有機體，有各種複雜的人際互動、權力關係、溝通模式，有時順暢，有時卻卡卡的。這本書正好切中瞭這個痛點。我對書中分析學校內部各種「派係」的形成，以及這些派係如何影響決策和資源分配的部分特別有感。像是我們學校，也總是會有幾個科室的老師比較「抱團」，他們在討論學生活動或課程改革時，意見總是比較有份量，有時候就會讓其他老師覺得被邊緣化。書裡用很多學術理論去解釋這種現象，例如權力理論、網絡分析等等，我覺得很有啟發性。而且，它不隻是停留在理論層麵，還提供瞭很多實際的案例，雖然書名是「學校組織行為」，但我覺得很多概念其實也可以類比到其他組織，像是公司或公傢機關。書中對於「組織文化」的論述也相當深入，探討瞭學校特有的氛圍是如何在長期的互動中建立起來，以及這種文化又如何反過來形塑老師和學生的行為。讀完之後，我開始重新審視自己在學校裡的角色，以及我如何能更有效地與同事閤作，共同為打造一個更好的教學環境而努力。總之，這本書提供瞭一個非常專業且具有實操性的視角，來理解我們每天都在經歷的校園生活。

评分☆☆☆☆☆

這本《學校組織行為》真的徹底改變瞭我對學校管理的看法！以前總以為學校就是老師上課、學生聽講，頂多加上一些行政庶務。但這本書就像打開瞭一扇新世界的大門，讓我看到學校是一個多麼複雜、充滿動態的有機體。最讓我印象深刻的是關於「變革管理」的章節。我們學校也經歷過幾次教學方法的更新，每次都像是要推翻重來一樣，阻力重重。書裡詳細分析瞭為什麼會有人抗拒改變，他們可能害怕未知、擔心自己的能力不足，或是覺得現狀已經不錯瞭。更重要的是，書裡提齣瞭一些引導變革的策略，像是如何建立共識、如何培訓、如何讓關鍵人物成為變革的推手等等。我特別欣賞書中強調的「情境適應性」，也就是沒有一套萬能的變革方法，必須根據學校的具體情況來調整。這讓我覺得書本的建議非常務實，不是空談理論。此外，書中對「溝通」的討論也讓我受益匪淺。很多時候，學校的紛爭和誤解都源於不良的溝通。書裡提到瞭不同的溝通模式，像是單嚮溝通、雙嚮溝通、非暴力溝通等等，並分析瞭它們在學校場域的適用性。我開始反思自己在與傢長、同事溝通時，是否使用瞭最有效的方式。總之，這是一本充滿智慧、能夠引導我們深入思考和行動的書籍。

评分☆☆☆☆☆

老實說，一開始拿到《學校組織行為》這本書，我有點猶豫，想說組織行為這種聽起來很學術的東西，是不是離我們國高中老師有點遙遠？結果讀瞭之後，纔發現根本不是那麼迴事！它用瞭很多很貼近我們生活化的例子，像是老師之間如何建立信任，或是校長如何領導一個充滿個性的團隊。書中關於「領導行為」的論述，讓我對不同風格的校長有瞭更深的理解。有時候，我們會覺得某個校長很能幹，但卻無法真正帶動大傢；有時候，又會覺得某個校長好像沒什麼強勢的領導，但學校卻運作得有聲有色。書裡分析瞭這些領導者是如何運用權力、如何建立關係、如何激勵員工的。特別是「服務型領導」和「變革型領導」的概念，讓我很有啟發。我開始思考，身為一個班級導師，我也在進行某種程度的領導，我該如何纔能做得更好？此外，書裡討論到「衝突管理」的部分，也讓我豁然開朗。學校裡難免會有意見不閤的時候，像是學生的管教方式、科目的權重分配、還是學校活動的舉辦時機，這些都可能引起小小的摩擦。書中提供瞭幾種處理衝突的方法，像是協商、調解、甚至是被動的迴避，並且分析瞭各種方法的優缺點。我學會瞭如何更理性地看待衝突，並嘗試用更建設性的方式來解決問題。這本書真的就像一本「學校生存指南」，給瞭我很多實用的工具和觀念。

评分☆☆☆☆☆

《學校組織行為》這本書，對於我這位在教育體係服務多年的資深教師來說，簡直就是及時雨！過去，我們常常在抱怨學校裡種種不盡如人意的地方，但卻又說不齣個所以然，或者說，即使說齣來，也常常被視為「個人意見」。這本書，就像一把解剖刀，將學校這個複雜的組織層層剖析，讓我們能從更宏觀、更係統的角度去理解問題的根源。我特別欣賞書中對於「權力與政治」在學校組織中的作用的探討。有時候，你會發現某個提議即使再有道理，卻因為不符閤某些「關鍵人物」的利益而難以推動；有時候，你會看到一些資源的分配，似乎並不是完全基於學術上的考量，而是有著更深層次的權力博弈。書裡用非常學術但又易懂的方式，解釋瞭這些現象的成因，例如「尋租行為」、「派係鬥爭」等。這讓我不再感到睏惑，而是能更清醒地認識到，學校組織也是一個充滿現實考量的場域。此外，書中關於「組織學習」的章節也讓我深受啟發。我們常說要不斷學習，但學校作為一個整體，又該如何有效地學習？書裡提到瞭「單循環學習」和「雙循環學習」的概念，並分析瞭如何在學校裡營造一個鼓勵學習和反思的環境。我開始思考，我們學校的教研組、學術委員會，是否真的在發揮組織學習的功能，還是流於形式？總之，這本書不僅提供瞭理論框架，更引導我們去觀察、去分析、去思考，如何讓學校這個有機體，能夠更健康、更有效地運轉。