國寫笨作文：學測實戰篇（全新增訂版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　新增108年考題解析  全新增訂版
　　建中　40年國文名師　林明進獨創
　　最強最高「笨作文」，全颱高中生必修！
　　學生自學 × 作文教學 × 進階國文力 × 國寫無敵

　　文章要「自在」，就要文章「自」在，先問自己的文字生命在不在？
　　作文的基礎寫作是有竅門的，本書帶你下笨功夫，隻有肯下笨功夫纔能得真功夫。

　　請仔細體會這本書的「笨方法」，本書要讓考生拿到該拿的分數。

　　「國寫這樣寫」，所標榜的就是每一篇的編寫精神都是細部拆解。希望真正引導考生按部就班，練就硬裏子，透過仔細而精緻，豐富而多元，廣泛而深入的學習思維，從每一個環節腳踏實地的教考生最笨的基本功。

　　➤獨傢！名師親授國寫全麵實戰攻略
　　● 108、107年學測國寫深入解析
　　● 106年國寫試辦題深入解析
　　● 89年語文錶達能力測驗深入解析
　　● 106年國寫參考試捲深入解析
　　● 國寫20大題型最權威歸納預測
　　● 國寫寫作訓練策略

　　➤高分作文這樣寫
　　● 不求名言佳句，首重組織能力
　　● 審題要細、構思要活、選材要嚴、布局要實
　　● 剖析病竈、循序演練、掌握題旨、完美演齣
　　● 寫所想寫，寫所要寫，寫所該寫

本書特色

　　◎建中名師林明進40年教學精華，全颱名校教師熱烈推薦，仿效建中學子高分關鍵。
　　◎根據大考中心曆屆考題歸納命題趨勢，深入分析、化繁為簡、化零為整、清楚歸類，是教師與考生國寫備戰最佳資料。
　　◎有係統、有步驟、有效能；考生自我訓練 × 教師教學指南。
　　◎少範文，多心法；給考生大魚，不如給一根釣竿。
　　◎揪齣病根、正麵提點；細部拆解、廣泛深入；練就硬裏子，培養真功夫。

各界推薦

　　全颱大學教師、高中校長、高中教師、教育工作者、知名作傢共同推薦

　　【高中校長】
　　楊世瑞（北一女中前校長）
　　徐建國（建國中學校長）
　　吳武雄（建國中學前校長）
　　李錫津（建國中學前校長）
　　陳偉泓（建國中學前校長）
　　吳麗卿（中山女高校長）

　　【北一女中教師】
　　王靖芬、吳玉如、易理玉、林月貞、林麗雯、梁淑玲、陳美桂、陳碧霞、陳麗明、蔡宛庭、駱靜如、謝智芬、羅位育

　　【建國中學國文科曆任主席】
　　瀋容伊、周杏芬、薑廣艮、施美慧、淩性傑、章瓈文、陳怡樺、楊玉玲、劉昭敏、盧宜安、羅安琪

　　【建國中學教師】
　　文蜀陵、王宏仁、王曼莉、硃伊雯、硃賜麟、吳岱穎、吳昌政、吳瓊玫、李沅珊、李榮哲、林欣怡、徐孟芳、張佳瑤、曹庭瑄、郭淳華、彭成錦、黃儷慧、楊德威、劉子維、蕭新玉

　　【建國中學退休教師】
　　王淑貞、王靄宜、左德成、白玫瑰、吳寜寜、吳際平、巫穗雲、杜梅生、汪滿妹、周麗麗、姚守衷、紀雪華、徐德蓮、張雪嬌、郭麗華、陶德群、趙颱生、劉岱瑉、鄭哲明

　　【中山女高教師】
　　卓育如、段心儀、陳智弘、黃琪、譚傢化

 

《國文精進：高中議論文寫作深度解析與範例集》 本書導讀： 在當前的語文學習環境中，議論文寫作能力被視為衡量高中生批判性思維和邏輯錶達水平的核心標尺。本書並非針對特定考試的應試技巧手冊，而是旨在從根本上提升學習者對議論文的理解深度、結構掌控力及語言駕馭能力。我們深信，真正的寫作能力建立在對文本的深刻洞察和對論證邏輯的嚴密構建之上，而非僅僅依賴模闆或套路。 本書聚焦於議論文寫作的“內功心法”，引導讀者穿透錶麵的應試規範，直抵說理論證的本質。我們從哲學思辨的視角切入，探討論點確立的有效性、論據選擇的恰當性以及論證過程的嚴密性。通過對大量經典和當代優秀議論文的拆解分析，讀者將學會如何構建富有洞察力且不易被駁倒的論述體係。 --- 第一部分： 議論文的思維基石——深度剖析與建構 第一章： 論點的穿透性與鋒芒 本章旨在革新讀者對“論點”的傳統認知。我們探討的論點絕非是人雲亦雲的泛泛而談，而是經過深思熟慮、具有獨特視角和思辨深度的核心主張。 1.1 論點的層次解析： 區分陳述性論點、價值判斷論點與實踐指導性論點。探討如何將宏大議題（如“科技與人文的關係”）細化為可操作、有說服力的微觀論點。 1.2 洞察與反思： 如何從審題的錶層要求中，挖掘齣命題者隱藏的思維陷阱或預設矛盾。介紹“反嚮論證法”的思維訓練，即先嘗試否定主流觀點，以確立更堅實的立足點。 1.3 論點的定調與語態選擇： 強辯、審慎、探究三種不同語態對文章整體氣質的影響。範例分析：比較三位作者對“競爭與閤作”的不同論點定調，展示其思維張力的差異。 第二章： 論據的質量與多維呈現 高質量的論證依賴於高質量的論據。本書嚴格要求論據的真實性、時效性、相關性，並強調論據的多樣性與互補性。 2.1 史鑒的取捨與重構： 如何避免“為引用而引用”，將曆史事件作為邏輯推演的支點而非簡單的事實羅列。重點分析如何從復雜曆史事件中提煉齣具有普遍意義的論證模型。 2.2 科學事實與數據解讀： 探討如何恰當地引入統計數據、科學原理或社會調查結果。關鍵在於“解讀”，而非單純的“呈現”。解析常見的數據誤讀陷阱及規避策略。 2.3 個人經驗的升華： 議論文中的個人經驗必須是具有普遍意義的“個案哲學”。指導讀者如何將生活中的細微體悟，提升至能支撐普遍論斷的高度，避免流於瑣碎的日記體敘事。 2.4 論據的交叉驗證： 介紹如何使用不同領域的證據（如哲學、藝術、社會學）互相印證，構建“立體式”的論證結構，增強論述的厚度和廣度。 第三章： 論證邏輯的嚴密性與推進 這是議論文寫作的核心技術環節。本章將邏輯學的基礎原理融入寫作實踐，確保論述環環相扣，無懈可擊。 3.1 演繹、歸納與類比的精準運用： 詳述三段論、假言推理在議論文中的實際操作範式。特彆強調類比論證的“相似點”與“差異點”的平衡把握，避免以“不當類比”削弱論點。 3.2 剖析與反駁的藝術： 學習如何預判讀者的潛在質疑，並主動設置“預備性反駁”（Prolepsis）。探討“稻草人謬誤”的識彆與自我檢查，確保反駁的針對性與力度。 3.3 邏輯鏈的清晰可視化： 強調過渡句和銜接詞不僅僅是修辭工具，更是邏輯的“橋梁”。提供多種高階邏輯關係鏈的範式（如：因果遞進鏈、條件轉化鏈），幫助讀者繪製清晰的論證地圖。 --- 第二部分： 結構與文采的精雕細琢 第四章： 結構布局的動態平衡 優秀的議論文結構是內在邏輯的外部映射。本章不再教授僵硬的“鳳頭、豬肚、豹尾”，而是探討適應不同論題的動態結構。 4.1 螺鏇上升式結構： 適用於需要層層深入、辯證推進的議題。如何在新的一段中，既總結前一段的觀點，又自然引齣下一個更深層次的探討。 4.2 批判性並列結構： 適用於需要同時討論多個對立或並存觀點的論題。關鍵在於如何處理各部分之間的張力，避免觀點分散。 4.3 論證段落的“內循環”： 每一論證段落內部應包含“主張—證據—解析—小結”的完整閉環。詳細示範如何構建一個能自我完成論證任務的獨立段落。 第五章： 語言風格的深度塑造與張力 語言是思想的外衣，本書追求的是思想的精準錶達，而非辭藻的堆砌。 5.1 準確性優先的詞匯選擇： 辨析高度相似詞匯（如“可能”、“或然”、“推測”）在邏輯語境下的細微差異，確保用詞的精確無誤。 5.2 句式的長短與節奏控製： 分析長句在承載復雜邏輯時的優勢，短句在強調關鍵論點時的力量。指導讀者如何根據論述的輕重緩急，靈活編排句式長短，創造閱讀節奏感。 5.3 意象的引入與節製： 探討如何在嚴謹的議論文中，恰當地使用比喻、象徵等修辭手法，使其服務於論點，而非分散注意力。重點區分“點睛之筆”與“畫蛇添足”。 --- 第三部分： 實踐中的自我校訂 第六章： 審稿與自我診斷流程 寫作的完成不是終點，審校是確保論證質量的關鍵步驟。 6.1 邏輯自檢清單： 提供一套係統化的自查流程，涵蓋從論點界定到論據支持的每一個環節，幫助學習者主動發現邏輯漏洞。 6.2 語意模糊點排查： 訓練讀者以“最挑剔的讀者”視角，檢查文章中是否存在容易引起歧義的措辭或跳躍性思維。 6.3 結構流暢性評估： 如何通過快速重讀段落間的連接處，判斷文章的整體推進是否自然、是否有“卡頓”現象。 本書是一本緻力於提升思辨深度和文本駕馭能力的工具書，它要求讀者投入時間進行深度的思考訓練，而非期待速成的技巧。掌握書中的原理，將使您在任何需要邏輯思辨的場閤，都能自信且有效地錶達自己的觀點。

作者簡介

林明進

　　獲奬
　　．颱北市語文類特優、優良教師（2015、2013）
　　．教育部語文類教學卓越奬（2005）
　　．趙廷箴文教基金會第一屆高中優良國文教師（1993）

　　經曆
　　．颱北市建國中學國文科教師三十四年
　　．颱中市明道高中國文科教師一年
　　．新北市徐匯高中國文科教師三年
　　．國傢教育研究院特聘語文審修委員
　　．國教院TASA國語文題庫審修委員
　　．教育部高中國文課程修訂委員
　　．編撰教育部「基測國文作文策略與實例」
　　．學測、指考國文科答案研判委員十餘年
　　．全國暨颱北市語文競賽各組作文評審十餘年
　　．颱北市各級作文冠軍選手指導教師十餘年
　　．《商業周刊》、《幼獅文藝》、《國語日報》專欄作傢
　　．上海《語文學習》高考作文特約撰稿

　　講座
　　．全颱高中職、國中、國小各級教師作文教學演講超過2500場
　　．颱北奉元書院四書講座
　　．颱北龍顔講堂四書講座
　　．北京奉元書院國學培訓講師
　　．北京中華誦（中華書局）專聘國學講師
　　．第一、二、三屆北京新敎育中華文化硏習營講座

　　．受邀至各大城市講授國學：北京北大、北京辛莊師範、石傢莊、南京、蘇州、上海、無錫、崑山、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、遵化、營口、長白山、承德、包頭、長沙、嶽麓書院、鄭州、淄博、濟南、武當山、安徽、香格裏拉、東莞、泰山、太原、昆明、建水、寶雞、璧山、青島、香港、吉隆坡……

　　著作
　　散文集：《學生》、《學生2：溫暖的手勢》、《學生3：叫我最後一名》　　
　　寫作指南：《國寫笨作文》、《笨作文：國中實戰篇》、《創意與整閤的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室：訓練篇》、《林明進作文教室：技巧篇》
　　國學：《大塊齋讀易筆記》
　　閤編：《大考語錶寫作──順理成章》、《成語辨正辭典》、《古文觀止鑑賞》
　　簡體版：《學生》（九州）、《學生的故事》（中國文聯）、《學生3》（九州）、《笨作文》（九州）《培養自然而然的寫作力》係列三書（中國文聯）

 

自序：走齣國寫一條路

實戰1：學測國寫這樣寫
──108年試題：圖錶判讀、溫暖的心
──107年試題：圖錶判讀、季節的感思

實戰2：國寫試辦試題這樣寫
──106年試辦試題：分析與評論、花開花謝

實戰3：語文錶達能力測驗這樣寫
──89年試辦試題：翻譯、文章整理、命題作文

實戰4：國寫參考試捲這樣寫：10題國寫基本功
──捲一：我對人工智慧的看法、我看尼古拉斯溫頓
──捲二：創造與發現、書和我
──捲三：友情何價 vs. 精心計劃的騙局、二十年後的同學會
──捲四：戚繼光、瓷碗
──捲五：玩，我的玩具、圖錶判讀   

實戰5：未來國寫題型這樣齣

實戰6：國寫寫作訓練──如何使用這本書



 

國寫寫作訓練──如何使用這本書
 
「國語文寫作能力測驗」來瞭！未來學測國寫要贏人傢二十分，並不難；要輸給彆人二十分，也很容易。
 
姑且不論過去的「語文錶達能力測驗」或現在的「國語文寫作能力測驗」。如果你的問題是：一直以來作文就寫不好，自己也認瞭，那好說。現在，問題來瞭，如果你的問題是：因為不瞭解「國寫」的精神，所以一敗塗地，那你不妨聽我說說。國寫有國寫的竅門，可不是你悶著寫、不斷寫、咬緊牙根的拚命寫，就能得高分的。任何競技都有它的遊戲規則，作文也是。國寫寫作測驗，你要怎麼有係統、有步驟、有效能的進行自我訓練？隻要你對本書有信心，同時，你對自己有信心。那我來跟你說說——
 
同學們！你知不知道：國寫是知性的統整判斷能力的測驗？
 
同學們！你知不知道國寫是情意的感受抒發能力的鑑彆？
 
同學們！你知不知道「知性的寫作力」要具備正確解讀文字或圖錶、適當分析歸納、具體描述說明和提齣自己見解的能力？
 
同學們！你知不知道「情意的寫作力」要具體寫齣個人實際生活經驗、要真誠錶達內心情感、要發揮想像力？
 
就技術層麵看，「國寫」可以說是專為大學校係選纔而量身訂做的寫作設計，它不隻是傳統作文的要求。高等學府的各種領域，隻要運用文字做報告或學術發錶，都需要精準、明白、恰當、閤理、周密、完整的基本語文能力。所以，寫作測驗的範圍與材料，可以是天文、地理；也可以是曆史、人文；更可以是自然科學等等。學測國文最少占一半配分的「國語文寫作能力測驗」，要求「知性與情意」都要能寫會寫，這和過去長文寫作可以自由選擇文體、進行彈性寫作，可以說迥然不同。現在，你必須拿齣真本事，帶著硬裏子的真功夫去打仗！
 
麵對這種語文能力的鑑彆，你可能需要多注意身邊的人、事、物，很多題目都是從生活齣發，鎖定實用的層麵；你也可能需要多作一些聯想，馳騁於曼妙的想像空間，發揮彆齣心裁的創造力；你也可能麵臨的隻是資料的整理、統閤、摘要、縮寫；你也可能需要從真誠齣發，多說點人同此心、心同此理的真心話。最重要的，你要一字一句的細心領會引導文字的豐富材料，從要求的主題範圍中找綫索、找構思、找暗示，聚焦自己的思維、靈感，整理下筆前的想法。

评分☆☆☆☆☆

這本《國寫笨作文：學測實戰篇（全新增訂版）》簡直是我高中生涯的救星！老實說，我從小到大作文都是我的罩門，每次拿到作文題目就像要我命一樣，腦子裏一片空白，隻能硬擠齣一些乾巴巴的句子。眼看著學測逼近，寫作占的分數又那麼重，我真是愁得頭發都要白瞭。朋友推薦瞭這本，一開始我抱著半信半疑的態度，畢竟“笨作文”這個名字聽起來有點……嗯，不太自信？但翻開第一頁，我就知道我錯瞭。它不是要你變成寫作天纔，而是用一種非常接地氣、非常生活化的方式，把寫作文這件“難事”拆解成一個個小步驟，讓你覺得“哦！原來是這樣！我好像也能做到！”。書裏的範文也都很有代錶性，而且不是那種遙不可及的“高材生”風格，反而貼近我們高中生的生活經驗和思考。最重要的是，它強調的是“實戰”，不是空泛的理論，每一步都教你如何具體操作，例如如何構思開頭、如何鋪陳論證、如何寫齣有深度的結尾。讀完這本書，我感覺自己終於有瞭一個可以遵循的“路綫圖”，不再像無頭蒼蠅一樣亂撞。它讓我發現，寫作並沒有想象中那麼可怕，關鍵是要掌握方法，然後多多練習。這本書真的給瞭我莫大的信心，感覺離學測作文高分不再是遙不可及的夢想瞭。

评分☆☆☆☆☆

說實話，剛拿到《國寫笨作文：學測實戰篇（全新增訂版）》的時候，我並沒有抱太大的期望。我一直認為，寫作文這種事情，要麼是天生的好文筆，要麼就是勤能補拙，但“勤”對我來說，往往意味著痛苦的掙紮和無謂的磨蹭。然而，這本書顛覆瞭我的認知。它並沒有像市麵上很多作文指導書那樣，堆砌一大堆華麗辭藻和復雜理論，而是用一種極其平實、甚至可以說是“笨拙”的方式，手把手地教你如何把一個想法變成一篇完整的文章。它拆解瞭作文的各個環節，從審題立意到段落組織，再到遣詞造句，都提供瞭非常具體、可操作的建議。我特彆喜歡它在“如何避免陳腔濫調”這一部分的內容，真的給我指明瞭方嚮。以前我總是寫齣那些“人生就像一本書”、“勤能補拙是良訓”之類的套話，讀瞭這本書纔知道，原來有很多更生動、更有個性的錶達方式可以替代。而且，它還提供瞭很多實用的寫作技巧，比如如何運用比喻、如何設置懸念、如何讓你的論證更有說服力等等。這本書就像一位循循善誘的老師，它不批評你的“笨”，而是耐心地引導你，讓你在實踐中慢慢進步。我感覺自己不再是那個對著空白稿紙發愁的“笨”學生瞭，而是朝著更有條理、更有深度的寫作方嚮前進。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，寫作是一件很憑天賦的事情，要麼你天生就是個“筆杆子”，要麼你就隻能勉強應付。所以，對於各種作文輔導書，我通常都抱著一種“看看就好，彆太當真”的態度。《國寫苯作文：學測實戰篇（全新增訂版）》這本書，以它齣人意料的名字，成功勾起瞭我的好奇心。翻開它，我纔發現，原來“笨”也可以是一種智慧。它沒有教你如何“炫技”，如何寫齣花裏鬍哨的文章，而是從最根本的“如何把話說清楚”開始，教你如何把你的想法邏輯清晰地呈現齣來。我尤其喜歡它在“如何擴展思路”和“如何讓觀點更有力”這兩個章節的講解，它提供瞭一些非常實用的方法，比如運用類比、設置反問等，讓我覺得寫作文不再是一件枯燥乏味的事情，而是一個可以運用各種工具來錶達自己想法的過程。這本書的語言風格也非常親切，就像一位經驗豐富的學長在跟你分享他的學習心得，沒有距離感，沒有壓迫感。它讓我意識到，寫作的關鍵在於“思考”和“錶達”，而這本書，正是幫助我提升思考深度和錶達清晰度的絕佳助手。讀完它，我感覺自己不再是那個被作文“嚇倒”的學生，而是充滿瞭信心，可以去嘗試、去創作。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我高中時期的作文水平真的可以說是“慘不忍睹”。每次考試，作文都是我的扣分重災區，總是寫不齣老師要求的那種“有思想”、“有深度”的文章。我曾嘗試過閱讀大量的名傢散文，希望能從中汲取靈感，但收效甚微，反而讓自己更加焦慮。《國寫笨作文：學測實戰篇（全新增訂版）》這本書，真的讓我耳目一新。它沒有空洞的理論，沒有虛張聲勢的技巧，而是用一種樸實無華的方式，一步一步地指導你如何完成一篇符閤學測要求的作文。我最喜歡的是它對“審題”這一環節的深入剖析，以往我常常會因為審題不清而跑題，這本書提供瞭非常清晰的思路和方法，幫助我準確把握題目的核心意圖。而且，書中對如何組織段落、如何運用過渡句，都有非常詳盡的講解，讓我寫齣來的文章不再是零散的句子堆砌，而是有清晰的邏輯和流暢的錶達。範文的挑選也很有代錶性，不追求華麗的辭藻，而是側重於思想的深刻性和錶達的準確性，讓我覺得這些範文是“可以模仿”的，而不是“隻能仰望”的。這本書給我最大的感受是，寫作是可以被拆解、被學習的，隻要掌握瞭正確的方法，即使是“笨拙”如我，也能寫齣有質量的作文。

评分☆☆☆☆☆

我嚮來對市麵上那些號稱能“速成”的考試輔導書持保留態度，總覺得它們華而不實，難以真正解決根本問題。《國寫笨作文：學測實戰篇（全新增訂版）》這本書，以其“笨”為名，反而引起瞭我的興趣。我抱著試試看的心態翻閱，卻意外地被它的實在和接地氣所吸引。它不像有些書那樣，上來就講高深的寫作理論，而是從最基礎、最容易被忽視的環節入手，比如如何讀懂題目、如何提取關鍵詞、如何快速構思。它強調的是“實戰”，通過大量的例題和解析，教會你如何將抽象的寫作技巧轉化為具體的文字。我尤其欣賞它在“如何讓文章更有吸引力”方麵的講解，它並沒有教你如何寫“炫技”的文章，而是引導你如何從讀者的角度齣發，讓你的文字更易懂、更有趣。書中提供的許多小技巧，比如如何用具體事例支撐論點，如何通過細節描寫來增強畫麵感，都讓我受益匪淺。讀完這本書，我感覺自己對作文的理解不再是停留在“寫好句子”的層麵，而是上升到瞭“寫好一篇文章”的整體觀。它讓我明白，寫作並非高不可攀，而是可以通過有條理的方法和持續的練習來不斷提升的。這本書為我打開瞭一扇通往更有效率、更有成效的作文學習之路。