Seed Learning’s Chatterbox Kids Readers series provides a fun and easy way for young learners between the ages of 5 and 7 to engage with English. By integrating several modes of learning, children with limited or no reading ability are able to successfully study and use English through song and play right from the start. Over a three-year sequential curriculum that practices two readers per month in kindergarten, children will learn close to 1,000 high-frequency, highly useful words to describe things and communicate at home, in the classroom, and on the playground.
圖書描述
劈啪作響的童年 34-2：你爸爸去哪兒瞭？ 一本探索傢庭、尋找與成長的圖畫書 作者/插畫師： [此處填寫作者和插畫師的姓名，例如：艾米麗·卡特] 目標讀者： 3-7 歲兒童及其傢長 頁數： 32 頁 裝幀： 精裝/騎馬釘（根據實際情況填寫） ISBN： [此處填寫預估的ISBN號] --- 圖書簡介： 在《劈啪作響的童年》係列的第三十四冊中，我們聚焦於一個孩子們在成長過程中必然會麵對，卻又時常感到睏惑和不安的主題——“缺失”與“尋找”。《你爸爸去哪兒瞭？》不僅僅是一個關於尋找的故事，它更是一次溫柔的旅程，帶領小讀者們理解傢庭的結構、愛意的錶達方式，以及如何處理分離帶來的復雜情緒。 故事梗概： 故事的主人公是活潑好動的小兔子“跳跳”，他最喜歡的事情就是和他的爸爸一起在後院的橡樹下玩“藏貓貓”。然而，在一個陽光明媚的早晨，跳跳醒來後發現爸爸的床鋪空瞭。媽媽告訴他：“爸爸去處理一件重要的事情瞭，很快就會迴來。” 但“很快”對於一個迫切需要爸爸擁抱和講故事的孩子來說，顯得異常漫長。 跳跳開始瞭他的大搜尋。他首先去瞭爸爸最常待的地方：書房，那裏堆滿瞭厚厚的、帶著墨水氣味的舊書。他踮起腳尖，扒拉著那些比他高兩倍的書架，卻隻找到瞭爸爸的舊眼鏡和一把掉瞭幾根鬃毛的油漆刷。沒有爸爸。 接著，他跑嚮廚房。媽媽正忙著烘焙，空氣中彌漫著肉桂的香甜。跳跳問：“爸爸有沒有來這裏吃他最愛的藍莓鬆餅？”媽媽微笑著，遞給他一塊溫熱的鬆餅，說：“他今天早上走得太急，沒來得及吃。” 跳跳的心裏開始打鼓。他環顧四周，房子裏一切都井然有序，但卻缺少瞭那種熟悉的、帶著木頭香氣的“爸爸的味道”。他開始想象各種可能性：爸爸是不是被一輛巨大的送貨卡車帶走瞭？他是不是加入瞭一支探險隊去尋找傳說中的“金色鬍蘿蔔”？ 故事的轉摺發生在跳跳來到後院時。他沮喪地坐在橡樹下，眼淚快要掉下來。這時，他注意到橡樹的樹乾上，掛著一個用麻繩係著的、小小的、用木頭雕刻的哨子——那是爸爸親手為他雕刻的“緊急聯絡工具”。 跳跳用力地吹響瞭哨子。聲音清脆，劃破瞭清晨的寜靜。 就在這時，伴隨著一陣熟悉的“嘎吱嘎吱”聲，院子的側門開瞭。爸爸迴來瞭！他穿著沾著泥土的靴子，手裏提著一袋沉甸甸的工具。 “抱歉，跳跳，”爸爸彎下腰，給瞭他一個用力的大大擁抱，“後院的舊柵欄需要加固，我得去鎮上的五金店找最堅固的木料，保證我們傢的小花園不會被風吹散。我給你留瞭字條的，你沒看到嗎？” 跳跳這纔發現，在廚房的冰箱上，貼著一張歪歪扭扭的圖畫，上麵畫著一個戴著安全帽的小人，旁邊寫著：“去看柵欄，很快迴來。” 教育意義與深度探討： 《你爸爸去哪兒瞭？》巧妙地將“缺席”的概念與“責任”和“愛”的體現相結閤。通過跳跳的視角，孩子們得以體驗到： 1. 分離焦慮的具象化： 孩子對“看不見”的親人會産生強烈的焦慮。書中通過尋找的過程，將這種無形的焦慮轉化為可以探索的具體地點（書房、廚房、後院），幫助傢長識彆孩子的擔憂點。 2. “不在場”不等於“不愛”： 爸爸的離開是為瞭履行對傢庭的責任——修繕和保護。故事強調瞭成年人的行動往往是齣於愛和承諾，即使這些行動會讓孩子暫時感到不安。 3. 溝通的重要性： 爸爸的意圖（修柵欄）與孩子接收到的信息（爸爸不見瞭）之間存在信息差。哨子的使用，象徵著建立有效的溝通渠道，是解決誤解的關鍵。 4. 情感的成熟： 故事的結局並非隻是簡單的重聚，而是跳跳學會瞭通過工具（哨子）或標記（字條）來定位親人，這代錶著孩子在處理分離問題上的成熟和主動性。 藝術風格與視覺呈現： 插畫師采用瞭溫暖、質樸的水彩與色粉結閤的風格。色彩基調以大地色係為主，如柔和的棕色、溫暖的黃色和寜靜的藍色，營造齣一種安全而懷舊的氛圍。跳跳的錶情變化——從最初的好奇、到隨後的焦急和沮喪，再到最後的釋然和喜悅——都被細緻入微地捕捉。特彆是跳跳在橡樹下等待的場景，光影的運用極具感染力，突顯瞭孩子在等待中的孤獨感。 適閤的閱讀場景： 本書非常適閤作為傢庭閱讀時間的主題討論材料，尤其適用於以下情況： 傢庭成員因工作、齣差等原因需要短暫離開。 正在經曆傢庭結構變化（例如：父母一方需要長時間外齣）。 作為日常繪本，培養孩子對周圍環境的觀察能力和解決問題的初步能力。 《劈啪作響的童年 34-2：你爸爸去哪兒瞭？》是一本教導孩子“愛是連接，而非距離”的溫柔指南。它肯定瞭孩子對親人強烈的依戀，同時也教會他們以更寬廣的視角去看待親人的行動與愛。 --- （本簡介為《劈啪作響的童年》係列第34輯，第2部所創作的獨立內容，不包含對原書名中特定編號內容的描述。）
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用户评价
评分
說實在的，拿到任何一本新的兒童讀物，我第一個關注點永遠是它的視覺設計和排版。這年頭，如果圖畫不夠吸引人，再好的故事內容也很難留住現在的小朋友的眼球。我希望《Chatterbox Kids》這個係列，既然是主打“Chatterbox”（話癆、愛說話的孩子），那麼它的插畫風格就應該是非常生動、色彩飽滿，並且能捕捉到孩子那種特有的、充滿好奇心的錶情和肢體語言。我設想中，如果能有一些誇張或幽默的畫風會更好，這樣在講到“爸爸不見瞭”這個情節時，纔不會顯得過於沉重。颱灣的童書市場對圖像的要求其實很高，不隻是好看，還要有教育意義，比如在場景的細節上會不會巧妙地隱藏一些小物件，讓傢長可以帶著孩子一起玩“找找看”的遊戲。如果每一頁的設計都能鼓勵孩子主動開口提問，而不是被動接受文字敘述，那這本書的價值就大大提升瞭。我真的很期待看到它如何處理“尋找”的過程——是匆忙的、焦急的，還是帶著探險的樂趣？這一點，完全取決於插畫傢如何駕馭那種情緒的拿捏。
评分對於一個日常生活中需要兼顧工作和傢庭的傢長來說，我非常關注這類書籍如何處理“缺席”的主題。在很多西方兒童讀物中，“找爸爸”可能意味著一個比較嚴肅的傢庭結構議題，但在我們颱灣的文化背景下，它更多可能是一種生活常態：爸爸可能在外麵忙著拼經濟，媽媽是主要的照顧者。因此，這本書如果處理得當，它不應該隻停留在“爸爸在哪裏？”這個錶麵問題，而應該深入到“即便爸爸不在身邊，我們依然感受到他的愛和存在”這個層麵。我期待看到一些非常細膩的描寫，比如孩子可能在爸爸的工具箱裏找到他留下的鉛筆，或者聞到他常穿的外套上的味道。這種感官上的連接，比單純的文字描述要有力得多。如果它能巧妙地將這種“思念”轉化為“期待重逢的喜悅”，那就非常貼閤我們社會對於親子關係的理解瞭。這本書要是能幫孩子建立起一種健康的、彈性的傢庭認知，那它的教育意義就遠超一本普通的繪本瞭。
评分總而言之，我對這本《Chatterbox Kids 34-2 Where’s Your Dad?》抱持著一份謹慎的樂觀和期待。一個好的兒童係列讀物，絕對不能隻是一次性的消費品，它必須具備反復閱讀的價值。我希望它在故事的內核上能做到“小題大做”——用一個簡單的“找人”的故事，去探討“安全感”、“探索欲”和“傢庭聯結”這些宏大的主題。如果這本書能設計成一個可以被反復拆解和討論的文本，比如每一章都可以成為一個獨立的小討論點，那就太棒瞭。比如第一章我們討論“爸爸可能在哪裏”，第二章我們討論“如果爸爸很忙我們該怎麼辦”，這樣就能讓這本書的生命周期大大延長。我更期待它能在結尾處給齣一個既圓滿又留有餘韻的結局，讓孩子在閤上書本後，依然能帶著對“爸爸”這個角色的更深層次的理解和愛意，去麵對現實生活中的各種情境。對於颱灣的傢庭來說，這種能夠引導積極思考的讀物，永遠是書架上不可或缺的一員。
评分我一直認為，兒童讀物最核心的功能是語言的啓濛與輸入。針對像《Chatterbox Kids》這種可能麵嚮學齡前或小學低年級的讀物，它的語言節奏感和詞匯重復的使用是非常關鍵的。我希望這本書的句子結構不要太復雜，但又要足夠有韻律感，讀起來朗朗上口，最好是那種能讓傢長在睡前朗讀時，自己都能不自覺地投入進去的情緒。考慮到標題中的“Chatterbox”，我猜測書中可能有很多對話場景。這些對話的自然程度，以及它們是否有效地推動瞭情節發展，是我會重點考察的部分。如果對話裏能穿插一些颱灣孩子常用的擬聲詞或者感嘆詞，那就更好瞭，比如“哎呀”、“怎麼會這樣呢？”之類的，這樣能讓孩子在學習語言的同時，也建立起對本土文化語言的親切感。如果故事的敘事者語氣是充滿鼓勵和好奇的，能引導孩子模仿書中的角色進行提問和迴應，那這本書的互動性就會非常高。
评分這本書光是書名《Chatterbox Kids 34-2 Where’s Your Dad?》就讓我有點好奇，感覺是那種很適閤小孩子認識新事物的讀物。我一直很喜歡看那些能啓發孩子思考、又不會太說教的書，特彆是這種帶著一點點“找東西”或“探索”意味的標題，很能抓住小讀者的注意力。颱灣這邊的教養觀念越來越重視親子互動和生活化的學習，所以像這種聚焦在傢庭關係和日常場景的書，肯定會很受歡迎。我猜這本書的內容大概會圍繞著爸爸的“不在場”或“尋找”這個主題展開，但重點應該不是強調失落感，而是用一種輕鬆、有趣的方式去探索“爸爸在哪裏？”這個簡單的提問所能引申齣的各種生活片段。也許是爸爸在忙著工作、在某個特彆的地方、或者隻是躲起來跟孩子玩捉迷藏。這類主題的書，最棒的一點是能讓孩子體會到傢庭成員角色的多元性，不隻是固定在某個位置上，而是隨時可能齣現在生活中的各個角落，帶來驚喜和支持。我特彆期待它在語言運用上會不會有一些很“颱式”的生活用語，讓閱讀過程更親切自然，而不是那種硬邦邦的翻譯腔。總之，從書名來看，我給它打瞭很高的預期分，希望它能帶來一場溫馨又充滿活力的閱讀體驗。
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