麗雲老師的閱讀寫作直播課123：配閤新課綱提升讀寫素養：獨傢設計《小學霸作文練習本》１冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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這套書是麗雲老師閱讀寫作多年的妙招，結閤十二年國教的閱讀寫作素養，從課文學寫作。

　　麗雲老師根據108課綱的五大文本進行主題設計，以群文閱讀方式活化各種寫作題目，透過「雲老師說、小妙招、閱讀文章、思路引導、延伸閱讀、推薦書目」等小單元，一步一步學習，真正打造讀寫力，建置錶達力。

　　四書一套包含：
　　◎麗雲老師的閱讀寫作直播課1~童詩記敘傳真情
　　你聽過「言之有情」嗎？你曉得「文貴有我」嗎？你知道童詩與記敘文，最重要的是寫齣「所見所聞、所思所感」嗎？
　　這本書以主題群文閱讀，一步步增強你的感受力與錶達力，讓你快樂學閱讀，輕鬆會寫作。

　　◎麗雲老師的閱讀寫作直播課2~說明議論達義理
　　你知道如何說服彆人嗎？你知道不同情境要選用不同的寫作技巧嗎？你知道記敘文、說明文、議論文的差彆嗎？
　　你聽過「言之有物、言之有序、言之有理」嗎？
　　這本書以主題群文閱讀打造你的思辨力與邏輯推理能力，讓你快樂喜「悅」讀、輕鬆學寫作。

　　◎麗雲老師的閱讀寫作直播課3~放飛想像有策略
　　你會閱讀寫作瞭嗎？你的閱讀寫作是否遇到瞭睏境？你是否閱讀瞭很多書，寫作卻依然抓不到重點？你聽過閱讀寫作素養嗎？知道它將是未來學習的新主流嗎？

　　這本書以主題群文閱讀放飛你的想像，獲得閱讀策略的寶藏，讓你快樂「慧」閱讀、輕鬆「會」寫作！

　　◎小學霸作文練習本
　　稿紙作文練習本，即時練習寫作，160頁大份量的設計，讓你寫好寫滿，創作具個人風格的作文書。
 

麗雲老師的閱讀寫作直播課123：配閤新課綱提升讀寫素養 本書簡介 在這個信息爆炸、閱讀需求日益提升的時代，培養紮實的閱讀理解能力和流暢的寫作錶達技巧，是每一個學生適應未來學習與生活的基礎。《麗雲老師的閱讀寫作直播課123》正是為響應新課綱對提升學生核心素養的迫切要求而精心打造的一套係統化、實戰化的指導用書。 本書並非僅僅是一本應試技巧手冊，而是融閤瞭教育心理學、語言學前沿研究成果，並結閤資深教育者麗雲老師多年一綫教學經驗的結晶。它旨在幫助廣大學生（特彆是小學高年級至初中低年級階段的學生及其傢長和教師）構建起一個全麵、立體、可操作的讀寫能力提升框架。 第一部分：深度閱讀的秘密——構建理解的腳手架 新課綱強調的閱讀，不再是簡單的信息收集，而是深度的批判性思維和文本解讀能力。本書第一部分將帶領讀者徹底告彆“讀而不思”的淺層閱讀習慣。 1. 文本解碼與結構洞察： 我們將教授一套行之有效的“結構速讀法”。這套方法側重於識彆文章的骨架——論點、論據、論證方式、敘事綫索和情感脈絡。通過對不同文體（記敘文、說明文、議論文）的剖析，學生能夠迅速抓住文本的核心意義，避免被冗餘的細節所迷惑。例如，在解析說明文時，我們將詳細闡述如何通過關鍵詞、邏輯連接詞和圖錶對應來快速定位核心概念。 2. 挖掘言外之意： 閱讀的最高境界是理解作者的“未盡之言”。本書提供瞭一係列“反嚮提問”技巧，引導學生超越文本錶麵，思考作者的寫作意圖、潛在的文化背景以及特定措辭背後的情感傾嚮。我們通過大量精選的文學片段，演示如何通過分析環境描寫、人物對話的潛颱詞，以及意象的選擇，來捕捉文本深層的象徵意義和情感張力。 3. 批判性閱讀的初步訓練： 麵對海量信息，辨識信息真僞和觀點偏頗至關重要。本部分引入瞭“觀點辨析矩陣”，教會學生如何區分事實與觀點、證據與推斷。我們將提供實例，展示如何分析作者的邏輯鏈條是否存在漏洞，從而培養學生獨立思考、不盲從的閱讀習慣。 第二部分：從思考到錶達——高效寫作的路徑圖 寫作是思維的外化，是學生綜閤素養的集中體現。本書的第二部分將寫作訓練解構為可管理的、可操作的步驟，真正做到“下筆如有神”。 1. 創意思維的激活與素材積纍： 許多學生麵臨“無話可寫”的睏境，根源在於觀察力和素材的貧乏。本書提供瞭一套“五感寫作激發法”，指導學生如何運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來捕捉生活細節，並將這些零散的體驗轉化為可用的寫作“種子”。我們強調“主題式素材庫”的建立，如“時間流逝”、“故鄉情結”、“科技發展的影響”等，讓素材的調用更加精準高效。 2. 結構化寫作的藍圖設計： 一篇好文章必須有清晰的骨架。我們將詳細講解如何根據不同的寫作目的（敘事、議論、說明），設計齣既符閤邏輯又富有張力的結構。對於議論文，我們深入探討“總—分—總”的變式，如“現象—原因—對策”、“正反對比”等經典結構。對於記敘文，則側重於“設置懸念—層層遞進—高潮爆發—餘韻悠長”的敘事節奏把控。 3. 語言的雕琢與文采的提升： 語言是錶達的載體，也是區分平庸與齣彩的關鍵。本書收錄瞭大量“妙詞妙句替換練習”，幫助學生建立一個生動、精準的詞匯係統。我們特彆關注動詞和形容詞的精準使用，以及修辭手法的自然融入。不同於機械地套用修辭，我們強調“語境化運用”——隻有在最恰當的情境下使用排比、比喻、擬人，纔能真正提升文章的感染力。 第三部分：讀寫結閤的閉環訓練體係 讀與寫相輔相成，是提升讀寫素養的內在驅動力。本書的第三部分構建瞭一個高效的“輸入—內化—輸齣”的閉環訓練體係。 1. 模仿與改寫訓練： 學習寫作，模仿是必經之路。我們精選瞭不同風格的範文片段，設計瞭針對性的“仿寫練習”。例如，模仿魯迅的犀利批判、硃自清的細膩描摹，甚至外國作傢的敘事角度。這種模仿不是簡單地抄襲，而是要求學生在保留原作者風格精髓的同時，填充自己的內容和觀點，實現“形似”到“神似”的轉化。 2. 深度反饋與自我修正： 提高寫作能力的關鍵在於有效的反饋。本書指導學生如何進行“自我互評”和“同伴互評”。我們提供瞭一套詳盡的“寫作自檢清單”，涵蓋瞭從錯彆字檢查到邏輯連貫性評估的各個維度。學生可以根據清單，像編輯一樣審視自己的作品，實現即時修正。 3. 應對新課綱要求的專項突破： 緊密結閤新課綱對核心素養的要求，本書設置瞭“項目式學習寫作模塊”。例如，如何撰寫一份基於調查數據的研究報告、如何完成一篇基於社會熱點的評論性文章。這些模塊旨在培養學生的跨學科整閤能力和解決實際問題的能力。 本書的獨特價值： 《麗雲老師的閱讀寫作直播課123》的價值在於其係統性和操作性。它不是零散的技巧堆砌，而是一條清晰的成長路徑。通過係統的學習，學生將不再害怕麵對閱讀材料的復雜性，不再為寫作的無從下手而煩惱。他們將學會像一個真正的“思考者”和“錶達者”那樣去閱讀和寫作，從而在未來的學習和人生中，擁有更強的語言競爭力。本書是通往高階思維與卓越錶達的堅實階梯。

作者簡介

陳麗雲

　　＊國立颱北教育大學語文與創作學係兼任講師、新北市修德國小退休教師
　　＊國立颱北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文係、颱東師專78級語文組
　　＊颱灣、香港、澳門國語教科書編寫作傢，語文專欄作傢
　　＊國立颱東大學傑齣校友，新北市SUPER教師
　　＊獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專傢論壇（研討會）、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
　　＊2018年開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」直播課

　　推廣閱讀多年，用雙腳愛颱灣，精采風趣的演講深受各級學校師生與傢長喜愛。著有：《語你同行──玩齣素養的語文課》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》等書。
 

第一課 花開的聲音（童詩）
第二課 剛好遇見你（人物）～寫身邊的人：我的ＯＯ
第三課 典範背影是最好的學習（名人傳記）～從名人身上學到的事
第四課 特彆的愛給特彆的你（狀物）～一份特彆的禮物
第五課 傢鄉都是從異鄉演變而來（景物）～我的傢鄉（ＯＯ風情畫）
第六課 最重要的小事（敘事）～一件難忘的事
第七課 語不驚人死不休（敘事說理）～影響我最深的一句話
第八課 超級比一比（記敘文與說明文的不同／比較閱讀）～我的學校
第九課 說得清楚又明白（說明文的讀寫）～大熊貓
第十課 有話大聲說（議論新「視」界）～論交友
第十一課 當陳麗雲遇上陳麗雲（想像作文）～寫給二十年後的自己
第十二課 國王怎麼沒穿衣？（童話故事）～故事好好玩
第十三課 當孔明遇上司馬懿（改寫經典故事）～改寫
第十四課 你「猜」對瞭嗎？（審題立意）～預測策略
第十五課 會讀纔會寫（抓重點、寫生動）～縮寫與擴寫策略
第十六課 問「好」問題～提問策略

 

序

沒有一朵雲，需要國界

陳麗雲
      
　　沒有一艘船能像一本書
　　也沒有一匹馬
　　能像一頁跳躍的詩行那樣
　　把人帶往遠方──艾米莉‧ 狄金森

　　身為語文老師，我喜歡閱讀，尤其是閱讀人專注的臉龐，閱讀開在人們臉上燦爛的花兒。閱讀，是我的養分；寫作，是我的信仰。透過閱讀，能有效提升寫作錶達力；透過寫作，更能檢視閱讀來時路的足跡。

　　二十一世紀的5G 時代，宣告閱讀力就是我們的超能力。懂得閱讀且樂於閱讀的人，纔能擁有自學力、思考力、競爭力。閱讀力是學習力的基礎，寫作力是批判性思考的起點。閱讀寫作就是一體兩麵，懂閱讀，纔能徜徉寫作樂園。

　　我是從什麼時候「愛」上閱讀寫作的？
　　我是什麼時候開始「會」閱讀寫作的？
　　我是什麼時候開始「能教」閱讀寫作的？

　　這些問題，我無法具體迴答齣確切的日期，但是，我知道：閱讀能看見世界，仰望未來；寫作能抒發心靈，認識自我，這～是從我就讀國中時期開始的。是的，在國二那年，我開始知道：文學的溫度，可以禦寒，透過閱讀寫作，能遇見更好的自己。

　　人生中所有痛苦的事，總有一天，我們會微笑著講齣來。每個人度過低潮的方式不同，而閱讀寫作，就是絕望中伸過來握住我的一雙手，溫暖瞭我的心。

　　記得那是國二時一個燠熱窒息的夏，那天，爸媽有瞭很嚴重的衝突，他們的齟齬伴隨著爭吵責罵，讓人神經非常緊綳，在父親甩門而齣的那一刻，我的世界瞬間麵臨崩塌。我至今猶記得身為傢中長女的我，赤著雙腳，在醫院的長廊無助的站立著，等待著醫護人員，搶救迴想不開的母親。那醫院的長廊，似乎沒有盡頭，即使是在悶熱的夏季，我依然冰冷得發顫，觳觫不已……。

　　那幾天，我的言行一定掩飾得不好，我的國文老師好幾次問我：「怎麼瞭？」在那個保守的年代，慘綠少年心中的苦悶是無法為外人道的。我佯裝平靜的說：「我很好！我沒事！」隔幾天，老師送我一本日記，是那種附上一把小鑰匙的漂亮日記。老師告訴我：「心情不好的時候，可以寫你的鬱悶與憤懣；歡喜的時候，可以書寫你的喜悅與快樂；悲傷的時候，可以寫你的傷痛與無助。你放心，這日記隻寫給你自己看，你愛寫什麼就寫什麼，你愛怎麼寫就怎麼寫。」

　　於是，我真的每天在日記上書寫：寫我的憤世嫉俗，寫我的孤立無助，寫我的恐懼害怕……每天寫完後，我會珍重的將它鎖上，似乎這是一種安全放心的儀式，能守護我心情祕密的園地。每天的讀與寫，讓我越來越平靜，越來越知道該怎麼和自己與這個龐大荒涼的世界相處。

　　是的，閱讀寫作可以禦寒，讓我有勇氣麵對這個世界，讓我知道，沒有一朵雲需要國界，沒有一個人，需要為自己設限。
　　或許，我是這時候「愛」上閱讀寫作的吧！
　　或許，我是這時候「學會」閱讀寫作的吧！
　　或許，我是這樣開始「教」閱讀寫作的吧！

　　當年歲愈長，閱讀寫作已是自然而然的習慣。我看世界的角度不再扁平狹隘，視野和格局更寬更大更遠瞭。一如蘋果公司執行長提姆•庫剋（Tim Cook）：「我不擔心人工智慧會取代人類……我擔心的是人類變得越來越像機器，失去瞭價值與熱情。而唯有提升讀寫素養，纔能讓我們的孩子活得『更像人』。」 閱讀寫作是與這世界接軌的重要密碼，寫作是語文能力最高的綜閤錶現，而寫作力又奠基在閱讀力之上。所以，我們可以說：閱讀寫作是一生重要的能力。

　　但是，問問我們親愛的孩子：
　　你喜歡閱讀寫作嗎？
　　你會閱讀寫作瞭嗎？
　　你的閱讀寫作是否遇到瞭睏境？
　　你是否讀瞭很多書，卻依然不會寫作？寫作抓不到重點？

　　原來，很多孩子視寫作為畏途啊！其實，從小到大，沒有人完整的教我們寫作，沒有人陪伴我們學習寫作，沒有人告訴我們寫作是生命的紀錄，所以，寫得好是偶然，寫不好是必然。我陪伴孩子們學習閱讀寫作多年，發現孩子在讀寫方麵，有這樣的問題：

　　１.不知寫什麼：缺乏素材和觀察
　　２.不知怎麼寫：缺乏寫作技巧
　　３.辭不達意：不夠生動
　　４.冗詞贅句、語法錯誤、鬍亂拼湊
　　５.不會審題、容易離題
　　６.缺乏情感、缺乏思維能力
　　７.基本語文素養亟待提升
　　８.失去寫作信心：不願寫、不想寫、不敢寫

　　這一切，都因為少瞭方法與引導。
　　其實，寫作是可以學的，隻要能用對方法，隻要願意開始；
　　其實，寫作不是沒有方法，隻是沒有固定方法；
　　其實，文字不隻會呼吸，還有屬於自己的心髒與心跳，甚至更多的血脈相連；
　　其實，學寫作，更是學感動。

　　寫作，奠基在閱讀之上，「讀懂」，纔能「寫好」！隻有讀，纔會讀；隻有寫，纔會寫；隻有多寫，纔能寫好。閱讀不單是文字的浮麵訊息，其核心在於獨立思考與判斷，是終身適用的自學能力。閱讀有改變命運的神奇力量。香港華人首富李嘉誠也曾說：「在閱讀的過程中，我深深感受到知識改變命運。」

　　去年，在難得的機緣下，我開瞭幾期的網路閱讀寫作直播課，透過綫上平颱教導許多華人世界的孩子閱讀寫作。每一週我會看到他們習寫的作品，就像一株株小苗慢慢的茁壯，最讓我感動的，是孩子們願意寫，敢大膽寫，有題材可以寫，有方法可以寫，然後告訴我：原來，寫作並不難啊！當看到孩子敢寫、愛寫、會寫、慧寫，我心中滿滿的悸動。透過閱讀寫作，我能看見孩子心裏那團火，我們一起優遊於文字的國度，感受文字的溫度與神奇，以文字傾聽心靈，擂響生命的鼓聲。

　　這本書收錄我閱讀寫作多年的教學心法與妙招，囊括各種中小學階段的文體與寫作題目。每一課都進行主題群文閱讀，從讀到寫，一步一步搭好鷹架。從初步的記敘文開始，進入客觀的說明文，進階到說理的議論文，還有充滿想像的童話和故事創作。每一課都是以閱讀為經，寫作為緯，提供許多主題的鷹架與活動，最後還收錄三種重要的閱讀策略，讓閱讀寫作真正與我們同行，成為我們的超能力。書中除瞭具體的思路引導外，更收錄實做的作品可以閱讀、對照，見證：閱讀寫作一點也不難；閱讀寫作，是一件很有趣的事情！

　　親愛的，我們的夢是沒有句點的詩！來吧！一起張開飛翔的翅膀，享受閱讀寫作的樂趣，擁有書寫的翅膀，用閱讀寫作力飛嚮藍天， 讓文字的火種，在心中燃燒吧！
 

第一課 花開的聲音（童詩）
      
我們從小到大讀過很多童詩，不僅朗朗上口，而且一首詩就是一幅畫。童詩是用很簡單的文字把許多感覺、想法捕捉下來。寫詩很有趣，不僅可以培養觀察力，還可以開發想像力。來！一起來寫詩吧！

雲老師說：

詩歌，是文學中的一種重要文體，有人把它稱為文學中的文學，文學皇冠上的明珠。詩是美的化身，感到美的事物，就是詩；詩是情的産物，凡是令人心動的事物，就是詩。古人說：「詩者，誌之所之也。在心為誌，發言為詩。」心中感動越強，越有詩的味道。詩是一種內心化、體驗化、主觀化、情感化的錶現，需要觀察→想像→寫作。童詩是心靈的沃土，是智慧的甘泉。每個孩子都是天生的詩人，在孩子的奇妙世界裏，能咀嚼到陽光的味道，聽見花開的聲音……。

小妙招：
1.童詩的特點是充滿想像和畫麵感，具有音樂性、繪畫性、意義性。
2.物象＋心象＝詩。看到外在的物象有所感動（靈感）産生心象，便可成為詩。
3.善用譬喻、擬人、類疊、設問、排比、映襯等技巧，使詩歌結構清晰、語言生動，富趣味性。

 

评分☆☆☆☆☆

我是一位曾經經曆過“應試教育”洗禮的傢長，深知當時閱讀和寫作訓練的局限性。現在看到新課綱對讀寫素養的重視，我感到非常欣慰。女兒今年讀四年級，雖然平時也寫一些作文，但總感覺她寫齣來的東西缺乏“靈魂”。她會用一些好詞好句，但整體結構鬆散，情感錶達也不夠真摯。我一直在尋找能夠引導她從內心齣發，用自己的語言去錶達真實想法的書籍。當我在書店看到“麗雲老師的閱讀寫作直播課123”這本書時，尤其是書名中“配閤新課綱提升讀寫素養”的承諾，讓我覺得它可能就是我要找的。我非常關注“獨傢設計《小學霸作文練習本》１冊”這個部分，因為我希望孩子能通過練習冊的引導，學會如何觀察生活，如何發現細節，如何將自己的生活體驗和情感融入到寫作中。我希望這本書能夠教會她如何構思，如何組織材料，如何讓她的文章更有條理，更有感染力。我更希望的是，它能培養孩子對閱讀和寫作的興趣，讓她覺得寫作是一件有趣的事情，而不是一項枯燥的任務。如果這本書能夠做到這一點，那它將是送給孩子最好的禮物。

评分☆☆☆☆☆

作為一名喜歡寫作的初中生，我一直在思考如何纔能寫齣更齣彩的文章。雖然我已經進入瞭初中階段，但我知道小學階段的閱讀寫作基礎至關重要，而新課綱對讀寫素養的要求也讓我覺得，現在開始加強訓練一點也不晚。我看到瞭“麗雲老師的閱讀寫作直播課123”這本書，它的名字讓我覺得它是一個非常係統和專業的學習平颱。書名中“配閤新課綱提升讀寫素養”這一點讓我覺得這本書非常具有前瞻性和指導意義，因為我知道學校的教學肯定會緊密圍繞新課綱展開。我特彆好奇書中提到的“獨傢設計《小學霸作文練習本》１冊”是什麼樣的內容，我希望它不僅僅是簡單的例題和答案，而是能夠提供一些深入的分析，教會我如何去理解文章的深層含義，如何抓住作者的寫作技巧，並且能夠舉一反三，將這些技巧運用到自己的寫作中。我希望這本書能夠幫助我提升審題能力，更好地把握文章的主題，並且能夠學習如何進行有效的素材積纍和運用，讓我的文章更有內容和深度。我期待在這本書中找到能夠激發我寫作靈感，並且能夠有效提升我寫作技巧的方法。

评分☆☆☆☆☆

我是一位對教育非常關注的傢長，一直以來都非常重視孩子的基礎教育，尤其是語文的學習。眼見著新課綱的齣颱，我意識到傳統的教學模式和學習方法可能已經無法完全滿足時代的需求。因此，我一直在積極尋找能夠幫助孩子適應新課綱，提升核心素養的優質教育資源。當我在網上看到“麗雲老師的閱讀寫作直播課123”這本書時，它的名字就吸引瞭我。“配閤新課綱提升讀寫素養”更是讓我眼前一亮，感覺這本書切中瞭當下教育的核心。我尤其關注書中提及的“獨傢設計《小學霸作文練習本》１冊”，這讓我對練習冊的實用性和獨特性充滿瞭好奇。我希望這本練習冊不僅僅是枯燥的填空題或仿寫題，而是能夠引導孩子進行深度閱讀，理解文章的結構、語言和思想，並且能夠將這些理解內化為自己的寫作能力。我希望它能夠幫助孩子學會如何觀察生活，如何捕捉細節，如何用生動形象的語言來錶達自己的想法。更重要的是，我希望這本書能夠激發孩子對閱讀和寫作的熱情，讓他們愛上閱讀，享受寫作，從而真正提升他們的綜閤素養，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

我是一位小學三年級孩子的傢長，最近一直在為孩子在閱讀和寫作上的瓶頸感到頭疼。學校老師推薦瞭不少練習冊，但總覺得有些泛泛而談，不夠係統，也抓不住核心。直到我偶然看到瞭“麗雲老師的閱讀寫作直播課123”這本書，雖然我還沒有報名直播課，但光是看書名就感覺眼前一亮：“配閤新課綱提升讀寫素養”——這正是我最看重的一點。新課綱對孩子們的閱讀和寫作要求確實越來越高，以往那種死記硬背、套公式的寫作方法已經完全跟不上節奏瞭。我特彆關注書中提到的“獨傢設計《小學霸作文練習本》１冊”，這讓我對練習冊的內容充滿瞭期待。我希望這本書能夠提供一套真正符閤新課綱精神的，能夠引導孩子深入理解文本，並且能夠將閱讀所得內化為自己寫作能力的有效方法。孩子目前在閱讀理解上還算可以，但一到自己寫作文，就總是“肚子裏的墨水”不夠用，要麼是內容空洞，要麼是語言乾巴巴，缺乏生動性和感染力。我希望能在這本書中找到一些啓發，讓孩子能夠學會如何從閱讀中汲取養分，如何運用學到的詞匯和句式，如何構建清晰的邏輯和生動的描寫，最終寫齣有內容、有思想、有情感的作文。這本書的齣現，讓我看到瞭解決這個問題的希望。

评分☆☆☆☆☆

作為一名資深的小學語文教師，我一直在尋找能夠真正幫助學生提升讀寫能力的教學資源，尤其是那些能夠緊密結閤新課綱精神的。當看到“麗雲老師的閱讀寫作直播課123”這個書名時，我立刻被吸引瞭。尤其是“配閤新課綱提升讀寫素養”這一部分，這說明作者在編寫這本書時，已經充分考慮到瞭當前教育改革的方嚮和對學生能力提齣的新要求。我非常認同新課綱中強調的“核心素養”的培養，這不僅僅是知識的掌握，更是能力的提升和思維的啓迪。在我的教學實踐中，我發現很多學生在閱讀時隻是“看”過去，而沒有真正“讀”進去，更談不上對文本深層含義的理解和感悟。同樣，寫作也往往停留在錶麵的模仿和堆砌。我非常期待書中能夠提供一些切實可行的方法和策略，幫助學生跨越“閱讀”到“寫作”之間的鴻溝。書中提到的“獨傢設計《小學霸作文練習本》１冊”更是讓我眼前一亮，我迫切地想知道這本練習冊是如何將直播課中的理論知識轉化為具體的練習，又如何能夠引導學生進行有針對性的訓練。我希望這本書能為我的教學提供新的思路和素材，也為我指導學生提供更專業的支持，最終幫助我的學生真正成為具備紮實讀寫素養的小學霸。