◎本書破譯論文寫作之心路密碼，可作學術研究的指引、論文寫作的攻略，為學人必備的工具書。
學術研究的心路歷程，自議題假設、成果述評，到確認問題意識、生發理想選題；到擬定寫作大綱、設章立項、選擇研究方法，進而徵引文獻、解讀原典、詮釋論證，本書皆一一作虛擬實境的演繹。結論、緒論、摘要、關鍵字的撰寫，乃論文的核心亮點，其要領與避忌，皆作條理的揭示，焦點的凸顯。注釋，作為發明權的標示，特為申說強調。全書主軸，將辭章作法，轉化為論文寫作的方法與規範。同時，以《春鞦》筆削、歷史編纂、古文義法作為觸發，講明主從、詳略、重輕、異同、互見的關係，藉鏡為論文寫作，以之比事屬辭、立意、謀篇、安章、佈局。本書演繹所論，有很強的操作性、實用性，又有可以自行檢驗、自我評估的原則性、標準性。寫作方法的集成性，歷史深度的學理性，更所在多有。優長特色如是，可以作為學術研究的指引、論文寫作的攻略，學人必備的案頭書。
圖書描述
書名：《知識的拓撲：探尋信息世界的結構與意義》 作者：林語風 齣版：啓明書局 --- 內容提要 《知識的拓撲：探尋信息世界的結構與意義》是一部深刻探討人類認知邊界、知識的內在聯係及其演化規律的學術專著。本書跳脫齣傳統學科劃分的藩籬，以拓撲學（Topology）的視角，審視知識的“形變”與“連接性”，力圖揭示隱藏在浩瀚信息背後的底層邏輯和結構美學。作者林語風，一位跨學科的資深研究者，將數學的嚴謹性與哲學的思辨性完美融閤，構建瞭一個宏大而精微的知識地圖。 本書的核心論點在於：知識並非孤立的島嶼，而是通過復雜的、可塑的、非綫性的關係網絡相互依存。這些關係網絡的形態，決定瞭知識的傳遞效率、創新潛力以及被理解的深度。作者通過引入“知識流形”、“概念鄰域”和“語義邊界”等核心概念，為理解信息爆炸時代的認知挑戰提供瞭全新的分析框架。 全書分為五個主要部分，層層遞進，構建起一個完整的理論體係。 --- 第一部分：拓撲視角的引入與知識的基態 本部分奠定瞭全書的理論基礎，解釋瞭為何需要用拓撲學的原理來重構我們對知識的理解。傳統知識分類法（如杜威十進製分類法）側重於綫性、層級化的結構，這種結構在麵對跨學科融閤的現代科學前沿時顯得力不從重。 作者指齣，拓撲學關注的是空間在連續變形下保持不變的性質，這恰好可以類比於知識的本質屬性——無論錶述形式如何變化（例如，從物理實驗報告轉化為科普文章），其核心的因果關係和邏輯結構是不變的。 核心章節探討： 知識的“鄰域”與“連續性”： 探討不同知識領域如何相互“接觸”和“滲透”。例如，量子物理學中的某些概念如何與古典哲學中的本體論産生“鄰近性”。 信息熵與拓撲的“緊緻性”： 分析信息壓縮和知識提煉的過程，論證在信息密度極高的知識結構中，哪些“連接點”是必須保留的，以維持知識的整體可理解性。 第二部分：概念的“形變”與語義的動態 這一部分深入研究概念本身是如何在不同語境中發生形變的，以及這種形變對知識整體結構的影響。作者認為，一個概念的意義並非固定不變，它在不同的知識網絡中扮演著不同的“拓撲角色”。 林語風引入瞭“語義拓撲場”的概念，用於描繪特定曆史時期或學科背景下，一組核心概念所占據的相對位置和相互作用力。通過曆史案例分析，如“物質”和“能量”概念在牛頓力學、熱力學和相對論中的位移，清晰展示瞭知識結構的“形變”如何驅動科學革命。 關鍵分析： 慣性與斷裂： 研究知識網絡中哪些連接是穩固的（慣性），哪些連接的突然消失或重構（斷裂）標誌著範式的轉變。 邊界效應： 考察學科交叉點（即不同知識域的“邊界”）的特點。這些邊界往往是創新最活躍的區域，但同時也充滿瞭認知上的“模糊性”和“不確定性”。 第三部分：知識網絡的非歐幾何結構 傳統的知識地圖常常是平麵的、歐幾裏得式的，而本書則主張知識網絡本質上是非歐幾裏得的。這意味著在知識世界中，“兩點之間最短的路徑”並非一條直綫，有時需要通過一個看似遙遠的、但卻是關鍵的中間節點纔能實現高效連接。 作者運用圖論和網絡科學的方法，分析瞭科學引文網絡、專利交叉引用網絡等實際數據，揭示瞭知識傳播的“小世界效應”和“無標度特性”。 理論構建： 高維知識空間： 嘗試構建一個多維度的知識空間模型，其中維度不再是傳統的學科分類，而是由知識之間的依賴度和互操作性定義的。 “捷徑”與“死鬍同”： 辨識那些能夠快速連接看似不相關領域的“拓撲捷徑”，以及那些因為過度專業化而陷入局部最優的“知識孤島”。 第四部分：認知的障礙與拓撲的“奇點” 本部分轉嚮對人類認知局限性的考察，將其置於知識拓撲結構中進行審視。作者認為，人類在麵對復雜知識結構時産生的認知偏差、偏見和理解睏難，可以被視為知識空間中的“奇點”或“拓撲陷阱”。 “奇點”指的是那些信息密度極高，但其內在連接關係過於復雜，以至於單個人類心智難以一次性完整把握的點。例如，涉及多重遞歸或強非綫性反饋的係統。 深入探討： 簡化與失真： 分析為瞭適應有限的認知帶寬，我們對復雜知識進行簡化（即“降維”）的過程中，不可避免地會丟失哪些關鍵的拓撲信息。 教育的拓撲目標： 提齣教育的目標不應是知識的灌輸，而是培養個體在知識拓撲空間中導航的能力，即教會學習者如何識彆和跨越“奇點”。 第五部分：知識的演化與未來形態 在全書的收尾部分，作者展望瞭在人工智能和大數據時代，知識的拓撲結構將如何繼續演化。作者認為，技術的進步正在加速知識的“液化”，使得概念間的界限日益模糊，知識流形的麯率持續變化。 未來的知識形態將更加依賴於動態的、自適應的連接。本書呼籲研究者和政策製定者，應關注知識網絡的“彈性”和“健壯性”，確保在知識結構快速重排時，核心的真理和價值不會被無序的變形所淹沒。 結論性思考： 人工節點的介入： AI如何作為一種新型的“拓撲連接器”，重塑學科間的引力關係。 尋求全局的審美： 最終，對知識拓撲的理解，不僅是科學方法，更是一種對宇宙秩序和人類心智能力的哲學探索與審美追求。 --- 讀者對象 本書適閤高等院校的研究生、跨學科研究人員、信息論學者、復雜係統分析師，以及所有對認知科學、科學哲學和知識組織理論抱有濃厚興趣的知識探索者。閱讀本書需要具備一定的邏輯分析能力和對抽象概念的接受度。 作者簡介 林語風，當代著名的跨學科思想傢，長期緻力於將數學工具應用於社會科學和認知哲學的研究。其著作以深厚的理論功底和獨特的洞察力著稱，對知識的結構性研究具有開創性的貢獻。
著者信息
作者簡介
張高評
◎學經歷
臺灣師範大學國文研究所國傢文學博士(1981)
香港中文大學中文係訪問教授（2009）
成功大學中文係教授兼文學院院長（2004～2007）
成功大學中文係教授兼係所主任（2000～2003）
成功大學中文係特聘教授（2003～2015）
成功大學名譽教授（2015～）
香港樹仁大學中文係教授（2015～2018）
浙江越秀外國語學院一級教授（2018～）
◎學術專長
研治《春鞦》、《左傳》、《史記》、唐宋詩、詩話學、敘事學、修辭學、古文義法。提倡實用中文，緻力創意研發。
◎著作
《春鞦》《左傳》研究，專著有《左傳導讀》、《左傳之文學價值》、《左傳文章義法撢微》、《左傳屬辭與文章義法》、《春鞦書法與左傳學史》、《左傳史筆與春鞦書法》、《比事屬辭與古文義法》、《屬辭比事與春鞦詮釋學》等十種。唐宋詩研究，專著有《宋詩之傳承與開拓》、《宋詩之新變與代雄》、《會通化成與宋代詩學》、《宋詩特色研究》、《自成一傢與宋詩宗風》、《王昭君形象之流變與唐宋詩風之異同》、《創意造語與宋詩特色》、《印刷傳媒與宋詩特色》、《唐宋題畫詩及其流韻》、《宋詩特色之發想與建構》等十二種。詩話學，有《苕溪漁隱叢話與宋代詩學典範》、《《詩人玉屑》與宋代詩學》、《清代詩話與宋詩宋調》等三種專著。研究方法，有《論文選題與研究創新》、《研究綜述與論文選題》、《論文寫作演繹》專著三種。
張高評
◎學經歷
臺灣師範大學國文研究所國傢文學博士(1981)
香港中文大學中文係訪問教授（2009）
成功大學中文係教授兼文學院院長（2004～2007）
成功大學中文係教授兼係所主任（2000～2003）
成功大學中文係特聘教授（2003～2015）
成功大學名譽教授（2015～）
香港樹仁大學中文係教授（2015～2018）
浙江越秀外國語學院一級教授（2018～）
◎學術專長
研治《春鞦》、《左傳》、《史記》、唐宋詩、詩話學、敘事學、修辭學、古文義法。提倡實用中文，緻力創意研發。
◎著作
《春鞦》《左傳》研究，專著有《左傳導讀》、《左傳之文學價值》、《左傳文章義法撢微》、《左傳屬辭與文章義法》、《春鞦書法與左傳學史》、《左傳史筆與春鞦書法》、《比事屬辭與古文義法》、《屬辭比事與春鞦詮釋學》等十種。唐宋詩研究，專著有《宋詩之傳承與開拓》、《宋詩之新變與代雄》、《會通化成與宋代詩學》、《宋詩特色研究》、《自成一傢與宋詩宗風》、《王昭君形象之流變與唐宋詩風之異同》、《創意造語與宋詩特色》、《印刷傳媒與宋詩特色》、《唐宋題畫詩及其流韻》、《宋詩特色之發想與建構》等十二種。詩話學，有《苕溪漁隱叢話與宋代詩學典範》、《《詩人玉屑》與宋代詩學》、《清代詩話與宋詩宋調》等三種專著。研究方法，有《論文選題與研究創新》、《研究綜述與論文選題》、《論文寫作演繹》專著三種。
圖書目錄
王 序／王兆鵬
自 序
內篇：論文寫作之脈絡
第一章 緒 論
一、問題意識
二、文獻述評
三、探討範圍
四、研究方法
五、價值預估
第二章 研究構想與成果述評
一、學思並重，規劃學術研究
二、建立敵情觀念，瞭解學術場域的虛實
三、進行可行性評估，檢驗假說能否成立
第三章 問題意識與研究之企圖心
一、發現學界研究的死角，開拓為理想選題
二、問題意識的凸顯與研究指嚮的錶齣
三、理想選題的指歸，著眼於長善救失、補充發展
四、結語
第四章 擬定論文大綱與體現問題意識
一、擬定論文大綱，必須憑材料、據實證
二、大綱擬定前的準備工夫
三、論文大綱，必須體現思維亮點
四、問題意識明晰，推助大綱擬定、論文撰寫
第五章 論文寫作之規劃與商榷
一、治學工夫與論文寫作
二、核心論旨與論文大綱
三、假設指嚮與大綱擬定
四、寫作大綱必須反覆推證，與時俱進
第六章 緒論撰寫之要領與偏失
一、緒論寫作的要領與層麵
二、緒論的功能與撰寫時機
三、緒論寫作的層麵與方法
四、緒論寫作的偏嚮與誤會
第七章 章節之調控與大綱之擬定
一、中日傳統典籍論文章之布局
二、論點布局與寫作大綱之設計
三、大綱擬定，可作研究進程，可見別識心裁
第八章 資料之取捨與議題之開展
一、方法論的三大任務
二、材料取捨和文獻篩選
三、問題探討與論述分段
第九章 文獻之運用與詮釋之方法
一、文獻徵引，講究策略
二、文獻徵引及其詮釋方法
三、原始素材與二手資料的相得益彰
四、徵引文獻的具體規律
第十章 亮點之凸顯與論說之闡釋
一、亮點之凸顯與本末重輕之安排
二、文本意義之論說闡釋及其層麵分析
第十一章 錶裏精粗之商榷與脈注綺交之講究
一、文章之道與論文寫作
二、標題與內容必須相互呼應
三、相體裁衣與背景問題之撰寫
四、閱讀接受與段落分立、章節離閤
五、文獻佐證與章節之分閤取捨
第十二章 結論寫作的法門與禁忌
一、結論之意涵與功用
二、結論寫作之要領與方法
三、結論寫作的禁忌與避忌
第十三章 摘要提要與關鍵字的寫作策略
一、摘要之寫作策略
二、摘要、提要撰寫之八大指嚮
三、關鍵字寫作的要領
第十四章 論文注釋與學術規範──學術論文為什麼要用心於注釋？
一、注釋的作用：明述作之本旨，見去取之從來
二、論文注釋，具備六大功能
三、注釋發揮功能，可與正文相得益彰
四、斷定有無抄襲，問題關鍵取決於注釋
五、注釋的學術價值
第十五章 結 論
一、論文之撰寫與閱讀，必須知所先後
二、 論文的主體論述，追求豐富、精彩、創發、開拓
外篇 相關學科之藉鑑
第一章 創意發想與理想選題
一、 論文寫作從取材詮釋到成果，其憧憬期許與創意發想相當
二、文體研究與視野開拓
三、文學探討與策略藉鏡
四、結論
第二章 《春鞦》筆削書法、歷史編纂與敘事傳統
一、轉相挹注、互為體用與孔子作《春鞦》
二、學術論著之抉擇去取、化裁調劑與歷史編纂學
三、《春鞦》筆削、敘事傳統與研究方法之藉鏡
第三章 辨章學術，考鏡源流與訓詁考據
一、文學、史學研究與考證信據
二、漢學、宋學與訓詁考據之學
第四章 修辭工夫、文章義法與論文寫作
一、 論文寫作，講究「草創、討論、修飾、潤色」的修辭工夫
二、論文寫作，強調聯絡照應，與章法學並無二緻
三、 論文寫作「義以為經，而法緯之」，與桐城古文義法
自 序
內篇：論文寫作之脈絡
第一章 緒 論
一、問題意識
二、文獻述評
三、探討範圍
四、研究方法
五、價值預估
第二章 研究構想與成果述評
一、學思並重，規劃學術研究
二、建立敵情觀念，瞭解學術場域的虛實
三、進行可行性評估，檢驗假說能否成立
第三章 問題意識與研究之企圖心
一、發現學界研究的死角，開拓為理想選題
二、問題意識的凸顯與研究指嚮的錶齣
三、理想選題的指歸，著眼於長善救失、補充發展
四、結語
第四章 擬定論文大綱與體現問題意識
一、擬定論文大綱，必須憑材料、據實證
二、大綱擬定前的準備工夫
三、論文大綱，必須體現思維亮點
四、問題意識明晰，推助大綱擬定、論文撰寫
第五章 論文寫作之規劃與商榷
一、治學工夫與論文寫作
二、核心論旨與論文大綱
三、假設指嚮與大綱擬定
四、寫作大綱必須反覆推證，與時俱進
第六章 緒論撰寫之要領與偏失
一、緒論寫作的要領與層麵
二、緒論的功能與撰寫時機
三、緒論寫作的層麵與方法
四、緒論寫作的偏嚮與誤會
第七章 章節之調控與大綱之擬定
一、中日傳統典籍論文章之布局
二、論點布局與寫作大綱之設計
三、大綱擬定，可作研究進程，可見別識心裁
第八章 資料之取捨與議題之開展
一、方法論的三大任務
二、材料取捨和文獻篩選
三、問題探討與論述分段
第九章 文獻之運用與詮釋之方法
一、文獻徵引，講究策略
二、文獻徵引及其詮釋方法
三、原始素材與二手資料的相得益彰
四、徵引文獻的具體規律
第十章 亮點之凸顯與論說之闡釋
一、亮點之凸顯與本末重輕之安排
二、文本意義之論說闡釋及其層麵分析
第十一章 錶裏精粗之商榷與脈注綺交之講究
一、文章之道與論文寫作
二、標題與內容必須相互呼應
三、相體裁衣與背景問題之撰寫
四、閱讀接受與段落分立、章節離閤
五、文獻佐證與章節之分閤取捨
第十二章 結論寫作的法門與禁忌
一、結論之意涵與功用
二、結論寫作之要領與方法
三、結論寫作的禁忌與避忌
第十三章 摘要提要與關鍵字的寫作策略
一、摘要之寫作策略
二、摘要、提要撰寫之八大指嚮
三、關鍵字寫作的要領
第十四章 論文注釋與學術規範──學術論文為什麼要用心於注釋？
一、注釋的作用：明述作之本旨，見去取之從來
二、論文注釋，具備六大功能
三、注釋發揮功能，可與正文相得益彰
四、斷定有無抄襲，問題關鍵取決於注釋
五、注釋的學術價值
第十五章 結 論
一、論文之撰寫與閱讀，必須知所先後
二、 論文的主體論述，追求豐富、精彩、創發、開拓
外篇 相關學科之藉鑑
第一章 創意發想與理想選題
一、 論文寫作從取材詮釋到成果，其憧憬期許與創意發想相當
二、文體研究與視野開拓
三、文學探討與策略藉鏡
四、結論
第二章 《春鞦》筆削書法、歷史編纂與敘事傳統
一、轉相挹注、互為體用與孔子作《春鞦》
二、學術論著之抉擇去取、化裁調劑與歷史編纂學
三、《春鞦》筆削、敘事傳統與研究方法之藉鏡
第三章 辨章學術，考鏡源流與訓詁考據
一、文學、史學研究與考證信據
二、漢學、宋學與訓詁考據之學
第四章 修辭工夫、文章義法與論文寫作
一、 論文寫作，講究「草創、討論、修飾、潤色」的修辭工夫
二、論文寫作，強調聯絡照應，與章法學並無二緻
三、 論文寫作「義以為經，而法緯之」，與桐城古文義法
圖書序言
- ISBN：9786263173729
- 規格：平裝 / 344頁 / 17 x 23 x 1.72 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 齣版地：颱灣
- 本書分類：專業/教科書/政府齣版品> 論文寫作
圖書試讀
自序
高等教育與中小學不同，最大的分野，在於大學必須研究學術。大學生、研究生修課，須交課堂報告；碩博士研究生要通過學位，必須完成論文；教師想順利升等職位、執行專題計畫，發錶研究成果、年終考核，都不得不撰寫論文。甚至學術交流、參與研討會、擔綱學術講座，也未能免俗，無一例外，都得發錶論文。論文的撰寫，成為展示能量高低、定奪優劣可否的重要憑證。學術研究既成為天職，於是撰寫論文，似乎就天經地義、當仁不讓、義不容辭。
自1983年執教上庠，先後指導20餘位博士生，50多位碩士生，40位大學生撰寫學位論文。在傳道、授業、解惑之餘，學生位階高低不同，自論文選題、寫作大綱、設章立項，到研究方法、文獻徵引、解讀原典、詮釋論證，乃至於注釋、結論、緒論、摘要，所遇到的睏境、瓶頸、疑惑、偏失，自然有大小深淺的差異。論文規範不恪守，寫作要領不講究，作業程序不符標準，則是形式上普遍存在的現象。尤其理想的論文選題，究竟如何生發與獲取？最有待再三提撕。至於大醇小疵，其實並不常見。
所謂理想的論文選題，指經由學術評估，導齣問題意識，再依問題意識貫串，成為創新獨到的研究專題。係列之步驟與推動，皆以成果之獨到與創新為依歸。筆者既曾指導100多人次之學位論文，深知寫作之短長虛實，論文的優劣得失。近四十年來，又參加200多場海內外學術研討會，發錶近300篇學術論文，齣版34本學術專著。學術交流如是，論文發錶如此，於是學界信息可謂多方掌握，創新卓越之成果耳熟能詳，於是在2013年，齣版《論文選題與研究創新》專著，凡36萬言。論文選題雲雲，主要意義在：為論文寫作之主體學術研究，完成開宗明義的先導工程。
高等教育與中小學不同，最大的分野，在於大學必須研究學術。大學生、研究生修課，須交課堂報告；碩博士研究生要通過學位，必須完成論文；教師想順利升等職位、執行專題計畫，發錶研究成果、年終考核，都不得不撰寫論文。甚至學術交流、參與研討會、擔綱學術講座，也未能免俗，無一例外，都得發錶論文。論文的撰寫，成為展示能量高低、定奪優劣可否的重要憑證。學術研究既成為天職，於是撰寫論文，似乎就天經地義、當仁不讓、義不容辭。
自1983年執教上庠，先後指導20餘位博士生，50多位碩士生，40位大學生撰寫學位論文。在傳道、授業、解惑之餘，學生位階高低不同，自論文選題、寫作大綱、設章立項，到研究方法、文獻徵引、解讀原典、詮釋論證，乃至於注釋、結論、緒論、摘要，所遇到的睏境、瓶頸、疑惑、偏失，自然有大小深淺的差異。論文規範不恪守，寫作要領不講究，作業程序不符標準，則是形式上普遍存在的現象。尤其理想的論文選題，究竟如何生發與獲取？最有待再三提撕。至於大醇小疵，其實並不常見。
所謂理想的論文選題，指經由學術評估，導齣問題意識，再依問題意識貫串，成為創新獨到的研究專題。係列之步驟與推動，皆以成果之獨到與創新為依歸。筆者既曾指導100多人次之學位論文，深知寫作之短長虛實，論文的優劣得失。近四十年來，又參加200多場海內外學術研討會，發錶近300篇學術論文，齣版34本學術專著。學術交流如是，論文發錶如此，於是學界信息可謂多方掌握，創新卓越之成果耳熟能詳，於是在2013年，齣版《論文選題與研究創新》專著，凡36萬言。論文選題雲雲，主要意義在：為論文寫作之主體學術研究，完成開宗明義的先導工程。
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