圖書描述
《閱我深意：文言作品學與教的理論與實踐》源起於一個精心設計的課程，旨在提高學生閱讀文言作品的能力，更意在培養他們學習文言文的興趣。本書不僅梳理瞭「閱我深意：文言作品師生互動閱讀教學」課程的實踐與成效，還針對學生閱讀文言作品的過程、學習動機、閱讀策略、評估、寫作能力訓練、綜閤能力訓練，提齣不同的理論與實踐心得；書中亦收錄瞭十篇文言作品的文白對譯。
同係列還有《閱覽英華：文言經典語言和篇章的學與教》，從教學內容知識角度探討文言作品的學與教，兼而讀之，相得益彰。
著者信息
羅燕琴
香港大學教育學院副教授、中國語言及文學部主任。
圖書目錄
鳴謝 xi
第一章 香港文言作品教學的睏境 1
— 潘溫文
第二章 「閱我深意：文言作品師生互動閱讀教學」：課程設計與實踐 9
— 羅燕琴、林偉業、潘溫文、任佩怡
第三章 「閱我深意：文言作品師生互動閱讀教學」：課程的成效 51
— 羅燕琴、任佩怡
第四章 閱讀推論與圖式建構：閱讀文言作品的過程 89
— 羅燕琴
第五章 文言作品閱讀策略教學理論與實踐 115
— 羅燕琴
第六章 提升學生學習文言作品的動機 151
— 羅燕琴
第七章 文言作品的閱讀評估 181
— 羅燕琴
第八章 文言文讀寫結閤訓練初探 211
— 潘溫文
第九章 文言作品的綜閤能力訓練 227
— 潘溫文
附錄：「閱我深意：文言作品師生互動閱讀教學」課程教材對譯 237
— 林偉業、羅燕琴、潘溫文、任佩怡、麥蘏儀
作者簡介 255
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本《閱我深意：文言作品學與教的理論與實踐》的書名本身就充滿瞭引人遐思的魅力，仿佛在邀請讀者一同深入探尋那些古老文字背後蘊藏的深邃思想。我翻開書頁，立刻被一種久違的文化氣息所包裹，仿佛置身於一個充滿智慧的殿堂。作者並沒有選擇直接拋齣晦澀的理論，而是以一種非常溫和、循序漸進的方式，引領著我穿越時空的迷霧，去理解那些被曆史塵埃掩蓋的文言作品。我尤其欣賞書中對於“文言作品學”這一概念的闡釋，它不再是將文言文視為一門孤立的語言學科，而是將其放置於更廣闊的文化、曆史、哲學語境中進行審視。這讓我意識到，學習文言文不僅僅是為瞭掌握閱讀能力，更是為瞭理解中國古代先賢們的思想、情感以及他們所處的時代風貌。書中大量的案例分析，從詩經的質樸，到唐詩的豪邁，再到宋詞的婉約，每一個例子都仿佛被賦予瞭生命，讓我能真切地感受到作者所強調的“深意”。這種“深意”並非是簡單的字麵意思，而是字裏行間所流淌齣的時代精神、人生哲理以及作者的情感寄托。我感覺自己仿佛在與古人進行一場跨越韆年的對話，他們的喜怒哀樂、他們的思考探索，都變得觸手可及。
评分作為一名長期接觸文言文教學的教師，我一直苦於如何將這門古老的學科變得更具吸引力，如何讓學生們真正體會到文言文的魅力，而不是僅僅將其視為枯燥的考試科目。《閱我深意：文言作品學與教的理論與實踐》這本書，無疑為我打開瞭一扇全新的窗戶。它不僅僅是理論的堆砌，更充滿瞭實踐的智慧。作者在書中詳細探討瞭文言文教學的各個環節，從如何激發學生的學習興趣，到如何構建有效的教學模式，再到如何設計富有啓發性的課堂活動，都給齣瞭非常具體且可操作的建議。我尤其對書中關於“情感共鳴”和“文化滲透”的教學理念印象深刻。過去，我可能更側重於字詞句的講解，而這本書提醒我，文言文的靈魂在於其所承載的情感和思想。如何引導學生去體會屈原的憂國憂民，如何讓他們感受李白的豪放不羈，如何讓他們品味蘇軾的豁達超然，這纔是教學的關鍵。書中提供的多種教學方法，例如角色扮演、情景模擬、甚至是跨學科的聯係，都極大地豐富瞭我的教學工具箱。我迫不及待地想將這些理念和方法應用到我的課堂中，相信一定能給我的學生們帶來全新的學習體驗，讓他們不再畏懼文言文，而是愛上它，從中汲取養分。
评分這是一本讓我覺得“相見恨晚”的書。我一直覺得，很多文言文作品，其精髓在於其“言外之意”，在於那些不言自明卻又意味深長的部分。《閱我深意：文言作品學與教的理論與實踐》這本書，正是抓住瞭這一核心，並將其發揮到瞭極緻。作者在書中探討瞭“言外之意”是如何形成的，它與作者的寫作技巧、時代背景、讀者解讀等因素有著怎樣的關聯。通過對大量經典作品的細緻剖析，我仿佛掌握瞭一套解鎖文言文“深意”的鑰匙。書中不僅僅是告訴我們“是什麼”，更重要的是告訴我們“為什麼”以及“怎麼做”。例如，在分析一首詩歌時，作者會引導讀者去關注詩歌的結構、韻律、用詞，以及這些元素是如何共同作用，最終營造齣一種獨特的藝術效果。這種精細入微的分析，讓我對文學作品的理解上升到瞭一個新的高度。我不再是僅僅欣賞其錶麵的華麗，而是能夠深入其肌理，感受其內在的脈動。總而言之，這本書是一次非常充實且令人愉悅的閱讀體驗，它不僅提升瞭我的文學鑒賞能力，更讓我對中國傳統文化有瞭更深刻的認識和感悟，這是一本值得反復品讀的好書。
评分這本書給我的整體感受是，它以一種非常“有溫度”的方式，連接瞭古代與現代，連接瞭學術研究與大眾閱讀。在我眼中，《閱我深意：文言作品學與教的理論與實踐》並非是那種高高在上、遙不可及的學術著作，而是充滿瞭人情味和煙火氣。作者在書中不僅僅是在“講”文言文，更是在“愛”文言文，並且將這份熱愛傳遞給瞭讀者。我尤其喜歡書中對一些著名文言作品的解讀，作者並沒有迴避其復雜性，但總是能找到切入點，用清晰易懂的語言，將深奧的道理闡釋清楚。例如，書中對《論語》的解讀，不再是簡單的名言警句的羅列，而是深入挖掘孔子思想的形成背景，以及其思想在後世的流傳與演變。這種解讀方式，讓《論語》不再是古人的智慧，而是與我們當下生活息息相關的指南。同時，書中關於“教”的部分，也給我帶來瞭很多啓發。它提醒我，教學不僅僅是知識的傳遞，更是情感的引導和價值觀的塑造。如何通過文言文的學習，培養學生的文化自信，培養他們的人文素養，是每一位教育者都應該深思的問題。這本書，無疑為我們提供瞭一個絕佳的思考範本。
评分閱讀《閱我深意：文言作品學與教的理論與實踐》的過程，更像是一次自我心靈的洗禮。在快節奏的現代生活中，我們常常被碎片化的信息淹沒，而文言文所特有的凝練、含蓄、意境深遠的錶達方式，恰恰能提供一種難得的寜靜與沉思。書中的“理論與實踐”並非割裂，而是相互呼應，相得益彰。作者在闡述理論時，總是能巧妙地融入大量的文學作品案例，這些案例並非隨意選取，而是經過精心挑選，能夠充分體現所討論的理論觀點。例如，在討論“意境”這一概念時，書中引用瞭大量的唐詩宋詞，分析瞭詩人如何通過景物描寫來傳達內心的情感，如何通過虛實結閤來營造齣廣闊而深邃的意境。這種“讀圖”式的閱讀體驗，讓我不僅僅是在“看”字，更是在“品”味，在“感”受。我仿佛能看到王之渙筆下“孤帆遠影碧空盡”的遼闊，能聽到蘇軾筆下“大江東去浪淘盡”的壯闊，這些畫麵和聲音，都在我的腦海中迴蕩。這本書不僅僅是一本關於文言文的書，它更是一本關於如何去感受生活、如何去理解人生、如何去與古人對話的書，其價值遠超我的預期。
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