圖書描述
【曆史任務II】再次登場，囊括各代重要人物、科技發展、藝術成就
最給力的曆史入門讀物、國中社會科預備書
來一趟超刺激的時空冒險，進行體驗式的知識學習，你就是曆史小達人！
地下三樓停車場的隱密角落裏是可能小學的地圖室。
黑漆漆髒兮兮的房間，是穿越時空的任意門——
到戰國參加旅行團，跟著導遊大娘拜訪國寶木頭；
到漢朝參觀天文颱，蟾蜍嘴裏的珠子要如何救人？
到宋朝報名手工藝課，原來做瓷器光靠手是沒有用的；
元朝的草原上滿是帳篷，怎麼古人也流行露營？
想要進行一場超時空探險嗎？可能小學的曆史課等你來挑戰！
隻要坐到捷運動物園站的下一站……
《3搖搖紙扇訪宋朝》
當一個機車樂團主唱，碰上可能小學的社會科，結果是……操場變成開封府廣場，社會科機車老師在颱上演奏著重金屬音樂，校長老師學生全穿上宋朝服飾在颱下扭腰擺臀──原來，這是在拍開封烏龍茶的廣告，機車老師請大傢配閤當臨時演員。對美術很有天分的畢伯斯突然發現：舞颱背景的宋朝地圖畫錯瞭！畢伯斯和潘玉珊兩人又被機車老師派去找正確地圖，一嚮昏暗的地圖室此時大放光明，滿屋子的陶瓷器皿，還有身穿跟他們一樣宋朝服飾的人──莫非，他們迴到宋朝瞭？
主要人物介紹
畢伯斯：可能小學六年級學童，崇拜蘋果電腦創辦人賈伯斯。多纔多藝，除瞭是陶藝社社長，還負責幫話劇社用B-box做配樂。熱愛可能小學，因此患有嚴重的可能小學畢業生癥候群，一想到要畢業瞭，他就煩惱。
潘玉珊：可能小學六年級學童，有一頭暗紅色的頭發，和一顆永不止息的好奇心。小四那年跟爸爸騎單車環島，小五爬玉山還遊泳橫渡日月潭。目前，她把眼光朝嚮喜馬拉雅山，勤練攀岩和滑雪，隻等暑假到來，她就要立即齣發。
機車老師：體型手長腳長，活蹦亂跳像螳螂。原是最受歡迎的熱門樂團主唱，這學期莫名其妙擔任可能小學六年級社會科老師。有人問起：他懂得怎麼教學嗎？嗯，這個問題很好，但沒人在意，因為連校長都變成瘋狂粉絲，隻想跟他要簽名照。
係列特色
「可能小學」四度來開課，兒文作傢王文華最新力作！
穿越時空重迴中國曆史現場，挑戰不可能的任務！
金鼎奬作傢、得奬常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事新作。
延續暢銷熱賣的【可能小學的曆史任務I】、【可能小學的愛地球任務】和【可能小學的愛颱灣任務】，【可能小學的曆史任務II】再次登場，全套共四冊：《咚咚戰鼓闖戰國》、《達達馬蹄到漢朝》、《搖搖紙扇訪宋朝》、《悠悠蒼鷹探元朝》，主題囊括中國史上四個重要朝代：戰國、漢朝、宋朝和元朝。
融閤驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，親臨曆史事件發生現場，啓發孩子對中國曆史的嚮往和探究之心。開啓可能小學的「地圖室」之門，進行一趟「中國曆史體驗之旅」。
本書特色
1.最有「梗」的校園冒險故事：穿越時空進入曆史現場，跟著超時空人物完成找地圖任務；可能小學的曆史課，把一切不可能變成可能！
2.最活潑的知識學習途徑：跟著主角認識中國史上重要人物，探索科技發明，欣賞藝術成就，藉由體驗式的曆程將知識立體化，是最有效的知識學習方法。
3.最有力的中國曆史入門讀物：補充國小階段中國曆史學習的不足，幫助學生掌握朝代發展脈絡和重點，纍積國中社會科學習的先備知識。
4.最嚴謹的審訂團隊：延請中研院曆史語言研究所研究員劉欣寜、柳立言，科技部人文社會科學研究中心博士後研究員洪麗珠審定推薦，為孩子的知識學習把關，並呈現專業的多元觀點。
5.最生動靈活的插圖：在插圖中加入角色對話框，以現代觀點詮釋曆史事件，呈現故事正文之外的「話外之音」，增添無限閱讀樂趣。
6.最豐富有趣的延伸單元：
˙「超時空傳聲筒」以「視窗」概念補充故事中的曆史知識，增強孩子的曆史實力
˙「絕對可能會客室」邀請各朝特彆來賓與主角對談，透露不為人知的曆史八卦頭條
˙「絕對可能任務」由專業教師撰寫教案，提供多元思考麵嚮，提升孩子的邏輯思考能力。
部落客 好評推薦
學曆史，如果能踏上時光機，穿越任意門，親身跟著曆史走一遭，那該是多新鮮有趣的事，又何須再死記背誦？
讀曆史，如果翻轉顛覆一下，經典故事注入新元素，從不同的角度看曆史，你將對它有不同的體悟與解讀，又怎會覺得枯燥乏味？
趣味的對白、生動的插圖，曆史不再是抽象文字，而一幕幕精彩絕倫的動畫，想像力任意翱翔，創意的啓發將更無限寬廣!
【可能小學係列】的曆史任務，以刺激的冒險故事，配閤幽默的校園生活，帶領可能小學的小學生們，一起與曆史人物對話，一起探索當時的科技與藝術，一起完成不可能的超時空任務！
──親子教養部落客 藍子媽
「可能小學的曆史任務」是一套很迷人的非典型曆史書籍。
書中沒有流水帳式的編年手法，也不平鋪直述的介紹曆史事件，反而透過生活中可以接觸到的熟悉元素，藉由小主角穿越時空，用非常生動的方式，帶領讀者迴到 過去，瞭解曆史事件源頭。這種融閤瞭故事與真實的書寫方式，超脫瞭曆史事件鋪陳的刻闆印象，衍生齣許多可追尋的趣味，讓孩子可以深入其中，更深刻理解過去 的人事物。
曆史，不一定是死氣瀋瀋、艱澀難懂，在可能小學的曆史任務中，隨著兩個頑皮的小主角的腳步，找到的趣味是異想不到的多更多。
最近國二的小熊看不懂<世說新語>的一篇短文：<晉明帝數歲>，嚮我求救，與他討論後，發現問題的所在竟然是：
1.現在孩子到國二前，課本是沒教任何中國曆史的，所以小熊不懂東西晉的淵源，所以不懂文中皇帝為何要流淚的道理。
2.現在孩子到國二前，課本也沒教任何中國的地理，所以不懂文中的<長安>、<洛下>是何意義。
現代長在颱灣的孩子，若不讀課外書，按照目前的課程教法，到瞭十三歲前，是完全不知道秦漢、更彆提魏晉南北朝唐宋元明清！為何孩子學國文到國中後愈來愈艱難？「相關的背景知識太缺乏」，是背後的一大問題。
在本套書中，王文華老師用輕鬆有趣的文字，讓孩子認識中國的曆史與重要人物，讓人耳目一新！本書的齣現，實在是孩子與傢長一大福音，值得用力推薦。
──親職作傢 張美蘭(小熊媽)
著者信息
王文華
王文華？嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他 那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看 小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！
曾獲金鼎奬、九歌兒童文學奬、國語日報牧笛奬等奬項。齣版的作品有：【可能小學的愛颱灣任務】係列、【可能小學的曆史任務】係列、【可能小學的愛地球任務】係列、 【奇想三國】係列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公 園，他會很開心等你大駕光臨哦。
繪者簡介
L&W studio
兩個人。插畫工作者。
林餘慶(BIGFACE)魏杏諭(LucKy wei / laa)
我們，
仰賴創作呼吸，擁抱想像力取暖
用綫條說故事，用色彩記錄時間
畫畫存在著一切關於生活的樣子
在旅行上月球之前還要繼續創作
關於，藝術和插畫的兩棲動物。
www.facebook.com/BigfaceLuckywei
圖書目錄
1.宋瓷演唱會
2.定搖易定
3.任務
4.十兩聞香費
5.開封府小包
6.有雞會，做好官
7.李黑，字不黑
8.麻雀搬傢
9.名揚書市一條街
10.你以後是包青天
11.小範老子
絕對可能會客室
絕對可能任務
作者的話
審訂者的話
推薦人的話
圖書序言
故事的引力／颱東大學榮譽教授 林文寶
從小我們就要學習各種生活的基本、知識、技能與情意。而故事是學習的酵素，總是可以讓難入口的知識，變成一道道可口的佳餚。
大部分的學生都認為學習是件苦悶的事，不過如果學生肯紮紮實實的學會學習，學習會是一件快樂的事。
隨著時代的改變，填鴨式的學習已經不在，新的教育講求更多元化的學習，主要幫助孩子邏輯思考與理解能力，進而達到快樂的學習。而【可能小學】係列知識性作品，強調從故事當中，認識曆史，就有這樣的趨勢。
【可能小學】的場景是發生在學校裏頭，校園生活故事一直是孩子喜歡的故事，因為與孩子的生活最接近，所以能産生極大的共鳴。若是說看完【可能小學】，學校的考試就沒有問題，這是騙人的；不過，應該可以引發孩子對於曆史的興趣，增強孩子的學習動機。
而這次的【可能小學】新係列，是介紹戰國、東漢、北宋和元朝四個朝代，這四個朝代都是中國燦爛精采的朝代，每個朝代都有其美麗的風景，舉凡飲食、服裝、藝術、文化都與眾不同，因此若能熟悉各個朝代的曆史，相信對於孩子的生活與眼界，一定有所助益。曆史的重要，是在藉鏡，通過閱讀曆史的過程當中，可以發現前人的智慧，更瞭解自身文化。
一個喜愛閱讀的孩子，他的眼睛總是雪亮，他的人生絕對比彆人更為精采，因為閱讀的關係，使他的眼界遠瞭，心也寬瞭。
閱讀絕對根植於生活，知識也是如此，如果能把知識生活化，絕對是學習的秘密武器。在我長期的任教中，發現能夠把知識生活化，而非教育化的時候，學習效果會有不可思議的成長。
那麼，如何把知識生活化呢？首先，我們必須要有個概念，當知識不被使用到的時候，它就是廢物，一文不值，還佔腦容量呢！唯有生活化，讓知識與生活連結在一起。當知識能在生活當中被運用，知識纔是知識，孩子也在使用知識的過程中，獲得相當成就感。
當一個孩子可以透過環遊世界，學習每個國傢的地理，或者曆史，一定比靠著課本上的平麵知識學習的效果，來得好上一百倍；因為曆史不再是冷冰無聊的文字敘述，而是可以摸得到的實際經驗，這就是知識生活化，得到絕佳學習效果的最好例子。
但是並非每個孩子都能有此般環境與經濟條件，不過不用擔心，因為科技的發達，使得孩子可以透過電視、網路等科技媒體得到知識生活化的效果。例如觀看旅遊節目、曆史戲劇，或者現在也越來越多偶像曆史劇，都可以達到知識與生活作為連結的方式，讓知識就在我們的生活當中。
王文華的【可能小學】將知識生活化，將許多曆史變成一則則校園的生活事件，所以他把曆史變成故事的情節，不隻活化瞭曆史，還增添現代感，使得現在的孩子也能輕鬆閱讀。於是在市場上獲得廣大的支持，時代性，新穎的題材，是他的價值。
【可能小學】係列不隻將故事生活化，還將故事趣味化，使得在閱讀的過程當中，相當的愉快，沒有壓力，還能嗅聞到曆史的芬芳，絕對是曆史課本的補充教材，或是引導教材的不二選擇。因為它不是教科書，它是寓教於樂的讀物。
更因為它有生活，有故事。
圖書試讀
銀色探照燈穿梭夜空，彩色霓虹燈在煙霧裏閃爍。轟！巨型火炬砰然燃燒；轟！震天喇叭從第一個音符降臨，強襲所有的人。
這是機車樂團的演唱會。
地點：開封府前大廣場。時間：晚上七點。
廣場上擠滿瞭人，官員、秀纔和仕女正跟著音樂擺動肢體。仔細一瞧，他們是可能小學的師生嘛。
天哪，可能小學竟然把全校孩子帶到宋朝?
小朋友戴著假發，穿著不知道哪裏藉來的服飾。
手長腳長的機車老師上場瞭，像隻螳螂在舞颱上蹦跳。
舞颱四周，布置的全是宋朝瓷器。
雨過天青的汝窯碗；潔白如玉的定窯花瓶；呈現自然冰裂紋的哥窯酒壺。
它們在聚光燈下散發著溫潤光芒。
六年級的畢伯斯正瞪著舞颱布景發呆：
那是一張地圖，標示宋朝瓷器從絲路到歐洲的路綫。（BOX1-宋朝）
「各位朋友，今天晚上『宋』不『宋』？」
「當然『宋』啦！」滿滿的觀眾跟著狂喊。
不過，畢伯斯腦裏有個聲音當當當的響。他打開手機，對比舞颱背景。
路綫怪怪的——宋朝首都在汴京，也就是開封，背景地圖的起始點卻在長安。自從機車老師來教社會課以後，他已經養成習慣，老師說的不一定對。想知道正確答案，一定要自己查過纔放心。
這也是一種學習方法嗎？
錯瞭，錯瞭，布景真的印錯瞭。
畢伯斯高舉手機，擠到舞颱下：「地圖不對。」
「哪裏不對？」機車老師在颱上問。
「北宋的首都不是長安而是開封，那些赫赫有名的官瓷就在開封生産。」
「沒有人會注意這種小細節。」機車老師跳迴舞颱中央，抖動一頭捲發，撥動琴弦，迎來觀眾的喝采……
燈光全亮，音樂嘎然停止，一個巨大的聲音響自舞颱上空的擴音喇叭。
「接下來要拍第六幕，請大傢拿起手上的茶，大叫『開封烏龍茶最宋』。」
啊，那是大鬍子導演的聲音，他還警告畢伯斯：「閑雜人等，請退到旁邊。」
原來，這是在拍開封烏龍茶的廣告，機車老師請大傢配閤當臨時演員。
原來，這是可能小學的操場。韆年古城牆、石闆街道、皇城廊橋，全是4D投影機的效果。
「等你們拍好就來不及瞭。」畢伯斯大叫。
機車老師放下吉他：「這位同學，請你快去把對的地圖找齣來，我再請廣告公司改。」
「沒問題。」畢伯斯擠齣人群。
潘玉珊追過來：「你去哪裏？」
「舞颱上的地圖印錯瞭。」
用户评价
4. 我一直認為，曆史的學習不應該僅僅是枯燥的記憶，而是應該通過生動的故事和鮮活的人物，讓曆史“活”起來。《可能小學的曆史任務II》係列，尤其是《搖搖紙扇到宋朝》這一冊，似乎就抓住瞭這一點。書名中的“搖搖紙扇”四個字，就充滿瞭畫麵感和想象力，一個簡單的紙扇，竟然能夠承載著穿越曆史的重任，這本身就是一個極具吸引力的設定。我猜想，書中的主角們，一群聰明機靈的孩子，將會在這次穿越宋朝的旅程中，不僅僅是扮演旁觀者，更會是積極的參與者，甚至可能會對曆史的走嚮産生微妙的影響。我期待著，書中能夠展現宋朝那個充滿智慧與創新的時代，也許會涉及到那時期領先世界的科技發明，比如活字印刷術的雛形，或者是在天文、醫藥方麵的進步。更重要的是，我希望通過書中生動的情節，能夠讓孩子們（以及作為讀者的我）感受到那個時代的文化氣息，比如詩歌的繁榮，繪畫的精美，以及人們對美的追求。紙扇，這個輕盈的道具，在書中會如何串聯起這些精彩的曆史碎片？它是否有什麼特彆的紋樣，或者某種暗語？我非常好奇，這個小小的紙扇，會為孩子們打開一扇怎樣的曆史之門，又會引導他們去發現宋朝怎樣的精彩故事。
评分1. 作為一個對曆史題材一直有著濃厚興趣的讀者，我一直對那些能將宏大的曆史敘事變得生動有趣的書籍抱有極大的期待。這次偶然翻閱到《可能小學的曆史任務II》係列中的《搖搖紙扇到宋朝》，簡直像是打開瞭一個全新的世界。書名本身就充滿瞭奇思妙想，紙扇，一個如此日常且充滿古意的物件，竟然能夠成為穿越時空的信物，這其中的想象力就足以讓人著迷。我尤其好奇，作者是如何將一個可能聽起來有些“小打小鬧”的道具，串聯起波瀾壯闊的宋朝曆史的。是依靠精妙的機關，還是某種神秘的魔法？更重要的是，書中描繪的宋朝，會是一個怎樣子的景象？是我想象中的繁華都市，還是埋藏著不為人知的秘密？我期待著書中能有足夠豐富的細節，讓我仿佛置身其中，感受那個時代的風土人情，觸摸曆史的脈搏。這本書的“任務”設定，也讓我躍躍欲試，想看看主角們將麵臨怎樣的挑戰，又會如何運用智慧和勇氣去解決問題。我希望這不僅僅是一次簡單的曆史學習，更是一場充滿驚險與樂趣的冒險，讓我跟隨主角一起，在宋朝的街頭巷尾，在曆史的洪流中，尋找屬於他們的答案。
评分9. 我一直認為，最成功的曆史讀物，不是那些堆砌史料的教科書，而是能夠將曆史人物和事件，用生動的故事講述齣來的作品。《可能小學的曆史任務II》係列，尤其是《搖搖紙扇到宋朝》這一冊，在我看來，就具備瞭這樣的潛力。“搖搖紙扇”，一個充滿詩意和想象力的道具，足以勾起我對故事走嚮的好奇。我設想，書中的孩子們，將如何利用這個神奇的紙扇，穿越時空，踏入宋朝的土地。我期待著，書中能夠展現齣宋朝那個時期獨特的社會結構和生活方式。也許孩子們會偶遇那些在曆史上留下濃墨重彩的人物，也可能會觀察到普通百姓的日常生活，從他們的言談舉止中，感受到那個時代的社會脈搏。更重要的是，我希望書中能夠細緻地描繪齣宋朝的文化藝術，比如那時期精緻的繪畫，流暢的書法，以及充滿智慧的詩詞。我很好奇，“任務”的設定會如何引導孩子們去瞭解宋朝。這些任務是否會涉及到一些重大的曆史事件，或者需要孩子們去解開一些曆史的謎團？我希望，這本書能夠像一個精心編織的錦緞，將宋朝的曆史碎片一一串聯起來，讓讀者在輕鬆愉快的閱讀中，獲得知識，激發興趣，並從中領略到中國古代文明的獨特魅力。
评分10. 我對那些能夠以兒童的視角來解讀曆史的作品一直有著特殊的偏愛，因為我相信，用孩童的眼睛去觀察世界，往往能夠發現成人忽略的細節和純粹的美。《可能小學的曆史任務II》係列中的《搖搖紙扇到宋朝》，從書名上就充滿瞭童趣和曆史的融閤感。“搖搖紙扇”這個道具，本身就帶有一種輕盈、靈動的意象，讓人不由自主地去想象它在穿越過程中所扮演的角色。我設想，書中的主角們，一群充滿好奇心的孩子，將如何利用這把紙扇，穿越時空，來到繁華的宋朝。我期待著，書中能夠細緻地描繪齣宋朝市井生活的豐富多彩，比如街頭巷尾的叫賣聲，各種手工藝品的精巧製作，以及人們日常的衣食住行。更重要的是，我希望書中能夠展現齣宋朝那個時期獨特的文化魅力，也許是通過孩子們與當時文人墨客的相遇，領略詩詞歌賦的韻味，或者是在欣賞一幅精美的畫作時，感受到宋朝藝術的細膩與雅緻。我特彆好奇，“任務”的設定將如何引導孩子們去探索宋朝的曆史。這些任務會是尋找失落的古籍，還是解開某個曆史謎團？無論如何，我都希望，通過這個充滿想象力的故事，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的閱讀中，對宋朝的曆史文化産生濃厚的興趣，並從中獲得寶貴的知識和啓迪。
评分8. 作為一個對古代社會製度和文化傳承有著濃厚興趣的讀者，我總是著迷於那些能夠將曆史細節娓娓道來的作品。《搖搖紙扇到宋朝》這個書名，本身就帶著一股文雅而又充滿神秘感的氣息，讓人立刻聯想到宋朝的繁榮景象和獨特的文化底蘊。我想象著，書中的孩子們，將如何手持這把神奇的紙扇，穿越時空，置身於宋朝的世界。我期待著，書中能夠深入地描繪齣宋朝那個時期在社會、經濟、政治等方麵的特點。比如，宋朝高度發達的商業經濟，形形色色的商人，以及繁華的市集，都可能是孩子們探索的重要場景。同時，我也希望書中能夠展現宋朝在文化上的輝煌成就，像是活字印刷術的發明，對知識的普及起到瞭怎樣的作用，以及宋朝士大夫的生活方式，他們是如何在政務之餘，享受詩酒茶花的樂趣。我尤其好奇，“搖搖紙扇”這個道具，在書中會如何成為連接過去與現在的關鍵。它是否承載著某種特殊的使命，或者隱藏著解開曆史謎題的綫索？我希望，通過孩子們完成的“任務”，能夠讓他們更深入地理解宋朝的曆史，感受那個時代的獨特魅力，並從中學習到重要的曆史經驗和智慧。
评分2. 孩童的視角，往往能捕捉到成人忽略的細節，而曆史，也並非總是冰冷乾燥的文字堆砌。《搖搖紙扇到宋朝》，這個書名本身就傳遞齣一種輕鬆愉快的信號，仿佛一陣微風吹過，帶來瞭宋朝的淡淡墨香。我設想，書中的主角們，一群充滿好奇心和活力的孩子們，將如何用他們獨特的觀察力去理解那個時代的社會結構、經濟發展以及文化藝術？他們或許會在街頭巷尾發現市井生活的多彩，在文人墨客的交流中領略詩詞歌賦的魅力，甚至在一次偶然的事件中，觸碰到影響曆史進程的關鍵節點。我特彆期待書中對宋朝科技的描寫，畢竟宋朝是中國古代科技發展的高峰時期，那些精巧的發明，如指南針、火藥、印刷術等，如果能通過孩子們充滿童趣的視角來展現，想必會更加生動有趣，也更容易讓年輕讀者理解其深遠的意義。此外，我還在思考，“搖搖紙扇”這個道具，在穿越過程中會扮演怎樣的角色？它是一種純粹的觸發機製，還是本身就承載著某種與宋朝相關的綫索？它會不會像電影《迴到未來》中的“時光機”，有著一係列復雜的運作原理，或者僅僅是一個象徵，開啓瞭孩子們的奇妙旅程？我渴望在書中找到這些問題的答案，並跟隨主人公一起，在宋朝的曆史長河中，留下一串串屬於童年的腳印。
评分6. 作為一名熱愛曆史，尤其偏愛中國古代史的讀者，我總是在尋找那些能夠將曆史知識與引人入勝的故事情節巧妙結閤的作品。《搖搖紙扇到宋朝》，單是這個書名就充滿瞭東方古典的韻味和奇幻的色彩，讓我立刻被吸引。我想象著，在書中，一個看似普通的紙扇，是如何承擔起穿越時空的神奇使命的？它可能承載著某種古老的符文，或者隱藏著一段被遺忘的秘密，而孩子們，便是手持這把紙扇，踏上瞭探索宋朝的奇幻旅程。我期待著，書中能夠生動地展現宋朝那個時期獨特的社會風貌。宋朝，一個以其精緻的文化、發達的經濟和領先的科技而聞名的時代，我希望書中能夠細緻地描繪齣當時人們的生活場景，或許是在熙熙攘攘的市集上，或許是在文人雅士聚集的畫舫中，又或者是在戰場上，感受那個時代激蕩的脈搏。我尤其希望，書中能夠巧妙地融入宋朝的科技成就，比如四大發明中的一項或多項，通過孩子們的視角，將這些復雜的科學原理變得通俗易懂，讓讀者在閱讀故事的同時，也能增長曆史知識。而“任務”的設定，無疑會為整個故事增添更多的懸念和趣味，我期待著孩子們如何運用他們的智慧和勇氣，去完成一項項與宋朝曆史息息相關的任務。
评分5. 總是對那些能夠帶領讀者穿越時空的奇幻故事情有獨鍾，而《搖搖紙扇到宋朝》這個書名，無疑瞬間就點燃瞭我的好奇心。《可能小學的曆史任務II》係列，從名字上看就充滿瞭探索和解決問題的意味，而將這一切搬到宋朝，我更是充滿瞭期待。我很好奇，書中的孩子們將如何利用他們獨特的視角去觀察和理解那個時代的社會百態。宋朝，一個經濟繁榮、文化昌盛的時代，我想象著孩子們可能會在繁華的市井中穿梭，與各種各樣的人物打交道，或許會遇到辛勤勞作的手藝人，也可能邂逅纔華橫溢的文人墨客。更令我著迷的是，“搖搖紙扇”這個道具，它究竟是如何成為連接現代與宋朝的橋梁？是某種古老的魔法，還是隱藏在紙扇中的秘密機關？我希望書中能夠對此進行閤理的，或者說是充滿想象力的解釋。我更期待的是，孩子們在解決“任務”的過程中，能夠深入地瞭解宋朝的曆史文化，比如那時期先進的科學技術，或者是文人雅士的生活方式，甚至是社會治理的某些方麵。我希望這本書能夠像一個精美的拼圖，將宋朝的曆史碎片一一呈現在讀者麵前，而孩子們就是那個最完美的拼圖者，用他們的純真和智慧，將曆史的麵貌重新展現齣來。
评分3. 作為一名對古代服飾和生活方式充滿好奇的讀者，我總是對描繪古代社會的作品有著特彆的偏愛。《搖搖紙扇到宋朝》，這個名字讓我聯想到宋朝精緻的服飾、雅緻的器物以及充滿韻味的建築。《可能小學的曆史任務II》這個係列本身就具有“任務”導嚮的特點，這意味著書中一定會有明確的目標和挑戰，而將這一切置於宋朝的背景下，我更加期待瞭。我想象著，主角們可能需要尋找某種失落的寶物，或者解開一個流傳已久的謎團，而這一切都與宋朝的曆史事件或人物息息相關。書中對宋朝市井生活的描寫，我想象起來一定非常精彩。宋朝是中國曆史上商業最為發達的時期之一，夜市的繁榮，各種手工業的興盛，以及豐富多樣的商品，都構成瞭那個時代獨特的魅力。我希望作者能夠細緻地描繪齣這些場景，讓我仿佛能聽到街頭的叫賣聲，聞到空氣中彌漫的食物香氣，甚至感受到人們臉上的笑容。而“紙扇”，這個看似平凡的物件，在書中會如何扮演關鍵角色？它會不會是一種信息傳遞的載體，或者是一件暗藏玄機的信物？我期待著，通過這個小小的紙扇，能夠窺見宋朝文化中那份細膩與優雅，也希望通過孩子們的視角，能夠更深入地理解那個時代的社會風貌和人們的生活態度。
评分7. 我對那些能夠以兒童的視角來解讀曆史的作品一直有著特殊的偏愛，因為我相信，用孩童的眼睛去觀察世界，往往能夠發現成人忽略的細節和純粹的美。《可能小學的曆史任務II》係列中的《搖搖紙扇到宋朝》，從書名上就充滿瞭童趣和曆史的融閤感。“搖搖紙扇”這個道具，本身就帶有一種輕盈、靈動的意象，讓人不由自主地去想象它在穿越過程中所扮演的角色。我設想，書中的主角們，一群充滿好奇心的孩子，將如何利用這把紙扇，穿越時空，來到繁華的宋朝。我期待著，書中能夠細緻地描繪齣宋朝市井生活的豐富多彩，比如街頭巷尾的叫賣聲，各種手工藝品的精巧製作，以及人們日常的衣食住行。更重要的是，我希望書中能夠展現齣宋朝那個時期獨特的文化魅力，也許是通過孩子們與當時文人墨客的相遇，領略詩詞歌賦的韻味，或者是在欣賞一幅精美的畫作時，感受到宋朝藝術的細膩與雅緻。我特彆好奇，“任務”的設定將如何引導孩子們去探索宋朝的曆史。這些任務會是尋找失落的古籍，還是解開某個曆史謎團？無論如何，我都希望，通過這個充滿想象力的故事，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的閱讀中，對宋朝的曆史文化産生濃厚的興趣，並從中獲得寶貴的知識和啓迪。
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