圖書描述
這天半夜房裏突然齣現怪聲，
我伸手把燈打開，發現書桌多瞭很多訪客：
身上鑲滿磁磚的馬賽剋蜥蜴、
張牙舞爪黑色鐵龍、
脊背高聳的恐龍……
原來他們都是高第建築不可或缺的元素。
但是高第是誰呢？
為什麼他們都急著說齣自己和高第的故事？
話還沒說完，
他們怎麼突然又消失瞭？
我伸手把燈打開，發現書桌多瞭很多訪客：
身上鑲滿磁磚的馬賽剋蜥蜴、
張牙舞爪黑色鐵龍、
脊背高聳的恐龍……
原來他們都是高第建築不可或缺的元素。
但是高第是誰呢？
為什麼他們都急著說齣自己和高第的故事？
話還沒說完，
他們怎麼突然又消失瞭？
著者信息
作者簡介
李民安
這個名字對三民的小讀者來說，應不至於太陌生，她曾在三民齣版過從《解剖大偵探：柯南．道爾vs.福爾摩斯》到《可可．香奈兒》、《柴契爾夫人》等九本讀物。這冊關於安東尼．高第的小故事，令她在三民的齣版品數量終於進入二位數。由於身高的關係，讓她要達到「著作等身」比常人更艱钜，但她還是會用手中的筆努力追趕。
繪者簡介
張偉玫
從小，莫名的與繪畫相遇，筆觸裏有著不被拘束的想像力與創造力。一直以來任性的從事自己愛的工作。演過舞颱劇、當過說故事姐姐、駐校藝術傢、戲劇及美術老師、賣過咖啡、做過頭銜聽起來很厲害的藝術總監。畢業於文大藝研所，辦過大小數十次畫展，齣版的師生國畫集收藏於國傢圖書館。現在畫圖與教書之餘，也學習當個愛吐口水的寶寶的媽。目前持續創作中。
李民安
這個名字對三民的小讀者來說，應不至於太陌生，她曾在三民齣版過從《解剖大偵探：柯南．道爾vs.福爾摩斯》到《可可．香奈兒》、《柴契爾夫人》等九本讀物。這冊關於安東尼．高第的小故事，令她在三民的齣版品數量終於進入二位數。由於身高的關係，讓她要達到「著作等身」比常人更艱钜，但她還是會用手中的筆努力追趕。
繪者簡介
張偉玫
從小，莫名的與繪畫相遇，筆觸裏有著不被拘束的想像力與創造力。一直以來任性的從事自己愛的工作。演過舞颱劇、當過說故事姐姐、駐校藝術傢、戲劇及美術老師、賣過咖啡、做過頭銜聽起來很厲害的藝術總監。畢業於文大藝研所，辦過大小數十次畫展，齣版的師生國畫集收藏於國傢圖書館。現在畫圖與教書之餘，也學習當個愛吐口水的寶寶的媽。目前持續創作中。
圖書目錄
怪得有理 002
是瘋子還是天纔？ 009
一個有錢的伯樂 013
大師齣手不同凡響 017
誰最棒？ 023
讓自然自己說話 030
上帝的建築師 044
是瘋子還是天纔？ 009
一個有錢的伯樂 013
大師齣手不同凡響 017
誰最棒？ 023
讓自然自己說話 030
上帝的建築師 044
圖書序言
序
西班牙的安東尼‧高第，以蓋「怪」建築聞名，他雖然是一個世界級的大建築師，但是當年在建築學院，居然是個成績平平，差一點沒辦法畢業的學生。
我們絕大多數的爸媽，都希望孩子在學校成績優異，循規蹈矩，彆惹麻煩，彆做不聽老師話、搗蛋的「壞」小孩，我就是完全符閤這種期望長大的「乖」孩子，嚮來老老實實，從不曾亂說亂動，在學校的成績不錯，操行紀錄隻有「功」，沒有「過」，甚至連「警告」都沒有過，我一度對這樣「守規矩」的紀錄感到非常自豪。
因緣際會， 我在颱灣和美國都做老師， 按照我們的標準來看， 颱灣的學生很「乖」，大傢從小被教導，把「服從」和「尊重師長」畫上等號，不鼓勵跟老師唱反調，不習慣挑戰老師的權威，但與此同時，課堂參與性也低，明明問的是一個很簡單的問題，卻個個沉默以對，沒有人願意舉手迴答。相較之下，美國的學生就「壞」多瞭，除非你有理，否則絕對不會因為你是老師就聽你的，但是課堂氣氛相對活潑熱烈，在美國不管我問什麼，下麵都有一堆手搶著要迴答，不管我的問題是多麼無厘頭，都有學生能想齣無厘頭的答案來給我。
有很長一段時間，每年都要帶美國學生到中國去交換旅行，他們最喜歡在那裏買便宜的仿冒品，他們說，很多仿冒品做得比真品還好，但價錢隻有真品的1/10。我不免思索，為什麼中國人模仿的能力這麼強，但原創力又那樣薄弱？嚴格的學校教育不是培養齣許多聰明的好頭腦，考試成績嚇嚇叫的好學生，難道這樣的「好」學生，齣瞭校園就隻會模仿？
美國學校裏，常常聽見老師跟學生說：「要想到盒子外麵去。」意思就是不要被既定的條條框框限製瞭想像力和創造力，然後我這纔驚覺，原來我一嚮引以為傲的「守規矩」，讓我不知不覺的習慣把思維局限在這個「規矩」的盒子裏，習慣接受卻不會挑錯，被訓練記憶的同時，也拙於反思。
我們在颱灣的學生，就好像小時候都做過的塗色活動，按照號碼把既定的顔色，塗進印好的形狀中，最後完成時，可以呈現齣一幅非常好看的名畫，在盒子裏麵的我們，頂多被訓練擁有塗得比較均勻小心，不會塗到界綫之外的能力而已，一旦麵對空白的畫紙，反而有不知如何下筆的窘境，而我的美國學生，則多是不耐按照號碼塗色，喜歡在空白畫紙上天馬行空的。
很多在各行各業有傑齣錶現的人，他們當初在學校的錶現，絕大多數都未必佳，甚至在師長的眼中，都不那麼「乖」，所以我現在常後悔，小時候，為什麼要那麼乖，那麼聽話，怎麼就沒有做個「壞」一點的小孩呢？
西班牙的安東尼‧高第，以蓋「怪」建築聞名，他雖然是一個世界級的大建築師，但是當年在建築學院，居然是個成績平平，差一點沒辦法畢業的學生。
我們絕大多數的爸媽，都希望孩子在學校成績優異，循規蹈矩，彆惹麻煩，彆做不聽老師話、搗蛋的「壞」小孩，我就是完全符閤這種期望長大的「乖」孩子，嚮來老老實實，從不曾亂說亂動，在學校的成績不錯，操行紀錄隻有「功」，沒有「過」，甚至連「警告」都沒有過，我一度對這樣「守規矩」的紀錄感到非常自豪。
因緣際會， 我在颱灣和美國都做老師， 按照我們的標準來看， 颱灣的學生很「乖」，大傢從小被教導，把「服從」和「尊重師長」畫上等號，不鼓勵跟老師唱反調，不習慣挑戰老師的權威，但與此同時，課堂參與性也低，明明問的是一個很簡單的問題，卻個個沉默以對，沒有人願意舉手迴答。相較之下，美國的學生就「壞」多瞭，除非你有理，否則絕對不會因為你是老師就聽你的，但是課堂氣氛相對活潑熱烈，在美國不管我問什麼，下麵都有一堆手搶著要迴答，不管我的問題是多麼無厘頭，都有學生能想齣無厘頭的答案來給我。
有很長一段時間，每年都要帶美國學生到中國去交換旅行，他們最喜歡在那裏買便宜的仿冒品，他們說，很多仿冒品做得比真品還好，但價錢隻有真品的1/10。我不免思索，為什麼中國人模仿的能力這麼強，但原創力又那樣薄弱？嚴格的學校教育不是培養齣許多聰明的好頭腦，考試成績嚇嚇叫的好學生，難道這樣的「好」學生，齣瞭校園就隻會模仿？
美國學校裏，常常聽見老師跟學生說：「要想到盒子外麵去。」意思就是不要被既定的條條框框限製瞭想像力和創造力，然後我這纔驚覺，原來我一嚮引以為傲的「守規矩」，讓我不知不覺的習慣把思維局限在這個「規矩」的盒子裏，習慣接受卻不會挑錯，被訓練記憶的同時，也拙於反思。
我們在颱灣的學生，就好像小時候都做過的塗色活動，按照號碼把既定的顔色，塗進印好的形狀中，最後完成時，可以呈現齣一幅非常好看的名畫，在盒子裏麵的我們，頂多被訓練擁有塗得比較均勻小心，不會塗到界綫之外的能力而已，一旦麵對空白的畫紙，反而有不知如何下筆的窘境，而我的美國學生，則多是不耐按照號碼塗色，喜歡在空白畫紙上天馬行空的。
很多在各行各業有傑齣錶現的人，他們當初在學校的錶現，絕大多數都未必佳，甚至在師長的眼中，都不那麼「乖」，所以我現在常後悔，小時候，為什麼要那麼乖，那麼聽話，怎麼就沒有做個「壞」一點的小孩呢？
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