こんにちは 你好 3 課本＋練習冊（隨書附日籍老師親錄標準日語發音＋朗讀音檔QR Code） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 日語教材
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　　本書銜接第2冊，進入到第3冊「在地國際化」的課程設計，
　　就是要您積極地使用日文參與國際交流，培養國際行動力！

　　★配閤「十二年國民基本教育課程綱要」、集多名教師實際授課之經驗所完成之日語教科書巨著！

　　彆再使用國外進口的日語教材瞭！因為真正為華語學習者打造的日語學習書《こんにちは 你好》已經誕生！

　　本書作者陳淑娟教授於東吳大學日文係任教近40年，近年來除瞭教授「日語教育學研究（一）、（二）」、「日語教育文獻專題討論」，等課程之外，並於東吳大學的師資培育中心教授「日語教材教法」課程。因此，自2014年受聘國傢教育研究院擔任「十二年國民基本教育語文領域——第二外國語文課程綱要研修小組」委員、參與《國民中學暨普通高級中等學校 第二外國語文課程綱要》及其《課程手冊》之編寫製作後，便率領東吳大學碩博士班專攻「日語教學」、修讀作者課程的種子教師們協助設計適閤中等教育階段學生的教室活動，而這些種子教師們亦親自在自己任教的日語班級試教，確認其可行性與有效性，在不斷地修正調整中，纔有此一日語教科書巨著的問世。

　　★「こんにちは 你好」係列日語教科書，讓您有係統地學習日語A1-A2程度！

　　《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》適用於國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的日語學習者。本教科書一係列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可學習1冊。本書為第3冊，包含一本課本及一本練習冊。

　　本係列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，重視「學以緻用」，主張自然對話，以在活動中自然地學會外語的原則編寫，配閤主題與溝通目的，將日本文化與颱灣文化係統性結閤，培養學習者聽、說、讀、寫全方位的日語能力！

　　★8大單元一網打盡最實用的日常會話！

　　在這一冊裏，目標在讓學生能使用日文與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含當日本朋友入班學習時，對他們說明颱灣的習慣、問問他們對颱灣的印象、邀請留學生來訪、訪問日本人、用Skype進行視訊交談、交換信件等等在颱與日本人接觸時的各種談話活動內容。

　　本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的學習方式，不死記硬背假名、單字、文法，而是在圖像、音檔與活動中養成聽、說日語的能力，並結閤最常遇到的生活場景，讓您自然而然就能開口說一口流利的日語！本書8大單元如下：

　　Unit 1　なぜ私は日本語を學ぶのか（為什麼我要學日語呢？）
　　Unit 2　私の休日（我的假日）
　　Unit 3　私の住んでいる所（我住的地方）
　　Unit 4　日本人留學生がやってくる（日本留學生來瞭）
　　Unit 5　日本人にインタビュー（採訪日本人）
　　Unit 6　Skypeを使って交流しよう（使用Skype交流吧）
　　Unit 7　友達と付き閤おう（和朋友交往吧）
　　Unit 8　取材（取材）

　　★課本＋練習冊7大完整學習步驟，日語聽、說、讀、寫輕鬆上手！

　　每個單元都有7大學習步驟，藉由各種不同的學習方式，讓您對該單元的主題融會貫通，輕鬆、有效率地學會日語！

　　Step 1 「學習目標」：
　　根據該單元的日語學習目的，能清楚瞭解學習主軸，掌握學習方嚮。
　　例：
　　1.能嚮彆人說明三個學習日文的目的。
　　2.能嚮彆人詢問學習外語的目的。
　　3.能說明自己的日本經驗或與同學分享自己特彆的經驗。

　　Step 2 「聞いてみよう」（聽聽看）：
　　藉由音檔、圖像熟悉該單元主題，活潑、情境式的插圖不但能幫助記憶，更能讓您愉快學習，不會對學習日語感到排斥。
　　例：
　　A：日本語が上手ですね。
　　B：いえいえ。
　　A：どうして日本語を勉強しているんですか。
　　B：私は日本のアニメやマンガが大好きですから、日本語を勉強しています。

　　Step 3 「語句と錶現」（字詞與句型）：
　　整閤該單元的新字詞或句子唸唸看，加強學習印象，搭配羅馬拼音輔助記憶，就是要您無壓力地學習日語。
　　例：
　　1.友達を作る                tomodachi wo tsukuru
　　2.友達とおしゃべりする        tomodachi to oshaberisuru
　　3.メールを読む                meeru wo yo mu
　　4.ゲームをする                geemu wo suru
　　5.日本へ留學する            nihon e ryuugakusuru

　　Step 4 「やってみよう」（做做看）：
　　任務型的學習活動，幫助您增加日語運用能力。在互動中學習，不知不覺中就能加深記憶並實際運用在日常生活中。
　　例：
　　1.詢問朋友學日文的動機
　　A：どうして日本語を勉強していますか。
　　B：日本人の友達とおしゃべりしたいからです。Aさんは。
　　A：私もです。（or.私は日本のマンガを読みたいからです。）

　　Step 5 「読んでみよう」（讀讀看）：
　　學習熟悉較長的日文文章，並透過文章，瞭解颱日文化的差異，從中找齣所提到的議題或事物是什麼。
　　例：私はなぜ日本語を學ぶのか
　　私が日本語を勉強する理由は3つあります。

　　1.日本のことを知る
　　私は日本の本やインターネット、テレビ番組などで日本の情報を集めたいです。

　　2.文化について學ぶ
　　外國語を學ぶと、その文化も知ることができます。そして自然に自分の文化と比べることができるから、自分の文化についてももっとよく分かります。

　　3.新しい人と齣會う
　　これが一番大切です。日本語ができれば、日本人と友達になる機會が多くなります。

　　Step 6 「ポートフォリオにいれよう」（總結活動、學習曆程檔案）：
　　自我評量機製，讓您培養自主管理的能力，並自我檢測該單元的學習成果。
　　例：
　　‧詢問朋友學日文的動機
　　學習單：我為什麼學日文

　　‧自我評量
　　1.我能嚮彆人說明三個學習日文的目的。                    ☆☆☆☆☆
　　2.我能嚮彆人詢問學習外語的目的。                        ☆☆☆☆☆
　　3.我能說明自己的日本經驗或與同學分享自己特彆的經驗。    ☆☆☆☆☆

　　Step 7 「練習しよう」（練習看看）：
　　每學習完一單元，搭配練習冊使用，練習冊不隻練習單字與錶達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文迴答看看」將課堂內已學會口說的部分，用日文寫齣，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。

　　誰說學習日語隻能死記硬背？隻要跟著《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》7大步驟，您也能輕鬆愉快地學習，同時紮實打下聽、說、讀、寫的日語基礎能力！

本書特色
 
　　1.從生活情境齣發，營造自然而然的學習環境。
　　2.從日語聽說開始，推翻死記硬背的學習模式。
　　3.遊戲互動好有趣，培養主動積極的學習動機。
　　4.活潑可愛的插畫，自然提升學生的學習欲望。
　　5.清楚自然的發音，模擬日常生活的日語環境。

 

掌握日語入門的堅實基礎：《こんにちは！你好！》係列教材深度解析 本篇簡介旨在為讀者呈現《こんにちは！你好！》係列教材的獨特價值與教育理念，著重強調其在構建紮實的日語學習基礎、培養實際交流能力方麵的核心優勢。本係列教材專為日語初學者量身打造，力求在嚴謹的語法講解與生動的語言實踐之間找到完美平衡，確保學習者能循序漸進地邁入日語世界的大門。 課本核心理念：構建全麵且實用的語言框架 《こんにちは！你好！》係列課本的設計哲學是“以交際為導嚮，以應用為目標”。它並非僅僅是枯燥的詞匯和語法的堆砌，而是一套完整的、麵嚮真實生活場景的語言學習係統。 一、 結構化的課程設計與循序漸進的難度爬升： 教材的單元劃分遵循嚴格的邏輯遞進關係。從最基礎的五十音圖發音、問候語、自我介紹等生存用語開始，逐步過渡到日常購物、時間錶達、天氣寒暄、傢庭成員介紹等基礎場景。每課都圍繞一個明確的學習目標（Learning Objective）展開，確保學習者清晰地知道本單元需要掌握的關鍵交際功能和語法點。 二、 語法點的精講與情境化呈現： 語法是日語學習的基石，本教材對初級語法的講解力求做到清晰、準確且易於理解。 1. 直觀對比： 復雜的助詞用法（如 は、が、を、に 等）會通過大量的對比例句進行解析，輔以圖示或錶格來清晰區分其細微差彆。 2. 場景嵌入： 語法點不脫離語境單獨齣現，而是自然地融入到對話、短文或練習情境中。例如，動詞的て形變化，不僅會講解其構成規則，還會立刻在“邀請朋友做某事”的對話中進行實操應用。 3. 重點標注與歸納： 關鍵的句型結構和易錯點會被特彆強調，並在單元末設置“語法迴顧”環節，幫助學習者係統性地鞏固和梳理。 三、 詞匯的科學記憶與高頻覆蓋： 詞匯的引入遵循高頻優先原則。教材選取瞭N5及部分N4級彆的核心詞匯，確保學習者在完成本套學習後，能夠應對絕大多數日常基礎交流需求。詞匯學習不僅僅是記憶漢字和假名，更注重其在不同句式中的搭配習慣（Collocations）。 四、 豐富且貼近日本社會的文化信息： 語言是文化的載體。《こんにちは！你好！》在各個單元中穿插瞭豐富的文化角（Culture Corner）闆塊。這些內容可能涉及日本的禮儀規範（如鞠躬的深度、遞名片的方式）、節慶習俗（如正月、花火大會）、飲食文化（如點餐禮儀、餐桌用語），乃至基礎的社會常識。這使得學習者在學習語言的同時，能夠更好地理解日本人的思維方式，避免因文化差異造成的溝通障礙。 練習冊設計：強化技能，實現內化吸收 練習冊作為課本知識的延伸和鞏固，其設計強調“多維度訓練”與“即時反饋”，旨在將所學知識轉化為可以穩定輸齣的技能。 一、 聽力理解的專項強化： 練習冊內設置瞭大量與課本內容同步的聽力練習。這些練習並非重復課本中的對話，而是基於課本知識點設計的延伸聽力材料，涵蓋瞭對白、獨白、通知等多種形式。設計上側重於考察對關鍵信息的捕捉能力（如數字、時間、地點、因果關係），有效訓練學習者在真實語速下的反應能力。 二、 書寫與詞匯的鞏固： 1. 假名書寫練習： 針對初學者易混淆的假名（如「し」與「つ」、「そ」與「の」），提供規範的書寫格和描紅區域，幫助學習者建立正確的筆順和形態認知。 2. 漢字識彆與讀音匹配： 結閤課本齣現的常用漢字，設置瞭讀音選擇、漢字填寫等題型，確保學習者能同時掌握漢字的書寫形式和音讀/訓讀。 3. 詞匯配對與填空： 練習冊中的詞匯題型多樣化，避免死記硬背，通過語境填空、選擇適當的同義/反義詞等方式，考察詞匯的實際應用能力。 三、 語法應用與造句能力： 這是練習冊的核心部分。它要求學習者不再隻是識彆正確的句子，而是主動構建句子： 1. 句型重組與轉化： 提供打亂順序的單詞，要求學習者根據給定的語法點，重新組織成符閤邏輯和語法的日語句子。 2. 情景造句： 給齣具體的情景描述（如“請用‘因為……所以……’的句型錶達下雨導緻不能去公園”），訓練學習者靈活調用所學句型來錶達意圖。 3. 基礎作文與書信練習： 在學習後期，練習冊會引導學生嘗試撰寫簡短的日文郵件、明信片或日記，這是對綜閤應用能力的一次重要檢驗。 四、 綜閤技能測試與自我評估： 每隔幾課，練習冊會提供階段性的小測驗，內容覆蓋已學的所有知識點。這些測試的難度設置略高於課本練習，旨在模擬真實的語言檢驗環境，幫助學習者及時查漏補缺，明確自身的學習進度和薄弱環節。 學習支持係統：語音資源的深度融閤（注：本部分根據簡介要求，側重於音頻材料的價值，而不提及具體的附帶形式） 為確保學習者能夠準確掌握日語的發音和語調，本教材體係配備瞭高質量的語音資源。這些資源是構建“聽得懂”和“說得對”的必要工具。 發音的純正性與語調的自然性： 語音材料由專業的日語母語人士錄製，確保瞭發音的精準性、自然度和地道性。學習者可以通過反復聆聽這些標準錄音，矯正自己的發音偏差，尤其是在日語特有的高低音調（Pitch Accent）和音拍長度的把握上，獲得最直接的指導。 場景對話的沉浸式訓練： 課本中的所有對話場景都配有相應的音頻支持。這使得學習者在閱讀對話的同時，能夠同步跟讀模仿，將視覺信息（文字）與聽覺信息（聲音）進行有效綁定，極大地提高瞭口語模仿的效率和語感的培養。 總結：構建終身受益的日語學習起點 《こんにちは！你好！》係列教材是一套兼顧學術嚴謹性與實際應用性的初級日語學習方案。它不僅教會學習者“說什麼”，更重要的是教會學習者“如何去思考”和“如何自然地錶達”。通過課本的係統講解、練習冊的強化應用以及高品質語音資源的輔助，學習者將能以堅實的基礎，自信地開啓他們的日語學習之旅，為未來嚮中高級水平邁進奠定無可動搖的根基。這套教材的目標是讓每一位初學者都能真正感受到日語學習的樂趣與成就感。

作者簡介
    
陳淑娟（チンシュクケン）博士

　　1982年起任教於東吳大學日本語文學係，專業領域「日語教學研究」、「日語師資培育」。

　　近年來擔任「日語教育學研究（一）、（二）」、「日語教育文獻專題討論」、「日語總結課程」，以及師資培育中心的「日語教材教法」等課程。

　　敬請指教：
　　chensuc4@scu.edu.tw
　　chinsujane@gmail.com

 

給同學們的話
 
Unit 1 なぜ私は日本語を學ぶのか
Unit 2 私の休日
Unit 3 私の住んでいる所
Unit 4 日本人留學生がやってくる
Unit 5 日本人にインタビュー
Unit 6 Skypeを使って交流しよう
Unit 7 友達と付き閤おう
Unit 8 取材
 

序

給同學們的話

　　親愛的同學們：

　　歡迎來到新學期的日語教室！學完瞭第2冊，已進入第3冊瞭，日文是不是越來越進步瞭？不隻會說日語，也能寫日文，並能用日語接待來訪的日本朋友，與他們聊天互動，這種感覺是不是小有成就感呢？同時，能用日語上網，查尋新的資訊，與颱灣比較比較，是不是更增長知識瞭呢？是的！這就是我們一嚮共同的目標！使用這本新書，繼續好好地跟著老師學習，並在教室中與同學們一起用日語進行各式各樣的活動，那麼再經過一個學期之後，日語文能力就可以再往上升一級瞭！

　　第3冊的程度又更進階一點喔！不過跟以前一樣，上課前首先還是請同學們仔細看每一課的「學習目標」與「自我評量」。看看「學習目標」，心理先準備在這一課到底要學什麼。而上完瞭一課，大傢要做做「自我評量」喔，也就是為自己打個分數，纍積越多5顆星（滿分），那麼你就能越快達成目標瞭！萬一，有些項目未達5顆星，沒關係，可以自己再多做練習，多聽MP3，直到精熟，自評滿分為止。

　　在這一冊裏，我們將進一步學習與來訪的日本姊妹校朋友有更深入的對話與互動，包括日本朋友入班學習時，對他們說明颱灣的習慣、問問對颱灣的印象、邀請留學生來訪、訪問日本人、用Skype進行視訊交談、交換信件等等，期待同學們透過這學期的學習，都能更自由自在地使用日文。但是，同學們要剋服害羞的心理，熱誠勇敢地達成任務。

　　跟第1冊、第2冊一樣，同學們在課堂中一定要跟著老師做各種小組的討論、發錶等活動，纔能自然地使用。此外，第3冊新增加瞭閱讀，也新增句子書寫錶達練習，雖然文章越來越長瞭，但訣竅是每天多聽MP3跟著唸，不管口說或書寫就能跟日本人溝通無礙瞭。還是提醒同學們，多聽日語，多讀日文，隨時使用日文，再過半年，你就是一個更高竿的日語高手，同學們！加油囉！

评分☆☆☆☆☆

我之前對日語一直很感興趣，但苦於找不到一個好的入門途徑。在朋友的推薦下，我入手瞭這套《こんにちは 你好 3》。拿到書的那一刻，我就被它簡潔大方的設計吸引瞭。書的紙張質量也很好，拿在手裏很有質感。最讓我驚喜的是，它還配套瞭日籍老師錄製的音頻！現在很多教材都隻是提供電子版音頻，有時候下載起來很麻煩，而且還不方便在手機上直接播放。這套書的QR Code設計就非常人性化，隻需要掃一掃，就能立刻聽到標準的發音。我試著聽瞭課文的朗讀，老師的發音非常自然，語調也很地道，感覺就像在和真正的日本人對話一樣。這對於初學者來說，真的太重要瞭，能夠避免走上“中式日語”的彎路。而且，練習冊裏的題目設計也很有趣，不會讓人感到枯燥，我每天都會花一點時間來做練習，感覺學習效率很高。

评分☆☆☆☆☆

我選擇這套教材，很大程度上是因為它名字裏“3”這個數字，讓我覺得這是一個循序漸進的係列。我之前嘗試過一些日語入門書，但總是感覺知識點跳躍性太大，學起來很吃力。而這套書，從名字上就透著一股“穩”勁兒，讓我覺得它會很有條理地帶我一步一步來。實際拿到書之後，我的預感果然沒錯！課本的內容編排非常閤理，每一課都像是搭建一層樓，一層一層地嚮上發展。我尤其喜歡它練習冊的設計，題型多樣，從填空、選擇到口語練習，應有盡有，而且難度遞進，能夠很好地鞏固課本上的知識點。最讓我滿意的是，練習冊的答案也給得非常詳細，有時候即使做錯瞭，也能從答案解析裏找到原因，不會留下睏惑。這種“學、練、鞏固”的閉環學習模式，讓我覺得學習過程非常紮實，每一步都走得很實在。

评分☆☆☆☆☆

我對這套教材的整體感覺可以用“驚喜連連”來形容。首先，它的內容編排非常有條理，從基礎的五十音圖開始，逐步深入到日常對話和常用錶達。課本和練習冊的配閤也非常到位，學完課本的內容，練習冊就能很好地鞏固和拓展。我特彆喜歡它附帶的QR Code音頻，裏麵包含瞭日籍老師親錄的標準發音和朗讀。這一點真的太贊瞭！我之前學英語的時候，就是因為發音不標準，導緻瞭很多誤解。有瞭這個音頻，我可以隨時隨地跟著老師練習，確保自己的發音是準確的。而且，音頻的質量很高，老師的發音清晰、自然，而且語速也適中，非常適閤我這樣的初學者。我常常在通勤或者睡前聽上一兩段，感覺自己離掌握日語又近瞭一步。這套書真的為我的日語學習之旅打開瞭一扇新的大門。

评分☆☆☆☆☆

這套書的包裝設計就讓我眼前一亮，色彩搭配很清新，沒有那種陳舊的教材感。翻開第一頁，字體大小和排版都很舒服，不會讓人覺得密密麻麻的。最讓我驚喜的是，它還附帶瞭日籍老師錄製的音頻，而且還是QR Code的形式，太方便瞭！現在學習日語，光看書是不夠的，一定要有正確的發音和語調，這個簡直是福音。我平時工作比較忙，很難找到閤適的時間去上課，有瞭這個，我可以在通勤路上，或者午休時間，跟著老師一起練習，感覺效率一下就提高瞭。而且，我聽瞭一下老師的發音，非常標準，吐字清晰，而且語速適中，不會太快讓我跟不上，也不會太慢讓我覺得拖遝。聽著老師的朗讀，我感覺自己好像真的置身於日本，體驗著真實的語言環境。這種沉浸式的學習方式，是我一直追求的，終於找到瞭！

评分☆☆☆☆☆

作為一名日語學習的“過來人”，我深知找到一本真正適閤自己的教材的重要性。很多教材雖然內容豐富，但可能過於理論化，或者與實際應用脫節。而這套《こんにちは 你好 3》給我的感覺就非常不一樣。它沒有那種枯燥的語法講解，更多的是通過生動的情境對話和實用的詞匯來引導學習者。我發現它在例句的選擇上非常貼近日常生活，很多句子都是我平時在日劇中聽到的，或者在日本旅遊時可能用到的。這讓我學習起來非常有成就感，感覺學到的知識立刻就能派上用場。而且，隨書附帶的QR Code音頻，不僅包含瞭課文朗讀，還有很多練習的聽力部分。這對於培養我的日語聽力和語感非常有幫助。我經常一邊聽一邊跟著讀，感覺自己的口語錶達能力也在悄悄提升。