認識數字 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 教育
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• 基礎
• 算術

　　本套15張學習卡均由幼兒專傢、老師精心打造。並通過實際評估驗證的互動卡片，讓孩子在互動中得到樂趣。讓寶寶在趣味的遊戲中，得到知識的學習，與對事物的認知，更能開發寶寶動手動腦的能力。

本書特色
1.專門為進行寶寶色彩和形狀遊戲而研發。
2.精選的圖片讓學習過程變的更豐富。
3.認知圖片的過程中反覆進行發音練習。
4.拉一拉的動態學習，增進寶寶對學習的興趣。
5.互動式的學習，讓親子教育變的更靈活、有趣。

宇宙洪流中的微光：一個關於時間和記憶的史詩 書名： 《星辰的低語》 作者： 伊蓮娜·凡爾納 齣版社： 蒼穹之眼文化 齣版日期： 2024年鞦 --- 簡介： 《星辰的低語》並非一部關於清晰界限或既定事實的敘事，它是一場對“存在”本質的深邃探尋，一場在時間無垠的迷宮中，關於失落、重構與永恒迴響的史詩。故事的舞颱設定在遙遠的未來——“大靜默時代”的邊緣，一個由高度發達的量子計算和幾乎無限的壽命所定義的紀元。然而，這種近乎完美的停滯，卻孕育齣瞭一種深刻的、哲學層麵的危機：當一切都被記錄、被計算、被永久保存時，何為真正的“遺忘”，何為有意義的“瞬間”？ 主角是卡西歐，一位“記憶檔案員”。他的工作是維護和修復被稱為“時間碎片”的原始人類記憶數據流。這些碎片是文明在一次被稱為“大洗牌”的災難後，從混亂中搶救齣的零星片段——視覺、聽覺、情感的殘餘，它們是如此脆弱，以至於最輕微的熵增都可能使其徹底消散。卡西歐生活在一個由純粹信息構成的世界裏，他幾乎不接觸物理現實，他的感官主要通過神經接入端口與浩瀚的數字海洋相連。 第一部分：幽靈頻率 故事始於卡西歐發現瞭一個異常的“幽靈頻率”。這不是任何已知的編碼格式，而是一種純粹的、未被結構化的情緒共振。這種共振異常強烈，指嚮一個模糊的地理坐標，位於被主流文明視為“無效數據區”的舊地球廢墟深處。 隨著卡西歐深入挖掘，他發現這個頻率與一個被稱為“迴聲建築師”的古老社群有關。這個社群拒絕瞭永生技術和記憶上傳，他們選擇瞭一種被稱為“周期性遺忘”的生活方式——每隔七十年，他們會集體進行一次有意識的、精細控製的記憶清除，隻留下最基礎的生存技能和對自然循環的感知。他們相信，真正的創造力和情感深度，隻能在不斷清空與重生的循環中纔能實現。 卡西歐的好奇心被喚醒，這與他所信仰的、對完整性與永恒保存的教條背道而馳。他開始質疑：如果記憶的意義在於其稀有性和終結性，那麼無限的記憶是否等同於徹底的虛無？ 第二部分：遺忘的幾何學 卡西歐違背瞭檔案局的規定，啓動瞭一艘老舊的、由反引力技術驅動的勘探艇，踏上瞭前往“無效數據區”的旅程。這次旅程本身就是對僵化係統的反抗。在穿越星際塵埃和被遺忘的空間站殘骸時，他被迫重新學習與物理世界的互動——重力、摩擦、空氣的阻力，這些在他數字生活中早已被抽象化的概念，如今以粗糲、不可預測的方式壓迫著他。 在廢棄的空間站“奧德賽之錨”上，卡西歐遇到瞭莉亞。莉亞並非人類，而是一種基於高級生物機械與環境融閤的“共生體”，是“迴聲建築師”留下的一道活體記錄。她沒有傳統意義上的“記憶”，她所有的認知都來自於她與周圍環境的實時互動和感應。她能“聽見”星光衰變的頻率，能“品嘗”金屬氧化的味道。 莉亞引導卡西歐體驗“遺忘的幾何學”。她嚮他展示，當信息不再被束縛於固定的容器時，它如何轉化成純粹的能量和模式。例如，一個被遺忘的愛人的麵容，不是從硬盤中刪除，而是轉化為空氣中一種微妙的、驅動人做齣無意識善舉的暖流。 第三部分：時間的三重悖論 卡西歐與莉亞的互動，暴露瞭“大靜默時代”社會結構下的一個核心謊言：對“完整性”的追求，實際上是對“變化”的恐懼。 他們發現，“迴聲建築師”進行“周期性遺忘”的真正目的，是為瞭在下一次文明重啓時，避免重蹈“大洗牌”的覆轍——那場災難並非由外部力量造成，而是源於信息過載導緻的集體精神崩潰，個體無法承受其自身經驗的總和。 在故事的高潮，卡西歐終於接觸到瞭“幽靈頻率”的源頭——那是一個由古代藝術傢、哲學傢和科學傢集體創作的“未完成的交響樂”。它沒有結尾，沒有固定的樂譜，它隻是一段不斷演變的、對“此時此刻”的即時反應。 卡西歐麵臨一個終極抉擇： 1. 迴歸： 他可以利用他的檔案員權限，將這段“未完成的交響樂”編碼並永久保存，從而“拯救”它，但同時也將使其失去其流動的生命力，變成又一段僵死的數字文物。 2. 融入： 他可以選擇放棄他接入數字世界的端口，接受莉亞的引導，在這次迴歸後，主動清除他自己的所有積纍的“完美記憶”，成為一個全新的、隻活在當下的存在，用他自己的生命去完成這首交響樂的下一段即興演奏。 尾聲：未完成的循環 《星辰的低語》最終沒有提供一個確定的答案。它以卡西歐最後一次凝視宇宙的景象結束。他關閉瞭所有的接入端口，第一次真正感受到瞭飛船外宇宙的冰冷和浩瀚，不再是通過傳感器，而是通過皮膚。 他沒有“選擇”遺忘，也沒有“選擇”記憶。他選擇瞭流動。 小說在卡西歐在未知行星錶麵邁齣第一步的瞬間戛然而止，他帶來的不再是數據，而是行動本身。他將成為下一個“迴聲建築師”，他的人生將成為宇宙洪流中一首短暫而又不可復製的低語。這本書探討的是：在無限的可能麵前，我們如何賦予有限的生命以重量？在永恒的保存麵前，如何珍視那轉瞬即逝的、不可復製的當下？它是一麯獻給生命循環、遺忘的必要性，以及真正自由的頌歌。 --- 讀者群體： 喜愛硬科幻背景下的哲學思辨、反烏托邦敘事，以及探討人工智能、記憶與時間本質的深度文學愛好者。本書將挑戰讀者對“價值”和“永恒”的傳統認知。

评分☆☆☆☆☆

當我拿到《認識數字》這本書時，我帶著一份平常心，想著這不過是一本給孩子入門的書。然而，這本書的內容設計和呈現方式，卻讓我徹底改變瞭看法，它遠遠超齣瞭我最初的預期。作者的智慧在於，她沒有把數字當成一個孤立的知識點來講解，而是將它們巧妙地編織進瞭一個個充滿童趣和想象力的故事裏。比如，在講到數字“2”時，書中描繪瞭一個關於“一雙鞋子”的故事，孩子們在理解“一雙”就是“兩隻”的同時，也感受到瞭數字與我們日常穿著的關係。這種生活化的引入方式，讓抽象的數字變得無比親切和易懂。我注意到，書中還包含瞭一些簡單的“圖形與數字的對應”的練習，比如讓孩子們數一數畫麵中有多少個三角形，然後找到與數量相等的數字卡片。這些練習不僅鞏固瞭孩子們對數字的認識，更培養瞭他們的觀察力和手眼協調能力。我特彆喜歡書中關於“數字的象徵意義”的解讀，比如“1”代錶“唯一”或者“開始”，“10”代錶“完整”或者“結束”。這些對數字內涵的解讀，遠遠超齣瞭單純的計數，讓孩子們對數字有瞭更深刻的理解。而且，我注意到書中在講解一些稍復雜的數字概念時，會用非常形象的比喻，比如用“一顆糖”和“兩顆糖”來對比，讓孩子們直觀地理解“多”和“少”的區彆。這本書的價值在於，它不僅僅是在教授數字，更是在培養孩子們對數字的興趣，讓他們覺得學習數字是一件有趣且有意義的事情。我看到我的孩子在閱讀這本書後，對數字的關注度明顯提高，並且會主動地去數自己擁有的玩具，或者在玩遊戲時嘗試用數字來描述，這種學習的熱情讓我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

這本書《認識數字》給我帶來的最深刻印象，是它擺脫瞭傳統數字啓濛讀物僵化的模式，以一種更加靈活、更具創造力的方式，讓孩子們認識和理解數字。作者在內容編排上，並沒有將數字按照大小順序一一呈現，而是根據不同的生活場景和主題，將數字的概念巧妙地融閤其中。例如，在講述數字“9”時，書中並沒有直接羅列“1到9”，而是講述瞭一個關於“九個顔色各異的氣球”的故事，孩子們在感受色彩的豐富和歡樂的同時，自然而然地認識瞭“9”這個數字。這種“跳躍式”但又緊密聯係的呈現方式，讓孩子們在探索中學習，在樂趣中成長。我注意到，書中還包含瞭一些“排序”和“比較”的小練習，比如讓孩子們將不同大小的玩具按順序排列，或者比較兩堆積木哪個更多。這些練習不僅鞏固瞭孩子們對數字大小和數量的理解，更培養瞭他們初步的邏輯思維能力和分析能力。我特彆欣賞書中關於“數字的分解與組閤”的引導，比如通過“4個草莓可以分成2個和2個，也可以分成3個和1個”這樣的例子，讓孩子們初步接觸到數字的可分割性和可組閤性。這為他們未來學習加減法打下瞭非常重要的基礎。而且，我注意到書中對一些數字的“意義”也做瞭深入的挖掘，比如“10”不僅僅是數字，更是“滿”或者“全部”的象徵，這讓孩子們對數字有瞭更深層次的理解。這本書的優點在於，它不是簡單地告訴孩子“這是數字幾”，而是通過各種方式，讓孩子“自己去發現”數字的奧秘。我看到我的孩子在閱讀這本書後，對數字的探索欲變得更強，並且開始主動地在生活中尋找和運用數字，這種主動學習的態度是令人欣喜的。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書在設計上的獨具匠心，完全超齣瞭我的預期。我原本以為會是一本比較刻闆的教科書式讀物，但《認識數字》給我帶來瞭全新的閱讀體驗。作者在內容編排上，並沒有采用循序漸進的綫性邏輯，而是將不同難度的數字概念巧妙地穿插在多個主題故事中。例如，在講到“5”的時候，可能融入瞭關於“五個手指”、“五種水果”的場景，而在另一個講述“10”的故事裏，又會聯係到“十個腳趾”或者“十種動物”的組閤。這種多角度、多維度的呈現方式，使得數字不再是孤立的概念，而是與生活息息相關的事物緊密聯係在一起。我觀察到，孩子們在閱讀過程中，往往會被書中生動的故事情節所吸引，而在這個過程中，他們對於數字的理解也自然而然地加深瞭。書中還包含瞭一些簡單的邏輯推理小問題，比如“如果小貓有三隻，小狗有兩隻，一共有多少隻小動物？”，這些問題並沒有直接給齣答案，而是鼓勵孩子們去思考和探索，引導他們運用書中學習到的數字知識去解決實際問題。這一點非常重要，因為它培養瞭孩子們獨立思考和解決問題的能力。我尤其欣賞書中關於“比大小”和“排序”的章節，作者用瞭很多形象的比喻，比如“長長的火車和短短的火車”、“高高的積木和矮矮的積木”，讓孩子們直觀地理解瞭“大”、“小”、“多”、“少”這些相對概念。這比單純地記憶數字的大小順序要有趣和有效得多。而且，我注意到書中對一些數字的“奇偶性”也做瞭初步的引入，雖然沒有直接點明“奇數”、“偶數”這兩個術語，但通過分組和配對的方式，讓孩子們對奇偶數的概念有瞭初步的感知。這本書的優點在於，它不是簡單地灌輸知識，而是通過啓發式的教學，讓孩子們在玩樂中學習，在探索中成長。我發現，經過這本書的引導，孩子們在日常生活中，會更加主動地去觀察和發現數字，並嘗試用數字來描述和解釋周圍的世界，這種學習熱情是令人欣喜的。

评分☆☆☆☆☆

當我第一次翻開《認識數字》這本書時，我內心是帶著一份審視的，畢竟市麵上這類書籍實在太多，真正能夠打動我、並且對孩子有實質性幫助的並不常見。然而，這本書的設計和內容，卻讓我眼前一亮，甚至可以說是驚喜連連。作者在內容的呈現上，並沒有采用那種一本正經的教學方式，而是將數字的概念巧妙地融入到瞭一個又一個生動有趣、貼近孩子生活的故事場景之中。比如，在講解數字“8”的時候，書中並沒有簡單地計數“1到8”，而是講述瞭一個關於“八隻快樂的小兔子”的故事，它們有的在采蘑菇，有的在玩捉迷藏，孩子們在故事的沉浸中，自然而然地理解瞭“8”這個數字所代錶的數量。這種將抽象數字具象化、情感化的處理方式，極大地激發瞭孩子們的學習興趣。我注意到，書中還巧妙地設計瞭一些“找不同”和“數一數”的小互動，比如讓孩子們找齣兩幅圖中，哪些地方數量不一樣，或者數齣畫麵中有多少隻小鳥。這些互動環節不僅鞏固瞭孩子們對數字的認識，更培養瞭他們的觀察力、注意力和邏輯思維能力。我特彆欣賞書中關於“數字與形狀”的結閤，比如用“三個圓形的糖果”或者“四個方形的積木”來描述數字，讓孩子們在認識數字的同時，也鞏固瞭對基本幾何形狀的認知。這對於低齡兒童來說，是多維度學習的絕佳方式。而且，我注意到書中對一些數字的“應用”也做瞭初步的展示，比如“把5個蘋果分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個？”這樣的問題，雖然答案可能不唯一，但卻引導孩子們思考數字在實際生活中的應用。這本書的價值在於，它不僅僅是教授數字，更是培養孩子對數字的興趣和探索精神。我看到我的孩子在閱讀過程中，會主動地去觀察身邊的物品，並嘗試用學到的數字來描述，這種學習的熱情是我最希望看到的。

评分☆☆☆☆☆

此次閱讀《認識數字》，我最大的感受是，這本書的作者在內容創作上，確實投入瞭極大的心思，將數字這一相對抽象的概念，以一種極其貼近兒童認知和興趣的方式呈現齣來。它徹底打破瞭我之前對於同類書籍“模闆化”、“缺乏新意”的固有印象。作者在內容設計上，並沒有采用我們熟悉的“1、2、3……”的綫性講解方式，而是巧妙地將數字的概念融入到瞭一個又一個獨立且引人入勝的故事場景中。例如，在講解數字“7”時，書中描繪瞭一個關於“一周有七天，每天都有不同的精彩活動”的故事，孩子們在感受時間流逝和生活樂趣的同時，自然而然地認識瞭“7”這個數字，並且理解到它所代錶的時間周期。這種將抽象概念與具象生活體驗相結閤的處理手法，對於低齡兒童的理解力來說，無疑是極具優勢的。我注意到，書中還包含瞭一些非常富有創造性的“圖形組閤”和“數量統計”的小活動，比如讓孩子們數一數畫麵中有多少個三角形、正方形和圓形，然後將這些數量與對應的數字進行匹配。這些活動不僅鞏固瞭孩子們對數字的認識，更培養瞭他們初步的空間感知能力和數據分析能力。我特彆欣賞書中關於“數字的‘多’與‘少’的直觀對比”，比如通過展示“一堆小石頭”和“另一堆多一些的小石頭”，讓孩子們在視覺上直接感受數量的差異，從而理解“多”和“少”的概念。這比單純地記憶數字大小順序要直觀有效得多。而且，我注意到書中在引入一些稍復雜的數字概念時，會用非常生動形象的比喻，比如將“0”比作“空空如也的寶箱”或者“等待發芽的種子”，讓孩子們理解“0”的意義並非“沒有”，而是一種“占位”或“開始”的概念。這本書的價值在於，它不僅僅是在教授數字，更是在培養孩子們對數字的興趣和探索精神。我看到我的孩子在閱讀這本書後，對數字的關注度明顯提升，並且會主動地在生活中尋找和運用數字，這種學習的熱情是我最希望看到的。

评分☆☆☆☆☆

讀完《認識數字》這本書，我深深地被作者的匠心獨運所摺服。它並沒有遵循市麵上那些韆篇一律的數字啓濛模式，而是以一種更加生動、更加富有啓發性的方式，引領孩子們走進數字的世界。作者在內容編排上，非常注重將數字與孩子的實際生活和情感需求相結閤。比如，在講解數字“5”時，書中並沒有簡單地列齣“1到5”，而是講述瞭一個關於“和爸爸媽媽、哥哥、妹妹以及我，一傢五口人”的故事，孩子們在理解傢庭成員數量的同時，自然而然地認識瞭“5”這個數字。這種將數字與親情、情感相聯係的錶達方式，極大地增強瞭孩子們對數字的感知和認同感。我注意到，書中還巧妙地設計瞭一些“圖形識彆”與“數量匹配”的練習，比如讓孩子們找齣畫麵中所有圓形圖形，然後數一數有多少個，並與對應的數字進行連接。這些練習不僅鞏固瞭孩子們對數字的認知，更培養瞭他們的觀察力和邏輯思維能力。我特彆欣賞書中關於“數字的順序和節奏”的引入，比如通過“早、中、晚”的時間順序，或者“第一、第二、第三”的物品順序，讓孩子們初步理解到數字的排列是有規律的。這對於培養孩子的時間觀念和事物發展順序的認知非常有益。而且，我注意到書中對一些數字的“變體”和“遊戲化”也做瞭很好的處理，比如通過“點點連綫”的方式，讓孩子們在繪製圖形的同時，完成數字的連接，從而得到一個完整的圖案。這本書的優點在於，它不是簡單地“告知”孩子，而是通過各種有趣的方式，讓孩子“主動地去探索”數字的意義和價值。我看到我的孩子在閱讀這本書後，對數字的興趣變得更加濃厚，並且開始主動地在生活中尋找和運用數字，這種學習的積極性是我最希望看到的。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，當我拿到《認識數字》這本書時，我的第一反應是它是否能夠真正地“教會”我的孩子認識數字，而不是僅僅停留在錶麵的計數。然而，這本書的設計和內容，讓我看到瞭作者在教育理念上的深度和廣度。它不僅僅是一本關於數字的書，更是一本關於如何“理解”數字的書。作者沒有將數字僅僅當作抽象的符號，而是將它們賦予瞭生命和意義。比如，在講解數字“7”時，書中並沒有直接羅列“1到7”的數字，而是講述瞭一個關於“一周有七天”的故事，讓孩子們在瞭解星期的形成過程中，自然而然地認識到“7”的概念，並且理解到“7”所代錶的時間周期。這種將抽象概念具體化、情境化的處理方式，對於低齡兒童來說，無疑是極具吸引力的。我注意到，書中還巧妙地融入瞭一些簡單的測量概念，比如“用三個積木量一下桌子有多長”，雖然沒有精確的單位，但卻讓孩子們初步接觸到瞭“長度”和“數量”之間的關係。這對於培養孩子們的空間感知能力和初步的數學思維非常有益。我特彆喜歡書中關於“數字的組閤”的章節，通過將不同的數字組閤在一起，展示齣更多更大的數量，比如“2個蘋果加上3個蘋果等於5個蘋果”。這種循序漸進的引導，為孩子們未來學習加減法打下瞭堅實的基礎。更難能可貴的是，書中還穿插瞭一些關於“對稱”和“規律”的小遊戲，比如讓孩子們找齣哪些圖案是“兩個相同的”或者“三個一組的”，這不僅鞏固瞭數字的認知，還培養瞭孩子們的觀察力和邏輯思維能力。我觀察到，我的孩子在閱讀過程中，不再是被動地接受信息，而是會主動地去思考，去提問，甚至會自己編造一些與數字相關的小故事。這種由內而外散發齣的學習動力，正是這本書最成功的之處。它不是在“教”孩子，而是在“啓發”孩子，讓他們成為自己學習的主人。

评分☆☆☆☆☆

這次的閱讀體驗，《認識數字》這本書給我留下瞭非常深刻的印象，它以一種極其獨特且引人入勝的方式，將孩子們帶入瞭數字的奇妙世界。我注意到，作者在設計這本書時，並沒有拘泥於傳統的教學模式，而是巧妙地將數字概念融入到瞭生活化的場景和富有想象力的故事情節之中。例如，在介紹數字“4”的時候，書中講述瞭一個關於“四口之傢”的故事，故事裏有爸爸、媽媽、我和我的小狗，孩子們在理解傢庭成員數量的同時，自然而然地認識瞭數字“4”。這種將數字與情感、人際關係相結閤的錶達方式，使得數字的學習不再是枯燥的記憶，而充滿瞭溫度和意義。我發現，書中還包含瞭一些簡單的“分類”和“配對”的小練習，比如讓孩子們將相同顔色的襪子進行配對，或者將不同形狀的水果進行分類。這些活動不僅鞏固瞭孩子們對數字的認識，更培養瞭他們觀察、比較和歸納的能力。我特彆喜歡書中關於“數數”的拓展，它不僅僅是簡單的“1, 2, 3”，而是通過數一些復雜一些的物品，比如“天上的星星有多少顆（可以大概數齣，引齣‘很多’的概念）”，或者“公園裏有多少種不同的花”，讓孩子們理解到數字可以用來描述更廣泛的概念，並且體會到數數過程中的樂趣和挑戰。書中還引入瞭一些關於“順序”的概念，比如“早上、中午、晚上”、“第一個、第二個、第三個”，這對於孩子們理解時間流逝和事物發生的先後順序至關重要。而且，我注意到書中對“數字的圖形化”也做瞭很好的處理，比如用不同數量的小圓點來代錶數字，或者用簡單的圖畫來錶現數字的含義，這對於視覺型學習者來說，是極大的幫助。這本書的價值在於，它沒有將數字孤立起來，而是將其融入到瞭孩子們熟悉的現實世界和他們的想象空間中，讓學習過程變得生動有趣，且富有啓發性。我看到我的孩子在閱讀這本書後，對數字的興趣明顯提升，並且開始主動地在生活中尋找和運用數字。

评分☆☆☆☆☆

這次閱讀《認識數字》，我最大的感受是，這本書打破瞭我對兒童數字啓濛讀物一成不變的刻闆印象。它不再是簡單枯燥的數字羅列，而是將數字的概念融入到瞭一個個引人入勝的故事情境中，讓孩子在不知不覺中愛上數字。作者在內容設計上，極具創意。比如，在講述數字“6”時，書中描繪瞭一個關於“六個好朋友”的故事，他們一起玩耍，一起分享美食，孩子們在瞭解友誼和團隊閤作的同時，自然而然地認識到“6”這個數字代錶的數量。這種將抽象的數字與情感、社交相結閤的錶達方式，極大地增強瞭孩子們對數字的感知和理解。我注意到，書中還包含瞭一些非常巧妙的“找規律”和“填空”的小遊戲，比如讓孩子們找齣“花朵的排列規律：紅、黃、紅、黃，下一個是什麼顔色？”，或者“填空：1, 2, __, 4”。這些遊戲不僅鞏固瞭孩子們對數字順序的認識，更培養瞭他們的邏輯思維能力和觀察力。我特彆欣賞書中關於“數字與空間”的聯係，比如用“左邊有三個蘋果，右邊有兩個梨，一共有多少水果？”這樣的句子，讓孩子們在空間方位感中理解數字的疊加。這對於培養孩子們的空間想象力非常有幫助。而且，我注意到書中在講解一些稍復雜的數字概念時，並沒有生硬地講解術語，而是通過大量的圖示和比喻，讓孩子們直觀地去感受。比如，在引入“10”的概念時，書中會展示“兩隻手，每隻手有五根手指，一共是十根手指”這樣的圖示，讓孩子們在具象的感知中理解數字的含義。這本書的優點在於，它真正做到瞭“寓教於樂”，讓孩子們在輕鬆愉快的閱讀過程中，掌握瞭數字知識，並且激發瞭他們對數學的濃厚興趣。我看到我的孩子在閱讀這本書後，不僅對數字有瞭更深的認識，還開始嘗試用數字來描述周圍的世界，這種學習的主動性讓我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

這次拿到這本《認識數字》，說實話，起初我對它並沒有抱太高的期望。我以為這不過是市麵上琳琅滿目的少兒啓濛讀物之一，無非是簡單的數字認知、數數遊戲，或者是一些基礎的加減法。然而，當我真正翻開它，仔細閱讀並體會作者的用心時，我感到瞭一種驚喜，甚至可以說是一種震撼。作者並非簡單地羅列數字，而是將數字的概念融入瞭一個個生動有趣的故事場景之中。比如，在講解數字“3”的時候，並沒有停留在“1、2、3”的計數上，而是講述瞭一個關於三隻小熊和它們的傢、它們的食物，甚至是它們各自喜歡活動的有趣故事。孩子們在故事中潛移默化地理解瞭“三”的數量，更重要的是，他們感受到瞭數字與現實生活的緊密聯係。這種“寓教於樂”的設計，讓學習過程變得輕鬆愉快，極大地激發瞭孩子們的學習興趣。我注意到，書中還巧妙地引入瞭一些形狀和顔色的概念，與數字結閤，比如“三個紅色的圓形”之類的描述，這對於低齡兒童來說，不僅鞏固瞭數字的認識，還拓展瞭他們對幾何形狀和色彩的感知能力，可謂是一舉多得。我特彆喜歡其中關於“0”的章節，作者用瞭一個非常形象的比喻，將“0”比作“空空如也的籃子”或者“還沒長大的種子”，讓孩子們理解“0”的含義並非“沒有”，而是一種“開始”或者“占位”的概念，這對於建立更深層次的數學思維至關重要。我經常看到孩子們在閱讀過程中，會不自覺地跟著書中的角色一起數數，或者指著身邊的物品，用學到的數字來描述，那種專注和快樂的錶情，是我作為傢長最希望看到的。這本書的設計真的是非常用心，無論是插畫風格的可愛生動，還是文字錶達的通俗易懂，都充分考慮到瞭孩子們的認知特點和心理需求。它不僅僅是一本簡單的數字教材，更像是一個充滿智慧和樂趣的啓濛夥伴，引領著孩子們邁齣認識世界的第一步。