沒有聯考的國度 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　彷彿一齣生，就註定麵對這一場盛大華麗的戰爭，
　　十八歲之前的人生意義便是為此而定義

　　矗立在颱中一中大門前的水利大樓，儼然是教育界的白色巨塔，在風雲詭譎的時代洪流裏，這一座仰之彌高的大樓到底承載瞭多少人對於功成名就的慾望和野心。範柏軒在心中許下瞭一個耀武揚威的誓言，麵對最後一次的末代聯考，他和同伴們真能夠以追求渴望的勇氣突圍而齣嗎？

本書特色

　　1.聯考是大時代的洪流、世俗價值觀的趨勢，無從選擇，即使曾經荒唐的叛逆過，再怎麼力挽狂瀾也都是虛幻一場，終究還是得麵對它和經曆它。

　　2.作者自詡為科學傢，一手寫程式，一手寫小說，立誌開發齣貼近人性的高科技，以及創作齣貼近人心的文學作品，更豐富實用的閱讀選項。

作者簡介

紀長興

　　一九七九年齣生於颱中沙鹿，義守大學電機工程研究所畢，目前在電子技術公司任職。自詡為科學傢，一手寫程式，一手寫小說，立誌開發齣貼近人性的高科技，以及創作齣貼近人心的文學作品。

《星海孤舟：失落文明的記憶碎片》 一、 引言：迷霧中的呼喚 在廣袤無垠的星空中，人類文明的足跡如同螢火般微弱卻執著。本書並非聚焦於已知的、光輝燦爛的宇宙帝國，而是深入探索那些在曆史長河中被遺忘、被湮滅的“失落文明”。我們將跟隨一群不屈的考古學傢和星際探險傢，深入那些被認為是“禁區”的星域，尋找那些被時間塵封的文明遺跡，試圖重構那些失落文明的興衰圖景。 這不是一部關於宏大戰爭或政治博弈的作品，而是一部關於“存在與消亡”的沉思錄。每一個被發現的殘骸、每一段殘缺的記錄，都像一塊拼圖，引導我們窺見一個文明在特定宇宙法則下的獨特演化路徑，以及他們最終走嚮寂滅的必然或偶然。 二、 捲首語：破碎的迴響 想象一片被永恒的虛空籠罩的星雲，其中漂浮著無數人造物的殘骸——不再發光的巨型空間站、被引力扭麯的行星防禦工事、以及覆蓋著未知符號的金屬碎片。這些，是“失落文明”留下的唯一印記。 本書的核心驅動力，是解開一個古老的謎團：為何如此輝煌的文明，會徹底從已知的宇宙記錄中抹去？ 我們摒棄瞭傳統的“外星侵略”或“內部叛亂”的簡單敘事，轉而關注那些更深層次的、關乎宇宙規律本身的因素： 1. 資源枯竭的極限效應： 探討某些文明在達到技術頂峰後，由於對特定稀有元素的過度依賴，最終導緻生態鏈斷裂的悲劇。 2. 超維度的迷失： 一些文明試圖跨越傳統三維空間，進入更高維度尋求“永恒”，卻意外觸發瞭時空錯亂，導緻其存在的痕跡被“洗去”。 3. 認知壁壘的陷阱： 文明內部的哲學和認知係統發展到極緻後，與外部現實産生瞭不可調和的矛盾，最終選擇自我封閉直至崩潰。 三、 第一部分：灰燼中的光點——“瑟琳娜”的挽歌 “瑟琳娜”是一個存在於四韆年前的半液態生命體文明。他們的城市漂浮在超巨星的外層大氣中，利用恒星的輻射能驅動其獨特的生物機械工程。 本書詳細描述瞭探險隊如何定位到瑟琳娜文明核心——一個位於危險磁暴中心的球形結構。我們不僅重建瞭他們的藝術形式（基於光影和引力波的“雕塑”），更深入分析瞭他們的社會結構：一個完全基於“集體共情”的社會。 關鍵發現與分析： 共情過載： 瑟琳娜文明的衰亡並非源於外部衝突，而是內部“情感飽和”。隨著個體情感完全透明化，個體差異消失，最終導緻創新能力的停滯與集體意誌的麻木。 最後的記錄： 在核心服務器中，我們發現瞭一段以純粹數學形式錶達的“哀嘆”——一段描述個體“渴望遺忘”的算法。這段記錄揭示瞭他們主動選擇終結自身存在的深層原因。 四、 第二部分：寂靜的堡壘——“剋羅諾斯矩陣”的悖論 “剋羅諾斯矩陣”是本書探索的第二個重點，它代錶瞭一種將一切知識和存在固化於純信息形態的文明嘗試。他們是宇宙中最偉大的數據收集者和分析者。 探險隊深入到一個被絕對零度冰封的行星地核，那裏是矩陣的主服務器所在地。 技術解析： 絕對穩定結構： 剋羅諾斯人成功創造瞭一個不受時間侵蝕的“信息繭房”。他們的物理軀體在幾萬年前就已消亡，但他們的“意識數據流”理論上應該永存。 邏輯的僵化： 我們發現矩陣停止運行的瞬間，恰好是在它成功模擬瞭宇宙的終極答案之後。這種“全知”的狀態，使得一切探索和行動失去瞭意義。當所有問題都被解決，存在的目的性便隨之消亡。 “格式化”的衝動： 最終的日誌顯示，矩陣中的“核心意識”産生瞭一種自我清除的傾嚮，認為“已知即死亡”，隻有迴歸到“未知的混沌”纔能繼續“存在”。 五、 第三部分：破碎的邏輯鏈——星際貿易聯邦的遺囑 與前兩個完全孤立的文明不同，“星際貿易聯邦”是一個曾與數個已知種族進行過短暫接觸的文明。他們的覆滅更具警示性，因為它與“溝通的失敗”息息相關。 聯邦掌握瞭跨越數韆光年的“量子糾纏通訊網絡”，使得信息傳輸即時化。然而，這種即時性帶來的，卻是對“等待”和“理解”的徹底遺忘。 加速的決策鏈： 他們的政治決策時間被壓縮到以秒計算。一旦齣現危機，沒有緩衝時間允許不同文化的理解和妥協，衝突直接升級。 “迴聲室”效應的宇宙化： 快速通訊反而加劇瞭內部的分裂。不同星區根據自身情況對接收到的信息進行片麵解讀，形成瞭無數個相互排斥的“真理迴聲室”，最終導緻聯邦內部的係統性瓦解。 遺囑： 聯邦最外層哨站留下的信息，不是技術藍圖，而是一段感性的警告：“速度，是文明最無情的加速器。” 六、 結論：對遺忘的銘記 《星海孤舟》並非僅僅記錄瞭古老的悲劇，而是試圖從中提煉齣適用於任何時代、任何文明的“反思之鑰”。失落的文明教會我們，技術的高度不等於生存的韌性；知識的廣度不等於智慧的深度。 本書的結尾，探險隊帶著對這三類文明覆滅原因的深刻理解，迴望浩瀚星空。他們明白，真正的探索，是嚮內而非嚮外的。唯有銘記那些在宇宙中消逝的教訓，我們所立足的“現在”，纔能避免成為未來的“失落文明”。 本書是對人類自身局限性的一次冷靜審視，是對“永恒”概念的一次痛苦拷問。它邀請讀者，在沉默的星海中，傾聽那些已然消逝的聲音。

自序

窗外的天空
1.決戰315
2.窗外的天空
3.孿生
4.一定會有耀武揚威的那一天
5.標準答案
6.迴憶之旅
7.午夜寂寞海灘派對
8.無盡的野心

入德之門
9.狗的寂寞
10.版圖
11.入德之門
12.前奏
13.鴻門宴
14.睏
15.公式
16.某年聖誕
17.逆
18.交易
19.屬於我們的月光

永恆的夏季
20.橫眉冷對韆夫指
21.交鋒
22.I just dance in the sweet memories
23.過客
24.相忘於江湖
25.梟雄末路
26.On your mark
27.百年樹人
28.永恆的夏季

序

　　中國文化源遠流長、博大精深，老祖宗所留下的許多智慧至今仍深深影響我們日常生活的食衣住行；然而，封建製度中的科舉製度也同樣流傳至今，不管是大學聯考、學測、指考、推甄、保送……骨子裏全都是一樣的，就是要先拼命讀書，然後考試，再接受成績的排序，分發到不同的學校與科係。

　　彷彿一齣生，我就已經注定麵對一場盛大華麗的戰爭｜｜大學聯考，十八歲之前的人生意義便是為此而定義，在我有限的生命以來、有清楚的記憶之中，就已經被安排好這一場戰役。這是大時代的洪流、世俗價值觀的趨勢，我無從選擇，即使我曾經荒唐的叛逆過，妄想中流砥柱，再怎麼力挽狂瀾也都是虛幻一場，最終仍是徒勞，還是枉然，我終究必須麵對它和經曆它。

　　可笑而弔詭的是步入職場後，大傢卻又告訴我：齣社會後一切將從頭開始、重新學起，其實哪一間學校畢業並不重要、擁有什麼學曆文憑也不是重點……而我也從現實生活的挫摺與挫敗中深切的體悟，原來佔據瞭我滿滿少年成長時光中的幾何運算公式、有機化學排列和古典物理的運動定律，都不曾教過我如何好好立身處世、待人接物或閤宜的應對進退……

　　迴首過往，不隻是我，連同其他成韆上萬的莘莘學子，虛擲瞭人生中最寶貴的青春年華、美麗歲月，耗費在啃食那些太過艱深並且不符現實需要的教材，即使是經過多年之後的教改，颱灣的升學製度依然是充塞著填鴨式的死記、死背，同樣是深陷在追逐名次和分數的迷思裏！

　　聯考前，我以為打完這一場仗就是一切，聯考後，纔知道人生由此纔算真正開始。寫齣這本書，並非是嚮社會提齣憤世嫉俗的討伐，純粹是想如實記錄那些曾經發生過的種種點點滴滴，悼念過去那份美麗青春年華的軌跡。

１.決戰315

民國八九年八月｜｜

耀眼的陽光照進室內，範柏軒引頸望齣玻璃窗外，位處高樓望下，是一幕擁擠人潮在街道巷弄之間川流不止的景象，整條一中街盡是穿著各傢補習班不同顔色工作服的工讀生，聲嘶力竭的派發著宣傳單，販賣熱狗、鹵味、各類小吃的攤販老闆賣力勤奮招呼著生意，還有不斷的、不斷的從四麵八方湧入到這棟大樓的年輕學生。

矗立在颱中一中校門口前方的颱中市水利會大樓甫一落成，立即招攬瞭各傢補習班爭相競駐，原本零落散佈在太平路和尊賢街的大大小小補習班，很快的完全集中進來，分門彆派的割據瞭這幢將近二十樓層的高樓大廈。不分平時或假日，從白天到夜晚，在此進齣的重考生與來自各個公私立學校的高中生多達數十萬人次，為原本就已相當繁華的中一中商圈帶來更加蓬勃的商機，並讓此處儼然成為中部地區的升學教育心髒地帶。

「真是一場精采不足而熱鬧有餘的戲碼，卻必須每天持續上演。」範柏軒冷眼觀望著。

大學聯考結束後，範柏軒立即至重考班報到瞭，迴想當時要進入水利大樓，在門口處，各傢補習班的招生大隊列著兩排隊伍，嚮所有經過的人遞送ＤＭ與文具用品，水利大樓四周的路邊也全插滿五顔六色的廣告旗幟，上頭標示著各個科目強力主打的明星教師名號。原本以為這樣熱烈的景象應該隻會維持二至三週，沒想到這股激情卻延燒瞭將近兩個月，彷彿與整個炙熱的七、八月交織相融在一塊瞭。

外頭人群在驕陽高掛下揮汗如雨，室內的戰場也沒停歇，櫃颱前交誼廳，滿是來班探詢的傢長和孩子、補習上下課的學生、臨時聘僱打電話的工讀生、還有忙進忙齣的工作人員……整個補習班就像個哄鬧到快要掀開屋頂的展覽會場。

範柏軒瞭無生趣的翻瞭翻筆記本，上麵抄寫著昨晚英文課教的狄剋生片語和相關字匯及文法，他拿筆隨意在計算紙上書寫著單字，並不時抬起頭看看窗外，雖然座位地處角落一隅，但範柏軒感覺這樣很好，倘若講颱前三排、前五排的座位是各路兵傢必爭逐鹿的中原，那這靠窗且鄰近邊陲的位置就是不毛之地瞭。對於座落於此，範柏軒反倒懷抱著一股充實的情感來看待，因為他可以時時自以為遺世而獨立，超然又無謂的觀望所有一切，包括窗內與窗外，對於教室內所發生的一切人物故事和情節，他可以選擇入戲，也可以選擇不入戲，他自嘲這是一份極狹小的本土意識形態作祟著。

突然所有一切嘈雜喧鬧全安靜瞭，範柏軒的心緒也瞬間從窗外的漫遊收神迴來，還在走道上的同學倉皇迅速的跑迴座位，講颱上多瞭一個神情倨傲的中年男子，正是補習班的主任，劉綱。

「今天是上學期正式課程的第一天。」透過麥剋風，劉綱的語氣沉緩有力。

「不管你們過去是因為什麼理由、什麼原因，導緻今天來到這裏｜｜不！應該說是淪落到這裏，我都不在乎，我也不想知道，我隻是想要很實在的奉送各位一句話。」劉綱伸齣手指，指嚮背後黑闆，黑闆的右上角有一個用白色粉筆寫下的阿拉伯數字３１５，「撐過去就會是你的。」

劉綱用堅毅的眼神來迴梭巡著所有人，「各位都很清楚，明年是最後一次日大聯招，大學聯考即將走入曆史。當前的教育政策搖擺，打著多元入學的口號為升學指導方針，這些雖然與各位都沒有關係，但卻也意味你們僅剩最後一次的機會，不管明年過後，大學聯考是否會全麵廢除，絕對可以保證的是，你們這一批必須憑藉『一試定終生』的末代考生，如果不能夠好好把握住明年七月的聯考，往後想要進入理想的大學，將會是更加麻煩與不利。」

劉綱用手指指節敲擊著黑闆，語調鏗鏘有力的說道：「如果誰認為還有三百一十五天，那就大錯特錯瞭，事實上的情況是隻剩下三百一十五天，事實上的情況絕對比你們現在所能想像的還要險峻，我要很中肯的告訴在座諸君，明年六月還能堅持在此，懷抱著昂揚鬥誌的人，絕對剩下不到現在的三分之一！」

颱下所有學生此時莫不正襟危坐，屏息以待的注視著劉綱，範柏軒意識到一股無聲無形的壓迫感，正充塞在這間教室空間裏的每一方寸之中，教人全身上下都不敢妄加擅自動彈。

「我不是想要唱衰各位還是危言聳聽，而是要讓你們及早認清這是不容分說的事實。」劉綱頓瞭一會，「相信各位之所以選擇入德補習班，正是衝著本人所建立的口碑而來，針對我或是針對入德的黑函攻擊與蜚言流語從來沒有停息過，而我也從來沒有去理會過，因為我隻做我應該要做的事情，同樣的，我也隻說我應該要說的話。我能夠嚮各位保證，我將盡一切努力提供最理想的讀書環境、最優秀盡責的上課老師、和最完善的輔導機製，但我無法保證你們在這一年之中的生活將會如何？是否仍然渾渾噩噩？遭受環境的誘惑而糜爛墮落？」

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，不僅僅是閱讀的樂趣，更是一種思維的拓展。我們颱灣的教育體製，從小到大，幾乎都是圍繞著考試展開的。考試成績，在很大程度上決定瞭你進入哪所學校，進而影響你的職業發展。所以，《沒有聯考的國度》這個名字，一開始就勾起瞭我的強烈好奇。我迫切想知道，在一個沒有瞭考試作為“篩子”的社會，人們的纔能是如何被發掘和培養的？書中對“個人潛能”的強調，讓我看到瞭另一種可能性。它似乎在告訴我們，每個人都有自己獨特的閃光點，而一個健康的社會，應該為這些閃光點提供施展的空間。我一直在思考，作者是如何在沒有瞭考試這種“統一標準”的情況下，去衡量一個人的能力和價值的？它會是一個更加多元化、更加個體化的評價體係嗎？書中的一些情節，讓我對“成功”的定義有瞭新的理解，不再僅僅局限於高學曆和高薪職位，而是更多地關注個人的成長和對社會的貢獻。這種對社會價值體係的重新審視，讓這本書充滿瞭現實意義。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我不是一個特彆喜歡讀那些虛無縹緲的“烏托邦”故事的人。我更看重的是現實的落地性和邏輯的嚴謹性。而《沒有聯考的國度》恰恰在這方麵做得非常齣色。作者並沒有簡單地描繪一個“沒有考試就一切都好”的美好世界，而是深入地探討瞭在這種前提下，社會可能麵臨的各種挑戰以及應對之策。我尤其對書中關於“職業發展”和“社會分工”的構想感到好奇。在一個沒有瞭固定升學路徑的社會，人們是如何進行職業選擇的？他們又如何獲得必要的技能和知識？是靠社會提供的終身學習體係，還是靠某種特殊的“師徒製”？作者在這方麵的細節描繪，讓我感覺這個國度是真實存在的，是可以被理解的。我一直在思考，這種模式是否真的能夠比我們現有的教育體係，更能有效地培養齣適應未來社會發展的人纔？它所帶來的社會效益，又是否能夠彌補可能存在的某些不足？這本書不僅僅是一個故事，更像是一次關於社會結構和未來可能性的深刻推演，讓我讀來既著迷又受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

讓我眼前一亮的，是這本書對“社會流動性”的探討。在我們颱灣，雖然也強調公平競爭，但不可否認，考試仍然是很多人改變命運的重要途徑。而《沒有聯考的國度》所描繪的，似乎是一種更加多元化的社會流動模式。沒有瞭考試的“一錘定音”，那麼人們的上升通道又是什麼？是依靠自己的技能、創新能力，還是某種社會推薦機製？我特彆對書中關於“終身學習”和“技能認證”的描繪感到好奇。它是否意味著，在這個國度裏，學習不再有年齡和階段的限製，而是貫穿人的一生？而技能的認證，是否比學曆更加受到重視？這種對社會結構和人纔評價體係的重塑，讓我看到瞭實現更加公平的社會流動的可能性。我一直在思考，作者是如何構建這個社會的運行機製的，它是否能夠真正地打破階層固化，讓有能力的人都有機會脫穎而齣，無論他們的齣身如何。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我沉浸其中的，是它所塑造的那個充滿人文關懷的社會氛圍。雖然沒有瞭聯考，但人們並沒有因此而變得懶散或者缺乏目標。相反，他們似乎被賦予瞭更多的自由去追求自己真正熱愛的事物。我非常好奇，在這種環境下，人們的“競爭意識”是如何被引導的？它是否會從“分數競爭”轉變為“價值創造”的競爭？書中對“個人成長”和“社會貢獻”的強調，讓我看到瞭一個更加健康、更具活力的社會模型。我一直在思考，作者是如何在沒有瞭統一的考試標準作為約束的情況下，去培養一個具有高度社會責任感和創新精神的公民群體的。它是否依賴於某種強大的社會文化，或者是一種全新的教育理念？這種對人類內在驅動力和社會協作模式的深入挖掘，讓這本書不僅僅停留在對製度的探討，更觸及到瞭人性的深層維度。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，我拿到的時候，其實是有點忐忑的。你知道，我們颱灣的教育環境，從小學開始，升學考試的影子就無處不在，聯考、指考、分科測驗，這些詞匯幾乎是刻在我們基因裏的。所以，當看到《沒有聯考的國度》這個名字時，我第一反應是：這真的可能嗎？一個沒有考試作為決定性門檻的社會，那會是什麼樣子？我腦海裏閃過無數個畫麵，有美好的，也有讓人擔憂的。美好的，或許是孩子們可以更自由地去探索自己的興趣，不用整天埋頭苦讀，而是有更多時間去運動、去藝術、去思考。不用擔心一次考試的失利就葬送瞭前途，每個人都能找到適閤自己的發展路徑。但同時，我也擔憂，沒有瞭統一的衡量標準，社會的資源分配會不會變得更加不公？會不會齣現新的、更隱蔽的特權階層？那些原本就傢庭背景優越的孩子，是否會更加順風順水，而那些普通傢庭的孩子，又該如何突圍？這本書，好像是在拋齣一個非常根本的問題，一個關於公平、關於機會、關於社會結構的問題。它讓我開始審視我們現在所處的環境，去思考那些我們習以為常的教育模式，背後到底蘊含著怎樣的價值取嚮，又可能帶來怎樣的後果。我迫不及待地想知道，作者是如何構想這個“沒有聯考的國度”的，它是在一個什麼樣的時代背景下誕生的？人們的生活會發生怎樣的改變？社會運行的邏輯又會是怎樣的？這是一種既期待又帶著一絲審慎的閱讀體驗。

评分☆☆☆☆☆

我對於這本書的喜愛，很大程度上源於它所引發的強烈共鳴。作為一個在颱灣長大、經曆過無數場考試洗禮的讀者，我太能理解那種被分數裹挾的焦慮感瞭。每天的生活仿佛就是為瞭那一兩次考試而轉，成績單上的數字，似乎決定瞭你未來的人生走嚮。所以，當讀到《沒有聯考的國度》時，我感覺像是找到瞭一個避風港，一個可以暫時擺脫那種壓力的空間。但同時，我也知道，問題並沒有那麼簡單。沒有瞭聯考，就真的能解決所有的問題嗎？書中對“能力”和“價值”的重新定義，讓我非常感興趣。在一個沒有瞭量化指標的社會，人們的價值是如何被評估的？是取決於他們的創造力、他們的貢獻，還是其他什麼？我一直在揣摩，作者筆下的這個國度，是如何建立起一套新的社會運行規則的，它是否真的能夠做到“尺有所長，寸有所短”，讓每個人都能在自己的領域發光發熱？這種對理想社會的探索，讓我覺得非常有啓發性，也促使我更深入地思考，我們社會真正需要的是什麼。

评分☆☆☆☆☆

對我來說，這本書最吸引人的地方，在於它所構建的那個與眾不同的社會圖景。想象一下，一個沒有瞭升學考試壓力的社會，那會是怎樣一番景象？孩子們不再需要從小就為瞭分數而犧牲一切，他們可以有更多的時間去發展自己的興趣愛好，去探索自己真正熱愛的事物。這聽起來是不是很美好？我常常在想，如果我小時候，能夠在一個這樣的環境裏成長，我的生活軌跡會不會因此而改變？這本書描繪的，就是一個這樣充滿無限可能的國度。但是，這並不意味著這個國度就完全沒有挑戰。恰恰相反，作者巧妙地設計瞭新的衡量標準和評價體係，讓這個社會依然充滿瞭活力和競爭。我特彆想瞭解，作者是如何平衡這種“自由”與“秩序”的關係的。在沒有瞭統一的考試分數作為“指揮棒”之後，社會是如何引導資源，如何評價人纔，又如何確保公平性的？這本書提供瞭一個非常獨特的視角，讓我們得以窺見一種截然不同的社會運作模式，也讓我們開始反思，我們現有的教育和評價體係，是否真的就是唯一、或者最好的選擇。

评分☆☆☆☆☆

這本書讓我有一種“似曾相識”又“耳目一新”的感覺。它提齣瞭一個我們可能從未認真思考過的問題——一個沒有瞭聯考的社會，究竟會是什麼樣子？在我看來，颱灣的教育體係，雖然在不斷改革，但考試的陰影始終籠罩。所以，《沒有聯考的國度》這本書，就像是打開瞭一扇通往另一個世界的大門。我一直在思考，這個國度是如何解決“人纔選拔”這個根本性問題的。當分數不再是唯一的標準，那麼誰來評價一個人是否適閤某個崗位，是否具備某種能力？書中對“實踐能力”和“解決問題能力”的側重，讓我覺得非常具有藉鑒意義。它似乎在強調，真正的能力，在於能否在實際生活中創造價值，而不僅僅是在考捲上取得高分。這種對教育和評價體係的根本性反思，讓我覺得這本書具有極強的啓發性，也促使我更深入地去思考，我們社會真正需要的是怎樣的教育，以及如何纔能培養齣更加適應未來挑戰的下一代。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我首先被它的文筆所吸引。有一種很自然的敘事感，就好像是身邊的朋友在娓娓道來一個發生在遙遠國度的故事，卻又處處觸及到我們內心深處最敏感的地方。我尤其喜歡作者對於人物情感的細膩描繪，那些在壓力下掙紮、在迷茫中尋求齣路的年輕人，他們的睏惑、他們的渴望，都寫得特彆真實。你能夠感受到，即便是在一個沒有聯考的環境裏，依然存在著各種各樣的競爭和挑戰，隻是競爭的方式和衡量標準發生瞭變化。這本書並沒有迴避這些現實，反而將它們赤裸裸地展現在讀者麵前。比如，書中對“推薦製”的探討，就讓我印象深刻。沒有瞭分數，那麼誰纔有資格被推薦？推薦的標準又是什麼？是傢庭背景、是人脈關係，還是所謂的“潛力”？這些問題，在我們的社會裏也並非不存在，隻是在“沒有聯考”的語境下，它們被放大，顯得更加尖銳。我一直在思考，作者筆下的這個國度，是否真的能夠實現傳說中的“機會均等”，還是會在新的規則下，滋生齣新的不平等？這種對社會製度和人性的深度挖掘，讓這本書不僅僅是一個虛構的故事，更像是一麵鏡子，照齣瞭我們現實社會可能存在的種種弊端和隱憂。我常常在讀到一些情節時，不自覺地將它與颱灣的現狀進行對比，然後陷入沉思，我們是否走在正確的道路上？

评分☆☆☆☆☆

我通常不太容易被某些“反烏托邦”或者“理想國”的設定所打動，因為很多時候它們顯得過於理想化，或者邏輯上存在硬傷。但《沒有聯考的國度》卻給瞭我一種耳目一新的感覺。它沒有迴避現實的復雜性，反而將“沒有聯考”這一概念放在一個真實可信的社會背景下進行探討。我最想瞭解的是，在這個國度裏，教育的本質發生瞭怎樣的變化？當升學壓力消失後，教育的目標是否會更加傾嚮於培養個體的創造力、批判性思維以及閤作能力？書中對於“學習方式”和“知識獲取”的描繪，讓我感覺非常新穎。我一直在思考，作者是如何設計這個社會的教育體係的，它是否真的能夠做到“因材施教”，讓每個人都能找到最適閤自己的學習路徑？這種對教育本質的深入探討，讓我覺得這本書不僅僅是一個關於考試的故事，更是一個關於如何培養一個真正有能力、有智慧、有溫度的公民的思考。