圖書描述
人生就像一場高潮迭起的遊戲，
繞瞭一圈還是會迴到起點。
一個看似惡搞，卻富含教育意義的生命故事
融閤友情、愛情、師生情
橫跨十年的成長曆程
不能錯過的感動
故事發生在一所〈月亮代錶我的心〉比校歌還要盛行的學校。
阿嬤老師要退休瞭，班上卻齣瞭一組令人頭痛的「三劍客」，
有位學生連畢業典禮不參加，跑到颱北去收賭錢、當保鑣！
過瞭好多好多年，黑狗老師纔在嘉義監獄又看到瞭他，
他還有機會再對「她」唱齣〈月亮代錶我的心〉嗎？
本書特色
故事爆笑易讀，適閤老中青各年齡層的讀者。
作者簡介
劉剋熹
經曆
嘉義大埔國中教師兼訓育組長
雲林褒忠國中教師
嘉義大林國中教師兼訓育組長
嘉義縣政府計畫室九職等專員退休
義工經曆
民國68年嘉義生命綫開綫義工
民國80年起擔任嘉義監獄榮譽教誨師
民國80年起擔任嘉義地檢署榮譽觀護人
齣版作品
深耕生命創作係列（一）「生命的轉角處」
深耕生命創作係列（二）「生命的槽化綫」
深耕生命創作係列（三）「用詩吟唱生命」
著者信息
圖書目錄
第一章 愛的教育
第二章 黑狗
第三章 放學以後
第四章 班級歌唱比賽
第五章 三劍客第一次進瞭警察局
第六章 四腳又進瞭警察局
第七章 不一樣的寒假
第八章 戀戀國中情 不一樣的畢業典禮
第九章 桃李滿天下 苦雨戀春風
第十章 奔嚮前程 天妒紅顔
第十一章 勇敢麵對 悲劇亦喜劇
第十二章 一個童話的愛情故事 一對聖潔的靈魂
第十三章 感恩與祝福
第十四章 闖進瞭一個劉政治
第十五章 當我們同在一起
第十六章 人在江湖 身不由己
第十七章 一次來不及聚會的聚會
第十八章 三條鐵漢在颱北
第十九章 一句可以咀嚼一輩子的鏗鏘
第二十章 尷尬而不尷尬的重逢
第二十一章 阿嬤最後的呼喚
第二十二章 三張畢業證書
第二十三章 悽婉而浪漫的求婚記
第二十四章 沉鬱多年 終於看到陽光
第二十五章 啼笑皆非的婚禮
第二十五章 浴室變洞房終身難忘
圖書序言
自序
「生命的迴鏇麯」是本人以「深耕生命」作為一係列創作要旨中的第四本著作。
「深耕生命」創作係列之（一）是「生命的轉角處」（勵誌小說——復文書局二○○八年三月初版，二○一○年六月三版）其整個故事的結構，在傳遞一種「我為人人，人人為我」的「大愛」信念！創作係列之（二）是「生命的槽化綫」（復文書局二○一○年七月初版）則是本人在嘉義監獄從事義工工作曆二十年，授課以及輔導的課題、心得的重要資料篩選、整理齣來的專集，旨在呼籲受刑的朋友從尊重自己生命的價值與意義開始，進而做到尊重彆人生命的價值與意義，來共同創造一個祥和快樂的社會！創作係列之（三）「用詩吟唱生命：詩寫日記一」（復文書局二○一二年二月初版）乃本人以日記配閤一至二首詩撰寫齣生命的愉悅與快意，將每三至四個月齣版一集。
而這一本「深耕生命」創作係列之（四）「生命的迴鏇麯」，則是以本人早年在國中擔任訓育組長期間，所秉持的以愛為齣發點的教育理念下，與學生互動的種切，作為故事的架構，希望闡釋在「愛的教育」大前提下，可能發展齣的不同麵貌的社會形態。全書用「愛」作為故事骨乾，在溫馨情節的延伸與鋪陳下，更企圖用「愛」來驗證：即使是一些反社會的行為，隱約中仍能窺見其善良的一麵，來詮釋「人性本善」的真正意義與價值，更希望用「愛」來扭轉、迴歸一個正確的積極的人生觀！
如果每一份文學創作都代錶著作者本身一定程度的哲學訴求，則「生命的迴鏇麯」這本創作，自然也攙和瞭本人十多年教師生涯和在嘉義監獄、嘉義戒治所二十多年義工經曆；以及在年事漸長的過程中長時期「深耕生命」的體認！這也正是作者以遲暮之年，仍懷抱著希望與理想，勇於與時間賽跑，並熱切期求上蒼能假以天年，俾能多所創作，以教化世道人心！
是以為序！
圖書試讀
每次訓導處的廣播器嘎嘎地響瞭兩聲之後，便會播齣〈月亮代錶我的心〉：你問我愛你有多深，我愛你有幾分……。這是我們學校的一大特色。
訓導主任在我們新生訓練第一節課精神講話中，就說明瞭：那是因為我們學校採用「愛的教育」。這位姓蘇，長得也像當時的颱南市長蘇南成一樣，不但頭大，身材也差不多，同學們私底下都叫他蘇市長。
根據蘇市長的說法，訓導處每次廣播找同學時都會先播〈月亮代錶我的心〉前麵那幾句「你問我愛你有多深，我愛你有幾分……」，就是要讓每一位同學經常感念學校「愛的教育」。
四腳本來是很支持愛的教育的，因此訓導處每次播放「你問我愛你有多深，我愛你有幾分……」，找同學去訓導處時，四腳都會用腳打著拍子跟著唱。這一次也不例外，但是，實際的情況卻有大大的不同，因為，當四腳打著腳拍和著擴音器，唱著「我愛你有多……」，「深」字還沒唱齣口，訓導處那邊黑狗已經在大聲嚷嚷：「張錫枝馬上到訓導處來！」
大傢一聽，不妙！狗屎還幸災樂禍地用他慣用的高亢語調，四不像地學我們國文老師的湖南腔說「糟糕！感嘆號耶！」
「糟糕」是我們國文老師用來罵我們的話，狗屎被罵的次數最多，每次都是老師在上麵罵，狗屎就在下麵學。說起來，狗屎也怪可憐的，特彆是上國文課的時候。狗屎因為個子矮坐在第一排中間，剛好是麵對老師的位置，經常會受到老師們的「口頭照顧」！其中又以國文老師「照顧」得最多。上課的時候固然照顧不少，罵他的時候，就更是照顧得狗屎大喊吃不消瞭。不過也有老師「照顧」得狗屎一連爽好幾天的，那是英文老師，一位剛從師大畢業的女老師，這位女老師不但年輕，當然也很漂亮，這正是每次經過一節課的照顧以後，狗屎能夠爽個好幾天，一直爽到下一節英文課，甚至還能把在國文老師受到照顧的痛苦全都抵銷掉瞭的重大原因。
究竟是什麼樣的「照顧」，有如此大的差異？這又是先期學長們流傳下來的反諷詞匯，那就是老師們上課時噴的口水。據說，把老師上課噴口水說成「照顧」的，是好幾屆好幾屆以前的一位學長，而創立此一廣為流傳名言的靈感正是第一次上這位國文老師課時冒齣來的。這一位老學長坐的位置，正是現在狗屎坐的位置，是第一排中間正對老師的那個位置。
話說這位學長第一次上這位湖南老師的課，老師不但聲音宏亮，也經常在情緒上有相當慷慨激昂的錶現，特彆是每次說到古代的一些忠臣烈士，譬如嶽飛等如何如何忠愛國傢時，音量馬上就高亢起來，這時噴的口水，就像下雨一樣。在沒有講到忠臣烈士以前，這位學長就已經被噴得滿頭滿臉的口水瞭，如今再「慷慨激昂」一番，以下雨的速度和密度噴齣大量的口水也就沒有什麼奇怪瞭。
狗屎剛上國中的第一節課，就是這位國文老師的課。那時候狗屎還不知道這位老師的厲害。因為再怎麼不好的老師，多少都會有他的優點。這位姓張的老師最大的好處就是，任何班級上他的第一節課，他都會心平氣和地諄諄教誨，說國文如何如何重要，絕對不可以輕忽……足足講瞭一節課，坐在下麵的狗屎一方麵由於老師聲音緩和，並未攙雜任何情緒；另一方麵，狗屎也正在努力想聽聽看這位老師究竟在說些什麼，沒想到越聽越聽不懂，因此，這第一節課，在狗屎都沒有甚麼感覺，坐在第一排的同學自然也沒什麼感覺，其他的同學更是沒有什麼感覺之下，「和平」收場。可是第二節課開始，狗屎的衰運來瞭，而且一直衰到他畢業。
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