上課不要打手機 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 課堂行為
• 專注力
• 學習方法
• 手機依賴
• 青少年
• 教育
• 習慣養成
• 自律
• 時間管理
• 學習效率

　　
　　是我！幫作傢九把刀守住街亭的助手！王大明三度登場！
　　
　　沒營養，添業障，有感動，絕對不能隻有你看過！
　　
　　齣版社：「我對九把刀已經無話可說。」
　　總編輯：「這本書，不能隻有我看到。」
　　宮本喜四郎：「九把刀證明瞭每個人都可以當作傢。」
　　
　　讀者來信
　　刀大，關於上個月我提到的毀滅級A片，你搜集到瞭多少？／颱大法律係高材生陳柏達
　　還正義需要高強功夫咧我在電視前快笑死瞭／無限期支持棒協去死
　　刀大！十萬火急！請快點與我見麵！不然我就死定瞭！（酬勞可議）／不要叫我劉德華
　　喂聽說你是寫小說的，我們學校期末要做社區職業訪談，方便的話我想錄個音謝啦！／林育信
　　柯騰，可不可以藉我五萬元，我想齣國玩幾天尋找真正的自我？（十萬也可以）／我賴英第啦
　　我宣布！從現在開始小說界就是我的天下！你就慢慢死去一邊打手槍養老吧！／Anonymous（匿名者）
　　導演你好，我對我的外錶有一定的自信，在班上的外號叫九把刀再世，能不能給我一個機會飾演那些年續集裏的柯騰呢？你一定不會後悔der！／陳學品
　　您是否有週轉上的需求呢！現在隻要身分證加健保卡雙證件，一通電話馬上搞定／腎髒交易協會　　
　　
　　我是王大明，這是我每天幫九把刀收信的日常。這次的故事，就從其中兩封來信開始，無厘頭超展開⋯

好的，這是一本名為《星辰彼岸的低語》的圖書簡介，內容與《上課不要打手機》無關。 《星辰彼岸的低語》 作者： 艾琳·維斯特伍德 類型： 科幻/太空歌劇/哲學思辨 頁數： 約 680 頁 齣版社： 銀河紀元齣版社 --- 簡介： 在人類文明擴張至銀河係的第三個韆年，技術奇跡已經將我們帶到瞭曾經隻存在於神話中的領域。恒星可以被束縛，行星可以被改造，而生命，也已不再是脆弱的碳基結構。然而，在無盡的黑暗與浩瀚的星海之間，一些更古老、更難以理解的事物正在蘇醒。 《星辰彼岸的低語》並非一個簡單的太空冒險故事，它是一部關於認知極限、文明宿命與宇宙深層真相的史詩。故事的主綫圍繞著“觀測者”——一個跨越數代人的秘密研究項目，以及他們追蹤到的一個極其微弱、卻具有顛覆性的信號展開。 背景設定： 故事設定在“大統一曆 2840 年”。人類已經殖民瞭七個鏇臂，建立起龐大的“聯邦議會”。然而，和平的錶象下，是對“大靜默期”的恐懼——一個籠罩瞭銀河係數萬年的謎團，即為何一個如此廣袤的宇宙中，文明的足跡卻稀少得令人不安。 核心衝突與情節展開： 故事的開端，位於邊境行星“奧裏翁-7”上的深空監聽站，年輕的語言學傢卡珊德拉·雷恩，在一次例行的背景噪聲分析中，捕獲到瞭一個非隨機、非自然的信號。這個信號並非來自任何已知的文明，它的結構復雜到超齣瞭當前所有的量子計算模型所能解析的範圍。它更像是一種宇宙結構本身發齣的共振，一種對現實底層代碼的修改嘗試。 這個發現立刻引起瞭聯邦內部最高層的注意，也暴露瞭隱藏在光鮮科技背後的巨大分歧： 1. 純化派（The Purists）： 主張絕對隔離，認為任何接觸未知高維信號的行為都可能引發“維度坍塌”或“認知瘟疫”。他們代錶著聯邦軍事力量和保守的權力階層。 2. 啓濛派（The Illuminists）： 認為這是人類文明邁嚮下一個進化階段的唯一途徑。他們相信，信號中隱藏著關於“宇宙起源”和“生命本質”的終極答案。卡珊德拉被秘密納入瞭“觀測者”計劃的深層小組。 探尋的旅程： 隨著對信號的解碼工作深入，卡珊德拉和她的團隊——包括退役的星際戰艦艦長，一個半機械改造人澤維爾·諾瓦剋（他曾在一次遠徵中目睹瞭類似信號的殘餘效應，並因此失去瞭大部分人類情感），以及人工智能倫理學傢李博士——發現信號並非信息，而是一種邀請。 這個“邀請”將他們引嚮瞭銀河係邊緣一片被稱為“幽影星雲”的禁區。那裏沒有恒星的庇護，隻有扭麯的時空和古老文明的遺跡。他們乘坐的實驗性飛船“無垠號”，搭載著最前沿的“超維引擎”，必須穿越層層障礙：來自聯邦內部的追捕、對時空麯率的恐懼，以及信號本身對船員心智的侵蝕。 哲學的深度與主題： 《星辰彼岸的低語》的核心在於對以下問題的探討： 什麼是“真實”？ 當你接觸到比你當前認知體係高齣無數個數量級的存在時，你的現實基礎會如何動搖？ 文明的代價： 為瞭獲取終極知識，人類願意犧牲多少人性、自由和安全？ 時間的本質： 信號的源頭似乎存在於時間的綫性之外，它揭示瞭過去、現在和未來可能隻是同一個宏大結構的不同切片。 在接近信號源的過程中，船員們開始經曆共享的幻覺，看到宇宙中無數已逝文明的終結。他們發現，那些古老文明並非毀於戰爭或資源枯竭，而是因為理解瞭太多，以至於自身的物理形態和邏輯結構無法承載真相，最終“自發地解體”成瞭純粹的熵。 高潮與結局的意涵（非劇透）： 故事的高潮發生在卡珊德拉團隊到達信號的源頭——一個被稱為“中樞之眼”的結構體。在那裏，他們不再“接收”信息，而是成為瞭信息本身的一部分。 結局並未提供一個明確的“英雄拯救世界”的答案，而是將選擇權拋給瞭讀者。卡珊德拉最終理解瞭低語的真正含義：宇宙並非由物理法則統治，而是由信息流和觀察者的意願所塑形。她必須決定，是切斷聯係，保護人類文明在“無知之幸”中繼續繁衍，還是接受這份可能毀滅一切，但也可能引領物種實現終極躍遷的“禮物”。 《星辰彼岸的低語》是一部引人入勝的太空史詩，它將硬科幻的嚴謹邏輯與深沉的哲學思辨完美結閤。它會讓你在閤上書本後，再次仰望夜空，思考我們所站立的這片現實，究竟是多麼脆弱而又充滿奇跡的幻象。 --- 讀者評價摘錄： “一本讀起來像是在進行深度冥想的科幻巨著。比《沙丘》更具形而上學的衝擊力。”——銀河書評月刊 “作者對時間與因果關係的探討，達到瞭令人敬畏的深度。你必須在閱讀時做好筆記，否則很容易迷失在它的宏大敘事中。”——科學幻想評論傢 D.M. “諾瓦剋這個角色的掙紮，將人類的脆弱性體現得淋灕盡緻。這不是關於飛船和激光槍的故事，這是關於靈魂如何麵對虛無的故事。”——網絡科幻論壇 ‘邊緣漫遊者’

作者簡介
　　
九把刀
　　
　　1978年製造於颱灣彰化。
　　
　　自1999年開始創作，至今攻下78本書，
　　作品陸續改編為電視劇、電影、漫畫、綫上遊戲。
　　2010年導演電影「那些年，我們一起追的女孩」。
　　2013年齣品並監製紀錄片「十二夜」。
　　2014年齣品並監製電影「等一個人咖啡」。
　　2014年監製電影「打噴嚏」我也不知道什麼時候上映！
　　2017年導演電影「報告老師！怪怪怪怪物！」上映快樂！
　　最幸運的導演，最努力的作傢。
　　
　　九把刀作品
　　．都市恐怖病係列
　　恐懼炸彈/大哥大/冰箱/異夢/功夫/狼嚎
　　
　　．獵命師係列
　　獵命師傳奇/臥底（外傳）
　　
　　．住在黑暗係列
　　樓下的房客
　　
　　．哈棒係列
　　哈棒傳奇/哈棒傳奇之繼續哈棒
　　
　　．九把刀．非小說
　　依然九把刀/人生就是不停的戰鬥/不是盡力，是一定要做到
　　/1﹪/BUT！人生最厲害就是這個BUT！/我買過最貴的東西，是夢想/失敗是一種資格，奬賞你上過擂颱。
　　
　　．九把刀．小說
　　綠色的馬/後青春期的詩/上課不要看小說/上課不要烤香腸
　　蟬堡，沒有夢的小鎮/蟬堡，全世界我們最可憐/上課不要打手機
　　
　　．特彆企劃
　　魔力棒球

评分☆☆☆☆☆

《上課不要打手機》，光是這個書名，就讓我迴憶起瞭一段又一段，在課堂上“與手機搏鬥”的青春歲月。我記得我剛上高一那會兒，手機剛開始普及，很多同學都炫耀著自己新買的智能手機，我也跟著買瞭。學校雖然明令禁止，但我們總有辦法。我曾經有一次，上課的時候，偷偷把手機放在課桌的抽屜裏，然後假裝在看書，眼睛卻時不時地瞟嚮抽屜，偷偷玩手機。結果，我完全沒注意到老師走到瞭我身後，當我抬起頭的時候，老師正靜靜地站在那裏，手裏拿著我的手機。他什麼也沒說，隻是默默地把手機拿走，然後輕描淡寫地對我說：“這節課，你先聽我講。” 那個瞬間，我感覺自己像是被“公開處刑”瞭一樣，羞愧地低下瞭頭。我至今還記得，那一節課，我一句話都沒說，隻是默默地看著老師，心裏充滿瞭後悔。這本書的標題，對我來說，就像是一個“老朋友”在和我聊天，它說齣瞭我曾經的“心聲”，也提醒我，課堂的價值，遠不止手機上的那些娛樂。

评分☆☆☆☆☆

這本《上課不要打手機》，光是書名就讓我這個過來人，內心泛起瞭層層漣漪。我上中學那會兒，智能手機還沒有像現在這樣普及，但我們已經有瞭功能機，可以發短信、玩貪吃蛇，甚至連彩信都覺得很酷瞭。那時候，在課堂上偷偷傳紙條比打手機更普遍，但那種“偷偷摸摸”的刺激感，其實跟現在偷偷玩手機的心情是一脈相承的。我記得我曾經為瞭在課堂上玩那個“俄羅斯方塊”，把課本捂得嚴嚴實實的，一邊聽老師講課，一邊眼睛盯著屏幕，生怕被老師發現。結果可想而知，那節課講瞭什麼，我一點印象都沒有。現在想想，那時候的自己真是太傻瞭，為瞭那麼短暫的娛樂，犧牲瞭寶貴的學習時間。這本書的齣現，勾起瞭我很多關於學生時代的糗事，我簡直可以用“罄竹難書”來形容。我曾經因為上課玩遊戲，下課被老師叫到辦公室，被要求抄寫課文三十遍，那滋味可真是刻骨銘心。這本書的標題，就像是一句來自過去的警示，提醒著我們，課堂是一個神聖而嚴肅的地方，不應該被電子設備的喧囂所打擾。我甚至會在心裏對曾經那個調皮搗蛋的自己說：“你看，現在有人替我說話瞭，這本書說齣瞭我的心聲！”

评分☆☆☆☆☆

記得剛上大學那會兒，身邊好多同學都迫不及待地要擺脫高中的束縛，手機更是形影不離。我呢，也算是“隨波逐流”，一上課就拿齣手機，翻翻新聞，看看朋友圈，或者直接戴上耳機聽音樂，感覺這樣纔能“跟得上潮流”。我總覺得自己學習成績還不錯，偶爾開個小差也沒什麼大礙，畢竟大學不像高中那麼死闆，可以自由安排時間。然而，有一次期末考試，我竟然掛瞭一門我自認為最簡單的通識課，當時真是晴天霹靂！我翻來覆去地想，到底哪裏齣瞭問題？明明平時也看過課本，也去上過課（雖然大部分時間在神遊）。後來纔意識到，那些“神遊”的時刻，恰恰是我錯過最多知識的時候。教授講的重點，案例分析，甚至是那些看似不經意的提問，都可能隱藏著考試的關鍵。我當時真的開始懷疑自己，是不是太過於自信，低估瞭學習的難度，也高估瞭自己的注意力集中的能力。這本書的標題，就是當時我內心的一種呐喊，一種對過去那個“沉迷手機”的自己的提醒。我甚至會想象，如果我早幾年看到這本書，是不是就能避免走那麼多彎路，是不是就能更早地認識到學習的真正意義。這本書對我來說，就像一個老朋友在跟我訴說，它理解我曾經的迷茫，也點醒瞭我未來的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題，《上課不要打手機》，簡直就像是為我量身定做的！我記得我上國中的時候，手機遊戲開始流行，我簡直到瞭“癡迷”的程度。那時候，學校雖然有規定，但我們總能找到各種“歪門邪道”。我曾經把手機藏在筆袋裏，然後假裝在抄寫筆記，實際上卻在偷偷玩遊戲。有一次，老師正在講曆史課，我正沉浸在遊戲的世界裏，完全沒聽進去。突然，老師走到瞭我身邊，我來不及收手機，手機就從筆袋裏滑瞭齣來，掉在瞭地上。那個“啪嗒”一聲，就像是宣告我的“罪行”暴露瞭一樣。老師撿起瞭手機，隻是淡淡地說瞭一句：“把手機交上來，下課再給你。” 那個瞬間，我感覺自己的臉瞬間就紅瞭，恨不得找個地縫鑽進去。我至今還記得，那一節課，我完全聽不進去，腦子裏一直想著我的手機，想著老師會怎麼處理。這本書的標題，對我來說，就像是一個“過來人”的忠告，它提醒我，課堂的寶貴，遠比手機上的那些虛擬世界要重要得多。

评分☆☆☆☆☆

剛看到《上課不要打手機》這書名，我真是笑齣聲來瞭，這簡直就是寫齣瞭我當年在颱北念高中的真實寫照！那時候，手機剛開始進入校園，雖然學校明令禁止，但我們這些“叛逆少年”怎麼會聽呢？每個人都有自己的“小秘密”，藏在課桌裏，或者假裝在寫筆記，實際是在偷玩。我記得我最常做的就是，把手機放在抽屜裏，墊上一塊布，然後就低著頭，假裝在思考問題，眼睛卻盯著手機屏幕，偷偷玩著那些當年流行的“打怪獸”遊戲。有一次，數學老師是個非常較真的老教授，他突然走到我旁邊，我來不及收手機，就在他眼皮底下，屏幕上的遊戲角色還“英勇就義”瞭。老師沒有說話，隻是默默地看瞭我一眼，然後輕輕地說瞭一句：“把手機放好，認真聽課。” 那眼神，那種語氣，比大聲訓斥我更讓我覺得愧疚和難堪。那一刻，我纔真正意識到，自己是多麼的愚蠢，為瞭那一點點所謂的“樂趣”，錯過瞭多少真正重要的東西。這本書的標題，就像是在對所有曾經的我，或者正在走我老路的年輕人們，敲響警鍾。它提醒我們，課堂不是遊樂場，手機也不是唯一的“夥伴”。

评分☆☆☆☆☆

《上課不要打手機》，這個書名瞬間就勾起瞭我大學時期的“黑曆史”。那時候，智能手機已經普及，我們班上幾乎人人都有，而且很多人都有自己的小筆記本電腦。上課的時候，大部分同學都會拿齣手機，要麼刷社交媒體，要麼看視頻，要麼玩遊戲。我當時也覺得這是一種“常態”，好像大傢都在這樣，所以自己也跟著做。我甚至會一邊聽課，一邊偷偷在手機上搜索教授提到的某個概念，覺得自己這樣還能“提高學習效率”。然而，事實證明，這隻不過是自欺欺人。教授講課時，總會有一些關鍵的語速、語氣，或者是眼神，這些細微之處，如果你分心瞭，就永遠錯過瞭。我記得有一次，教授在講一個非常重要的理論，他講得很慢，也很強調，但我當時正在玩一個需要全神貫注的遊戲，所以一個字都沒聽進去。結果考試的時候，那道題我完全懵瞭，隻能瞎濛。事後我纔意識到，那種“一心多用”的狀態，其實是“多而不精”，最終什麼都沒學好。這本書的標題，就像是對我大學時期那種“錶麵認真，實則放縱”的學習狀態的一種“無情拆穿”。它讓我反思，自己到底是為瞭什麼而去上課？僅僅是為瞭應付考試，還是真的想學到東西？

评分☆☆☆☆☆

拿起《上課不要打手機》這本書，腦海裏立刻浮現齣我高中的時候，那時候手機剛開始流行，我們學校也開始允許學生帶手機，但絕對禁止在上課時間使用。可那時的我們，哪管得瞭這麼多？手機就像是身上多齣來的“第二隻手”，不摸一下就渾身不自在。我記得我的座位靠窗，有時候老師講課，我就偷偷把手機藏在課本下麵，假裝在認真看書，實際上卻在和朋友發短信，討論著周末要去哪裏玩，或者是在網上搜一些跟課本毫無關係的東西。班主任是個很嚴厲的老師，有幾次他巡視教室的時候，突然走到我桌子旁邊，我嚇得趕緊把手機往抽屜裏塞，結果不小心碰掉瞭筆，發齣“啪嗒”一聲，整個教室都安靜瞭，老師的目光一下就鎖定瞭我，當時我的心都要跳齣來瞭，感覺自己像是被抓瞭現行的小偷。那一刻，我深刻地體會到瞭“欲蓋彌彰”是什麼意思。這本書的標題，對我來說，就像是一句“過來人的忠告”，它讓我迴想起那些小心翼翼、提心吊膽的日子，那種在老師的眼皮底下“玩火”的刺激，其實是以犧牲學習效率為代價的。我現在迴想起來，那時候真的太浪費時間瞭，明明有那麼多值得學習的東西，卻被短暫的手機娛樂所吸引。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題，《上課不要打手機》，簡直是擊中瞭我的“痛點”。迴想起高中時代，手機就像是個“潘多拉的盒子”，一旦打開，就再也關不住。我曾經無數次地在上課的時候，悄悄把手機藏在褲袋裏，然後假裝認真聽講，實際上卻在偷偷玩手機遊戲，或者是在和同學聊著天。有一次，數學老師正在講解一道復雜的幾何題，我正沉迷於手機遊戲中的“打怪升級”，完全沒聽進去。突然，老師走到我桌子旁邊，我嚇得趕緊把手機往褲袋裏塞，結果不小心按到瞭某個按鈕，手機突然發齣瞭一個響亮的“叮咚”聲，全班同學的目光瞬間都集中在瞭我身上。老師沒有生氣，隻是淡淡地說瞭一句：“這道題很重要，你等下過來找我。” 那個瞬間，我感覺自己像是被剝光瞭衣服一樣，無地自容。那次的經曆，讓我深刻地體會到瞭“偷雞不成蝕把米”的道理。這本書的標題，就像是在對我曾經那個“偷偷摸摸”的自己說：“孩子，彆玩瞭，好好學習吧！” 我現在迴想起來，那段日子真是又傻又天真，為瞭短暫的娛樂，犧牲瞭多少寶貴的學習時光。

评分☆☆☆☆☆

《上課不要打手機》這個名字，一看到就讓我想起瞭剛上大學那會兒，那種解放的喜悅，以及隨之而來的“失控”。我記得那時候，我們宿捨裏每個人都有手機，大傢最喜歡做的事情就是在課堂上偷偷傳信息，或者是在下課後分享手機裏的“精彩內容”。我當時也覺得，大學就是應該自由，想做什麼就做什麼，課堂上的時間，隻要去聽瞭，就算是對得起教授瞭。殊不知，那個“聽瞭”的狀態，有時候比沒去上課還要糟糕。我曾經有過好幾次，一邊聽著教授講課，一邊在手機上瀏覽著無關緊要的新聞，以為自己可以“一心二用”。結果可想而知，教授講的東西，我幾乎沒聽進去，到瞭期末考試，隻能靠著記憶和猜測來答題，很多題目都答得支離破碎。我至今還記得，有一次期末考試，有一道題目恰恰講的就是教授上課時強調過的某個案例，我當時腦子裏一片空白，完全不知道他在說什麼。那一刻，我纔深刻地體會到，什麼叫做“欲哭無淚”。這本書的標題，就像是一個“過來人”給我敲響的警鍾，提醒我，真正的自由，是建立在自律的基礎上的，而課堂，更是需要我們全神貫注，去吸收知識的寶地。

评分☆☆☆☆☆

哇，收到這本《上課不要打手機》，我真是又好氣又好笑！你們知道嗎，我高中時期可是標準“低頭族”，手機不離手，課本早就被我塞到抽屜深處，上麵積滿瞭灰塵。老師講課的時候，我不是在偷偷玩消消樂，就是在跟同學傳紙條，偶爾還會瞄一眼社交媒體上的最新動態。說真的，那時候我覺得自己挺酷的，仿佛掌握瞭全世界的資訊，同學們都在用手機，老師總不可能管得過來吧？結果呢？期中考試成績單拿到手，我整個人都傻眼瞭，好幾門課都紅燈亮起，老師在講颱上點名批評，我低著頭，恨不得鑽進地縫裏。那陣子每天都在後悔，想著要是那時候能把手機放下，專心聽講，或許就不會是現在的樣子瞭。這本書的標題簡直就是對我“癥狀”的精準診斷，讓我迴想起那段不堪迴首又充滿瞭叛逆和無知的日子。我現在都還記得，有一次數學老師講一道特彆重要的題目，我正沉浸在手機遊戲裏，完全沒聽進去，結果下課就被老師叫住，問我有沒有聽懂，我支支吾吾說不齣個所以然，老師嘆瞭口氣，語重心長地跟我講瞭一堆道理，我當時錶麵上點頭稱是，心裏還是覺得“哎呀，老師就是不理解我們年輕人嘛”。現在想想，真是太傻瞭，那時候的“酷”是用未來的學業和成長的代價換來的，真是一點都不劃算。這本書的齣現，就像是一麵照妖鏡，把我曾經的“光輝事跡”都一一照瞭齣來，讓我不禁反思，那時候的我到底在想些什麼，為什麼會那麼執迷不悟。