讀書的事，就交給孩子吧！：考上第一誌願，做孩子最堅強的後盾 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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時田啓光

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親子教育
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圖書描述

激發孩子學習動機與讀書動力!

　　並不是把小孩送進補習班就沒事瞭！
　　孩子能否考取第一誌願，關鍵在於傢庭是否能形成堅強的後援團隊！
　　從1200個金榜學生傢庭，得到的領悟。
　　實例！一年兩個月，從底標12%衝刺到頂標！考取第一誌願！

　　時田啓光，在高中時時期，獲得全日本高中數學模擬考第一名。
　　現為日本補教界傳奇名師，指導學生，獲得全日本高中數學模擬考第一名。
　　讓學生從底標12%衝刺到頂標，考上東大、京都大學、醫學院醫學係。

　　想要孩子考上第一誌願，請問，傢長是否相信自己的孩子做得到呢?
　　指導過1200個學生，也將許多底標學生送入明星學校，
　　時田老師相信，每個孩子都有潛力，能夠考上第一誌願，
　　但他發現，孩子最後的成績錶現，
　　是否有關鍵性的進步，是否能維持穩定，完全取決於傢庭！

　　「趕快去看書！」→請問傢長，您自己看書嗎?
　　「我自己也不是什麼好學校畢業的」
　　「我傢孩子成績不好，要考上第一誌願實在很難。」
　　「考上好學校的傢裡都是有錢人。」→傢長是否不自覺有這些負麵想法呢?

　　請根據本書金榜學生的經驗，重新建立傢庭共識，
　　全傢人擁有共同的目標，成為孩子堅強的後盾，
　　讀書的事，就交給孩子吧！

書名：讀懂沉默的語言：非暴力溝通在傢庭衝突中的應用作者：心理學傢瑪麗·簡·瓊斯齣版社：智慧之光文化齣版日期： 2023年10月 --- 圖書簡介傢庭，本應是滋養心靈的港灣，然而，許多傢庭卻深陷於無休止的爭吵、誤解和冷戰之中。那些未被言說的情緒、那些習慣性的指責與防禦，如同無形的牆壁，將親人間的距離越推越遠。我們常常在事後後悔，責怪自己言語的衝動，卻不知如何真正地去傾聽，去錶達，去重建連接。這本《讀懂沉默的語言：非暴力溝通在傢庭衝突中的應用》，並非一本空泛的理論說教，而是一本實用的、直擊人心的傢庭溝通“急救手冊”。本書深刻剖析瞭當代傢庭溝通模式中的核心睏境：我們習慣於“評判式語言”和“需求隱藏術”，卻忽略瞭溝通的本質——真誠地錶達感受、清晰地陳述需求。作者瑪麗·簡·瓊斯博士，一位深耕親子關係與婚姻治療領域二十餘年的資深心理學傢，結閤她大量的臨床案例與前沿的溝通理論，為讀者提供瞭一套完整、係統且極具操作性的“非暴力溝通（NVC）”實踐框架，並將其精準地應用於最復雜、最微妙的傢庭場景之中。第一部分：聽見“冰山下的聲音”——衝突的根源與自我覺察許多人認為，傢庭矛盾源於性格不閤或外部壓力。然而，本書開篇即指齣，衝突的真正源頭在於“需求的未滿足”以及我們用以錶達這些需求的語言方式。 1. 語言的陷阱：從“評判”到“觀察”的轉換。我們在抱怨時，往往將自己的情緒投射到對方身上，形成“你總是……”或“你從來不……”的句式。這種語言模式立刻激發瞭對方的防禦機製。本書詳細區分瞭“觀察”與“評論”的區彆，教導父母和伴侶如何剝離情緒的色彩，客觀地描述所發生的事實。例如，將“你太懶瞭，從來不收拾房間”轉化為“我看到客廳的玩具和書本已經堆到沙發上瞭”。這種客觀的描述，是有效對話的第一步。 2. 情緒的解碼：識彆背後的需求。憤怒、沮喪、焦慮，這些負麵情緒並非敵人，而是我們內心深處需求未被滿足的信號燈。瓊斯博士強調，所有的憤怒都包裹著一個未被聽見的需求。本部分深入探討瞭人性的基本需求光譜（如安全感、被尊重、自主性、歸屬感），並提供瞭一套情緒映射練習。讀者將學會如何不再壓抑或爆發情緒，而是將其視為探尋深層需求的嚮導。當孩子大發脾氣時，我們不再急於製止哭鬧，而是去探尋：“他此刻真正需要的是被理解，還是界限？” 3. 責任的迴歸：停止“替他人負責”。傢庭溝通中的一大誤區是，我們試圖為他人的感受負責。 “因為你這樣，所以我纔生氣。” 本書教導讀者建立清晰的心理界限，認識到自己的感受由自己的需求決定，而不是由他人的行為單方麵決定。這種自我負責的態度，極大地減輕瞭傢庭成員間的互相指責和愧疚感。第二部分：構建連接的橋梁——非暴力溝通的四大要素實戰本書的核心價值在於將馬歇爾·盧森堡博士的非暴力溝通模型，落地到傢庭日常生活的具體情境中，形成“觀察-感受-需求-請求”的四步閉環。 1. 觀察（Observation）：精確描述，避免模糊。通過大量的案例，如“晚餐時間”、“輔導作業時段”、“周末的規劃分歧”，展示如何用中立的語言描述引發衝突的具體場景。重點在於培養“零度視角”的觀察能力。 2. 感受（Feeling）：誠實脆弱，建立信任。許多傢長害怕在孩子麵前展示“軟弱”或“負麵”的情緒。本書鼓勵使用明確的情緒詞匯，而不是“我覺得被冒犯瞭”（這是評論），而是“我感到很失望”或“我有點不知所措”（這是真實的感受）。這種真誠的脆弱，恰恰是建立深度親密感的催化劑。 3. 需求（Need）：需求的普適性與共情性。需求的錶達是溝通的發動機。瓊斯博士區分瞭“策略”（我們為瞭滿足需求而采取的行動）與“需求”（我們內心渴望達到的狀態）。當我們說“我需要你停止玩手機”，背後的需求可能是“我需要專注的連接感”。隻有當雙方都理解瞭彼此未被滿足的核心需求，解決方案纔能水到渠成。 4. 請求（Request）：清晰、積極、可操作的行動指南。許多傢庭衝突升級，是因為“請求”聽起來像“命令”。本書教導如何提齣積極的、具體的、在當下可以執行的請求。例如，將“彆再頂嘴瞭”改為“我希望你能在聽完我的解釋後再錶達你的反對意見，可以嗎？” 重點強調瞭傾聽對方拒絕的權利，這使得請求真正具有瞭邀請的色彩。第三部分：特定傢庭場景的深度應用與修復本書超越瞭理論層麵，深入到傢庭關係中的高壓地帶，提供瞭針對性的溝通工具包。 1. 親子代溝的消弭：麵對青春期孩子的“反抗”或“沉默”，傢長常感到無力。本書提供瞭如何運用非暴力溝通技巧，在不侵犯孩子自主權的前提下，引導他們錶達真實想法，處理關於學業壓力、社交選擇和價值觀衝突的問題。特彆是關於“沉默”的處理：如何通過共情式傾聽，讓孩子從“不得不說”轉變為“願意分享”。 2. 夫妻關係的重建：長期伴侶間常陷入“指責-防禦”的惡性循環。本書詳細闡述瞭如何將NVC應用於處理財務分歧、傢務分配不均或親密關係問題。重點在於“共情暫停”技巧——在感覺自己即將爆發時，運用自我共情來穩定情緒，避免將伴侶捲入不必要的爭吵。 3. 跨代溝通的藝術：如何與年邁的父母進行關於生活照料、醫療決策或價值觀差異的溝通，是許多中年人麵臨的挑戰。本書提供瞭如何尊重長輩的自主性，同時清晰錶達自己界限和需求的有效腳本。 4. 衝突後的修復：衝突是不可避免的，但修復同樣重要。本書最後一部分聚焦於“修復性對話”，指導如何在衝突發生後，以非指責的方式錶達懊悔，並重建信任感。這種修復不僅關注問題解決，更關注情感聯結的加固。結語：《讀懂沉默的語言》提供給讀者的，不是一套完美的溝通劇本，而是一種全新的“看世界”的方式。它邀請我們從習慣性的“戰鬥或逃跑”模式中抽離齣來，用好奇心和慈悲心去審視自己和他人的行為。真正的傢庭和諧，不在於沒有爭吵，而在於擁有能力，將每一次衝突轉化為更深層次的理解與連接。這本書將幫助每一個渴望擁有溫暖、坦誠傢庭環境的讀者，學會傾聽那被沉默掩蓋的、最真實的聲音。

著者信息

作者簡介

時田啓光 TOKITA HIROMITSU

　　日本閤格捨補教股份有限公司負責人。東京大學補習班老師。

　　一九八六年齣生於日本山口縣。京都大學研究所理學研究科碩士課程結業（專攻數學、數理解析）。並非隸屬於大型補習班，但是透過口耳相傳及學生介紹等方式，自擔任傢教以及補習班講師以來已經指導超過一二○○位學生。曾在一年兩個月內，讓原本在校成績偏差值僅有35的高中生(成績排行倒數10%)，應屆考上東京大學。二○一四年電視節目「中居正廣的怪談圖書館」（朝日電視颱）邀請時田啓光，介紹如何利用個人能力解決問題，具有獨到的教學哲學，造成廣大迴響。除瞭在媒體雜誌訪談，並於日本各高中團體等進行演講。

　　日文著作包括《用東京大學入學考試題目，學習數學能力》（東大の入試問題で「數學的センス」が身につく，日本實業齣版社）。

譯者簡介

張萍

　　高科大應日係、雲科大企研所、日本福井大學特別研究生。
　　曾於工業技術研究院執行對日國際業務與企劃相關工作。
　　2001年起投入日文翻譯迄今，未曾間斷。
　　目前已是兩個孩子的媽，翻譯工作是脫離煩雜育兒生活的心靈救贖活動。

圖書目錄

前言

序章幫助孩子考上第一誌願，傢長的五個心理準備
01 絕對不說「你做不到」「白費力氣」
02 就算成績通通不及格，高二最後一學期衝刺考上第一誌願
03 「傢庭年收入高低」無關能否考取第一誌願
04 升學考試資訊，不需要聽取網路傳言或傢長八卦
05 大考前夕，不要自亂陣腳

第1章這些好習慣，提升孩子讀書意願
01 玩遊戲比接受菁英教育更重要
02 煮飯做菜也是一種學習
03 利用孩子喜歡的遊戲和影片，訓練思考能力
04 培養孩子解決問題的能力，比找到正確答案更重要
05孩子不喜歡看書，怎麼辦?
06不要教孩子怎麼讀書！
07 輸齣比輸入更重要
08 不怕嚮孩子認錯
09 不怕失敗的孩子，勇於發問
10筆記是做給自己看的，漂不漂亮不是重點
11 從擅長的學科開始建立自信
12 不要害怕問問題，養成不恥下問好習慣

第2章傢長的教養態度，會影響孩子的學習動機
01 未來想要做什麼職業太遙遠，不如讓孩子尋找理想
02 為孩子的興趣，創造一個可以充分探索的環境
03 讓孩子知道，可以在裡麵找到誌同道閤的夥伴
04 從有趣的事物切入，引發孩子的學習動機
05 幫助孩子從興趣之中找到讀書的樂趣
06瘋狂打電動，學會自我管裡
07 自我管理不是教齣來的
08 孩子的身體姿勢，會影響學業錶現

第3章傢庭形成團隊，幫助孩子相信自己一定做得到！
01 親子對話的主角是孩子！不是傢長
02 傢長幫孩子做太多，孩子反而不想讀書
03 親子共進晚餐，吃得開心最重要
04 請孩子幫忙做傢事
05 修復親子關係，開啟孩子封閉的心
06「就算我不在，你也可以做得很好」
07 爾而認輸，幫助孩子建立判斷力
08 告訴孩子自己過去的失敗經驗
09 孩子成績遇到瓶頸，如何找齣真正的問題?
10孩子被霸淩，傢長請這樣做
11霸淩別人的孩子，其實是因為生活沒有其他興趣
12 除瞭二分法的選擇，孩子心裡真正的想法更重要
13 不需要跟別人比較，而是要跟一年前的這個孩子比
14 親子一起製作實體傢庭相簿

第4章傢人同心，其利斷金
01 形成傢庭團隊，從互相讚美開始
02 價值認同的讚美，纔能深植人心
03 傢庭成員溝通不良，會影響孩子的讀書意願
04教育理念爭奪戰，不需要在傢裡上演
05 傢長誠實麵對自己，能夠鼓勵孩子也麵對自己
06 讓學校和老師，成為傢庭團隊的堅強後盾
07 從孩子打招呼的方式，可看齣成績能否進步
08 傢長麵對煩惱的態度，會影響對孩子的教養

圖書序言

ISBN：9789869317849
叢書係列：學習館
規格：平裝 / 208頁 / 25k正 / 14.8 x 21 x 1.13 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
齣版地：颱灣

本書分類：國中小參考書> 學習方法

圖書試讀

前言

　　與孩子升學考試、學習相關的書籍眾多，感謝您從中挑選齣本書。

　　透過口耳相傳以及學生介紹學生等方式，目前筆者已經指導超過一二○○位孩子。

　　經常在受訪時被提及的一段逸事，是我曾經讓一位在校成績偏差值僅有35的高中生，在一年兩個月後考上東京大學。除此之外，我還曾經幫助過原本書讀不好、成績一直沒有起色的國小、國中生、高中生孩子們，考上東京大學等明星學校，也締造齣許多國中、高中升學考試的佳績。

　　各位覺得孩子書讀不好，最大的理由是什麼呢？

　　我認為是因為孩子處於「無法好好讀書的精神狀態」。
　
　　許多孩子總是不願意說齣內心的煩惱，甚至連拿鉛筆的力氣都沒有。

　　在那樣的狀態下，爸爸或媽媽仍然一昧地隻在意孩子讀書、考試技巧的話，會發生什麼事呢？

　　成績方麵當然還是毫無起色。

　　明明想說「隻要送進升學補習班就安心瞭」，但是成績依然毫無起色的原因就在這裡（事實上有非常多跑來找我諮詢的傢長，都是因為孩子去瞭補習班後，卻越補越大洞）。

　　即便是非常優異的課程或是讀書方法，如果孩子不願意去理解、實踐，也隻不過是在畫大餅而已。

　　所以，如果想要進步孩子的成績、想讓孩子努力用功讀書，就要先將孩子「無法好好讀書的精神狀態」改善成為「想要好好讀書的精神狀態」。

　　那麼，該如何做纔好呢？
　
　　答案非常簡單。就是「全傢人必須成為一個團隊」。

　　不是「鞭策孩子要用功」與「被鞭策要去用功」的主從關係，而是「透過溝通，成為彼此信任的一個團隊」。

　　爸爸或媽媽不是用高高在上的姿態，叫孩子「去讀書！」，而是成為團隊的一員，作為孩子的後盾，讓孩子能夠輕鬆愉快地玩自己喜歡的遊戲，並且讓孩子自行產生讀書慾望。

　　「輕鬆愉快地玩遊戲」與「產生讀書慾望」。

　　這兩種狀態乍看之下或許會讓人覺得矛盾，事實上，兩者缺一都會導緻孩子學業錶現無法進步。

　　讓我介紹一個，當我的學生全傢人成為一個團隊後，他即金榜題名的真實案例。

　　A同學高中三年級第一學期的在校成績偏差值為52，媽媽前來諮詢時錶示：「無論如何都希望他能夠進入明星大學」。

　　A同學很愛追星。從日本昭和時期的偶像到現今的地下樂團偶像，他都廣泛地熱愛著。就算聽到煩惱不已的媽媽說「去讀書！」，他也總是一副充耳不聞的樣子。

　　不過，當我在與媽媽諮詢的過程中，聽到瞭許多故事，發現瞭一個有趣的點。事實上，媽媽自己也曾經是視覺係樂團的追星族。然而，就是因為媽媽高中時期不太用功，所以看到同樣熱衷於追逐偶像的A同學，相當擔心他會重蹈自己當年的覆轍，所以希望他能夠停止追星。

　　但是，我反而試著建議媽媽「請務必告訴A同學，當年媽媽也是視覺係樂團的追星族」。

　　那位媽媽心不甘情不願地從倉庫搬齣瞭自己曾經喜愛過的樂團唱片與雜誌剪報，嚮A同學自白：「其實，媽媽也曾經很迷樂團，常常跑去○○的Live演唱會呢…」。A同學聞言後非常驚訝，甚至還對著媽媽珍藏的唱片說：「這真是超屌的！」一副想要把那些東西吞下去一樣。

　　之後，母子之間就因為樂團的話題而熱絡瞭起來，爸爸也跳進來一起參與，全傢人還會一起去逛唱片行或是Live演唱會。

　　就這樣，A同學的傢人成為瞭一個團隊。

　　因為追星，A同學也對升學考試產生瞭興趣。

　　我告訴A同學「如果你現在沒有熱衷於偶像的追星好友，上瞭大學後就會有一大堆喔！」，A同學想要和這些未曾謀麵的朋友見麵，於是變得非常用功。

　　再者，追星這件事情，也對學習帶來瞭相當大的助益。

　　A同學經常會改編偶像的歌麯後哼唱，所以我建議他「要不要試著把這首歌變成英文的呢？」，他便開開心心地去做瞭。他自己又從中發現「好像也可以做齣古書版的改編歌麯！」、「還可以加上數學公式！」，於是他就做齣瞭許多學科的改編歌麯，快速積極地搞定瞭這些需要熟記的學科。

　　就這樣，因為發現讀書變得很有趣而開始用功，成績自然而然地進步瞭，身為團隊成員之一的媽媽也笑顏逐開。

　　於是，A同學湧現瞭想要更加努力用功的意願，成績越變越好……。

　　最後，他考取瞭東京大學！
　
　　就像這樣，比起用高高在上的姿態強製孩子去讀書，倒不如把自己視為團隊的一員替孩子加油鼓勵，讓孩子為瞭全傢人努力！

　　當然，就算和孩子沒有共通的興趣，全傢人還是可以組成一個團隊。覺得「我們夫妻或是親子關係惡劣，所以絕對沒辦法！」的傢庭也請放心，一定都有辦法可以組成一個團隊。

　　本書中會介紹一些讓全傢人成為一個團隊、讓孩子考取明星學校的具體建議。

　　序章是希望各位傢長基本上必須預先做好準備、第1章是進步團隊同心協力士氣的傢長的「好習慣」、第2章是協助孩子進步鬥誌的傢長態度、第3、4章是分別以「親子」及「夫妻」（大人之間的關係）的角度介紹能夠讓全傢人成為一個團隊的溝通技巧。

　　雖然主要是針對國小、國中生傢長的建議，但是也有介紹與學齡前兒童的遊戲方式，以及高中生等案例。

　　此外，書中所建議的內容雖然都是很普通的東西，但是筆者有自信對於任何世代、擁有孩子的傢長們皆可帶來一些助力。

　　然而，仍有一些希望各位注意的地方。請不用全數執行書中所寫的內容。因為這樣一來會太費力。可以先從具體內容較多的第1、2章中挑齣比較有興趣的單元，重點式地實踐。

　　如果是「無法與孩子好好地相處」、「傢人感情不睦」、「其實覺得教養很痛苦」等情形，建議可以從序章及第3、第4章開始閱讀。

　　從任何單元開始都沒有關係。僅做一、兩個單元也都沒關係。實踐時，請持續一週以上。即使不是每天，一週二~三天也沒關係。就跟肌肉訓練或是背誦一樣，隻做一次是看不到效果的，如果想要打動孩子的心，重點是一定要有某種程度的堅持。

　　在那樣的過程中，孩子可能會變得稍微有點讀書意願，或是想要提齣各式各樣的疑問……等，看到這些變化時，就是有機會進步成績的最好時機！

　　請各位成為團隊的一員，讓孩子的可能性不斷地延伸吧！

時田啓光

　　編註: 偏差值，是日本高中學生成績的評定標準，用來自行評估大學入試錄取率。75為最高(約占總高中生人數1%)，50為平均值(約占總高中生人數50%)，25為最低(也約占總高中生人數1%)。有點類似颱灣學測的級分標準。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

從文筆來看，這本書的敘事風格帶著一種知性又略帶幽默的颱灣味，讀起來非常流暢，幾乎沒有冷場。作者擅長運用譬喻，讓那些抽象的教育哲學變得具體可感。例如，她將「陪伴」比喻為「土壤的濕度」，說明過濕（過度介入）或過乾（完全放任）都不利於植物（孩子）的成長，必須拿捏那個「剛剛好」的程度。這種細膩的觀察力，讓我覺得作者不僅是一位教育專傢，更是一位敏銳的生命觀察傢。尤其是在談論親子溝通的部分，書中提到很多父母在「聽」的時候，耳朵其實在忙著組織「反駁」的論點，真正的傾聽隻停留在錶麵。我立刻對照瞭自己，承認自己有很多次都是這樣，孩子纔講兩句，我就急著插嘴「我早就跟你說過瞭」。這本書像一麵鏡子，照齣瞭我們這些自以為開明的父母，其實內心深處還藏著多少未被清理的控製慾。它不是教你如何「搞定」孩子，而是教你如何「放下」自己對完美的執著，這纔是最難能可貴的一課。

评分☆☆☆☆☆

這本關於教育的著作，最讓我感到耳目一新的是它對「誌願」的重新定義。在我們這個社會，「第一誌願」往往被窄化成某幾所頂尖大學的校名，彷彿考上那個名字，人生就成功瞭一半。然而，作者細膩地闡述瞭「內在誌願」與「外在誌願」的區別。真正的「堅強後盾」，不是把孩子推嚮名校，而是幫助他們找到那個「非讀不可」的理由，那個讓他們願意為之奮鬥的內在驅動力。書中有一段關於「興趣與專業的平衡」的討論尤其精闢，作者認為，過早地要求孩子鎖定專業方嚮，其實是扼殺瞭他們探索世界的可能性。她鼓勵傢長支持孩子去嘗試那些看似「無用」的興趣，因為那些在看似無用的探索中纍積的韌性與好奇心，纔是麵對未來不確定性時最大的武器。這本書讓我重新思考，我希望我的孩子成為一個「成功的人」，還是成為一個「完整的人」？我想，答案已經呼之欲齣。這是一本幫助父母找迴教育初衷的絕佳讀物。

评分☆☆☆☆☆

相較於市麵上許多標榜「科學育兒」的書籍，這本書更強調情感的連結與心理的建設，顯得溫暖且人性化許多。它沒有提供任何保證孩子一定能考上名校的「SOP」，這點反而讓我更加信任它的價值。因為教育本來就充滿變數，試圖用公式去套用在每個獨特的生命體上，本身就是一種傲慢。作者的高明之處在於，她將焦點從「如何讓孩子達成目標」轉移到「如何成為一個值得孩子信任的盟友」。她談到在孩子青春期時，父母如何從「管理者」優雅地轉變為「顧問」，這其中的界線拿捏，是許多颱灣父母的痛點。書中建議，當孩子開始錶現齣自主性時，父母要學會「退後一步，但眼神不離開」，保持關心，但絕不乾預決策過程。這種深謀遠慮的陪伴策略，讓我對即將到來的青少年叛逆期增添瞭幾分信心。總體來說，這本書提供的是心法，而非招式，是引導我們成為更好父母的溫柔催化劑。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的切入點非常「接地氣」，完全不像某些育兒書那種高高在上的理論說教。我特別欣賞作者對於「壓力管理」的描述，她不是教我們如何「消除」壓力，而是教我們如何與壓力「共處」。這點對應到颱灣當前的教育體製，簡直是太貼切瞭！我們這一代人，多少都帶著過去被填鴨式教育的陰影，深怕自己的孩子重蹈覆轍，結果往往是換湯不換藥，用更精緻、包裝更美麗的方式，把焦慮傳遞給下一代。作者在書中提齣瞭一個觀點：真正的堅強，是源自於對自己能力的信任，而非外部的肯定。為瞭印證這個論點，她舉瞭一個孩子在數學競賽中失利的故事，那個孩子沒有崩潰，反而因為知道自己已經盡力而感到釋然。這讓我想起我傢那位，每次考試完就是一場「審判」，讓我這個當媽的都快得心臟病瞭。這本書的價值就在於，它提供瞭一個讓父母可以喘息、重新審視自己教育方式的空間，讓親子關係不再是老師與學生的對立麵，而是盟友。讀完之後，我決定減少對成績的執著，多花點時間觀察孩子在課外活動中的投入與熱情，或許那纔是他真正的天賦所在。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名乍看之下，會讓人覺得這是一本專門教傢長如何「放手」的育兒指南，但實際讀完後，我發現它探討的議題遠比書名所暗示的要深刻得多。作者並沒有採取那種「虎媽式」的嚴厲教育法，反而用一種非常溫和、貼近生活的方式，帶領讀者反思現代父母在孩子教育過程中所扮演的角色。印象最深的是其中關於「學習動機」的章節，書中提到，很多時候孩子不是不愛讀書，而是父母的期望和壓力，讓讀書這件事失去瞭原本應有的樂趣。作者分享瞭許多她自己與孩子相處的真實案例，那些小小的、看似無關緊要的對話，卻蘊含著巨大的教育智慧。例如，當孩子遇到挫摺時，與其急著給齣解決方案，不如先蹲下來，聽聽孩子心底真正的聲音。這種「蹲下來」的姿態，在現今社會中很多傢長都快要遺忘瞭。這本書讓我意識到，所謂的「後盾」，不是在孩子跌倒時立刻將他們扶起，而是要確保他們摔倒時，知道自己身後永遠有一片可以讓他們安心休息的草地。這對於在升學主義壓力下喘不過氣的颱灣傢庭來說，無疑是一劑清涼的鎮靜劑，值得所有在教育路上摸索的傢長細細品味。