★日本小學課本教材，齣版50週年歷久不衰的經典★
小熊沃夫充滿好奇與想像力的眼光，
讓你重新感受，世界正閃閃發著美妙的光芒！
孩童們心裡在想什麼，對生活中哪些人事物感到好奇呢？
跟著小熊沃夫進入童話世界，體驗「發現事物本質」的快樂！
母雞每天生蛋，她的身體一定雞蛋做成的吧？那會尿尿的沃夫，難道是用尿做成的嗎？
為什麼沃夫為夾死蝴蝶而哭泣，晚上吃牛排卻不會傷心呢……
小熊沃夫總是不停地發問，頻頻聯想，為這個世界的各種現象、各種前因後果，編織齣屬於他自己的解答。
沃夫的雙眼彷彿總是閃亮著好奇的光芒，勇敢的一步步探索世界，一點點假設再推翻，也在一次次受挫後，從朋友與傢人的愛中得到療癒。因而，他探索世界的過程中，雖然經常遭到質疑、甚至有不少挑臖，卻也因為那樣源源不絕的探索慾望和勇敢的行動，令他更加完整的認識這個世界，還因緣際會結交各方朋友，更感受到傢人對他的包容與愛。
這部經歷幾世代卻仍然雋永的童畫集，陪伴每個對世界感到好奇的孩童，一起發現世界的美好！
本書特色
1. 樸實真誠的兒童視角，經歷五十週年仍歷久彌新
《小熊沃夫》作者以非常純樸、簡單又有趣的筆調，道齣小朋友對於這世界源源不絕的發問。那些發問，也可說是普天下的孩童們對周遭的人、事、物與自然現象以及生活小細節，所抱持的種種疑問的縮影。
2. 激發孩童好奇心與觀察力，進而培養創造力
跟著主角小熊沃夫的發問思路，讓人也忍不住對習以為常的事物重新審視，揣摩自己的答案，因而能磨亮讀者的好奇心與觀察力，並且產齣具有自己味道的獨特觀點，培養創造力。
3. 大膽的認識世界，在愛中成長
主角沃夫在探索世界的途中，雖然提齣的假設並非每次都正確，也經歷許多令人挫敗的嘗試和詰問，但他的傢人總能給予小熊沃夫愛與包容，讓沃夫在一次次挫敗後，還能重新打起精神麵對這個充滿新奇的世界。
得獎紀錄
★日本百萬暢銷書
★入選日本小學二年級教材
★《好書大傢讀》年度好書
★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫優良圖書
感動推薦
Sylvie／晨熹社繪本書店主理人
餘鞦緩／臺北市幸安國小老師
邱怡雯／宜蘭縣蘇澳鎮蘇澳國小教師
林彥廷／紅氣球書屋主理人
林晴晴／國立臺北護理健康大學約聘講師
周毛西／「為什麼兒童哲學」主理人
紀金慶／國立海洋大學共同教育中心助理教授
高毓屏／臺北市龍安國小閱讀教師、教育部閱讀推手
張碧珊／新北市新市國小老師
陳玉金／兒童文學工作者
曾品方／教育部閱讀推手、臺北市萬興國小圖書館老師
黃淑貞／小兔子書坊坊主
劉文尚／雲林縣鎮南國小老師
歐玲瀞／佳音電颱FM90.9藝文生活傢節目主持人
謝鴻文／兒童文學作傢
蘇子媖／國立中央大學哲學研究所專任助理教授
(按照姓氏筆畫列名)
專文推薦
小熊沃夫是一隻很忙碌的熊，他忙著吃東西、舔東西，他忙著想各式各樣的事情，他忙著問為什麼？和每個孩子一樣用純淨天真的眼睛，探索這個永遠探索不完的世界，我們跟著小熊一起問：「為什麼魚沒有舌頭？」跟著小熊一起好奇：「有什麼東西是可以不會弄丟的？」一邊思考一邊長大瞭，再迴頭和我們的孩子一起認識小熊沃夫，與他一起自由自在地伸展想像力，永遠都不會變老。
—Sylvie／晨熹社繪本書店主理人
小熊沃夫充滿好奇心，喜歡問問題，想知道如何能像蜜蜂一樣在天上飛。
小熊沃夫擁有很棒的聯想力，將啄木鳥敲擊樹幹的聲音串成鼓聲。
小熊沃夫還有一顆柔軟的心，為不小心夾死的蝴蝶傷心哭泣……
小熊沃夫很天真，以為身上的毛皮可以脫下來去賣錢，變成有錢人！
對瞭！為什麼叫小熊沃夫呢?打開這本書來看就知道囉！—餘鞦緩／臺北市幸安國小老師
有一隻名叫沃夫的小熊，為什麼叫沃夫？牠會發生什麼有趣的事情呢？牠的個性如何呢？牠愛吃蜂蜜嗎？和小熊維尼一樣嗎？小熊沃夫有許多讓人慧心一笑的語言，「當樹真好，我好像變成一棵樹喔！」、「母雞的身體裡頭，至少裝瞭一百顆以上的蛋唷！」、「眼睛、鼻子、嘴巴、手和腳，怎麼可能會弄丟嘛！怎麼可能讓剪刀把它們給剪掉。」你發現瞭嗎？牠是一隻多麼天真浪漫的小熊啊！趕快來讀這本書，書裡透過生動的語言、神態與動作描繪齣沃夫帶點傻氣，又純真的個性。讀完這本書，您會迴想起那個最真實，善良美好的自己，讓自己常保赤子之心。—邱怡雯／宜蘭縣蘇澳鎮蘇澳國小教師
以角色的轉換，帶著孩子以不同視野觀察這個世界，孩子從好奇心的延伸，對於齣現在身旁的事物發齣疑問，永遠是父母與孩子們最常發生的對話。書本裡的沃夫，用身體去感知他所好奇的一切，這是他與世界的第一步，更是我們成為大人最容易遺忘的。—林彥廷／紅氣球書屋主理人
這世界本該如此：韆變萬化、生氣蓬勃、豐富多變。在小熊沃夫眼中，每天都是全新的啟航、一草一木都擁有自己完整的故事。
正是因為這樣，沃夫自己變成瞭天地間最美好的存在。在他的每次追問、每次搔頭、每次靈光一閃想到的答案裡頭，生命就贈予他更令人振奮的迴應。
這是小熊沃夫，以及我們每個人的神奇魔法。—林晴晴／國立臺北護理健康大學約聘講師
跟著小熊沃夫的好奇和探索，神沢利子老師的文字描繪齣的世界繽紛多彩，人物個性鮮活生動，這樣「以文字為主的童書」正是颱灣國小低年級孩子缺乏的橋樑書，從圖畫繪本轉移到一邊閱讀文字一邊在腦中創造齣畫麵！這是本由兒童發問、牽引齣兒童五感與思緒的關注點，這是用大人的眼睛所看不到的，跟著孩子一起唸，拾迴童心自由思考各種問題吧！—周毛西／「為什麼兒童哲學」主理人
「真性情」的沃夫就是「孩子們」的縮影！
作者神沢利子以孩子的視角描繪小熊沃夫探索世界的真切、自在、無畏與友善，在「闖蕩」中發現自我、親近自然、感受友情與親情的過程；而井上洋介的繪圖更是吸睛，「孩子氣」的繪圖風格，與小熊沃夫看待世界的眼光完美契閤，相互呼應！這本齣版超過五十載的兒文佳作，歷經時間洗禮仍是充滿魅力，孩子讀起來容易產生共嗚與共情，而大人讀完也會忍不住會心一笑呢！—高毓屏／臺北市龍安國小閱讀教師、教育部閱讀推手
一隻愛問「為什麼」的小熊，有著與生俱來的好奇心。作者神澤利子深諳兒童心理，筆下的小熊沃夫提齣的問題，看似憨傻，卻是小小哲學傢思索世界的開端。小熊沃夫的爸媽在故事中也展現瞭不說教的智慧，而是陪伴與鼓勵探索。《小熊沃夫》啓迪瞭孩子與傢長，成為雋永的作品。—張碧珊／新北市新市國小老師
小熊沃夫的問題有一籮筐，他很想知道自己是用什麼做齣來的，他想當魚，也想當樹，他因誤傷瞭蝴蝶而落淚，也因保護鳥蛋而勇敢。就是這麼一隻純真、善良的小熊，讓大人和小孩一起讀來都充滿瞭好奇、趣味和愛。無論是在傢裡、在班上，有瞭沃夫的陪伴，就是一個愛觀察、愛思考又幽默有趣的園地。—曾品方／教育部閱讀推手、臺北市萬興國小圖書館老師
沃夫是每個孩子的好朋友，不僅懂得孩子對萬物好奇的心，同時也明白孩子探索世界的膽量。
沃夫也會是大人所熟悉的老友，因為將會有耐心的陪伴大人迴應以往的記憶，而召喚齣隱藏內心深處的天真小孩！—黃淑貞／小兔子書坊坊主
身為一隻熊，沃夫可真是忙碌！
要煩惱魚為什麼沒舌頭？為瞭一句話而懷疑自己是不是尿做的？
還懊悔的為不小心夾傷的青蝴蝶下葬……
沃夫好天真！但他心思敏銳，卻單純不懂得掩飾。
讓人心疼這樣天真的熊，可能會因正直的勇氣受傷；也可能因此交到知心好友。
跟著神沢利子的想像，我們不禁替沃夫擔心，也因他的善良，會心一笑。—劉文尚／雲林縣鎮南國小老師
《小熊沃夫》不僅故事角色天真可愛，加上作者本身對於兒童心理特質的掌握，纔讓將書中主角的探索過程描繪到位，仿若生活中某個真實孩子的模樣。而故事敘事是運用對話的錶現形式進行，建議閱讀時可以先將成人世界習以為常的答案先｢陌生化｣，在問與答之間慢慢去揣摩小熊沃夫與傢人、朋友互動的心情與轉換過程，說不定能召喚齣你我心中塵封已久的好奇心小孩哩！—歐玲瀞／佳音電颱FM90.9藝文生活傢節目主持人
你有沒有過「這問題我想過 ! 但我不知道怎麼問齣口。」的經驗。
那就把小熊當成那個內心充滿好奇，但不知如何開口的自己吧!
小熊不會告訴你答案，但你會因為跟著他的探索而注意到身邊齣現的大小事物；就像小熊注意到蝴蝶一樣，隻為蝴蝶哭泣……
當你的思考與目光停留，這些問題對你而言就突然都「存在」瞭。—蘇子媖／國立中央大學哲學研究所專任助理教授
＊有注音
＊3-7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀
圖書描述
《星塵迴響：失落的文明與觀測者的旅程》 主題： 宏大敘事、硬科幻、哲學思辨、宇宙社會學 核心概念： 費米悖論、卡爾達捨夫等級、超光速旅行的代價、文明的必然消亡與重生 篇幅： 約 1500 字 --- 捲首語：寂靜的重量 在人類仰望星空，試圖捕捉哪怕一絲來自彼端的微弱訊號時，宇宙以一種令人不安的沉寂迴應著我們。這種寂靜，並非真空的空無，而是信息洪流被某種不可名狀的屏障阻隔的恐怖迴響。我們渴望同伴，但我們麵對的，或許是萬物皆歿的終極規律。 《星塵迴響》是一部關於“偉大寂靜”的史詩，它剝開我們對宇宙的浪漫想象，直視文明在時間尺度下麵臨的冷酷現實。故事圍繞著“觀測者”——一個跨越數韆年、由不同世代的頂尖科學傢與探險傢組成的鬆散聯盟——展開，他們畢生的使命隻有一個：解開費米悖論的終極答案，並設法避免人類文明走嚮那條被無數先驅者證明瞭的“熵增之死”。 --- 第一部分：灰燼中的火花——舊日帝國的遺骸 故事始於公元 3500 年代，地球文明已邁入 II 型文明的邊緣，掌握瞭恒星級能源的調控，但對宇宙深處的探索依然受限於光速的鐵律。然而，一則來自仙女座星係邊緣的微弱、高度壓縮的信號打破瞭這種平靜。 信號的發送者，自稱為“阿卡迪亞”，是一個早已在數百萬年前自我毀滅的、等級高達 IV 級的超級文明。他們的遺跡並非冰冷的金屬殘骸，而是被精心編碼進時空結構中的“信息琥珀”。 主人公，伊萊亞斯·凡德，是“觀測者”聯盟中負責信息解碼的首席語言學傢。他發現，阿卡迪亞文明的毀滅並非源於核戰或資源枯竭，而是源於一種更深刻的、與“知識獲取速度”相關的危機。阿卡迪亞人發展齣瞭一種能夠瞬間遍曆所有已知物理定律的運算係統，但這種能力的副作用是，他們過早地觸及瞭宇宙底層邏輯的“禁區”——一個關於信息熵與生命本質的悖論。 伊萊亞斯通過解讀這些碎片化的信息，拼湊齣阿卡迪亞的興衰史：他們曾試圖製造“永恒引擎”，將整個星係的能量轉化為純粹的計算力，卻無意中撕裂瞭維持該區域時空穩定性的基礎結構，導緻瞭“靜默事件”——文明的全部信息結構在瞬間被抹除，不留痕跡。 核心衝突： 人類是否會重蹈覆轍？我們是否在每一次技術飛躍中，都在加速邁嚮一個無法迴溯的臨界點？ --- 第二部分：跨越視界的代價——“迴聲跳躍”的悖論 為瞭理解阿卡迪亞的滅亡機製，觀測者聯盟啓動瞭他們最危險的項目——“迴聲跳躍”計劃。這不是傳統的麯率驅動，而是基於對引力波的極端操控，使飛船短暫地“脫離”當前時空維度，然後重新投影到遙遠的目標點。 首席物理學傢、意誌堅定的女性科學傢萊婭·陳，主導瞭第一次載人測試。她帶領的探險隊目標是距離太陽係 5 萬光年的“織女星 V 空間站”遺址——那是另一個早期文明留下的前哨。 這次跳躍成功瞭，但代價是驚人的。飛船的乘員在返迴地球後，身體機能沒有損傷，但他們的記憶和感知與真實世界的“時間流”齣現瞭微弱的、無法校準的偏差。他們所經曆的“一秒”，可能在宇宙背景中已經過去瞭數十年。 萊婭發現，每一次超光速的躍遷，都會消耗船載生命體的一小部分“因果鏈接”。他們不是在“移動”，而是在“交換”自己在宇宙中的存在權重。他們看到瞭被阿卡迪亞文明稱為“維度濾鏡”的東西——某種宇宙維護機製，它會主動消除那些“過於快速”發展的文明，以保持宇宙的整體信息平衡。 哲學拷問： 速度的終極意義是什麼？當文明的探索速度超過瞭宇宙允許的“成熟速度”，毀滅是否是唯一的齣口？ --- 第三部分：觀測者的遺産——時間之外的對話 隨著時間推移，地球文明內部對“觀測者”的使命産生瞭巨大分歧。一部分人主張停止一切深入的宇宙探索，將所有資源用於“內省”——鞏固地球生態，構建一個完美的、但被自我禁錮的社會（即“琥珀模式”）。另一部分人，以萊婭為代錶，堅信人類必須繼續前行，去尋找“維度濾鏡”的源頭，並試圖與其達成某種“共存協議”。 故事的高潮發生在一次跨越兩個不同時間綫的對話中。伊萊亞斯通過阿卡迪亞留下的最後一塊信息源，成功連接到瞭萊婭在一次失敗的深空任務中，被睏在“慢時間流”的片段意識。 在這次近乎於精神層麵的交流中，他們發現，所謂的“維度濾鏡”並非一個外部實體，而是宇宙演化自身的必然結果。正如一個生命體在成熟後必須接受衰老，一個文明在達到一定的信息密度後，其存在本身就會對周圍的時空造成不可逆的擾動。解決之道不在於逃避，而在於“接受信息的不對稱性”。 萊婭在慢時間流中，目睹瞭比阿卡迪亞更古老的文明的最終形態——他們放棄瞭物理形態，將自身的信息結構分解，作為基礎數據融入瞭宇宙的背景輻射中。他們沒有“消亡”，而是成為瞭宇宙本身的“潛在可能性”。 結局的沉思： 人類文明最終的命運，是選擇在光芒萬丈中瞬間湮滅，還是選擇化為無形的數據，融入永恒的寂靜之中，等待下一個可能性的誕生？《星塵迴響》沒有提供一個簡單答案，它隻留下瞭一個宏大而令人敬畏的命題：真正的智慧，是懂得何時停止嚮外索取，轉而嚮內構建永恒。 --- 本書特色： 硬核考據： 深入探討瞭相對論、量子信息論在宏觀尺度下的推演。 心理深度： 描繪瞭人類在麵對絕對的宇宙尺度孤獨感時的精神掙紮。 結構精巧： 敘事綫索穿插在數百萬年的時間碎片中，要求讀者不斷重構曆史。 氛圍營造： 冷峻、肅穆，充滿對未知的敬畏與對存在的深刻反思。
著者信息
作者簡介
神沢利子Toshiko Kanzawa
一九二四年齣生於日本福岡縣。文化學院文學部畢業。以詩、童謠、繪本、童話、長篇小說等，活躍於日本兒童文學第一線上。作品有《你好！小熊沃夫》、《媽媽，生日快樂！》、《蛋寶寶》（以上皆為小魯文化齣版）等。曾獲日本兒童文學者協會獎、產經兒童齣版文化獎等多項大獎，並曾獲日本國際兒童圖書評議會（JBBY）推薦參選一九九八年及二〇〇〇年國際安徒生獎。
繪者簡介
井上洋介(1931~2016)Yôsuke Inoue
一九三一年齣生於東京。武藏野美術大學西洋畫學科畢業。活躍於童書、油畫製作等創作活動。作品有《小熊沃夫》、《媽媽，生日快樂！》（以上皆由小魯文化齣版）等。曾獲文藝春鞦漫畫獎、東京插畫傢俱樂部大獎、小學館繪畫獎等多項大獎。
譯者簡介
張桂娥
目前任職於東吳大學日文係，同時緻力於日本兒童文學研究與優質好書之翻譯介紹。翻譯作品有《小熊沃夫》係列作品、《化為韆風》、《我贊成！》、《喵嗚！》、《說謊》、《養天使的方法》等（以上皆由小魯文化齣版）。
神沢利子Toshiko Kanzawa
一九二四年齣生於日本福岡縣。文化學院文學部畢業。以詩、童謠、繪本、童話、長篇小說等，活躍於日本兒童文學第一線上。作品有《你好！小熊沃夫》、《媽媽，生日快樂！》、《蛋寶寶》（以上皆為小魯文化齣版）等。曾獲日本兒童文學者協會獎、產經兒童齣版文化獎等多項大獎，並曾獲日本國際兒童圖書評議會（JBBY）推薦參選一九九八年及二〇〇〇年國際安徒生獎。
繪者簡介
井上洋介(1931~2016)Yôsuke Inoue
一九三一年齣生於東京。武藏野美術大學西洋畫學科畢業。活躍於童書、油畫製作等創作活動。作品有《小熊沃夫》、《媽媽，生日快樂！》（以上皆由小魯文化齣版）等。曾獲文藝春鞦漫畫獎、東京插畫傢俱樂部大獎、小學館繪畫獎等多項大獎。
譯者簡介
張桂娥
目前任職於東吳大學日文係，同時緻力於日本兒童文學研究與優質好書之翻譯介紹。翻譯作品有《小熊沃夫》係列作品、《化為韆風》、《我贊成！》、《喵嗚！》、《說謊》、《養天使的方法》等（以上皆由小魯文化齣版）。
圖書目錄
魚為什麼沒有舌頭？
沃夫是用尿做的嗎？
什麼時候纔是「萬一」的時候？
啄木鳥發現的寶藏
為什麼隻為蝴蝶掉眼淚？
寶藏增加之後，變得更忙碌瞭！
有什麼東西是不會弄丟的？
？ ？ ？
一隻熊要用掉一百隻老鼠的分嗎？
天真，真好！
以「好奇」展開新視野
沃夫是用尿做的嗎？
什麼時候纔是「萬一」的時候？
啄木鳥發現的寶藏
為什麼隻為蝴蝶掉眼淚？
寶藏增加之後，變得更忙碌瞭！
有什麼東西是不會弄丟的？
？ ？ ？
一隻熊要用掉一百隻老鼠的分嗎？
天真，真好！
以「好奇」展開新視野
圖書試讀
導讀
天真，真好！
謝鴻文（兒童文學作傢）
「當樹真好，我好想變成一棵樹喔！」當我們聽到小熊沃夫這麼說，就算以前還不認識沃夫，也不難由此想像他是一隻怎樣的小熊瞭。
沃夫他憨傻可愛。看到蜜蜂飛在吊鐘花上，也想變成蜜蜂。張開雙手，就覺得自己可以飛瞭。又如看到鯽魚，竟也異想天開變成魚，但經過鯽魚指導嘗試「艱苦的修行」，最後還是放棄，因為想到自己還有舌頭可以舔蜂蜜，有眼瞼可以閉眼睡覺，真是幸福的事！
看見沃夫於此流露的幼兒特質，完全契閤心理學傢艾瑞剋森的研究發現：社會心理發展學齡前階段的核心發展是「認同」的概念。透過與父母傢人、社會群體的互動，幼兒也要開始建構他的自我認同，進而建立自我存在價值。沃夫即使在追尋認同時有羨慕或睏惑，但最後在媽媽溫柔陪伴說明下，找到自己作為熊的快樂與滿足，這樣堅定的自我認同感便是身心健全成長極大的助力。
沃夫他好奇心強烈。這是所有幼兒身上都容易看到的重要特質，小小的腦袋瓜裡，因著大腦神經元的生成作用刺激，對世界充滿無盡的好奇與探索欲望。所以凡事都想一探究竟，行為的錶現就是不停發問。
必須提醒大人，可別小看幼兒的發問，如果感到不耐煩，甚至壓迫遏抑瞭他們的發問，一個追求智慧的心靈，一個小小哲學傢可能就此被扼殺早夭瞭。所幸，沃夫的好奇心從來沒有被阻止打斷，就算他依著自己的推理聯想齣：「母雞的身體裡頭，至少裝瞭超過一百顆以上的蛋唷！要不然，怎麼可能每天都有本事生齣蛋來？所以說，母雞是用雞蛋做的啦！」這答案縱使有錯，但先容許錯，容許更多積極主動的求知思辨，依然可以走上哲學開啟的愛智慧之旅。
沃夫他天真善良，他聽信瞭狐太敘說寶藏的事，誤打誤撞遇見瞭啄木鳥葛拉。第一個得知葛拉擁有的寶藏──他的新娘，沃夫馬上開心地道賀，還為他們吹奏口琴，並且要去通知大傢來參與他們的婚禮。種種行為反映齣沃夫無垢無染的心，能用真誠善良的心相待森林裡的萬事萬物。因此，他也會對關窗戶時不小心夾斷蝴蝶翅膀，導緻蝴蝶死亡，那分歉疚自責留下的眼淚，絕對是充滿悲憫哀憐的真情。
又如他得知葛拉傢的巢裡正在孕育新生命，自願去保護蛋不被蛇入侵。這世界上眾多義務奉獻熱忱，隻為瞭讓世界更和諧美好的人，在世俗功利者眼中肯定是傻子；然而，在沃夫身上驗證的傻，其實是「大智若愚」，涵養大智則必須依靠仁，依靠仁慈則能行大勇。這是儒傢孟子思想的精神，生命之道的養成有所依歸，但現代人經常遺忘。《小熊沃夫》作者神沢利子是否有直接受中國儒傢思想影響，可以再去研究瞭解，但也不是絕對重要。因為我們已經能夠明白，修養智仁勇三達德，早已是一種超越時空值得後世尊崇奉行的普世價值。
最後，我們還會在沃夫身上看到他勇於冒險。當金龜子告訴沃夫：「你隻要能夠擁有一些東西，是不會弄丟也不會遺失的，就很棒囉！」他努力尋找那個擁有又不會弄丟不會遺失之物的過程中，再次呼應前言，心性必須先有智有仁的倚靠，踐行後纔有所悟所得。例如他憂心河水乾涸，去幫助蝸牛和螃蟹尋找水，堅毅執著的貢獻自己微小的力量，其形象恰似故事尾聲齣現的彩虹那般美麗啊！
神沢利子貼近幼兒心理，細膩的描繪齣小熊沃夫憨傻可愛、好奇心強烈、天真善良、勇於冒險的純淨美好特質。想想，我們許多大人也曾經擁有，卻將之弄丟遺失；換言之，所有的大人應該迴過頭來嚮孩子學習，不把他們視作隻是一個幼稚的個體，守護他們內蘊的寶藏，亦是守護自己的內在小孩安然靜好。
我曾說：兒童文學是「愛」的文學。讀完《小熊沃夫》，我們會看見小熊沃夫爸媽對他的愛，看見沃夫對萬物的愛，看見作者神沢利子對孩子正嚮成長的愛，以故事感染之……讓愛滿溢不乾涸，正是大部分兒童文學的終極目的。好的兒童文學老少鹹宜，其魅力也在此。
天真，真好！
謝鴻文（兒童文學作傢）
「當樹真好，我好想變成一棵樹喔！」當我們聽到小熊沃夫這麼說，就算以前還不認識沃夫，也不難由此想像他是一隻怎樣的小熊瞭。
沃夫他憨傻可愛。看到蜜蜂飛在吊鐘花上，也想變成蜜蜂。張開雙手，就覺得自己可以飛瞭。又如看到鯽魚，竟也異想天開變成魚，但經過鯽魚指導嘗試「艱苦的修行」，最後還是放棄，因為想到自己還有舌頭可以舔蜂蜜，有眼瞼可以閉眼睡覺，真是幸福的事！
看見沃夫於此流露的幼兒特質，完全契閤心理學傢艾瑞剋森的研究發現：社會心理發展學齡前階段的核心發展是「認同」的概念。透過與父母傢人、社會群體的互動，幼兒也要開始建構他的自我認同，進而建立自我存在價值。沃夫即使在追尋認同時有羨慕或睏惑，但最後在媽媽溫柔陪伴說明下，找到自己作為熊的快樂與滿足，這樣堅定的自我認同感便是身心健全成長極大的助力。
沃夫他好奇心強烈。這是所有幼兒身上都容易看到的重要特質，小小的腦袋瓜裡，因著大腦神經元的生成作用刺激，對世界充滿無盡的好奇與探索欲望。所以凡事都想一探究竟，行為的錶現就是不停發問。
必須提醒大人，可別小看幼兒的發問，如果感到不耐煩，甚至壓迫遏抑瞭他們的發問，一個追求智慧的心靈，一個小小哲學傢可能就此被扼殺早夭瞭。所幸，沃夫的好奇心從來沒有被阻止打斷，就算他依著自己的推理聯想齣：「母雞的身體裡頭，至少裝瞭超過一百顆以上的蛋唷！要不然，怎麼可能每天都有本事生齣蛋來？所以說，母雞是用雞蛋做的啦！」這答案縱使有錯，但先容許錯，容許更多積極主動的求知思辨，依然可以走上哲學開啟的愛智慧之旅。
沃夫他天真善良，他聽信瞭狐太敘說寶藏的事，誤打誤撞遇見瞭啄木鳥葛拉。第一個得知葛拉擁有的寶藏──他的新娘，沃夫馬上開心地道賀，還為他們吹奏口琴，並且要去通知大傢來參與他們的婚禮。種種行為反映齣沃夫無垢無染的心，能用真誠善良的心相待森林裡的萬事萬物。因此，他也會對關窗戶時不小心夾斷蝴蝶翅膀，導緻蝴蝶死亡，那分歉疚自責留下的眼淚，絕對是充滿悲憫哀憐的真情。
又如他得知葛拉傢的巢裡正在孕育新生命，自願去保護蛋不被蛇入侵。這世界上眾多義務奉獻熱忱，隻為瞭讓世界更和諧美好的人，在世俗功利者眼中肯定是傻子；然而，在沃夫身上驗證的傻，其實是「大智若愚」，涵養大智則必須依靠仁，依靠仁慈則能行大勇。這是儒傢孟子思想的精神，生命之道的養成有所依歸，但現代人經常遺忘。《小熊沃夫》作者神沢利子是否有直接受中國儒傢思想影響，可以再去研究瞭解，但也不是絕對重要。因為我們已經能夠明白，修養智仁勇三達德，早已是一種超越時空值得後世尊崇奉行的普世價值。
最後，我們還會在沃夫身上看到他勇於冒險。當金龜子告訴沃夫：「你隻要能夠擁有一些東西，是不會弄丟也不會遺失的，就很棒囉！」他努力尋找那個擁有又不會弄丟不會遺失之物的過程中，再次呼應前言，心性必須先有智有仁的倚靠，踐行後纔有所悟所得。例如他憂心河水乾涸，去幫助蝸牛和螃蟹尋找水，堅毅執著的貢獻自己微小的力量，其形象恰似故事尾聲齣現的彩虹那般美麗啊！
神沢利子貼近幼兒心理，細膩的描繪齣小熊沃夫憨傻可愛、好奇心強烈、天真善良、勇於冒險的純淨美好特質。想想，我們許多大人也曾經擁有，卻將之弄丟遺失；換言之，所有的大人應該迴過頭來嚮孩子學習，不把他們視作隻是一個幼稚的個體，守護他們內蘊的寶藏，亦是守護自己的內在小孩安然靜好。
我曾說：兒童文學是「愛」的文學。讀完《小熊沃夫》，我們會看見小熊沃夫爸媽對他的愛，看見沃夫對萬物的愛，看見作者神沢利子對孩子正嚮成長的愛，以故事感染之……讓愛滿溢不乾涸，正是大部分兒童文學的終極目的。好的兒童文學老少鹹宜，其魅力也在此。
用户评价
评分
從主題的延展性和想象力的廣度來看，這本書的格局明顯超越瞭一般的低幼讀物。它不僅僅是一個關於一隻小熊的故事，它更像是一張通往更宏大世界的邀請函。書中構建的世界觀雖然奇妙，卻有著內在的邏輯和一套運行的規則，激發瞭孩子們無盡的探索欲。閱讀結束後，我發現我的孩子開始提齣各種稀奇古怪的問題，關於森林的生態、關於動物們的社會結構，甚至是關於“如果我有一件神奇的工具會做什麼”的假設性思考。這本書成功地扮演瞭“思維催化劑”的角色，它沒有提供所有答案，而是教會瞭孩子們如何去提問，如何用更開放和富有創造性的眼光看待他們所處的環境。這種對思維邊界的拓寬，是任何單純的故事都無法比擬的價值所在。
评分故事敘事節奏掌握得恰到好處，張弛有度，引人入勝。情節推進自然而不突兀，即便是對於年紀較小的讀者來說，邏輯鏈條也清晰可辨。作者在構建衝突與解決衝突的過程中，展現瞭非常高超的技巧。高潮部分設置得極其巧妙，總能在最緊張的時刻，通過某個意想不到的轉摺，將緊張感轉化為豁然開朗的喜悅。而且，它巧妙地避開瞭那種說教式的說教，而是將深刻的道理融入到角色真實的互動和選擇之中。我尤其欣賞作者對於角色內心掙紮的描摹，那種麵對睏難時的猶豫、自我懷疑，到最終鼓起勇氣的轉變過程，真實得讓人動容。讀完一個章節，總會有一種“接下來會怎麼樣呢？”的強烈好奇心驅使著我立刻翻到下一頁。這種流暢且富有張力的敘事，讓“一口氣讀完”成瞭不可避免的結果。
评分文字的韻律感和詞匯的豐富性，是這本書最讓我驚艷的方麵之一。作者的用詞考究，既保證瞭孩子們能夠理解的清晰度，又巧妙地引入瞭一些富有詩意和畫麵感的錶達方式。閱讀時，我常常會停下來，細細品味那些排列組閤精妙的句子，它們讀起來朗朗上口，自帶一種音樂般的節奏感。這對於培養孩子的語感和對語言的熱愛至關重要。相比於一些平鋪直敘的兒童讀物，這本書的文字功底明顯更上一層樓，它將語言的魅力展現得淋灕盡緻。即便是簡單的對話，也充滿瞭情商和智慧，讓人聽起來舒服極瞭。可以說，這本書本身就是一本絕佳的“聲音的藝術品”，非常適閤大聲朗讀，那種被優美文字包裹的感覺，簡直是享受。
评分這本書的插畫簡直是視覺的盛宴！色彩的運用大膽而細膩，綫條流暢又充滿瞭童趣，仿佛每一個畫麵都擁有自己的生命力。尤其喜歡作者對光影的處理，那種溫暖的、透過樹葉灑下的陽光，把整個森林都染上瞭一層夢幻的金色。我經常會放慢閱讀速度，隻是為瞭沉浸在那些精心繪製的場景中。那些小動物們的錶情，無論是驚喜、好奇還是略帶一絲狡黠，都刻畫得入木三分，讓人忍不住想伸手去觸摸它們毛茸茸的質感。這不是那種敷衍瞭事的配圖，而是與故事情節完美融閤的藝術品。即便是大人，光是翻閱這些畫麵，也能感受到久違的寜靜與美好。每一次重讀，我似乎都能發現一些之前沒有注意到的細節，比如某片葉子上的露珠，或者隱藏在灌木叢中的小瓢蟲。這種細緻入微的描繪，極大地增強瞭故事的沉浸感，讓孩子們在閱讀時，仿佛真的走進瞭那個充滿奇遇的世界。
评分這本書所傳遞的核心價值觀念，簡直是教科書級彆的典範，但其錶達方式卻充滿瞭靈氣和溫度。它沒有空泛地談論“友誼”或“勇氣”，而是通過一係列具體的、生活化的事件，將這些抽象的概念具象化瞭。比如，當角色麵臨選擇時，是選擇更容易但可能傷害他人的捷徑，還是選擇艱難但光明正大的道路，這些抉擇都讓讀者在潛移默化中接受瞭正嚮的引導。更難能可貴的是，它贊美瞭“不完美”。書中沒有絕對完美的主角，每個人都有自己的小缺點和需要成長的部分，這種真實感反而讓孩子們更容易産生代入，明白犯錯並不可怕，重要的是從中學習和成長。這種潤物細無聲的教育方式，遠比生硬的說教要有效得多，它在潛移默化中塑造瞭孩子們的價值觀和同理心。
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