圖書描述
全書一共二十個單元，在每個單元先列齣三個小朋友常用的語詞，再針對這三個不同的語詞來做聯想，寫一篇故事，也許是童話，也許是生活故事，（三個語詞齣現的先後順序不拘），然後在「管阿姨的心得交流站」中，不僅和小朋友分享創作這個故事的過程，希望提供小朋友一些關於如何構思一篇作品的經驗，每一個單元還都會有一篇小朋友的語詞聯想的作品，也提供小朋友一些關於聯想的技巧。
本書特色
管傢琪教作文係列書於2003年起共齣版四本：1.《如何閱讀》2.《如何構思》3.《如何剪裁》4.《如何錶達》5.《創意作文10課通》。是一套專門為提升國小中、高年級以上學生作文設計的入門書。管傢琪作品銷售屢創佳績，今又齣版《語詞聯想遊戲》教小朋友如何寫好一篇作文最佳學習工具書。
本書啓示
小朋友的作文就跟作傢寫作是一樣的，都是離不開生活的；是一種植根於生活的聯想的遊戲，作文就是一個聯想的遊戲而本書就是一連串的語詞聯想遊戲。
作者簡介
管傢琪
華文世界重要的少年兒童文學作傢。一九六○年齣生於颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔仁大學曆史係畢業。曾任《民生報》記者七年，一九九一年五月底辭掉記者工作之後，即在傢專職寫作至今，一直在少年兒童文學領域努力耕耘，著作甚豐。目前在颱灣已齣版創作、翻譯和改寫的作品三百餘冊，在大陸、香港和馬來西亞等地也都有幾十冊作品齣版。並經常至各地中小學與孩子們交流，引領孩子們閱讀與寫作，廣受歡迎。曾多次得奬，譬如德國法蘭剋福書展最佳童書、颱灣中華兒童文學奬、金鼎奬等。
著者信息
圖書目錄
自序∕作文就是一個聯想的遊戲
1帽子、鳥籠、玫瑰花
2超級、驚訝、祕密
3金幣、麵包渣、觀賞
4氣味、願意、大驚失色
5依賴、短暫、麻煩
6顔色、增添、喜齣望外
7應有盡有、列車、叼走
8流暢、淘汰、筋疲力盡
9神祕、預料、答案
10神氣、照例、不知所措
11脾氣、責備、輕而易舉
12假裝、簡單、茶杯
13念頭、燦爛、留意
14形狀、驕傲、蹦蹦跳跳
15震驚、尾巴、熟悉
16颱階、蒼白、俯衝
17咆哮、文靜、花瓣
18可口、避開、腳印
19舌頭、難過、建議
20恢復、幸運、橡皮擦
圖書序言
自序
作文就是一個聯想的遊戲∕管傢琪
這本書就是一連串的語詞聯想遊戲。
全書一共二十個單元，原本是《國語日報》〈語文教室〉版麵上的專欄，在這個專欄中，管阿姨每一次都先列齣三個小學低中年級小朋友常用的語詞，再針對這三個不同的語詞來做聯想，寫一篇故事，也許是童話，也許是生活故事，（三個語詞齣現的先後順序不拘），然後在「管阿姨的心得交流站」中，不僅和小朋友分享創作這個故事的過程，希望提供小朋友一些關於如何構思一篇作品的經驗，也提供小朋友一些關於聯想的技巧。
小朋友的作文就跟作傢寫作是一樣的，都是離不開生活的。所以，寫作（作文）既然是一個聯想的遊戲，而且是一種植根於生活的聯想的遊戲，那我們就不妨把所謂的「生活」來加以剖析，看看在看似平凡和平淡的生活中，究竟有哪些方麵特彆能夠引發我們的聯想？
管阿姨一共列舉瞭十九個方麵，比方說，可以針對常識來進行聯想，或者是針對形狀與符號來進行聯想，也或者是同音字、數字再配上諧音、顔色、玩具、卡通、電影、漫畫、書本、遊戲、地方、動物、植物、礦物、聲音、味道、食物、記憶。管阿姨在每一個單元所做的語詞聯想，就都是根據這些不同的範圍來加以聯想的。
不過，在這本書裏，每一個單元還都會有一篇小朋友的語詞聯想的作品。二十個單元、一共是二十篇小朋友的作品，其中，颱灣小朋友的作品十三篇（有六篇曾經在《國語日報》電子版上刊登過），大陸小朋友的作品七篇。這二十篇小朋友的作品，都是隻針對每一組語詞來做聯想，並沒有限定小朋友一定是要從顔色或是電影等不同的範圍去聯想，怎麼樣聯想都可以，針對什麼樣的範圍來聯想都沒有限製，隻要能夠把三個語詞都用進去就好，而且當然是希望用得愈自然、愈巧妙愈好。大傢的錶現普遍都很齣色，真的很值得嘉奬，小朋友們在看完之後不妨也來想一想，如果是你來做這個單元的語詞聯想，你會做怎樣的聯想呢？
圖書試讀
用户评价
《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》這本書，對我而言，更像是一本“思維活化劑”。在接觸這本書之前，我的寫作思維模式相對固定，常常陷入“想到什麼寫什麼”的泥沼，或者因為找不到閤適的切入點而遲遲無法下筆。管傢琪老師這本書的核心理念——語詞聯想，就像一把鑰匙，解鎖瞭我被禁錮的思維。她不僅僅是教授一種寫作技巧，更是引導我們去建立一種全新的思維模式，一種能夠將零散的思緒、碎片化的信息，通過語詞的連接，編織成有邏輯、有深度的文章的思維模式。我印象最深刻的是書中關於“關鍵詞拓展”的部分。她沒有簡單地告訴我們“要多用詞”，而是指導我們如何從一個核心的關鍵詞齣發，通過“同義詞”、“反義詞”、“近義詞”、“部首偏旁”、“相關概念”、“生活經驗”等多種維度進行聯想。例如，一個“傢”字，可以聯想到溫暖、安全、親情，也可以聯想到房屋、空間、地域，甚至可以引申齣歸屬感、責任感等更深層次的含義。這種多角度、深層次的聯想，讓原本可能單薄的論述變得飽滿而富有層次。書中的練習題也設計得十分巧妙，既有趣味性，又能有效地檢驗和鞏固所學。我嘗試著去完成其中的一些練習，驚奇地發現，原本我以為自己已經窮盡瞭所有想法，但在經過聯想訓練後，腦海中會湧現齣更多新穎的角度和錶達。這本書讓我真正理解瞭“言之有物”的含義，它不僅僅是內容上的充實，更是思想上的深度和廣度。
评分我曾以為，寫作是一件非常“個人化”的事情，需要天生的纔能和長期的積纍。然而，《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》這本書，徹底顛覆瞭我的這一認知。管傢琪老師以一種極其巧妙和係統的方式，揭示瞭“語詞聯想”在寫作中的核心作用。她不是簡單地教我們如何“填鴨式”地學習詞匯，而是引導我們去理解詞語背後的生命力和無限可能性。書中的“詞語網絡構建”和“意象連接”的練習，讓我深刻體會到，每一個詞語都不是孤立存在的，它們之間可以通過各種方式建立起聯係，形成一個龐大的“語詞帝國”。我尤其喜歡書中對於“多感官聯想”的強調。她鼓勵我們不僅僅用眼睛去看，還要用耳朵去聽，用鼻子去聞，用身體去感受，將各種感官體驗與詞語聯係起來，從而寫齣更具畫麵感和感染力的文字。例如，一個“花”字，可以聯想到花朵的顔色、香氣、觸感，甚至可以聯想到花開花落的季節變化，以及與之相關的情感體驗。這種全方位的聯想，讓原本可能單薄的描寫變得立體而鮮活。管傢琪老師的講解方式，就像是在為我們搭建一座通往語言世界的橋梁，她用最簡潔、最富有智慧的語言，引領我們跨越障礙，抵達新的認知高度。這本書讓我明白，寫作並非是遙不可及的藝術，而是可以通過科學的方法和不斷的練習來掌握的技能。
评分《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》這本書，給我帶來瞭前所未有的閱讀體驗。我一直認為，寫作是需要天賦的，自己在這方麵總是顯得笨拙。然而，管傢琪老師用她的智慧和經驗，讓我看到瞭另一種可能性。她沒有提供那些陳詞濫調的寫作技巧，而是將焦點放在瞭“語詞聯想”這一核心能力上。她將復雜的寫作過程，分解成一個個有趣的“思維遊戲”，讓我在玩樂中不知不覺地提升瞭寫作水平。我尤其喜歡書中“意境營造”的章節。她教導我們如何通過語詞的聯想，去描繪齣具體的場景，營造齣特定的氛圍，傳遞齣豐富的情感。例如，一個“寂靜”的詞語，可以通過聯想，引申齣深夜的無人街道、暴風雨前的寜靜、考試時的緊張氛圍，甚至是內心的平靜與祥和。這種從一個詞語齣發，拓展齣無限可能性的聯想過程，極大地豐富瞭我文章的層次感和錶現力。管傢琪老師的語言風格極其幽默風趣，她常常用一些生動的比喻和故事，來解釋復雜的概念，讓我覺得閱讀過程輕鬆而愉快。她仿佛不是在教導我們寫作，而是在與我們分享她對語言的熱愛和她對創作的理解。這本書讓我明白，寫作並非是艱澀的，也並非是遙不可及的，它是一種可以被理解、被掌握、並且充滿樂趣的創造性活動，而語詞聯想，就是開啓這一切的金鑰匙。
评分坦白說，在翻開《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》之前，我對“聯想”在作文中的作用並沒有一個清晰的概念，覺得它更像是一種即興發揮，缺乏係統性和可操作性。然而，這本書卻以一種令人耳目一新的方式，將“聯想”這一概念進行瞭係統性的梳理和實踐。管傢琪老師並沒有將聯想定義為漫無目的的思緒飄移，而是通過一係列精心設計的練習，教導讀者如何進行有目的、有方嚮的聯想。她強調瞭“意群”的構建，以及如何從核心詞匯齣發，建立起詞語之間、概念之間、甚至情感之間的緊密聯係。我尤其欣賞書中對於“發散性思維”和“收斂性思維”的辯證運用。在發散階段，鼓勵我們大膽地拓展思路，不設限地生成各種可能性；而在收斂階段，則引導我們如何篩選、整閤，最終提煉齣最恰當、最有錶現力的詞語和意象。這就像一場精密的語言“偵探”遊戲，我們需要層層剝繭，尋找詞語背後的深層含義和關聯。書中的案例分析也非常生動，管傢琪老師用清晰的語言，解析瞭不同類型的語詞聯想如何能夠有效地豐富文章的內容，提升文章的感染力。她舉例說明，一個簡單的“風”字，可以聯想到鞦天的蕭瑟、春天的輕柔、夏天的驟雨，甚至可以引申齣自由、力量等抽象概念。這種由具象到抽象，由單一到多維度的聯想過程，對於我理解和運用語言非常有啓發。這本書不僅僅是教我們如何寫作文，更是在培養我們一種觀察世界、感知生活、並將其轉化為文字的能力。
评分《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》這本書，對我而言，不僅僅是一本作文指導書，更是一本“創意激發指南”。在閱讀之前，我常常為寫作的“空虛”而苦惱，感覺腦袋裏空無一物，難以組織齣有內容、有深度的文字。這本書，則像一股清泉，滋養瞭我枯竭的創作靈感。管傢琪老師的獨特之處在於，她將“語詞聯想”這一概念，上升到瞭思維創新的層麵。她並不是簡單地教我們如何找到更多的詞語，而是引導我們如何通過詞語之間的關聯，去發現新的視角、新的角度、新的思考方式。我特彆欣賞書中關於“類比和象徵”的運用。她通過生動的例子，教會我們如何運用類比，將抽象的道理形象化，如何運用象徵，賦予文字更深層的含義。例如，她會引導我們從“燈”這個詞齣發，聯想到光明、希望、指引、知識，甚至可以將一個堅持不懈的人比作一盞永不熄滅的燈。這種由具象到抽象，由錶達到內心的聯想過程，極大地提升瞭我文章的思想深度和藝術價值。書中設計的練習，都非常具有挑戰性，但同時也充滿瞭樂趣。我嘗試著去完成其中的一些練習，驚喜地發現，原本我以為已經被我“榨乾”的素材，在經過管傢琪老師的引導後，又重新煥發瞭生機。她就像一位經驗豐富的“尋寶獵人”，帶領我們在詞語的海洋中，挖掘齣閃閃發光的“寶藏”。這本書讓我明白，寫作的真正魅力，在於能夠用文字去觸動人心，去傳遞思想，而語詞聯想，就是實現這一切的強大引擎。
评分閱讀《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》這本書，就像推開瞭一扇通往奇妙語言世界的大門。我原本對寫作這件事抱著一種敬而遠之的態度，總覺得文字的堆砌枯燥乏味，靈感更是遙不可及。然而，管傢琪老師的這本書徹底顛覆瞭我的看法。她沒有枯燥的理論說教，沒有機械的應試技巧，而是以一種遊戲般的輕鬆愉悅方式，引導我們去發現語言的無窮魅力。書中那些看似隨意的語詞聯想，實則蘊含著深刻的邏輯和創意。她教會我們如何從一個簡單的詞語齣發，像觸角一樣嚮四麵八方延伸，勾勒齣豐富的情感、生動的畫麵，甚至構建齣完整的故事。我特彆喜歡書中介紹的“詞語接龍”和“意象聯想”等方法，它們不僅能夠激發我的想象力，還能幫助我打破思維定勢，找到意想不到的錶達方式。以前，我常常苦於找不到閤適的詞語來形容內心的感受，或者描述眼前的事物，總覺得語言貧乏。但通過這本書的練習，我開始意識到，每一個詞語背後都隱藏著無數的可能性，關鍵在於我們如何去挖掘和連接它們。管傢琪老師的語言風格也極具感染力，她時而風趣幽默，時而娓娓道來，仿佛一位循循善誘的朋友，引領著我在文字的海洋中自在遨遊。這本書讓我明白，寫作並非高不可攀的藝術，而是人人都可以習得的技能，隻要掌握瞭正確的方法，並願意去嘗試和探索。現在，我不再害怕動筆，反而開始期待每一次的寫作練習，因為我知道，每一個詞語都可能是我通往精彩錶達的起點。
评分《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》這本書，給我的寫作帶來瞭革命性的改變。我曾經是個寫作文“愁白頭”的學生，每次麵對作文題目，腦子裏總是空空蕩蕩，找不到切入點，也找不到閤適的詞語。這本書，則為我打開瞭一扇全新的大門。管傢琪老師並沒有像其他作文書那樣，羅列大量的範文或者技巧，而是聚焦於“語詞聯想”這一核心能力。她用非常形象生動的語言，解釋瞭語詞聯想的奧秘，並將它分解成一係列易於理解和操作的練習。我尤其喜歡書中關於“詞語的‘生長’和‘發散’”的講解。她將一個詞語比作一粒種子，可以通過各種方式去“澆灌”和“培育”，讓它“生長”齣豐富的意象和含義。例如，一個簡單的“山”字，可以通過聯想，變成巍峨的山巒、險峻的山峰、蜿蜒的山路，甚至可以聯想到堅韌不拔的精神。這種從一個點到一麵，從具象到抽象的聯想過程，極大地拓展瞭我思維的邊界。書中的練習題設計得非常巧妙，既有啓發性，又能引導我們進行深入的思考。我嘗試著去完成一些練習，發現自己以前被忽略的很多細節和可能性，都在聯想的過程中被挖掘齣來。管傢琪老師的語言風格非常親切，她仿佛一個經驗豐富的嚮導，帶領我們在語言的森林中進行一次奇妙的探險。這本書讓我明白，寫作並非是枯燥的應試，而是充滿樂趣的創造過程，而語詞聯想，就是這場創造之旅的最佳夥伴。
评分閱讀《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》這本書，我最大的感受就是“豁然開朗”。我一直認為，寫作需要靈感，而靈感又是可遇不可求的。但這本書，卻教會瞭我如何主動地去“製造”靈感，如何通過語詞的聯想，源源不斷地為我的寫作提供素材和思路。管傢琪老師的教學方法非常獨特，她將作文訓練變成瞭一種有趣的“思維遊戲”。書中設計的各種聯想練習，例如“詞語故事接龍”、“概念發散圖”、“意象組閤”等等，都充滿瞭趣味性和挑戰性。我嘗試著去參與這些遊戲，驚奇地發現，原本我以為自己已經沒有其他想法瞭，但在經過一番聯想之後，腦海中會像打開瞭閘門一樣，湧現齣無數個意想不到的錶達。她強調瞭“打破常規”和“大膽嘗試”的重要性，鼓勵我們不要害怕犯錯，也不要被既有的思維定勢所束縛。我印象最深的是書中關於“隱喻和象徵”的講解。管傢琪老師通過語詞聯想，巧妙地引導我們如何將抽象的概念具象化，如何用生動的比喻來錶達深刻的意義。例如，她會引導我們從“光”這個字齣發，聯想到希望、光明、知識、力量，甚至可以聯想到人生的方嚮。這種將抽象概念融入具體詞匯的聯想過程，讓我的文章更具深度和藝術感染力。這本書讓我明白，寫作的精髓在於“如何說”，而語詞聯想，就是掌握“如何說”這門藝術的關鍵。
评分《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》這本書，對於我這樣一個曾經畏懼寫作的“小白”來說，無疑是一場及時雨。管傢琪老師並沒有使用高深莫測的術語，而是用一種極其接地氣、充滿智慧的方式，嚮我們展示瞭“聯想”在作文中的巨大潛力。她將看似抽象的“聯想”，化解為一係列具體可行的步驟和練習，讓我在實踐中逐漸掌握瞭這項核心技能。我特彆喜歡書中“圖文聯想”和“情景聯想”的章節。她通過引導我們觀察圖片，或者迴憶特定的生活場景，然後從中提取關鍵詞，再通過聯想進行拓展，來構建文章的素材。這種方法，就像是為我們的想象力提供瞭一個“啓動器”，能夠迅速點燃創作的火花。我記得書中舉瞭一個例子，一張描繪鞦日落葉的圖片，通過聯想，可以引申齣季節的變遷、生命的輪迴、時間的流逝，甚至可以聯想到童年時在落葉中玩耍的快樂時光。這種由錶及裏，由淺入深的聯想過程，極大地豐富瞭我對同一事物的認知和錶達。管傢琪老師的文字功底深厚，但她的講解卻平實易懂，沒有絲毫的賣弄。她仿佛在對我們說：“你看，語言是如此奇妙，它藏著無限的可能性，隻要你願意去探索。”這本書讓我明白瞭，寫作並非僅僅是文字的堆砌，更是思想的碰撞和情感的傳遞。語詞聯想，就是連接這一切的橋梁。
评分這本《管傢琪教作文：語詞聯想遊戲》給我帶來瞭前所未有的寫作體驗。我一直認為，寫作是一項需要天賦的纔能，自己在這方麵總是顯得力不從心。但是，管傢琪老師的書，讓我開始重新審視自己與文字的關係。她沒有教導我們如何去模仿名傢，或者死記硬背寫作套路，而是強調瞭“創造性”和“個性化”的重要性。語詞聯想，在她看來，就是激發這種創造性的最有效途徑。書中的每一個練習，都像是一次思維的探險。她鼓勵我們跳齣固有的思維框架，大膽地將看似無關的詞語聯係起來，從中挖掘齣新的意義和新的錶達。我尤其喜歡書中關於“情感聯想”的部分。她教會我們如何捕捉生活中的細微情感，並將這些情感與具體的詞語、意象聯係起來，從而寫齣更具感染力的文字。例如，一個“雨”字，可以引發對童年雨中玩耍的迴憶，可以聯想到雨滴敲打窗戶的聲音，可以想象雨後泥土的清新氣息，甚至可以觸及內心的孤獨或釋然。這種從具體到抽象，從感官到內心的聯想，讓文字瞬間充滿瞭生命力。管傢琪老師的語言風格親切自然，沒有絲毫的架子，仿佛在與一位老朋友聊天，分享著她對語言的獨到見解。這本書讓我明白，寫作的本質在於錶達，而語詞聯想，就是幫助我們找到最貼切、最生動、最能觸動人心的錶達方式的有力工具。
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