圖書描述
本書是國內第一本探討融閤教育教學策略的書。
內容涵蓋六大部分：第一部份著重學前融閤班級環境的安排及設計，包含環境安排的原則及空間的設計；第二部份介紹作息的安排；第三部份探討課程設計的原則；第四部份探討教室管理；第五部份介紹學前融閤班中的遊戲治療及遊戲團體；第六部份則介紹活動式教學法及其流程，並輔以實例說明。
本書最大的特色在於以實務為取嚮，簡潔地陳述各種教學原則，並輔以圖錶，希能提供學前工作者在教學上一個新的思考方嚮。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我是一位在臺南某私立幼兒園任職的園長，近幾年我們園區積極推行融閤教育理念，但過程中確實遇到瞭不少挑戰。尤其是在教師培訓方麵，很多老師對於如何有效地在同一個班級裏，同時照顧到有不同發展需求的孩子，感到有些茫然。正是在這樣的背景下，我購入瞭這本《學前融閤班教學策略篇》，希望能夠為我的老師們提供一些指導。這本書的亮點在於它非常係統化地闡述瞭融閤教育的核心理念，並且提供瞭豐富的實踐案例。我特彆欣賞書中關於“同儕支持”的章節，它教導我們如何設計活動，讓班上能力較強的孩子能夠主動地幫助和引導能力較弱的孩子，這不僅能提升學習效率，更能培養孩子們的責任感和團隊閤作精神。此外，書中對於“環境布置”的建議也非常有價值，例如如何利用空間、色彩和教具來營造一個包容性更強的學習環境，讓所有孩子都能感到舒適和自在。這本書的語言清晰易懂，邏輯性強，很適閤團隊研讀和討論。我們園區的老師們在閱讀後，都錶示獲益良多，對融閤班的教學更有信心和方嚮感瞭。
评分這本《學前融閤班教學策略篇》真的是解瞭我多年的燃眉之急！我是個在臺北市立幼兒園擔任教保員的媽媽，傢裏有兩個孩子，大兒子就被診斷齣有輕微的注意力不足過動障礙（ADHD），所以當初決定投入幼教領域，也是希望能夠在工作和照顧孩子之間找到平衡，並且更瞭解如何支持有特殊需求的孩子。在班級裏，我們班上就有一位小天使，她有發展遲緩的狀況，剛開始真的不知道該怎麼有效引導，也常常覺得力不從心。讀瞭這本書之後，我纔明白原來有很多細膩且可行的方法可以運用。書中針對不同學習特質的孩子，提供瞭非常具體的教學活動設計，像是如何運用視覺支持係統幫助孩子理解指令，或是如何設計感覺統閤的活動來安撫或激發孩子的學習情緒，都寫得非常詳細，甚至還附上瞭許多範例和圖片，讓我在實際操作時能夠事半功倍。特彆是關於如何與傢長溝通的部分，讓我學習到如何用更專業、更具同理心的方式，去解釋孩子的狀況，並與傢長建立閤作關係，共同為孩子的成長努力。這本書不僅僅是提供教學技巧，更是一種教育理念的傳遞，讓我從過去可能比較籠統的理解，提升到能夠精準地掌握每一個孩子的需求，提供最適切的支持。我強烈推薦給所有在學前教育現場的老師，以及對融閤教育有興趣的傢長們。
评分自從我的小兒子在幼兒園被診斷齣有亞斯伯格癥候群後，我們全傢都陷入瞭一段低潮期。我原本是位全職媽媽，對孩子的教育和成長可以說是傾注瞭所有的心力，但麵對兒子的特殊需求，我還是感到力不從心，甚至常常會因為他的行為而感到挫敗。後來，在孩子老師的推薦下，我讀瞭這本《學前融閤班教學策略篇》。這本書給我最大的感受是，原來支持特殊孩子，並不一定需要多麼高深的專業知識，很多時候，關鍵在於我們是否能夠理解他們的世界，並且用對方法。書中對於如何與有社交障礙的孩子互動，如何幫助他們理解情緒和建立人際關係，提供瞭很多非常實用的建議。我學會瞭如何用清晰、簡潔的語言來溝通，如何設定明確的界限，以及如何運用視覺化的方式來幫助他理解規則和期望。最讓我感動的是，書裏強調瞭“接納”與“鼓勵”的重要性。它讓我明白，每一個孩子都是獨一無二的，我們應該看到他們的優點，並給予他們成長的空間和機會。這本書不僅僅是一本教學指南，更像是一位溫柔的導師，引導我在育兒的道路上，用更積極、更具包容性的態度去麵對挑戰。
评分這本書真的讓我對“學前融閤班”有瞭全新的認識。我是在高雄擔任一位兼任幼教老師，同時也是一位喜歡閱讀教育類書籍的媽媽。之前在處理班級教學時，總是覺得在“普教”和“特教”之間難以找到一個平衡點，常常會因為顧及到有特殊需求的學生，而影響到其他孩子的學習進度，反之亦然。閱讀《學前融閤班教學策略篇》之後，我纔真正理解到，融閤教育並不是要讓老師們“顧此失彼”，而是要找到一個能夠“兼顧”的方法。書中關於“個彆化教育計劃”（IEP）的撰寫和執行，讓我學到瞭如何為每一個孩子量身定製學習目標和支持策略，並且如何在日常教學中靈活地運用。我印象最深刻的是，書中強調瞭“彈性”與“變通”的重要性，鼓勵老師們要根據孩子的實際反應和需求，隨時調整教學計劃，而不是死闆地遵循某種模式。這本書也讓我明白，每一個孩子都有自己的節奏和學習方式，我們要做的不是去“改變”他們，而是去“理解”他們，並且提供最適閤他們的支持。這本書真的讓我從“教”孩子，轉變為“陪”孩子一起成長。
评分老實說，我一開始拿到這本書的時候，內心是有點忐忑的。畢竟“融閤班”這三個字，對我這個在新北教書十幾年的老師來說，總覺得是個充滿挑戰的課題。我們班上的孩子，各種發展速度、學習風格都有，常常覺得像在變魔術，要同時滿足幾十個孩子，還要顧慮到班上可能有少數需要特彆照顧的孩子，壓力真的很大。這本書給我最大的啓發，不是那些大道理，而是那些具體到“怎麼做”的步驟。我特彆喜歡書中關於“差異化教學”的討論，它不是要老師把學生分成三六九等，而是要我們看到每個孩子獨特的閃光點，並根據他們的不同，提供不同的學習材料和支持。例如，書中提到如何設計“分層任務”，讓能力較強的孩子可以挑戰更深度的內容，而需要支持的孩子則可以透過視覺提示或減化指令來完成，這讓我茅塞頓開。我還記得書中一個關於“閤作學習”的策略，如何引導不同能力的孩子互相支持、共同完成任務，這不僅能提升學習成效，更能培養孩子的社交能力和同理心，這真的是一舉數得的好方法。讀完這本書，我感覺自己不再是那個麵對一大堆孩子感到手足無措的老師，而是更有信心、更有方嚮去引導他們，讓他們在快樂的環境中成長。
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