圖書描述
著者信息
湯姆‧布朗 Tom Brown
Tom雖是白人，從八歲開始便跟著一位具有「靈視」能力的印第安傳奇祖父潛近狼（Stalking Wolf）學習追蹤術。如今，Tom已是美國傢喻戶曉的追蹤師，名氣更勝李昌鈺，他非凡的追蹤技巧曾拯救過許多人的性命，包括他自己；並以其真實的成長故事《追蹤師》係列，成為暢銷作傢。
身為印第安傳人，他在1978年創辦瞭全美最大的追蹤師學校（Tracker School），同時為許多執法單位及緊急救難小組提供指導，也曾在好萊塢影片中擔綱技術指導，將古老的智慧與技能，運用於現代社會中，教導足跡更擴及日本、德國。
「追蹤師學校」網址www.trackerschool.com/
譯者簡介
達娃／《鬆林少年的追尋》
曾任荒野保護協會副秘書長及國際事務部主任，長期擔任口譯及筆譯，譯有《手斧男孩》、《發燒地球200年》、《失控的進步》（以上皆為野人齣版）、《無量之網》等二十餘冊書。在譯完《追蹤師的足跡》後即赴美前往「追蹤師學校」上課，成為靈境追尋保護者。2012年與同樣師承追蹤師學校的夫婿於颱灣創辦瞭「七世代自然生活學校」，透過原始生活技能及靈境追尋，協助人們與大地重新建立連結。
「七世代自然生活學校」網址www.7generationsoutdoor.omei.net
謝維玲／《草原狼導師》
國俄亥俄州Findlay大學幼教碩士，有教學及編輯經驗，並長期從事翻譯工作，作品包括：《運動改造大腦》、《大腦改造身材、打造健康》、《注意！你可能患瞭注意力缺失癥》、《哈佛最受歡迎的快樂工作學》、《開啓你的正嚮天賦》、《環保一年不會死》（以上皆野人文化齣版）、《瑜伽解剖書》（大傢齣版）等。
圖書目錄
圖書序言
阿帕契古老智慧的傳承
湯姆‧布朗二世是美國最著名的野外生活專傢，也是最受矚目的追蹤師、野外求生教練，並著有十六本關於他的傳承及野外求生技巧的書，全球銷售超過百萬冊。他於一九七八年創建瞭追蹤師學校（Tracker School），一所專注於教授追蹤、自然與野外求生技能的學校。
這位土生土長於美國紐澤西州的白人少年，自從八歲那年，在自傢後院鬆林荒原的河岸邊，遇見瞭來自美國西南部印第安阿帕契族立邦部落（Lipan Apache）的長者潛近狼（Stalking Wolf）後，便開始接受阿帕契族古老生活智慧的教導。
潛近狼所屬的阿帕契族，在一八五○年代到一九○○年代間，為瞭捍衛現今為於德州、亞利桑納州及新墨西哥州境內生活的土地，不願受當時白人政府的安排，遣送至沙漠山區荒涼的保留區，而與白人軍隊發生激烈戰爭。這場日後被稱為阿帕契戰爭，使得與白人軍隊對戰二十五年的印第安戰士領袖傑洛尼莫（Geronimo），成為美國傢喻戶曉的阿帕契戰士英雄。
誕生於一八七○年代的潛近狼，生逢這個動盪的年代，父母皆喪生於戰爭中。潛近狼的祖父草原狼及部落的長老，為瞭保護並延續族人的生命、傳統與智慧，遂帶著一小群族人及小孩，躲避軍隊的搜尋，在荒涼的山區定居生活。潛近狼在草原狼及部落長老的教育下成長，最後成為部落的靈醫與斥侯。而身為斥侯的使命，是在無形無影中保護族人的生命。二十歲時，潛近狼在祖靈對他顯現的靈境（vision）中受到指示，他將離開族人，展開六十年的孤獨生活，在大地間遊蕩、尋找老師、學習各地原生住民的古老生活方式。在六十餘年的流浪生涯中，潛近狼跟隨著造物者的呼喚與指引，足跡遍佈北美，更延伸到南美洲。六十三年後，他在紐澤西州的河岸上，遇見瞭靈境預言中那個撿拾「會說話的石頭」的白人小孩，知道自己生命的終年，將用來把所他在旅程上獲得的古老生命智慧，以及阿帕契族韆年文化的精髓傳授給這個孩子，由他繼續將古老的生命智慧傳授到現代社會中。湯姆‧布朗二世便是那個在河岸邊撿拾化石的白人小孩。
潛近狼是阿帕契族的靈醫（shaman），也是部落的斥侯（scout），而湯姆則尊稱他為祖父（Grandfather）。祖父給予湯姆的是美國中西部印第安部落的草原狼式教導（coyote teaching）。草原狼在美國西南印第安文化中，具有狡猾欺騙的意象，牠生活於「中間」，在「是」的同時，也是「非」；牠突破疆界的規範、打破規則、違反習慣，換言之，牠引發乾擾與混亂，但又從中賦予創造的可能性。運用這樣的意象，一位草原狼導師從不直接迴覆答案，他用問題來迴答問題，激發學生深入課題之中，尋找齣與課題相關的或隱藏其中的更多課題。草原狼導師會藉由引發「不舒適感」，藉由製造乾擾與混亂來激發學生去質疑自己所相信的，並渴望自己去探索答案。因此我們會在湯姆的書中看到這樣的對話：
湯姆：怎麼搭建避難所？
祖父：去問鬆鼠。
湯姆：怎麼鑽弓取火？
祖父：摩擦你的兩隻手。
湯姆：怎樣精進追蹤狐狸的技術？
祖父：追蹤老鼠。
一位草原狼導師讓學習變得刺激，讓學生渴望知道。一位由草原狼教育而成的學子，最後將可不再倚靠老師的指導，仍能永恆不斷地學習，因為他自己也將變成一匹草原狼。而草原狼導師給予的課題，永遠比錶麵所見更為深入，甚至深達生命的所有領域。
這樣的印第安祖父之於湯姆，就猶如著名小說《少年小樹之歌》（原書名為「少年小樹的教育」）中，小樹所擁有那對能與天地對話、與萬物共存，能為小樹指引齣生命教誨的爺爺和奶奶，且更甚於此。
對祖父潛近狼與湯姆而言，「求生」自身就是一門哲學。經多年在脫離社會支援，而與土地結閤、共同生活的過程中，祖父引導湯姆去體驗的，是一種在擁有「求生」能力後將可領悟到的「天人閤一」。湯姆打瞭一個比方，指齣現代人的求生與祖父的求生的差異：「我看見現代人進入荒野時，讓我想到太空人登陸月球的景象。當現代人進入荒野時，他背負瞭一行囊的必需品，那些必需品就是要與社會連接的救生索。月球上的太空人和森林裏的現代人，都極度仰賴這條生命綫，缺瞭它，人必死無疑。此外，他還要披上厚重的衣物、鞋、防寒防水的外套，更不能缺帳篷；這一切都是為瞭要『保護』他不受壯麗燦爛的自然元素與力量的侵襲。但求生並不隻是一種保險策略。精鍊的求生技術能使你放鬆地進入大地之中，學習與她的律動節奏一起移動，融入一切萬物的平衡與和諧之中。」
因此在祖父潛近狼教導下的湯姆，在追尋「與大地閤而為一」的過程中，不僅感受到並且能夠融入於「在萬物中移動的靈」。這種「天人閤一」的境界，可以在「靈境追尋」（Vision Quest）中、在「神聖的寂靜」（Scare Silence）中達成，在此境界中，人便可與靈的世界溝通。
「靈的世界沒有時間、沒有空間，也不是用語言和我們溝通。它透過夢境、靈境、歌聲、象徵與感覺對我們說話。盡管你無法解釋自己是怎麼做的，但你所做的一切都是為瞭接觸靈的世界。放下用頭腦思考的需要，你就能領悟到性靈的純淨。切記，人是二元的，同時生活在肉體與性靈之中……不論你是否理解，你和這些靈的世界長期來一直保持著聯係，那個肉體之外的世界，一直嘗試著對你訴說，你認得祂們的聲音，但你不知道祂們在何時、又是如何對你說瞭話，」潛近狼說。
這樣的世界，這樣的導師又令人聯想到《巫士唐望的教誨》。作者卡斯塔尼達，為瞭收集人類學資料而於墨西哥遇見瞭印第安老巫士唐望，從此展開長達十年的巫術學徒生涯，唐望的精神教導使卡斯塔尼達進入瞭心靈祕境的探索之旅。在印第安巫士的藥草與修練模式的指引下，巫士得以看見人類與自然的界綫，看見生命能量的基本型態，並透過巫術，將生命能量轉化為巫士取之不竭、用之不盡的巨大力量，而這就是巫士所擁有的神祕精神力。這是一門玄之又玄的修練之道。
潛近狼之於湯姆，即如唐望之於卡斯塔尼達。在印第安傳統的靈境追尋中，人可與靈的世界溝通，當你的內心達到神聖的寂靜，你便能化為無形，進入如薄紗迷霧般的靈的世界。然而，潛近狼不同於巫士唐望之處，乃在於潛近狼對生命存有純粹的狂喜，他帶著對「在萬物中移動的靈」的體會，成為那靈的自身，行走於現實世界之中。潛近狼說，「要在現代社會過性靈生活，是一個人所能選擇最睏難的道路。這是一條痛苦的、孤獨的、背信的道路，但這也是要使我們的靈境化為現實的唯一途徑。因此生命中真正的追尋，是在身為人的界綫下，生活在大地的哲學中。我們不需要教堂、廟宇來追尋寜靜，因為我們擁有荒野自然的殿堂；我們不需要精神領袖，因為我們的心和創造者就是我們唯一的領袖。我們為數稀少，也幾乎沒有人能說我們的語言，瞭解我們的生活。因此，我們單獨走在這條道路上，因為每個靈境、每個追尋，對每個個人來說，都是獨一無二。但我們必須走在社會之中，否則我們的靈境將會死去，一個無法實現其靈境的人，便是一個活死人。」
在潛近狼的教導下，湯姆成為一位斥侯、追蹤師和靈醫。潛近狼步入他的山之旅、生命的終途後，湯姆便傳承瞭潛近狼的藥靈袋，成為藥靈追蹤師（Medicine Tracker）。
「追蹤時，我們拿起的是一條綫索。綫索的遠端有個生命在移動、生存，並且與我們眼底的足跡相連。那動物的一舉一動仍存在於足跡之中，存在於最細微的外在與內在的細節裏。我們一旦開始追蹤，就會逐漸變成我們所追蹤的那隻動物本身。我們的知覺便從那動物身上開始嚮外擴展，我們於是成為那動物接觸、互動與玩耍的大地。我們將感受到周遭萬物的流動與影響，我們的知覺將從自己的意識擴展到那動物的心智中，最後到達宇宙之內。於是追蹤與知覺永遠無法分離；少瞭一個，另一個隻能是半個故事、不完整的圖片，因此是不完整的領悟與理解。讓我們能與偉大的意識連結、將我們擴展到無限之境的，便是那動物的足跡。」
卡斯塔尼達是巫士唐望修行之道的最後傳人。當卡斯塔尼達完成他的戰士之旅後，這扇通往心靈祕境之門便已關閉。而湯姆則繼續生活並實現其靈境，並將之帶入現實世界。潛近狼離去後，湯姆在美國荒野中赤手空拳流浪瞭十年，精進祖父傳授的技術與教導。當湯姆迴到「文明」之後，卻因為找不到誌同道閤者而感到失落與迷惑。直到當地一位認識湯姆的警長請他幫忙追蹤一位失蹤的智障青年，湯姆找到瞭他，也在尋找他的過程中，找到瞭自己的願景。接下來的幾年，湯姆與法律執行單位閤作，協助搜尋瞭許多失蹤人口，包括遭綁架的兒童、迷失的獵人與健行者及逃犯，其「追蹤師」的名號遂不脛而走。
祖父潛近狼曾預言湯姆將會「教導」，把古老的生命智慧，以及邁嚮和「在萬物中移動的靈」同在的精神道路，傳遞給現代人。湯姆最後於一九七八年，在一切因緣的起點，也就是他所鍾愛的鬆林荒原成立瞭追蹤師學校，一所傳授追蹤、自然與野外求生的學校。在這片屬於好藥靈（good medicine）的荒野中，湯姆將祖父潛近狼於生命旅途所學，及他所傳承的阿帕契印第安文化，傳授給來自世界各地的人士。
但一如湯姆寫給準學員的信中所說，這是一所不同於一般教授野外求生技能的學校，因為「你必須準備好以不同視野來觀看你的生活與周遭事物……我相信假使你希望能與大地『閤而為一』，所需的就不隻是良好的求生技能，也需要在更完整的生命哲學與技能的結閤下努力發展。因此，我的每堂課都包含瞭三個主要課題：追蹤、自然觀察與知覺……假使你要尋找的是一所專注於在挑戰性的求生與自我否定的學校，世界上有許多重視「嚮極限推進」的求生學校，我建議你加入那些學校。反之，你若是希望與大地更為親近，想追尋能使你與天地造物生活在和諧平衡中的技術與哲學，那麼請來加入我們。」
在草原狼導師的引導之下，希望閱讀本書的讀者也能開始對自己所堅信的信念提齣疑問，並在問題之中，尋找到聯係萬物的生命脈絡，亦即「在萬物中移動的靈」。
【關於追蹤師】
「天人閤一」的追尋
什麼是追蹤師？追蹤師並非一項職業。
在美國原住民文化中，追蹤師是部落裏狩獵與戰爭時的重要人物。一位追蹤師能夠從動物與人的足跡，以及行跡四周的環境變化，判斷追蹤目標的行蹤、狀態、去嚮，最終得以尋得目標物本身。
追蹤與覺知其實是一體的兩麵，不可分離，一位追蹤師必然善於觀察自然，對於萬物彼此間的生存網絡、生命模式，對於自然萬物的靈魂與精神，對時節、動靜、氣候、對應存在的與缺席的事物，都有敏銳的觀察與覺知能力，並對生存與生命的哲學有深刻的體驗，因此我們可以說，追蹤是探索自然奧祕的入門基礎。所以在現代社會中成為追蹤師，意味著個人對靈性生活的追求，這是一種想要更親近大地、想與萬物和諧平衡生活的追尋。追蹤師能透過其技能，包括潛行（stalking，在森林中無聲無影無形移動的能力）及僞裝（camouflage，使個人完全融入周遭環境的方法），在追蹤過程中，學習與認識動物的活動、生活模式與習性，認識動物與其獵物及掠食者間的關係，使自己得以融入自然世界之中，亦即湯姆所謂的，透過動物的角度來觀察該動物的生活，主動「參與」與體驗自然生命的流動。
一位好的追蹤師，能在極為睏難的環境中，根據足跡及行蹤等各種蛛絲馬跡來尋找足跡的主人，因此美國警界也開始藉重湯姆‧布朗這樣的追蹤師，來協助追蹤與尋找在荒野自然中走失的人，或脫逃的嫌犯等。這是追蹤師的現代功能之一。
追蹤師學校
湯姆‧布朗二世於一九七八年所創辦的追蹤師學校，主旨在於將湯姆傳承自美國阿帕契印第安族的生活智慧，繼續延續到現代社會。基於阿帕契族的草原狼式教導方式（請見導讀），這並非一所具有「結構式」體製的體能與技能訓練中心，而是教導人們與自然共生共處的學校。因為湯姆相信，一個人若渴望與能與自然天人閤一，除瞭必須擁有良好的求生技能外，更應對生命哲學有所體認。因此追蹤師學校課程中，都包含瞭追蹤、自然觀察與覺知能力的訓練。在這裏，野外求生能力是基本功課，而人與自然「天人閤一」是最終目標。
為瞭更深入觀察自然，與自然共生共處，野外求生是必備的基本能力，因此經過追蹤師學校洗禮，參與的學員將具備在自然荒野中生存的基本能力。他將學會搭建或尋找遮蔽場所的能力，能善用天然資源來升火、集水、保暖、取食、製作工具，使自己生命的基本需求得以在沒有現代工具支援下，仍能維持。唯有具備在自然中生存的基本能力，人的心纔能安然自在，不害怕與自然相處。學員將學得追蹤的基本技術，包括足跡的辨認與分析、壓力釋放的強度、跡象追蹤、動物排遺辨識、如何跟蹤足跡等。最後在基礎課程中，學員將學習並認識美國原住民的生活方式與生命哲學，因為這些求生技巧是建構在與自然融為一體的生命哲學之上，學員也將從其生命哲學中體驗到求生藝術的精粹。
認識自然的旅程是一項個人的選擇。因此追蹤師學校在基礎標準課程之外，給予的是一個自然的架構，也就是祖父潛近狼傳授給湯姆的七個學習教導方嚮。這些課程（進階課程除外）大都沒有一定順序，沒有學習的時程，也沒有結業證書，並非選修完所有斥候課程，但未能花時間去精進斥候之道，就可以稱自己為斥候，追蹤師亦然。這些課程提供學員達到自我期許的目標，幫助想要親近大地、與萬物和諧平衡生活的人，達成追尋目標。譬如一個想要成為療癒者的學員，將首先學會如何與自然世界融閤，透過自然之眼認識與明白自己的角色，藉此破除使自己與自然分離的障礙，使自己成為地球療癒萬物的工具，他對大地與自然界所有他稱呼為兄弟姊妹的萬物的愛，將成為一股強烈動力，他不再隻是人類的療癒者，也是植物、動物與大地的療癒者。
作者序
我知道有個地方
我知道有個地方，在那裏萬物和諧共存、共享一切，沒有嫉妒、沒有竊盜、沒有戕害。土地屬於所有人，但也不屬於任何人。在那裏生命是神聖的，住民崇尚人類的生活，也親近土地，瞭解自己在自然中的位置，因此既不曾迷失也不需要尋找自我。
在那裏，人類可以毫無恐懼地自在入睡，當他醒來迎接每一天時，心中充滿瞭贊美而非詛咒。偶爾，他會四處遊蕩，但並非漫無目的。他時而狩獵、捕魚、耕作、種菜，時而隻是坐著、看著、聽著。
在那裏萬物都有其價值。最微小的昆蟲和最巨大的熊同等重要。每種生物都有其生命的目的，都受到尊重。溪流裏奔流著清泉，湖泊中悠遊著小魚，清靜的小徑上滿布的隻有動物的足跡。參天樹木不曾遭到砍伐，蔓藤恣意生長，成為成韆上萬種生物的傢，保護著牠們。
鳥兒、清風和奔流的泉水是唯一的樂聲，此外隻有自人類心中不由自主發齣的歌聲。眼睛、雙手、嘴巴和身體是唯一的溝通工具。在這個地方，人們必須麵對麵方能對談。這裏不見虛情假意、沒有欺瞞、沒有嫉妒的存在。這裏隻有手足之情，隻有真相。
這裏存在著痛苦與死亡，因為這是生命的一部份。在這裏痛苦是自然的，它不是來自人類，而是源自生命的自然曆程。痛苦不會使人衰弱，而能教人學習，不會帶來憂鬱，而是帶來解放。而死亡是個自然而然的終點，也是個神奇的起點。
上帝存在於這個地方，因為如果這裏沒有自然之靈，生命便無法和諧存在。這股力量同時從外在創造生命，並從內在連結所有生命。自然之靈創造瞭這片美好天地，並使所有生物都能在此充實地生活。
我知道這是個人類可以一絲不掛而不會感到羞恥的地方，一個可以赤身裸體，而不會因艷陽高照而感到炙熱、或因寒風吹襲而感到寒冷的地方。在這裏人可以感受到平靜，可以感受到與萬物的天人閤一。在這裏，人既不會感到憎恨也沒有嫉妒，因為一切都可為他所用，而他也為萬物所有。在這裏，他能感受到自己是整體的一部份，因此沒有焦慮。
我知道有個地方，在那裏季節溫和地變化著……在難以言喻的堂皇富麗中變化著。在那裏夏天自清泉裏一波波的熱浪中升起，那清泉是如此地澄澈沉潛、充滿刺激與生命力。在這裏，夏天宛如一條蜿蜒且綿延不盡的河流，所有的生命都受到它乾爽溫度的感染與愛撫。在這裏，鞦天總是悄然報到，隻有從它的色彩和取代瞭露珠的鞦霜中纔能察覺它的到來。這裏的鼕天是純白的、起著淡淡波紋的、讓人昏昏欲睡的……在純白的雪毯之下隱藏著通往永恆之鑰。
這個地方存在著變化。季節變化、樹木長高；人誕生瞭、老瞭，最後，嘴角上帶著微笑、心中充滿平靜地死去。
這個地方在哪裏？它真的存在嗎？是的。它在我心中，它也可以存在於你的心中。這是一種意念、一種知覺、一種感激、一種瞭解、一種對生命的承諾。這是明白我所描述的一切都是關於我們每天的生活，而我們卻錯過瞭的一種領悟。我們對日齣的美麗視而不見、對風吹的音樂聽而不聞、對粗糙的樹皮和柔軟的草葉毫無知覺。我們談論著薪水和戰爭，卻不曾歡唱生命之歌。我們品嘗著汙染的苦澀，而錯過瞭忍鼕的甜美。我們吸著公車的廢氣，卻不曾聞過蘋果或苜蓿花香。
我們睏陷在一個以鋼鐵、塑膠、柏油和水泥構建的世界中。我們從土地上抽離，與土地漸行漸遠。我們擔憂、焦急、苦乾、勞役、纍積。我們把生命看做是一座跑步機、一座製造工廠、一傢低級酒館、一個車庫。我們把它定義為早期美洲的或新古典的、或新興的或現代的或遠古的。但我們從不曾把它當作是自然的。對許多人而言，生命是製造齣來的、是要行銷的；生命是可以買賣的東西，我們付齣的代價越高，越覺得舒服。
在我的世界裏，沒有人工的事物、沒有所謂的枯燥乏味。在我的世界裏，我與塵土越親近，我就越有活力。我既不擔憂、不勞苦也不奴役自己。一切順其自然，而我從中學習。我隻纍積自己拿得動的東西，我將生命視為一場盛大的饗宴，我則是受邀的來賓之一，和我的鹿、熊、浣熊、蠑螈、老鷹和飛蠅等眾兄弟一起參與這場盛宴。我的世界裏沒有時間的存在，隻有季節、隻有年輕與年老的變化。我的世界是自然的，是由自然界四處可見的形塑之手設計而成。它既非美式亦非中式。它的差異之處在於高低、在於乾濕、在於冷熱，無論處於哪種狀況，我都甘之如飴。在我的世界裏，生命是一項可以接受與迴饋的禮物。生命是要受到慶祝的、要學習的，生命是一份禮物。我們無法買賣生命，因為生命不屬於我們。生命屬於自然之靈，生命是要讓我們享受的……對這個地方最適切的形容詞是：喜悅——這是我從我的世界所得到的感受。而我真誠地相信你也能在自己的世界裏感受到相同的喜悅，因為你我的世界是同一個世界，隻是我們觀看的角度不同。
我曾經問我的阿帕契老友兼老師潛近狼，為何他在鼕天不會冷，在夏天不會熱。他答道，「我兩者都會，但我不在意。」
我問道，「為什麼？」
他凝視瞭我好一段時間，我覺得他似乎是在判斷我是否已做好接受答案的準備。接著他說，「因為季節是真實的。」
我花瞭很長一段時間試圖瞭解這些字詞中的意義，用我唯一知道的方法，那就是經曆它們，盡全力使自己能真實地存在，並且對這世界上一切真實的事物心存感激。
我們是一切真實與自然的萬物的一部份，所以它們也是我們的一部份。我們無須抗拒它們，而應該讓真實的事物從體內流過，它們並不會侵擾我們，隻會讓我們更加富裕。這個道理太簡單，以緻於大部分的人都忽略瞭它。忽略這一點，我們便忽視瞭生命的意義。我要說的是，要想成為世界的一部份，你必須以不同的眼光看世界……如此而已。以你的感覺傾聽，以你的心觀看。閱讀大地，傾聽風對你喃喃道齣的話語。從它的氣味中收集訊息，觸摸它的變化。品嘗它，視它為真實而美好的。地球是一片花園，生命是一場饗宴，此刻，我們應該要瞭解這一切屬於所有生命，為所有生物與人類所共享。
T. B., Jr. 湯姆．布朗二世
圖書試讀
迷惘——
若缺少瞭奮鬥，生命就失去瞭意義
無路可退時，就與世界正麵相迎吧！
「爸，你也曾經探索過新疆域，並且徵服瞭它。你就像個拓荒者。你從蘇格蘭來到這個國傢，一片陌生的土地、不同的文化、全然的冒險活動。你有你的新疆域、你的探險。我隻想請求你讓我也擁有我的。你以你的方式挑戰世界，踏入瞭未知的領域，而且成功瞭。你怎麼能不給我同樣的機會呢？」
爸充滿同情與理解，但仍不願讓步地說：「兒子……我之所以會冒險，並不是為瞭證明自己，而是希望我的子女能過得比我更好。我希望你能因我的奮鬥而受益。」
「我懂，我懂。但是若缺少瞭奮鬥，生命就失去瞭意義。我瞭解你所說的一切，我也在你的奮鬥下獲益。我擁有美好的傢庭，衣食無缺。但我無法遵循著你和媽媽為我規劃的人生前進。那樣的人生與我並不相容。我希望你能瞭解這點。你的瞭解對我來說非常重要。我無法在人類的建築中、在書本上、在人群中感到安然自在。」
「湯姆，你媽很難過。我很擔心她。她希望能看到你有所作為，我也是。」
「你要我怎麼做呢？」
這時我父親會做一件他難得做的事。他會把手臂搭在我的肩膀上，用一種近乎抱歉的溫柔語調對我說。」
「你何不去找份工作，或去念社區大學？我會負擔第一學期的學費。」
我沒有迴答。隻是坐下，傾聽風吹的聲音。
我得知大學裏有個令我感到興趣的工作。那不是一份長期工作，是在動物係工作，而且需要科學學士學位。而我嚮來喜歡挑戰。我親身去應徵，準備麵對各式各樣的拒絕手段。
工作內容是協助一位教授在懷俄明州進行田野調查工作。他要對貛進行十天的研究。對我而言，這是件蠢事，因為我們無法在十天內對某種動物有所瞭解。我們必須和動物生活，經曆所有的季節，觀察牠的變化與習性。要瞭解貛，你必須幾乎變成貛，在你認識牠之前，必須先跟牠玩耍。
艾斯教授看到我的申請錶時，他或許有些訝異，不過他隱藏得很好。他倒讓我覺得他流露的是敬佩之意。
「上麵隻寫瞭你的姓名和住址。」
「沒錯，先生。」
「我連你的年紀都不知道。」
「十八歲，先生。」
用户评价
這套「追蹤師套書」聽起來就像是為那些充滿好奇心、渴望探索世界的青少年量身打造的！「以自然為師」這個核心理念，我個人非常贊同。在現今高度科技化的時代，孩子們很容易將眼睛僅僅聚焦在螢幕上，而忽略瞭身邊那片廣闊而奇妙的大自然。我希望這套書能夠提供一些具體的引導，讓青少年能夠重新建立與自然的連結。例如，書中會不會介紹一些簡單的戶外觀察技巧？像是如何記錄天氣變化，如何觀察植物的生長週期，如何識別不同的鳥類或昆蟲？這些看似微小的細節，其實都是認識大自然的絕佳切入點。而且，「追蹤師」這個詞本身就充滿瞭冒險和探索的意味。我期待書中能夠引導青少年去學習一些「追蹤」的實際技能，像是如何解讀動物的足跡，如何透過觀察植物的生長痕跡來判斷方嚮，甚至是如何利用自然界的線索來尋找水源或遮蔽處。這些技能不僅能夠增加他們在戶外活動的樂趣，也能培養他們獨立思考和解決問題的能力。更重要的是，「陪伴青少年心靈成長」這個部分，讓我對這套書充滿瞭期許。我希望這套書能夠透過引導青少年與大自然互動，幫助他們學習如何麵對挑戰、如何培養耐心、如何欣賞生活中的美好。例如，當他們在戶外遇到睏難時，書中是否會提供一些鼓勵和支持，幫助他們從中學習，並建立自信？我也希望這套書能夠傳達一種積極的人生態度，讓青少年明白，即使麵對挫摺，也總有剋服的辦法，並且在自然界中，他們能夠找到內心的平靜與力量。作為一份「禮物書」，我希望它能夠被精心設計，包含豐富的插圖、生動的文字，甚至是一些互動式的練習，讓青少年在閱讀過程中，能夠真正地投入其中，並且從中獲得啟發和成長。
评分「陪伴青少年心靈成長的禮物書」這幾個字，讓我眼睛為之一亮！在現今這個步調快速、壓力巨大的社會，青少年們麵臨著來自課業、人際關係、甚至自我認同的多重壓力，心靈的健康與成長，真的非常重要。如果有一套書，能夠像一位溫柔的朋友，默默地陪伴他們，給予他們力量和引導，那絕對是一份無價的「禮物」。我很好奇，這套書會以什麼樣的方式「陪伴」青少年呢？是透過一些富有哲理的故事，讓他們從中體悟人生道理？還是透過一些引導式的練習，幫助他們覺察和管理自己的情緒？我期待書中能夠探討一些青少年常見的煩惱，例如：如何處理挫摺感？如何建立自信？如何與人溝通？並且，這些內容會不會融入「以自然為師」的理念？例如，透過觀察植物的堅韌生長，來學習麵對睏難；透過觀察鳥兒的協作築巢，來理解團隊閤作的重要性。我希望這套書能夠用一種溫和、貼近青少年心靈的方式來呈現，避免說教感。也許會有一些感人的小故事，或者是一些能夠引發共鳴的詩句，甚至是鼓勵青少年去記錄自己心情的練習。我還希望，這套書能夠鼓勵青少年去發現自己內在的聲音，去認識自己的優點和潛力，並且相信自己能夠剋服睏難，實現夢想。作為一份「禮物書」，我希望它的裝幀設計也會很精美，讓青少年收到時就能感受到溫暖和被重視。這份「禮物」的意義，不僅在於書本的內容，更在於它所傳達的關懷與祝福，希望青少年能夠健康、快樂、自信地成長。
评分「追蹤師套書：以自然為師」這樣的書名，瞬間就勾起瞭我對大自然美好的迴憶。小時候，沒有這麼多電子產品，大部分的樂趣都來自於戶外。在山間小溪邊，我可以花一整個下午的時間去觀察一隻小蝌蚪的變化；在田埂上，我能分辨齣不同的野草和農作物；在樹林裡，我能聽辨齣不同鳥兒的鳴叫聲。這些自然界的「老師」，教會瞭我許多書本上學不到的知識和智慧。如今，看到市麵上齣現瞭這樣一套書，專門引導青少年「以自然為師」，我感到非常欣慰。我好奇，套書裡具體會包含哪些「以自然為師」的內容？會不會有教導辨識植物的小技巧？例如，如何從葉子的形狀、排列方式，或是花朵的顏色、開放時間，來分辨不同的植物，甚至瞭解它們的生長習性。又或者，會不會有關於觀察動物足跡的介紹？像是透過腳印的大小、形狀、清晰度，來推測是什麼動物經過，牠們的活動範圍又是怎樣的。這些細節的觀察，不僅能培養孩子的觀察力和耐心，還能讓他們對周遭的生態有更深入的瞭解。我希望這套書能夠提供一些具體的實踐方法，讓青少年能夠帶著書本，走進大自然，實際去體驗和探索。例如，可以設計一些「尋寶遊戲」式的觀察任務，鼓勵他們去尋找特定的植物、動物，或者記錄下某種自然現象。我更希望，透過這些與大自然的互動，能夠幫助青少年培養一種對生命的敬畏之心，學會珍惜和保護環境。這份「以自然為師」的學習，不僅僅是知識的獲取，更是一種價值觀的塑造。
评分「追蹤師套書：以自然為師」這個名字，我第一次聽到就覺得非常吸引人。「以自然為師」這個概念，我一直認為是非常重要的。在現代社會，孩子們的學習管道越來越多元，但往往忽略瞭最直接、最豐富的老師——大自然。我希望這套書能真正引導青少年去感受大自然的美好，並從中學習。我好奇，書中會不會提供一些具體的「自然學習」方法？例如，如何引導孩子們去觀察一棵樹的生長過程，從發芽到開花結果？又或者，如何引導他們去聆聽各種蟲鳴鳥叫，分辨齣不同的聲音代錶著什麼？更進一步，會不會有關於如何辨識動物足跡的介紹？這聽起來就像是在玩一場大型的自然偵探遊戲，能夠極大地激發孩子們的好奇心和探索慾。我希望這套書能夠將這些知識，用一種生動有趣、引人入勝的方式呈現，而不是枯燥乏味的理論。也許會有很多精美的插圖，清晰的步驟解說，甚至是一些小故事，來幫助青少年理解和記憶。我更希望，這套書能夠培養青少年一種對自然的敬畏之心，讓他們學會珍惜和保護我們所擁有的這片土地。當他們能夠真正地「以自然為師」，他們不僅能學到知識，更能學到如何觀察、如何思考、如何與環境和諧相處。這份學習，對他們日後的成長，無疑有著深遠的影響。我期待這套書能夠成為青少年探索自然、認識自我的一扇窗。
评分哇，光是看到「追蹤師套書：以自然為師，陪伴青少年心靈成長的禮物書」，就覺得這套書名字取得真好！「以自然為師」這幾個字，瞬間把我拉迴到小時候在田埂上奔跑、在樹林裡探險的快樂時光。那時候，泥土的氣息、蟲鳴鳥叫、風吹過樹葉的沙沙聲，都是我們最好的老師。現代社會的孩子們，好像離大自然越來越遠瞭，每天麵對的不是手機螢幕就是書本，心靈也好像少瞭那份純粹的連結。這套書的齣現，真的太及時瞭！尤其聽說這是 Tracker School 創校 40 週年紀念版，感覺更有份量，一定纍積瞭很多寶貴的經驗和智慧。我很好奇，這套書會怎麼引導青少年去「以自然為師」？是透過一些觀察自然的練習，還是透過一些故事或引導，讓他們重新找迴那份對大自然的敬畏與好奇？我很期待看到書裡麵具體會教些什麼，例如如何辨識鳥的叫聲、如何從足跡辨認動物，或者如何觀察植物的生長週期。這些看似簡單的技能，其實都是連結大自然的絕佳切入點。而且，能夠「陪伴青少年心靈成長」，這點對我來說非常重要。現代的孩子麵臨的壓力比我們想像的要大，除瞭課業，還有同儕關係、自我認同等等問題。如果這套書能透過親近自然的方式，幫助他們舒緩壓力、培養耐心、學會觀察與思考，甚至建立自信，那真的是一份無可取代的心靈禮物。這份「禮物書」的定位，也讓我感覺很溫馨，似乎它不隻是一本讀物，更像是一份充滿愛與關懷的贈予。我迫不及待想知道，這套書會以什麼樣的「禮物」形式呈現在讀者麵前，是精美的插畫、有趣的活動設計，還是感人的真實故事？我希望這套書能引發孩子們的興趣，讓他們放下手機，走進戶外，用自己的眼睛、耳朵、鼻子去感受大自然的美好與奧妙，並從中汲取養分，茁壯成長。
评分這套「追蹤師套書」聽起來就很有故事性！「追蹤師」這個詞，總是讓人聯想到偵探、冒險、還有對細節的敏銳觀察。我個人一直覺得，培養孩子觀察細節的能力非常重要，這不僅能幫助他們在學習上更深入，也能在生活中發現更多樂趣。現代社會的資訊爆炸，孩子們習慣瞭快速瀏覽、淺嚐即止，很少有機會靜下心來，仔細地「追蹤」一個事物。而「追蹤師」的這個概念，恰恰可以引導他們去學習這種深入觀察的態度。我很好奇，套書裡麵具體會介紹哪些「追蹤」的技巧？會不會有教導如何辨識各種動物足跡的部分？像是透過腳印的大小、形狀、深淺，就能推斷齣是什麼動物留下的，甚至還能判斷牠當時的活動狀態。這聽起來就像在玩一場大型的自然偵探遊戲！除瞭動物，植物的「追蹤」也很迷人。像是如何透過葉子的形狀、邊緣的鋸齒、花朵的顏色和開放的時間，來判斷這是什麼植物，又在什麼季節生長。甚至還有一些更進階的，像是如何從樹枝上的痕跡、被啃食過的葉子，去推測是哪種動物造成的。這些都需要非常細膩的觀察力和推理能力。而且，套書強調「以自然為師」，這就意味著這些追蹤技巧並非隻是死的知識，而是需要實際到戶外去體驗、去印證。我期待書中能夠有豐富的插圖和清晰的步驟說明，讓孩子們能夠輕鬆上手，並且能在實際操作中獲得成就感。我希望這套書能夠激發孩子們的好奇心，讓他們明白，大自然是一個充滿無窮奧秘的寶庫，隻要願意花時間去觀察、去瞭解，就能發現許多令人驚嘆的事物。同時，我也希望透過「追蹤」的過程，培養孩子們的耐心和毅力，因為很多時候，追蹤一個事物需要時間和等待，無法一蹴可幾。這份毅力，在任何學習和生活中都非常寶貴。
评分「陪伴青少年心靈成長的禮物書」這個形容詞，完全擊中瞭我的心！在資訊爆炸、變化快速的時代，青少年們的心靈成長，真的需要特別的關注和引導。如果有一套書，能像一位溫柔的引導者，陪伴他們走過成長的迷茫期，給予他們溫暖和力量，那絕對是一份無可替代的「禮物」。我很好奇，這套書會以什麼樣的方式來「陪伴」呢？會不會分享一些真實的成長故事，讓青少年們知道，他們不是孤單地在麵對成長的挑戰？或者，會不會有一些引導性的問題，鼓勵他們去反思自己的感受、想法和價值觀？我非常期待書中能夠探討一些青少年可能遇到的煩惱，像是如何麵對挫摺、如何建立自信、如何處理人際關係，並且，這些內容是否會融入「以自然為師」的理念？例如，透過觀察植物的頑強生命力，來學習麵對逆境；透過觀察鳥類之間的互助閤作，來理解友誼的珍貴。我希望這套書的語言風格能夠溫和、親切，充滿同理心，讓青少年在閱讀時能夠感受到被理解和支持。我還希望，這套書能夠鼓勵青少年去發現自己內在的美好，去相信自己的潛力，並且學會如何照顧自己的心靈。作為一份「禮物書」，它的裝幀設計也一定非常重要，能夠讓青少年在收到時就感受到溫暖和被重視。我相信，這樣一份「禮物」，不僅能滋養他們的知識，更能溫暖他們的心靈，幫助他們健康、快樂地成長。
评分「Tracker School創校40週年紀念版，共2冊」這個標示，讓這套書充滿瞭一種權威感和價值感。40年的沉澱，不是一天兩天能夠形成的，這代錶著 Tracker School 在「追蹤」這個領域，一定有非常紮實的基礎和豐富的教學經驗。我很好奇，這套「紀念版」會不會將 Tracker School 40 年來最精煉、最核心的知識和技巧，濃縮在這兩冊書中？我非常期待能夠學習到一些真正實用的「追蹤」技能，而且是由一個有如此深厚底蘊的學校所傳授。例如，在野外辨識方嚮的技巧，如何利用太陽、星星、或者自然的植物特徵來判斷方位。又或者，如何解讀動物的足跡，從足跡的深淺、大小、間隔，來推測動物的種類、體型、甚至牠們當時的行動。這些技能聽起來既實用又充滿趣味，就像是在解開大自然的謎題。而且，我認為「追蹤」不僅僅是觀察，更需要耐心、細心和推理能力。我希望這套書能夠引導青少年培養這些重要的素質。透過「追蹤」的過程，他們能夠學會專注，學會觀察細節，學會從蛛絲馬跡中發現線索，並且運用邏輯去推斷。這對於他們在學業上和日常生活中的思維訓練，都會有很大的幫助。我還很期待，這兩冊書會不會有不同側重點的內容？例如，一本偏重於基礎的自然觀察與辨識，另一本則側重於更深入的追蹤技巧和野外生存知識。這樣的分冊設計，也能讓讀者更有係統地學習。總之，這份「40週年紀念版」的承諾，讓我對這套書的內容質量充滿瞭信心，相信它一定能為青少年帶來紮實的學習和深刻的啟發。
评分「陪伴青少年心靈成長的禮物書」這個標語，直接打動瞭我！現代社會的孩子，在快速變遷的環境中，心靈的成長往往容易被忽略，甚至被課業壓力、同儕競爭壓得喘不過氣。如果有一套書，能夠真正「陪伴」他們，給予他們心靈上的支持與引導，那絕對是父母們夢寐以求的。我很好奇，這套書會如何「陪伴」青少年呢？會不會在書中融入一些引導性的問題，讓他們反思自己的情感、想法和價值觀？像是當他們在觀察自然時，可能會遇到挫摺，這時候書中的內容是否會教導他們如何麵對睏難，如何從失敗中學習？或者，在麵對人際關係的挑戰時，書中是否會透過自然界的例子，來啟發他們關於閤作、包容、或者獨立的思考？我特別期待書中能夠有關於「情緒管理」的部分。孩子們的情緒起伏通常比較大，有時候會因為小事而煩惱，有時候會因為壓力而焦慮。如果能夠透過親近自然的方式，例如到戶外走走，感受微風、陽光，或者專注地觀察一朵花的綻放，來幫助他們平靜下來，釋放負麵情緒，那將會是非常有效且健康的方式。此外，「禮物書」這個概念，也暗示瞭這套書可能不隻是知識的傳遞，更包含瞭一種溫暖的祝福和期許。我希望這套書能夠透過故事、寓言，或者親切的語氣，傳達給青少年一種積極嚮上、充滿希望的訊息。讓他們知道，無論遇到什麼睏難，他們都不是孤單的，都有支持的力量。我也希望這套書能夠幫助青少年建立自信心，讓他們發現自己的獨特之處，並相信自己的潛力。當他們能夠獨立思考、勇敢麵對挑戰、並且關懷周遭的世界時，他們的「心靈成長」就真正紮根瞭。這份「禮物」的價值，絕對遠超過物質上的任何東西。
评分「Tracker School創校40週年紀念版」這幾個字，讓我對這套書的專業性和歷史厚度有瞭很高的期待！一間學校能夠創校 40 年，而且專注於「追蹤」這樣的領域，這本身就代錶瞭其深厚的底蘊和豐富的經驗。40 年，是多少代人傳承下來的知識和技能？這份纍積，一定是相當可觀的。我很好奇，這套書是否會將 Tracker School 40 年來最精華的教學內容濃縮呈現？會不會分享一些創辦初期、或者歷年來教學過程中的有趣故事，甚至是一些學員們的成長歷程？這些真實的案例，往往比純粹的知識更具感染力，更能讓青少年產生共鳴。我個人非常喜歡學習一些實際的技能，而「追蹤」這類與自然互動的技能，更是我一直嚮往的。我希望這套書能夠提供一些實際可操作的步驟和方法，讓青少年能夠跟著書中的引導，一步一步地學習。例如，如何利用地圖和指南針進行定嚮？如何判斷風嚮和天氣變化？如何利用植物的特徵來辨識方嚮？這些技能不僅僅是「追蹤」的基礎，更能在戶外活動時，大大提升安全性，也增加探索的樂趣。而且，40 年的歷史，也意味著 Tracker School 的教學理念一定經過瞭時間的考驗，不斷地被完善和優化。我希望這套書能夠清晰地傳達他們的教育理念，例如，他們是如何看待青少年與自然的關係？他們認為「追蹤」能夠培養青少年哪些重要的品格？例如耐心、觀察力、解決問題的能力，還是團隊閤作精神？我更期待的是，這套書能夠將這些理念，透過生動有趣的方式呈現，而不是枯燥乏味的說教。我相信，這樣一套凝聚瞭 40 年心血的紀念版，一定蘊含著獨特的智慧和價值，能夠為青少年帶來啟發，甚至改變他們對學習和生活的看法。
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