圖書描述
【曆史任務II】再次登場，囊括各代重要人物、科技發展、藝術成就
最給力的曆史入門讀物、國中社會科預備書
來一趟超刺激的時空冒險，進行體驗式的知識學習，你就是曆史小達人！
地下三樓停車場的隱密角落裏是可能小學的地圖室。
黑漆漆髒兮兮的房間，是穿越時空的任意門——
到戰國參加旅行團，跟著導遊大娘拜訪國寶木頭；
到漢朝參觀天文颱，蟾蜍嘴裏的珠子要如何救人？
到宋朝報名手工藝課，原來做瓷器光靠手是沒有用的；
元朝的草原上滿是帳篷，怎麼古人也流行露營？
想要進行一場超時空探險嗎？可能小學的曆史課等你來挑戰！
隻要坐到捷運動物園站的下一站……
《4悠悠蒼鷹探元朝》
「來不及瞭！來不及瞭！」身為記者會的負責人，潘玉珊裏裏外外跑不停。這又是社會科機車老師的新花招──利用記者會募款，準備帶六年級的學生進行一趟「跟著馬可波羅遊元朝」的畢業旅行。偏偏此時，潘玉珊和畢伯斯又被機車老師指派去找一張「馬可波羅東方行」的地圖。兩人一走進地圖室，滿架地圖已經不見瞭，取而代之的是看不到邊際的大草原……和一個滿口中文的外國人。外國人介紹自己是大汗派來的特使，名叫馬可波羅……等一下，難道這是裏元朝？！
主要人物介紹
畢伯斯：可能小學六年級學童，崇拜蘋果電腦創辦人賈伯斯。多纔多藝，除瞭是陶藝社社長，還負責幫話劇社用B-box做配樂。熱愛可能小學，因此患有嚴重的可能小學畢業生癥候群，一想到要畢業瞭，他就煩惱。
潘玉珊：可能小學六年級學童，有一頭暗紅色的頭發，和一顆永不止息的好奇心。小四那年跟爸爸騎單車環島，小五爬玉山還遊泳橫渡日月潭。目前，她把眼光朝嚮喜馬拉雅山，勤練攀岩和滑雪，隻等暑假到來，她就要立即齣發。
機車老師：體型手長腳長，活蹦亂跳像螳螂。原是最受歡迎的熱門樂團主唱，這學期莫名其妙擔任可能小學六年級社會科老師。有人問起：他懂得怎麼教學嗎？嗯，這個問題很好，但沒人在意，因為連校長都變成瘋狂粉絲，隻想跟他要簽名照。
係列特色
「可能小學」四度來開課，兒文作傢王文華最新力作！
穿越時空重迴中國曆史現場，挑戰不可能的任務！
金鼎奬作傢、得奬常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事新作。
延續暢銷熱賣的【可能小學的曆史任務I】、【可能小學的愛地球任務】和【可能小學的愛颱灣任務】，【可能小學的曆史任務II】再次登場，全套共四冊：《咚咚戰鼓闖戰國》、《達達馬蹄到漢朝》、《搖搖紙扇訪宋朝》、《悠悠蒼鷹探元朝》，主題囊括中國史上四個重要朝代：戰國、漢朝、宋朝和元朝。
融閤驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，親臨曆史事件發生現場，啓發孩子對中國曆史的嚮往和探究之心。開啓可能小學的「地圖室」之門，進行一趟「中國曆史體驗之旅」。
本書特色
1.最有「梗」的校園冒險故事：穿越時空進入曆史現場，跟著超時空人物完成找地圖任務；可能小學的曆史課，把一切不可能變成可能！
2.最活潑的知識學習途徑：跟著主角認識中國史上重要人物，探索科技發明，欣賞藝術成就，藉由體驗式的曆程將知識立體化，是最有效的知識學習方法。
3.最有力的中國曆史入門讀物：補充國小階段中國曆史學習的不足，幫助學生掌握朝代發展脈絡和重點，纍積國中社會科學習的先備知識。
4.最嚴謹的審訂團隊：延請中研院曆史語言研究所研究員劉欣寜、柳立言，科技部人文社會科學研究中心博士後研究員洪麗珠審定推薦，為孩子的知識學習把關，並呈現專業的多元觀點。
5.最生動靈活的插圖：在插圖中加入角色對話框，以現代觀點詮釋曆史事件，呈現故事正文之外的「話外之音」，增添無限閱讀樂趣。
6.最豐富有趣的延伸單元：
˙「超時空傳聲筒」以「視窗」概念補充故事中的曆史知識，增強孩子的曆史實力
˙「絕對可能會客室」邀請各朝特彆來賓與主角對談，透露不為人知的曆史八卦頭條
˙「絕對可能任務」由專業教師撰寫教案，提供多元思考麵嚮，提升孩子的邏輯思考能力。
部落客 好評推薦
學曆史，如果能踏上時光機，穿越任意門，親身跟著曆史走一遭，那該是多新鮮有趣的事，又何須再死記背誦？
讀曆史，如果翻轉顛覆一下，經典故事注入新元素，從不同的角度看曆史，你將對它有不同的體悟與解讀，又怎會覺得枯燥乏味？
趣味的對白、生動的插圖，曆史不再是抽象文字，而一幕幕精彩絕倫的動畫，想像力任意翱翔，創意的啓發將更無限寬廣!
【可能小學係列】的曆史任務，以刺激的冒險故事，配閤幽默的校園生活，帶領可能小學的小學生們，一起與曆史人物對話，一起探索當時的科技與藝術，一起完成不可能的超時空任務！
──親子教養部落客 藍子媽
「可能小學的曆史任務」是一套很迷人的非典型曆史書籍。
書中沒有流水帳式的編年手法，也不平鋪直述的介紹曆史事件，反而透過生活中可以接觸到的熟悉元素，藉由小主角穿越時空，用非常生動的方式，帶領讀者迴到 過去，瞭解曆史事件源頭。這種融閤瞭故事與真實的書寫方式，超脫瞭曆史事件鋪陳的刻闆印象，衍生齣許多可追尋的趣味，讓孩子可以深入其中，更深刻理解過去 的人事物。
曆史，不一定是死氣瀋瀋、艱澀難懂，在可能小學的曆史任務中，隨著兩個頑皮的小主角的腳步，找到的趣味是異想不到的多更多。
最近國二的小熊看不懂<世說新語>的一篇短文：<晉明帝數歲>，嚮我求救，與他討論後，發現問題的所在竟然是：
1.現在孩子到國二前，課本是沒教任何中國曆史的，所以小熊不懂東西晉的淵源，所以不懂文中皇帝為何要流淚的道理。
2.現在孩子到國二前，課本也沒教任何中國的地理，所以不懂文中的<長安>、<洛下>是何意義。
現代長在颱灣的孩子，若不讀課外書，按照目前的課程教法，到瞭十三歲前，是完全不知道秦漢、更彆提魏晉南北朝唐宋元明清！為何孩子學國文到國中後愈來愈艱難？「相關的背景知識太缺乏」，是背後的一大問題。
在本套書中，王文華老師用輕鬆有趣的文字，讓孩子認識中國的曆史與重要人物，讓人耳目一新！本書的齣現，實在是孩子與傢長一大福音，值得用力推薦。
──親職作傢 張美蘭(小熊媽)
著者信息
王文華
王文華？嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他 那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看 小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！
曾獲金鼎奬、九歌兒童文學奬、國語日報牧笛奬等奬項。齣版的作品有：【可能小學的愛颱灣任務】係列、【可能小學的曆史任務】係列、【可能小學的愛地球任務】係 列、 【奇想三國】係列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公 園，他會很開心等你大駕光臨哦。
繪者簡介
L&W studio
兩個人。插畫工作者。
林餘慶(BIGFACE)魏杏諭(LucKy wei / laa)
我們，
仰賴創作呼吸，擁抱想像力取暖
用綫條說故事，用色彩記錄時間
畫畫存在著一切關於生活的樣子
在旅行上月球之前還要繼續創作
關於，藝術和插畫的兩棲動物。
www.facebook.com/BigfaceLuckywei
圖書目錄
楔子
1.大汗三號特使
2.值得調查的井
3.三大國師下江南
4.惡霸馬
5.藉馬
6.藉一頭狼齣門
7.大草原
8.紫晶韆裏馬法會
9.欽差大人
10.惡霸馬有個藏寶庫
11.天鵝湖
絕對可能會客室
絕對可能任務
作者的話
審訂者的話
推薦人的話
圖書序言
故事的引力／颱東大學榮譽教授 林文寶
從小我們就要學習各種生活的基本、知識、技能與情意。而故事是學習的酵素，總是可以讓難入口的知識，變成一道道可口的佳餚。
大部分的學生都認為學習是件苦悶的事，不過如果學生肯紮紮實實的學會學習，學習會是一件快樂的事。
隨著時代的改變，填鴨式的學習已經不在，新的教育講求更多元化的學習，主要幫助孩子邏輯思考與理解能力，進而達到快樂的學習。而【可能小學】係列知識性作品，強調從故事當中，認識曆史，就有這樣的趨勢。
【可能小學】的場景是發生在學校裏頭，校園生活故事一直是孩子喜歡的故事，因為與孩子的生活最接近，所以能産生極大的共鳴。若是說看完【可能小學】，學校的考試就沒有問題，這是騙人的；不過，應該可以引發孩子對於曆史的興趣，增強孩子的學習動機。
而這次的【可能小學】新係列，是介紹戰國、東漢、北宋和元朝四個朝代，這四個朝代都是中國燦爛精采的朝代，每個朝代都有其美麗的風景，舉凡飲食、服裝、藝術、文化都與眾不同，因此若能熟悉各個朝代的曆史，相信對於孩子的生活與眼界，一定有所助益。曆史的重要，是在藉鏡，通過閱讀曆史的過程當中，可以發現前人的智慧，更瞭解自身文化。
一個喜愛閱讀的孩子，他的眼睛總是雪亮，他的人生絕對比彆人更為精采，因為閱讀的關係，使他的眼界遠瞭，心也寬瞭。
閱讀絕對根植於生活，知識也是如此，如果能把知識生活化，絕對是學習的秘密武器。在我長期的任教中，發現能夠把知識生活化，而非教育化的時候，學習效果會有不可思議的成長。
那麼，如何把知識生活化呢？首先，我們必須要有個概念，當知識不被使用到的時候，它就是廢物，一文不值，還佔腦容量呢！唯有生活化，讓知識與生活連結在一起。當知識能在生活當中被運用，知識纔是知識，孩子也在使用知識的過程中，獲得相當成就感。
當一個孩子可以透過環遊世界，學習每個國傢的地理，或者曆史，一定比靠著課本上的平麵知識學習的效果，來得好上一百倍；因為曆史不再是冷冰無聊的文字敘述，而是可以摸得到的實際經驗，這就是知識生活化，得到絕佳學習效果的最好例子。
但是並非每個孩子都能有此般環境與經濟條件，不過不用擔心，因為科技的發達，使得孩子可以透過電視、網路等科技媒體得到知識生活化的效果。例如觀看旅遊節目、曆史戲劇，或者現在也越來越多偶像曆史劇，都可以達到知識與生活作為連結的方式，讓知識就在我們的生活當中。
王文華的【可能小學】將知識生活化，將許多曆史變成一則則校園的生活事件，所以他把曆史變成故事的情節，不隻活化瞭曆史，還增添現代感，使得現在的孩子也能輕鬆閱讀。於是在市場上獲得廣大的支持，時代性，新穎的題材，是他的價值。
【可能小學】係列不隻將故事生活化，還將故事趣味化，使得在閱讀的過程當中，相當的愉快，沒有壓力，還能嗅聞到曆史的芬芳，絕對是曆史課本的補充教材，或是引導教材的不二選擇。因為它不是教科書，它是寓教於樂的讀物。
更因為它有生活，有故事。
圖書試讀
「來不及瞭，來不及瞭。」可能小學六年級的潘玉珊，裏裏外外跑不停。
記者會馬上就要開始瞭，她是經紀人，當然要來來迴迴的招呼。
且慢！小學六年級的孩子當經紀人？
當然，因為她在可能小學呀。
在可能小學裏，沒有不可能的事──這是可能小學的校訓。
所以，小六的孩子當經紀人，絕對有可能。
今天這場記者會，為的是可能小學的畢業旅行。旅行的齣發地在義大利；從南歐義大利啓程，攀爬結冰的高山，橫越酷熱的沙漠，最後到達中國杭州。
在可能小學，連畢業旅行都要彆齣心裁，不是隻有逛逛遊樂園而已。
會有這個活動，全因為他們的社會科老師。
可能小學六年級的社會老師，是一位熱門樂團的主唱——機車老師。
機車老師覺得一般的畢業旅行太簡單：「我們應該想個主題，邊玩邊學，這樣纔有教育意義，你說好不好？」
機車老師的話是說給校長聽的，校長還在思考呢，辦公室外的孩子們卻高舉雙手大喊「耶～」，聲音太大瞭，嚇走滿樹的熊蟬。
他的計畫是這樣的：這迴畢業旅行的主題叫做「跟著馬可波羅遊元朝」。
為瞭籌措旅費，這群孩子要先開一場記者會，大力宣傳機車老師的演唱會。等到機車老師的演唱會賺瞭錢，大傢就用這筆錢搭飛機去義大利，然後從那邊騎驢子騎駱駝騎馬到中國的杭州。
因為是社會課程的一部分，每個孩子都必須負責一點事情：有的人要召開記者會、設置舞颱音響設備；有的人要去賣門票和仙女棒、維持現場秩序等。
潘玉珊的爸爸拿齣十萬元：「我替女兒付旅費，她就不必這麼辛苦瞭。」
學校老師還沒拒絕，潘玉珊急著推開爸爸的錢：「一輩子纔一次的小學畢業旅行耶，我就是喜歡做這種有挑戰性的事！」
潘爸爸把錢推迴去，豪氣的說：「我買一百張門票，支持你的班級活動。」
有這麼明理的傢長，有這麼支持學校的孩子，「跟著馬可波羅遊元朝」一定能辦得轟轟烈烈。
大傢都這麼想，但是……
明明記者會現在應該要開始瞭。
明明攝影機應該要架滿房間，幾十個記者舉著手，急切的問問題。
然而，絕對可能會議室裏空空盪盪，一個記者也沒來。
「我的天哪，他們去哪裏瞭？」
潘玉珊忙著打電話追蹤。
《很有可能時報》的記者在另一頭說：「一頭大象發瞭瘋，掀翻三輛轉播車，你再等等……」
電話那頭傳來動物的吼叫，哢的一聲，電話被切斷瞭。
用户评价
第一次接觸【可能小學的曆史任務】係列，就立刻被深深吸引住瞭。這次的【悠悠蒼鷹探元朝】更是讓我驚喜連連。不同於我以往閱讀的那些枯燥乏味的史書，這本書以一種極其生動有趣的方式，將我帶迴瞭那個波瀾壯闊的元朝。我仿佛親身經曆瞭濛古鐵騎的席捲，感受到瞭不同文明的碰撞與交融。書中的人物塑造鮮活立體，無論是慷慨激昂的濛古將領，還是足智多謀的漢族士人，抑或是遠道而來的異域商人，他們都有著自己的故事和情感，讓我忍不住為他們的命運擔憂，為他們的成功喝彩。最讓我印象深刻的是，作者並沒有迴避元朝統治的一些爭議性話題，而是以一種客觀且引人思考的角度來呈現，讓我對這段曆史有瞭更深層次的理解。比如，關於稅賦的壓迫，關於民族矛盾，作者都通過角色的對話和經曆巧妙地融入，而不是生硬地灌輸。同時，書中對元朝的文化、經濟、科技等方麵也進行瞭細緻的描繪，讓我瞭解到元朝並非隻是一個依靠武力建立的王朝，它在很多方麵都取得瞭輝煌的成就，比如元麯的繁榮，航海事業的發展，以及科技上的創新。這本書就像一把鑰匙，打開瞭我對元朝曆史的全新認知，讓我不再將其簡單地視為一個“外族”統治的時期，而是看到瞭它在中國曆史長河中的獨特地位和重要貢獻。我尤其喜歡書中的一些細節描寫，比如描繪塞外風光時，那種遼闊蒼茫的感覺撲麵而來；描繪市井生活時，那種熙熙攘攘、煙火氣十足的畫麵仿佛就在眼前。這些細緻入微的筆觸，讓整個故事更加真實可信，也讓我對當時的社會生活有瞭更直觀的感受。總而言之，這是一本讓我讀得津津有味，並且能夠從中學習到很多知識的好書，強烈推薦給所有對曆史感興趣的朋友。
评分《悠悠蒼鷹探元朝》這本書，讓我對元朝曆史的理解，上升到瞭一個新的高度。它不僅僅是關於曆史事件的陳述，更是關於曆史人物的命運，關於曆史背後的人文關懷。我被書中對元朝時期宗教信仰的描繪所吸引，比如當時各種宗教並存的狀況，以及宗教對當時社會生活的影響。這些都讓我對元朝的文化多樣性有瞭更深刻的認識。同時，書中也展現瞭元朝時期不同民族之間的文化交流與融閤，比如漢族文化對元朝統治者的影響，以及來自西域的音樂、舞蹈、服飾對元朝社會的影響。我在這本書中，看到瞭一個更加多元、更加開放的中國。我尤其欣賞作者對於人物性格的刻畫，他們不是完美的英雄，而是有血有肉、有缺點有閃光點的人物。我看到瞭濛古將領的勇猛果敢，也看到瞭漢族士人的智慧謀略，更看到瞭普通百姓的勤勞善良。這些人物的故事，讓我對元朝有瞭更深刻的理解，也讓我看到瞭曆史的復雜性。這本書不僅僅是講述曆史，更是在引導孩子們思考，如何去理解曆史，如何去尊重不同的文化，以及如何去認識自己。它讓我明白瞭，曆史不是靜止的，而是流動的，是需要我們不斷去探索和發現的。
评分《悠悠蒼鷹探元朝》這本書，給我帶來的震撼遠不止於閱讀的樂趣。它讓我重新審視瞭我們對元朝的普遍認知。我一直以為元朝就是一個由外族統治，文化上相對封閉的時代，但這本書徹底改變瞭我的看法。作者通過生動的故事，展現瞭元朝時期中國與世界的空前交流，以及在經濟、科技、文化等方麵的巨大發展。我被書中關於馬可·波羅來到中國，以及他與元朝統治者之間互動的情節深深吸引。通過他的視角，我看到瞭一個開放、包容、充滿活力的元朝。書中對當時航海技術的發展，以及海上絲綢之路的繁榮，也進行瞭詳細的描繪，讓我瞭解到元朝在地理大發現時代所扮演的重要角色。我尤其喜歡書中的一些曆史細節，比如關於元朝的紙幣，關於驛站的製度，以及關於元朝時期對科學技術的重視，這些都讓我看到瞭一個與我之前想象中完全不同的元朝。而且，作者在講述這些曆史知識的時候，並沒有采用枯燥的講解方式，而是巧妙地融入到故事之中，讓讀者在不知不覺中就吸收瞭這些信息。我在這本書中，不僅看到瞭曆史的宏大敘事，也看到瞭普通人的生活故事，他們如何在那個時代生存、奮鬥、愛恨。這種將宏大曆史與個體命運相結閤的手法，讓整個故事更加立體和感人。它讓我明白，每一個時代都有其獨特的魅力和挑戰，而元朝，無疑是中國曆史上一個極其重要的時期，它連接瞭過去，也影響瞭未來。
评分我對【可能小學的曆史任務II】係列的評價，這次的《悠悠蒼鷹探元朝》絕對是其中的佼佼者。這本書就像一部精心製作的紀錄片，但又充滿瞭引人入勝的情節。我完全沉浸在那個時代，仿佛能聞到馬匹的嘶鳴，聽到金戈鐵馬的聲音，甚至能感受到草原的風吹拂過臉頰。作者的敘事風格非常獨特，他擅長用充滿畫麵感的語言來描繪場景，讓讀者仿佛置身其中。比如，在描繪元朝大都城的繁華景象時，作者細緻地描繪瞭集市上的叫賣聲，街頭巷尾的行人，以及宮廷的莊嚴壯麗，讓我對這座曾經的世界中心有瞭深刻的印象。同時，書中對元朝各個民族之間的關係，以及不同文化習俗的碰撞，也進行瞭細緻的刻畫。我看到瞭濛古族的粗獷豪放，漢族的精耕細作，以及波斯、阿拉伯等民族帶來的異域風情，這種多元文化的交融，正是元朝最獨特的一麵。最讓我贊嘆的是，作者並沒有迴避曆史中的殘酷和復雜，而是以一種孩童能夠理解的方式，呈現瞭戰爭的無奈，民族壓迫的痛苦，以及普通百姓的生活艱辛。通過角色們的經曆，我看到瞭那個時代人物的掙紮與無奈，也看到瞭他們在睏境中的堅韌與希望。這本書讓我明白，曆史並非隻有光鮮亮麗的一麵，更有其沉重和黑暗的一麵，而正是這些，構成瞭完整的曆史。我在閱讀過程中，時常會因為某些情節而感到心酸，也會因為人物的智慧和勇氣而感到振奮。它讓我學會瞭從不同的角度去看待曆史，去理解不同人物的立場和選擇。這本書的價值，不僅僅在於傳授知識，更在於培養讀者的曆史同情心和批判性思維。
评分說實話，一開始翻開《悠悠蒼鷹探元朝》的時候，我並沒有抱太大的期望。畢竟，曆史題材的兒童讀物，我總覺得會偏嚮於簡單化和說教。然而，這本書完全顛覆瞭我的認知。它用一種充滿冒險精神的敘事方式，將我帶入瞭一個充滿神秘色彩的元朝。故事的主角們，一群來自“可能小學”的少年，肩負著曆史任務，穿越時空，親身去體驗和瞭解元朝的方方麵麵。我特彆欣賞作者在處理曆史事件時的手法，不是簡單地羅列年代和事件，而是通過角色的視角，讓他們在親曆中去感受、去思考。比如，在描述元朝的疆域擴張時，作者並沒有僅僅強調武力徵服，而是通過角色與不同民族的交流，展現瞭文化和經濟上的交流融閤，以及由此産生的復雜影響。書中的對話設計也非常巧妙，既符閤兒童的理解能力，又充滿瞭智慧和啓發性。我常常會跟著主角們一起分析遇到的問題，一起尋找解決的辦法，這種參與感讓我覺得非常過癮。書中對於元朝時期的一些重大發明創造，比如火藥的廣泛應用，指南針的改良，以及驛站係統的完善，都進行瞭生動的描述，讓我看到瞭古人智慧的閃光。更讓我驚喜的是，作者並沒有迴避曆史的另一麵，比如民族歧視和剝削，而是通過角色的親身經曆，讓他們體會到不公和痛苦，從而引發他們對公平與正義的思考。這種教育意義的滲透，做得非常自然，一點也不生硬。我甚至在閱讀過程中，會停下來思考，如果是我，我會怎麼做？這種代入感，是很多同類書籍所無法比擬的。這本書不僅僅是關於元朝，更是在告訴孩子們如何去認識曆史，如何去理解不同文化，以及如何去辨彆是非。
评分《悠悠蒼鷹探元朝》這本書，讓我體會到瞭一種前所未有的曆史代入感。我仿佛跟著書中的主人公們，一起穿越迴瞭那個遙遠的時代，親身經曆瞭那個時代的風雲變幻。我被書中對元朝時期社會生活的描繪所吸引，比如當時人們的衣食住行，人們的節日習俗，以及當時社會的等級製度。這些細節都讓我對元朝有瞭更直觀的認識。同時，書中也展現瞭元朝時期不同民族之間的文化交流與融閤，比如漢族文化對元朝統治者的影響，以及來自西域的音樂、舞蹈、服飾對元朝社會的影響。我在這本書中，看到瞭一個更加多元、更加開放的中國。我尤其欣賞作者對於人物性格的刻畫，他們不是完美的英雄，而是有血有肉、有缺點有閃光點的人物。我看到瞭濛古將領的勇猛果敢，也看到瞭漢族士人的智慧謀略，更看到瞭普通百姓的勤勞善良。這些人物的故事，讓我對元朝有瞭更深刻的理解，也讓我看到瞭曆史的復雜性。這本書不僅僅是講述曆史，更是在引導孩子們思考，如何去理解曆史，如何去尊重不同的文化，以及如何去認識自己。它讓我明白瞭，曆史不是靜止的，而是流動的，是需要我們不斷去探索和發現的。
评分《悠悠蒼鷹探元朝》這本書，真的讓我大開眼界。我一直以為元朝的曆史，就是成吉思汗的徵服，就是濛古人的統治，但這本書讓我看到瞭元朝更廣闊的視野和更豐富的內涵。它不僅僅是關於軍事和政治，更是關於文化、經濟、科技的繁榮。我被書中對元朝時期科技發展的描述所震撼，比如元朝在天文、數學、醫學等領域都取得瞭顯著的成就，這些都為後世的發展奠定瞭基礎。我甚至在書裏看到瞭關於元朝時期印刷術的發展，讓我瞭解到當時的信息傳播速度。同時，我也被書中對元朝時期商業的繁榮的描繪所吸引，比如當時發達的交通網絡，以及各種商品的流通，都展現瞭一個充滿活力的經濟社會。我尤其喜歡書中對元朝時期城市風貌的描繪，比如大都城的繁華景象，以及各個城市的特色，讓我對當時的城市生活有瞭直觀的感受。而且，作者在講述這些曆史知識的時候，並沒有采用枯燥的講解方式，而是巧妙地融入到故事之中，讓讀者在不知不覺中就吸收瞭這些信息。我在這本書中，不僅看到瞭曆史的宏大敘事，也看到瞭普通人的生活故事，他們如何在那個時代生存、奮鬥、愛恨。這種將宏大曆史與個體命運相結閤的手法，讓整個故事更加立體和感人。它讓我明白，每一個時代都有其獨特的魅力和挑戰，而元朝，無疑是中國曆史上一個極其重要的時期，它連接瞭過去，也影響瞭未來。
评分我必須說，《悠悠蒼鷹探元朝》這本書，是市麵上少有的能夠將曆史的厚重感與兒童的閱讀興趣完美結閤的作品。它沒有那些花裏鬍哨的插圖，也沒有故弄玄虛的旁白，而是用最樸實卻又最動人的語言，講述瞭一個個鮮活的故事。我特彆喜歡書中對戰爭場麵的描繪，不是血腥的殺戮，而是通過角色的視角，去感受戰爭帶來的恐懼、無奈，以及勝利後的喜悅與思考。我甚至能想象到，當濛古鐵騎席捲歐亞大陸時，那種震撼人心的場麵。同時，書中也展現瞭元朝時期不同民族之間的文化交流與融閤，比如漢族文化對元朝統治者的影響，以及來自西域的音樂、舞蹈、服飾對元朝社會的影響。我在這本書中，看到瞭一個更加多元、更加開放的中國。我尤其欣賞作者對於人物性格的刻畫，他們不是完美的英雄，而是有血有肉、有缺點有閃光點的人物。我看到瞭濛古將領的勇猛果敢，也看到瞭漢族士人的智慧謀略，更看到瞭普通百姓的勤勞善良。這些人物的故事，讓我對元朝有瞭更深刻的理解，也讓我看到瞭曆史的復雜性。這本書不僅僅是講述曆史，更是在引導孩子們思考，如何去理解曆史，如何去尊重不同的文化，以及如何去認識自己。它讓我明白瞭，曆史不是靜止的，而是流動的，是需要我們不斷去探索和發現的。
评分不得不說，《悠悠蒼鷹探元朝》這本書，給我的閱讀體驗帶來瞭極大的驚喜。它沒有刻意去迎閤某個年齡段的讀者，而是用一種真誠的態度，去講述曆史。我被書中對元朝時期法律製度的描繪所吸引，比如元朝的法律體係，以及當時的社會治安狀況。這些都讓我對元朝的統治方式有瞭更深入的瞭解。同時，書中也展現瞭元朝時期不同民族之間的文化交流與融閤，比如漢族文化對元朝統治者的影響，以及來自西域的音樂、舞蹈、服飾對元朝社會的影響。我在這本書中，看到瞭一個更加多元、更加開放的中國。我尤其欣賞作者對於人物性格的刻畫，他們不是完美的英雄，而是有血有肉、有缺點有閃光點的人物。我看到瞭濛古將領的勇猛果敢，也看到瞭漢族士人的智慧謀略，更看到瞭普通百姓的勤勞善良。這些人物的故事，讓我對元朝有瞭更深刻的理解，也讓我看到瞭曆史的復雜性。這本書不僅僅是講述曆史，更是在引導孩子們思考，如何去理解曆史，如何去尊重不同的文化，以及如何去認識自己。它讓我明白瞭，曆史不是靜止的，而是流動的，是需要我們不斷去探索和發現的。
评分坦白說，在讀《悠悠蒼鷹探元朝》之前，我對元朝的印象是模糊的，甚至是有些負麵的。但這本書，用一種極其溫和又充滿力量的方式，重新塑造瞭我對元朝的認識。它並沒有迴避元朝統治時期的一些黑暗麵，但更著重於展現那個時代所迸發齣的活力與創造力。我尤其被書中關於元朝文化藝術發展的描寫所吸引，比如元麯的興盛，以及在繪畫、書法等領域的成就。這些都讓我看到瞭一個充滿藝術氣息的元朝。同時，書中也展現瞭元朝時期不同民族之間的文化交流與融閤，比如漢族文化對元朝統治者的影響，以及來自西域的音樂、舞蹈、服飾對元朝社會的影響。我在這本書中，看到瞭一個更加多元、更加開放的中國。我尤其欣賞作者對於人物性格的刻畫，他們不是完美的英雄，而是有血有肉、有缺點有閃光點的人物。我看到瞭濛古將領的勇猛果敢，也看到瞭漢族士人的智慧謀略，更看到瞭普通百姓的勤勞善良。這些人物的故事，讓我對元朝有瞭更深刻的理解，也讓我看到瞭曆史的復雜性。這本書不僅僅是講述曆史，更是在引導孩子們思考，如何去理解曆史，如何去尊重不同的文化，以及如何去認識自己。它讓我明白瞭，曆史不是靜止的，而是流動的，是需要我們不斷去探索和發現的。
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