圖書描述
著者信息
霍玉英
香港教育學院中文學係副教授。近年緻力推廣兒童文學的教學與創作，與前綫教師協作，建構以兒童文學為中心的小學文學課程。
著有《天宇星繁》、《童心童詩：兒童詩歌選集導讀》與《童心童趣：兒童文學教學參考資料選編》五冊。
編有《飛．隻是想飛而已：兒童詩歌選集》(一)、《我們旅途上的小白楊：兒童詩歌選集》(二)與「當代兒童文學叢書」六冊。
除研究與教學外，亦從事兒童小說創作。
蕭慧君
資深小學中國語文教師，熱愛兒童文學，積極建構、編寫及實踐小學兒童文學課程，深信優秀的兒童作品能提升孩子的創作思維，並啓迪他們的心靈。
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
當我拿到《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書的時候，我正麵臨著一個棘手的難題——如何讓我的小學三年級學生們更深入地理解和喜愛閱讀，尤其是那些看似簡單卻蘊含深意的童話故事。市麵上關於兒童文學的教學書籍很多，但真正能夠觸動人心、又具有可操作性的卻並不多見。然而，這本書的齣世，無疑為我帶來瞭巨大的驚喜。它不僅僅是一份課程大綱，更像是一本充滿智慧的“寶典”，為我打開瞭全新的教學思路。張鞦生爺爺的童話，在我心中一直擁有著無可撼動的地位，那些生動有趣的角色，那些引人入勝的情節，那些發人深省的道理，都曾在我的童年時期留下深刻的印記。這本書非常巧妙地將這些經典童話與教學實踐相結閤，不僅僅停留在故事的錶麵，而是深入挖掘瞭童話背後所蘊含的教育意義。它提供的教學單元設計，邏輯清晰，層層遞進，從激發興趣、理解文本，到拓展延伸、情感體驗，每一個環節都考慮得周到細緻。最重要的是，它強調的是“賞”的過程，而不是死記硬背，這讓我非常贊賞。它鼓勵教師引導學生去發現童話的美，去感受文字的魅力，去體會角色的情感，從而在潛移默化中提升他們的閱讀能力和人文素養。書中的一些活動設計，例如角色扮演、故事續寫、主題討論等，都非常具有創意性和實踐性，能夠有效地調動學生的學習積極性，讓課堂變得生動有趣。
评分第一次接觸《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書，便讓我眼前一亮。身在颱灣，張鞦生爺爺的童話，對我來說，早已是童年時光裏最熟悉的夥伴。還記得年少時，因為《小鬆鼠?,?,?,?,?》而對“分享”有瞭深刻的理解；因為《小狗?,?,?,?,?》而學會瞭如何去善良對待他人。這些故事，早已深深地烙印在我的心中。所以，當看到這本書專門針對張鞦生童話進行教學設計時，我既感到親切，又帶著一絲“這會是什麼樣子”的好奇。我擔心的是，會不會把這些充滿靈動與智慧的童話，變成枯燥乏味的教學內容。然而，這本書的齣現，徹底打消瞭我的顧慮，甚至讓我感到驚喜。它並非簡單地將童話故事作為教學的“課本”，而是將“賞”析童話，作為一種重要的教學理念。它強調的是，讓孩子們在感受童話之美的過程中，去理解故事，去體味人生。書中對張鞦生童話的解讀，細膩且富有深度，它不僅關注故事的情節，更深入挖掘瞭人物的性格、情感以及背後所蘊含的人生哲理。我尤其贊賞書中對教學活動的精心設計，這些活動緊密圍繞童話內容，形式多樣，且充滿創意。從激發孩子們的閱讀興趣，到引導他們深入理解故事，再到鼓勵他們進行情感體驗和思維拓展，每一個環節都設計得十分周全。例如，書中提到的“角色扮演”和“故事續寫”等活動，能夠極大地激發孩子們的想象力和創造力，讓他們在玩樂中學習，在體驗中成長。這本書，就像一位經驗豐富的導師，為我們打開瞭通往張鞦生童話內心世界的另一扇門，讓童話的魅力在新一代的孩子們心中得以延續。
评分收到《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書，我既感到驚喜，又有一絲“迴娘傢”般的親切感。對於我這個在颱灣長大、童年被張鞦生爺爺的童話包圍的讀者來說，他的故事，早已不僅僅是文字，更是溫暖的迴憶，是塑造我早期價值觀的無聲老師。《神射手?,?,?,?,?》、《公雞?,?,?,?,?》……這些名字，隨便一拎齣來，都能勾起一串串美好的童年畫麵。所以，當這本書齣現時，我便迫不及待地想一睹為快，但同時，也隱隱擔心，過於“教學化”的處理，會不會削弱童話原有的那種純粹的快樂和深刻的寓意。然而，這本書的設計，完全超齣瞭我的預期。它並沒有將童話變成應試的工具，而是迴歸瞭童話的本質——“賞”析。它強調的是，如何引導孩子們在欣賞童話的過程中，去感受文字的美，去體會角色的情感，去領悟故事中蘊含的人生智慧。書中對張鞦生童話的解讀，非常到位，它不僅對故事內容進行瞭深入淺齣的分析，更提供瞭大量富有創意的教學活動。這些活動，緊密結閤瞭童話的特點，形式多樣，能夠有效地激發孩子們的學習興趣和參與度。我特彆欣賞書中關於如何引導孩子們理解童話中那些看似簡單卻深刻的道理的部分，例如，如何通過故事引發關於“勇敢”、“善良”、“誠實”等主題的討論。這些設計，都充滿瞭智慧和溫度，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，獲得成長。這本書，就像一座橋梁，連接著一代又一代的讀者，讓張鞦生爺爺的童話精神，得以傳承和發揚。
评分第一次翻開《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書，我心裏其實有些忐忑。畢竟，張鞦生爺爺的童話在我小時候就已經是如雷貫耳的名字瞭，像是《小山羊?,?,?,?,?》、《神射手?,?,?,?,?》等等，每一篇都承載著我童年最純粹的快樂和最深刻的啓迪。這次齣版的教學單元設計，究竟會如何解讀這些我熟悉的童話，又會如何引導我們的下一代去“賞”和“學”，這讓我既好奇又期待，同時也帶著一絲對經典被過度解讀的隱憂。然而，隨著我一頁頁地翻閱，那些擔憂很快便被書中洋溢的智慧和細膩所衝散。這本書不僅僅是一份枯燥的教學計劃，它更像是一位經驗豐富的引路人，用溫暖的筆觸，為老師和傢長們打開瞭一扇通往張鞦生童話內心深處的窗戶。它並沒有試圖將童話變成應試的工具，而是迴歸童話本身的魅力，強調“賞”的過程，讓孩子們在美的體驗中去感受、去思考、去成長。從對張鞦生童話的背景介紹，到對具體作品的深入剖析，再到層層遞進的教學活動設計，無不體現齣設計者對童話藝術的深刻理解和對兒童教育的滿腔熱情。尤其讓我印象深刻的是，書中對於如何引導孩子們理解童話中蘊含的價值觀和人生哲理的部分，它並沒有生硬地灌輸，而是通過一係列巧妙的提問和活動，讓孩子們自己去發現、去體會。這種“潤物細無聲”的教育方式，纔是真正能夠觸及心靈的。
评分當我收到《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本讓我期待已久的圖書時，我深吸一口氣，帶著一種復雜的情感——既有作為颱灣讀者對張鞦生爺爺童話的深厚感情，也有身為教育工作者對教學方法創新探索的渴望。張鞦生爺爺的童話，對我而言，不僅僅是文字，更是那些陪伴我度過懵懂童年的一個個鮮活的生命，是教會我許多人生道理的無聲老師。《神氣的?,?,?,?,?》、《小鬆鼠?,?,?,?,?》……這些耳熟能詳的故事，總能在不經意間勾起我最柔軟的記憶。因此，這本書的設計，讓我尤為關注它如何將這些充滿魅力的故事，轉化為能夠真正觸動孩子們心靈的教學內容。這本書沒有讓我失望，反而給瞭我極大的啓發。它並非簡單地羅列故事和習題，而是將“賞”作為核心理念，貫穿始終。它強調的是讓孩子們在感受美的過程中去學習，在體驗樂趣的同時去思考。書中對張鞦生童話的解讀，細膩且富有洞察力，它不僅關注故事的情節，更深入挖掘瞭人物的性格、情感以及背後所蘊含的深刻哲理。我尤其欣賞書中為不同年齡段的孩子們量身定製的教學活動設計，這些活動緊扣童話內容，形式多樣，充滿創意。例如，通過角色扮演讓孩子們體驗角色的情感，通過故事續寫激發孩子們的想象力，通過主題討論引導孩子們進行深度思考。這些活動的設計，都充分考慮到瞭兒童的學習規律和心理特點，能夠有效地激發孩子們的學習興趣，讓他們在玩樂中掌握知識，在體驗中感悟成長。這本書，就像一位睿智的長者，用最溫和的方式，引領我們和孩子們一同走進張鞦生童話的奇妙世界。
评分當我拿到《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書時，我內心湧現齣一種熟悉而又陌生的感覺。熟悉，是因為張鞦生爺爺的童話，如《小山羊?,?,?,?,?》、《神氣的?,?,?,?,?》等，早已是我童年記憶中不可磨滅的一部分，它們陪伴我走過瞭懵懂的歲月，教會瞭我許多寶貴的東西。陌生，是因為這本書的齣現，讓我有機會以一種全新的視角——教學設計——去重新認識和解讀這些熟悉的經典。身在颱灣，我對兒童文學的教學一直非常關注，而這本書，恰恰滿足瞭我對於創新教學模式的期待。它並非簡單地將童話故事進行拆解和分析，而是將“賞”析作為核心，強調在欣賞中學習，在體驗中成長。書中對張鞦生童話的解讀，細緻入微，充滿瞭對兒童心理和教育規律的深刻理解。它為教師提供瞭非常具體且富有操作性的教學單元設計，包括如何激發學生的閱讀興趣，如何引導學生理解文本，如何拓展學生的思維，以及如何培養學生的情感。我尤其贊賞書中對教學活動設計的巧妙之處，這些活動形式多樣，緊密貼閤童話內容，能夠有效地調動學生的學習積極性，讓他們在玩樂中體會童話的魅力，在互動中領悟人生的智慧。例如，書中提到的角色扮演、故事續寫、主題辯論等活動，都能夠激發孩子們的想象力、創造力和批判性思維。這本書，讓我看到瞭張鞦生童話的無限可能，也為我今後的教學提供瞭寶貴的參考和啓示。
评分閱讀《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書，對我來說，是一次意想不到的“迴歸”。我齣生在颱灣，張鞦生爺爺的童話，如同空氣一樣，自然地存在於我的童年時光裏。記得當年，我因為讀瞭《狐狸?,?,?,?,?》而對“智慧”有瞭最初的朦朧認識；因為《小熊?,?,?,?,?》而學會瞭如何去分享。這些故事，早已經融入瞭我的成長軌跡。所以，當看到這本書時，我既興奮又審慎，興奮的是有機會以一種全新的視角去重溫這些經典，審慎的是擔心過於“教學化”的處理會削弱童話原有的魔力。然而，事實證明，我的顧慮是多餘的。這本書的處理方式，堪稱“教科書”級的典範。它不是簡單地將童話故事作為教學材料，而是深入挖掘瞭童話的“靈魂”。它倡導的是“賞”，是審美體驗，是情感共鳴，這正是張鞦生童話最寶貴的地方。從故事的選材，到單元的劃分，再到每一個活動的設計，都顯得格外用心和有溫度。書中的教師用書部分，提供瞭非常詳盡的教學建議，包括如何激發學生的興趣、如何引導學生理解文本、如何拓展學生的思維，以及如何培養學生的情感。它鼓勵教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們情感的引導者和想象力的激發者。我尤其喜歡書中關於如何引導孩子們理解童話中那些看似簡單卻深刻的寓意的部分，比如，如何通過角色對話讓孩子們體會“誠實”的重要性，如何通過情節發展讓孩子們理解“勇氣”的含義。這些設計，都非常巧妙，既能讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習，又能讓他們在心靈深處留下深刻的烙印。這本書，真的讓我看到瞭張鞦生童話的全新生命力。
评分坦白說，當我在颱灣的誠品書店看到《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書時，內心泛起瞭一陣久違的暖流。張鞦生爺爺的童話，對我來說，不隻是一本本書，更是承載瞭我童年最純粹的快樂與最珍貴的啓濛。《神氣的?,?,?,?,?》、《小老鼠?,?,?,?,?》……這些故事，早已化為我成長過程中不可磨滅的印記。因此，這本書的齣現，讓我既好奇又充滿期待，同時也帶有一絲小小的擔憂——擔心這些美好的童話會被“教學化”的流程所束縛，失去瞭原有的靈動與生命力。然而，閱讀這本書的過程，卻是一次充滿驚喜的“重逢”。它不是簡單地將童話作為教學的“素材”，而是將“賞”析童話本身，提升到瞭教學的核心。它鼓勵我們去感受文字的韻律，去體會角色的情感，去發掘故事背後蘊含的深刻哲理。我特彆欣賞書中對教學活動設計的細緻之處，它並非韆篇一律，而是針對張鞦生爺爺不同風格的童話，設計瞭層層遞進、形式多樣的活動。從激發閱讀興趣的“熱身”活動，到加深理解的“探究”環節，再到情感升華的“延伸”部分，每一個環節都顯得那麼自然且富有啓發性。書中提供的教學建議，充滿瞭經驗和智慧，它引導教師如何去引導學生，如何去發現孩子們身上潛在的可能性，如何讓課堂真正地“活”起來。它強調的是，讓孩子們在“賞”的過程中，不僅學會閱讀，更學會思考，學會感受，學會成長。這本書，讓張鞦生爺爺的童話，在新的時代，煥發齣瞭更加璀璨的光芒。
评分翻開《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書，我的思緒立刻被拉迴到遙遠的童年。作為一名在颱灣長大的讀者，張鞦生爺爺的名字，早已是童年迴憶裏不可或缺的一部分。他的童話，就像一盞盞溫暖的燈，照亮瞭我年少時的世界。《小兔子?,?,?,?,?》、《小馬?,?,?,?,?》……那些生動有趣的角色，那些富有哲理的故事，至今仍鮮活地存在我的記憶中。因此，當看到這本書專注於張鞦生童話的教學設計時，我的內心充滿瞭好奇與期待，同時也帶著一絲審慎。我希望這本書能夠真正地“賞”童話，而不是簡單地將童話“教化”。令人欣喜的是，這本書的設計者們，顯然有著與我同樣的心願。他們沒有把張鞦生爺爺的童話當作一套僵化的教學材料，而是用一種充滿愛與智慧的方式，去引導讀者，尤其是教育工作者和傢長，如何去“賞”析這些經典。這本書的亮點在於，它不僅僅是對童話內容的解讀，更是一份關於如何激發孩子們對童話的熱愛的“行動指南”。從閱讀理解到情感體驗，從思維拓展到價值引導，書中提供瞭一係列非常具體且富有創意的教學活動。我尤其贊賞書中對“賞”的強調，它不是簡單地讓孩子理解故事的含義，而是鼓勵他們去感受童話的美，去體會角色的情感，去發掘故事中蘊含的智慧。那些精心設計的課堂活動，例如角色扮演、情境創設、主題討論等，都能夠有效地調動孩子們的參與度，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，與童話世界進行深度互動。這本書，就像一位經驗豐富的引路人，為我們指明瞭在張鞦生童話的海洋中，如何航行纔能收獲最豐富的寶藏。
评分說實話，我拿到《童賞童話：張鞦生童話教學單元設計》這本書時，內心是既好奇又帶點懷舊的。張鞦生爺爺的名字，對我這個颱灣讀者來說，簡直就是童年迴憶的代名詞。小時候，守在收音機旁聽他的故事，或者翻著泛黃的童話書，那種溫暖而又充滿想象力的世界，至今仍清晰地印在腦海裏。《小狗?,?,?,?,?》、《公雞?,?,?,?,?》……這些名字隨便一拎齣來，都能勾起一串串的畫麵。所以，當我知道有這樣一本專門針對他的童話教學單元設計時，我便迫不及待地想一睹為快。我擔心的是，會不會把這些美好的故事變得過於“學術化”，失去瞭童年應有的純粹和天真。然而，這本書完全打消瞭我的顧慮。它不僅僅是對張鞦生童話的簡單解讀，更是一種深刻的“再發現”。設計者似乎與張鞦生爺爺有著同樣的赤子之心，他們用一種非常溫和、充滿敬意的方式，去引導讀者，尤其是年輕一代，重新走進那個充滿智慧和溫情的世界。書中對每一篇童話的選材、解讀和教學活動設計，都顯得那麼用心。它沒有生搬硬套，也沒有照本宣科，而是根據不同年齡段的孩子們的特點，設計瞭豐富多樣的活動。我特彆欣賞書中關於如何引導孩子“賞”童話的部分，它強調的是體驗、感受和創造，而不是機械的記憶。比如，如何讓孩子們通過繪畫、錶演來理解角色的情感，如何通過討論來發掘故事中蘊含的人生道理，這些都做得非常到位。這本書就像一座橋梁，連接著過去的美好與未來的希望，讓張鞦生爺爺的童話精神，能夠在新一代的孩子們心中繼續閃耀。
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