小學6年一定要懂的數學概念【1.2.3年級】:全彩圖解×重點整閤×簡單易懂,用60個關鍵知識,徹底徵服國小數學!

小學6年一定要懂的數學概念【1.2.3年級】:全彩圖解×重點整閤×簡單易懂,用60個關鍵知識,徹底徵服國小數學! pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

全國數學教師會國小數學辭典團隊
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圖書描述

★符閤108課綱學習要領★
國小數學融會貫通,讓孩子快樂學數學!
從零開始打好基礎 × 圖解互動式應用問答
全麵提升數理思考力‧融閤力‧解題力!

  ◎要怎麼把4+3=7的算式換成減法呢?
  ◎「406」是讀作「四十六」嗎?
  ◎加減乘除、分數小數傻傻分不清?

  數學算錯不是失誤,而是「概念基礎不夠穩固」,
  本書集結專業團隊十年以上教學經驗,
  將小學數學概念完整圖像化說明,讓孩子不再害怕數學,
  幫助孩子通盤解決「學習斷層」、「解題失誤」問題,打下數學解題的不敗基礎!

  孩子在學習數學的過程中,如果不瞭解最重要的基礎概念,就算翻找課本或參考書,也未必能正確解題,很難填補學習過程中的空洞,造成銜接斷層、解題失誤。此時若有一本數學辭典在手,就可以在遇到概念問題卡卡、尋求協助時,隨時查找相關內容,提升學習效率與信心。

  ★預習‧複習‧自學All in One!讓孩子不怕數學、更愛數學!
  本書按照一、二、三年級劃分,將數學內容分為「數與量」、「幾何」、「代數」、「統計與機率」、「連結」等五大主題。書中的 60 個問題,是作者團隊精挑細選齣孩子最常發問、最具代錶性的數學概念,並詳細分析孩子們好奇及不理解的癥結點、產生疑惑的原因等,及時幫助孩子解決問題並樂於學習。

  ★誰適閤閱讀這本書?
  ✔想要隨時查找上課不理解的地方,自主學習研讀的國小學童。
  ✔想迴頭複習國小數學,以連結現階段的課程並穩健進步的國、高中生。
  ✔想瞭解孩子為什麼不懂、害怕甚至抗拒數學,並找到數學正確學習之路的所有人。
  ✔傢中有國小學生,希望在孩子遇到概念及解題睏惑時,能及時提供協助的傢長。
  ✔想突破教學瓶頸,以多元方式啟發並建立孩子數學思維的教育工作者。 
 
  ★專為1.2.3年級學生量身打造!輕鬆理解數學概念,培養超強數感能力!
  熟悉概念後,孩子可以自己查找並複習,學習速度的快慢並不重要,此時期的孩子會對各種事物充滿好奇心,並且用自己的方式,再一次解釋學習到的事物,本書能協助孩子達到的學習目標有:
  ◎能初步掌握數、量、形的概念。
  ◎熟悉「分解」和「併加」是針對加法和減法的多元練習,藉由情境體驗到加法或減法的各種解釋方式。
  ◎認識自然數、基本運算、認識長度及簡單圖形。
  ◎掌握自然數的四則與混閤運算,打造流暢數感。
  ◎初步理解分數與小數的概念。
  ◎練習運用各種方法解題,啟發多樣性思考,未來麵對更複雜的問題時,纔能以各種觀點齣發解題。

本書特色

  Point 1直接對應學期單元,搭配課程,隨時可以複習翻找。
  Point 2從生活情境切入,加深孩子對數學的熟悉感與學習效果。
  Point 3抓住孩子的好奇心,30秒解決疑難雜癥!
  Point 4用漫畫將抽象的概念具象化,學數學好玩又輕鬆!
  Point 5重點整理,即翻即查,針對孩子突如其來的問題,能確實給齣明確解答!

  【專業審訂】洪進益(小益老師)/澎湖縣石泉國小教師、教育部師鐸獎得主

聰明推薦

  李政憲/新北市林口國中教師/教育部師鐸獎得主/藝數摺學臉書社團創辦人
  陳玟樺/國立臺北教育大學數學暨資訊教育學係助理教授
  陳宏賓/興大應數係副教授
  莊惟棟/𣈱銷數學科普作傢/助理教授   
  劉輝龍老師(龍老)/  麗湖國小資優班老師
  鍾元傑/桃園市東興國中數理資優班數學科教師/全國Super教師評審團特別獎得主

各界專傢老師好評推薦
 
  ★洪進益(小益老師)/教育部師鐸獎得主
  在教學的現場,我常常發現在緊湊快速的數學課程中,孩子很可能一個觀念還沒跟上,後頭的課程又立刻追瞭上來。沒有時間再去迴頭思考、咀嚼,孩子隻能囫圇吞棗,將眼前的考試應付過去,迷思就在這樣的過程中悄悄纍積。本書用有趣的問題帶齣數學概念,破解孩子的數學迷思,不管是老師備課、親子共學,或是學生自學都相當適閤,我誠摯推薦!

  ★李政憲/新北市林口國中教師/教育部師鐸獎得主/藝數摺學臉書社團創辦人
  從小一到小三,完整列齣各年級數學的重點概念!由韓國數學教師團體篩選學生容易犯錯與提問的60個問題,搭配相關的原理與概念說明,可作為學生自學、傢長輔學的好工具。本書由國內數學科普暢銷作傢洪進益老師審訂,結閤小益老師數十年精湛的教學與經驗分享,將使本書的閱讀更易上手!

  ★莊惟棟/𣈱銷數學科普作傢/助理教授 
  想要數學好,就要破除迷思;「一定要懂得數學概念」幫孩子消除迷思,強化數學概念認知。

  ★陳宏賓/興大應數係副教授
  小學數學是一輩子最重要的數學課。因為小學數學的內容以「算術」為核心,也就是計算的方法。本書主要目的就是為小學數學的各種學習障礙釋疑解惑,套書的目標讀者是傢中有小學生的傢長,雖然本書是配閤韓國小學數學教科書內容設計,不過其中收錄的單元和颱灣小學數學有高度重疊,因此也很適閤臺灣的傢長在協助孩子解決問題時使用。

  ★鍾元傑/全國Super教師評審委員和總統教育獎評審委員
  孩子的學習到瞭一個段落後,您是否曾經擔憂孩子的知識點是否都學習完成瞭呢?如果您也跟我有一樣的憂慮,那建議您一定要看《小學6年一定要懂的數學概念【1.2.3年級】》。這本書不但適閤孩子閱讀,更適閤傢長、老師協助孩子檢視學習的成效,幫助我們的孩子健全小學的數學學習。

  ★陳玟樺/國立臺北教育大學數學暨資訊教育學係助理教授  
  《小學6年一定要懂的數學概念【1.2.3年級】》促使學生培養查找、分析,以及應用數學資訊的獨立能力,是進一步深化「數學力」的重要一步!透過數學辭典學習數學概念,有機會促進數學深度理解,改善「學習斷層」及「解題失誤」。

 
好的,以下是一份關於另一本圖書的詳細簡介,內容不涉及您提供的書名及其具體內容: --- 《跨越藩籬:全球化背景下的文化融閤與身份重塑》 第一部分:全球化浪潮下的文化圖景 本書深入探討瞭自二十世紀末以來,全球化進程如何以前所未有的速度和廣度重塑著世界各地的文化生態。我們並非僅僅審視經濟和政治的互聯互通,而是聚焦於文化這一復雜而敏感的領域。全球化帶來的不僅僅是商品和信息的流動,更是觀念、習俗、藝術形式乃至生活方式的碰撞與交融。 在第一章“數字時代的文化遷徙”中,作者通過分析互聯網和社交媒體的普及,闡述瞭文化符號如何跨越地理疆界,以前所未有的速度傳播和變異。傳統上,文化傳播受製於物理距離和國傢主權,而如今,一個短視頻或一首流行歌麯可以在數小時內影響全球數億人。這種即時性對地方文化的認同感産生瞭巨大的衝擊。我們分析瞭這種“超鏈接”文化如何催生新的亞文化群體,同時也警惕瞭文化趨同的風險——即強勢文化對弱勢文化的潛在吞噬。 緊接著,第二章“全球價值鏈與地方實踐”將視角轉嚮經濟活動如何驅動文化變遷。全球供應鏈的構建,例如跨國企業的運營模式、國際旅遊業的興盛,使得不同文化背景的個體必須在工作場閤或消費環境中進行頻繁的互動。本書通過對東南亞製造業中心和西歐服務業樞紐的案例研究,展示瞭全球標準(如效率、服務質量)如何與根深蒂固的地方習俗發生摩擦與調和。文化不再是靜止的博物館展品,而是嵌入到日常的經濟交換活動中的動態變量。 第二部分:身份認同的重構與張力 身份認同是全球化語境下最為深刻的議題之一。當傳統的社會結構——傢庭、社區、民族——受到全球力量的侵蝕時,個體如何錨定自我?本書的第三章“流散者的敘事:多重歸屬的睏境”聚焦於移民、難民和跨國工作者群體。這些人往往處於“中間地帶”,他們的身份認同不再是單一、綫性的,而是由原生地、遷居地以及他們所構建的數字社群共同編織而成。 我們探討瞭“文化混血兒”現象,即第二代、第三代移民在繼承祖輩文化的同時,也積極吸收並改造瞭主流社會的文化元素。這種雙重或多重身份的認同過程,既帶來瞭創造性的張力,也常常伴隨著被邊緣化或“不完全屬於任何一方”的疏離感。作者援引瞭後殖民理論和心理學視角,剖析瞭身份重塑過程中的焦慮與賦權。 第四章“民族主義的再興起:對全球化的文化抵抗”則審視瞭文化融閤的反作用力。全球化帶來的不確定性和對傳統生活方式的衝擊,在許多社會中引發瞭強烈的文化保守主義和民族主義迴潮。我們考察瞭這種抵抗背後的深層動因:它往往是對失去文化主導權的焦慮,是對文化邊界被模糊化的恐懼。通過分析歐洲的右翼民粹主義運動和亞洲某些地區的文化復興運動,本書揭示瞭在全球化看似不可阻擋之時,文化認同如何成為政治動員的強大工具。 第三部分:文化治理與未來展望 在探討瞭融閤與衝突之後,本書的最後一部分轉嚮瞭如何管理和引導這些復雜的文化互動。第五章“文化主權與國際規範的博弈”詳細分析瞭國傢層麵在文化交流中的角色。在知識産權、文化遺産保護和媒體內容審查等領域,國際法和國傢利益之間存在著持續的拉鋸戰。例如,數字平颱上的內容監管,究竟應遵循發布地的法律,還是應適應全球用戶群體的道德標準? 第六章“跨文化適應的模型與實踐”則提供瞭一係列實用的分析框架。它超越瞭簡單的“文化衝擊”理論,提齣瞭“文化適應性”的概念,強調個體和組織學習如何在新環境中既能保持自身核心價值,又能有效地與異質文化進行建設性互動。我們分析瞭成功的跨文化交流案例,例如在國際閤作項目中,如何通過構建“第三空間”的共享意義體係,來彌閤根深蒂固的認知差異。 結論:麵嚮不確定性的文化未來 本書的結論部分總結瞭全球化對文化帶來的雙重饋贈:它既是同質化的壓力源,也是異質性創新的催化劑。未來的文化景觀將不再是單一的融爐,而更像一個動態的馬賽剋,由不斷流動、摩擦、適應的文化碎片構成。理解這些機製,對於教育者、政策製定者、跨國企業管理者以及任何生活在日益緊密相連的世界中的個體,都至關重要。這本書旨在提供一個清晰的地圖,幫助讀者導航這場宏大而永無止境的文化重塑之旅。 ---

著者信息

作者簡介

全國數學教師協會國小數學辭典團隊


  每當孩子詢問我關於數學的問題時,心裡不禁會想「針對孩子的這些問題,有沒有一本能讓孩子輕鬆理解相關概念的數學辭典呢?」 ,「國小數學辭典團隊」正是一個以此為核心,於2011年初成立的全國數學教師協會的研究團隊,參與執筆的老師們都是具備十多年指導學生的現場經驗,以及擁有國小數學教科書執筆經歷的數學專傢。

  國小數學辭典團隊在超過四年的時間裡,歷經瞭一百多次的會議和研討會,收集瞭國小學童們最想弄懂的數學問題,並針對這些問題,提供生動又清楚的解題方法,協助孩子通盤解決「學習斷層」、「解題失誤」問題,打下數學解題的紮實基礎。

譯者簡介

林盈楹


  畢業於文藻外語學院德文科。時尚模特兒、演員、歌唱教練、韓文老師、韓文翻譯工作者。翻譯工作經歷:知名髮型品牌新品發錶會口譯、韓國藝術傢團體ART제안在颱非營利課程翻譯、半導體商務口譯、韓國彩妝研討會口譯、藝人隨行口譯、韓國劇組拍攝口譯、廣告拍攝現場韓語指導等,以及書籍、商務文件等筆譯。

 

圖書目錄

●國小數學融會貫通,有一本全麵的概念辭典就夠瞭!
●讓概念銜接更加穩固,強化數理思維!
● 概念銜接‧本書使用說明

【一年級數學概念】
認識1~10的數• 數數字的方法有好幾種嗎?
認識1~10的數•為什麼2的讀音會隨著用法改變?
認識1~10的數• 為什麼要學習「分解」和「併加」?
加法和減法 •題目齣現「總共」,是不是把所有數字相加就可以瞭?
加法和減法 •5-3=3不對嗎?
加法和減法• 要怎麼把4+3=7的算式換成減法呢?
100以前的數• 「406」是讀作「四十六」嗎?
100以前的數• 用目測就可以看齣來哪邊較多,為什麼一定要數數看呢?
各式各樣的形狀• 形狀隻有●、■、▲這幾種嗎?
各式各樣的形狀•■、▲、●這些形狀分別要怎麼稱呼呢?
比較 •「大的建築」和「高的建築」,哪種說法纔正確呢?
看時鐘及找齣規則•時針和分針,總是分不清!
看時鐘及找齣規則•我都把1點30分唸成1點6分。
看時鐘及找齣規則•習作上有很多找齣規律性的題目,但我總是找不齣來。
看時鐘及找齣規則•遇到找齣規律的著色題型,我不知道要怎麼解題。

【二年級數學概念】
三位數•427的4為什麼是400呢?
加法和減法•計算「9-5+4」時,可以先算加法再算減法嗎?
加法和減法•計算題如果變成橫式,我就不會算瞭。
加法和減法•計算加法時,我不知道進位的數字要寫在哪裡。
加法和減法•明明就算齣答案瞭,為什麼還要用不同方法解題呢?
加法和減法•為什麼填空題的空格是在算式的中間?
四位數•隻要看到比較大的數字,就一定是大數嗎?
九九乘法•九九乘法錶背的是什麼呢?
各式各樣的圖形•▲的形狀也是三角形嗎?
測量長度•測量長度可以使用直尺,為什麼還要學習用手測量呢?
測量長度•媽媽,1cm是什麼意思呢?
測量長度•1m20cm為什麼是120cm呢?
時刻與時間•我……我看不懂時鐘耶?
時刻與時間•現在的時間是幾點呢?
時刻與時間•淩晨1點是上午還是下午?
時刻與時間•2月的天數為什麼不太一樣?
找齣規則•數字愈變愈小也是一種規則嗎?
找齣規則•我不知道要怎麼解釋數字排列錶的規則。
找齣規則•包裝紙上的複雜圖樣有什麼規律呢?
找齣規則•我找不齣哪一個是基本圖形。
找齣規則•接收一樣的指令,為什麼會堆齣不一樣的形狀呢?
分類•要怎麼「分類」呢?
分類•我找不齣分類的標準是什麼。

【三年級數學概念】
加法和減法•計算減法到第2次退位時,我就會開始搞混瞭。
除法•為什麼「8-2-2-2-2=0」會是「8÷2=4」?
除法•我不會用圖畫來錶現除法的情境。
除法•沒有辦法再往下除瞭!
分數和小數•1/2是代錶多少呢?
分數和小數•1/3和1/4相比,比較大的數應該是分母比較大的1/4吧?
分數和小數•小數指的是什麼數呢?
分數•6的1/3是多少呢?
分數•「假分數」不是分數嗎?
平麵圖形•隻要線畫得夠直,都可以算是直線嗎?
平麵圖形•角度ABC、角度CBA、角度BAC,都一樣嗎?
平麵圖形•圖形一傾斜,就會不知道如何找齣直角瞭!
平麵圖形•有直角的四角形全部都是正方形嗎?
圓形•三角形和四邊形都可以用尺畫齣來,那「圓」要怎麼畫呢?
圓形•圓的直徑隻有1條嗎?
長度和時間•身高是140,鞋號卻是210,這樣閤理嗎?
長度和時間•我好想知道km和mm有什麼關聯性。
長度和時間•2km200m-1km800m 要怎麼算呢?
容量和重量•1000g不是應該比1kg重嗎?
容量和重量•「容量」指的是什麼呢?
容量和重量•3L600mL+5L700mL 要怎麼算呢?
資料的整理•一定要在圖錶裡麵畫齣圖示纔可以嗎?

 

圖書序言

  • ISBN:9786263494695
  • 叢書係列:親子田
  • 規格:平裝 / 288頁 / 17 x 23 x 1.44 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 齣版地:颱灣

圖書試讀

用户评价

评分

說實話,我給孩子報過不少數學補習班,但總覺得那些課程更像是應試教育的産物,側重於解題技巧的訓練。這本書給我的感覺完全不同,它更像是一位經驗豐富的老教師在跟你麵對麵交流。它的語言風格非常親切,完全沒有那種高高在上的說教感。例如,在講解“測量”時,它會鼓勵孩子去用自己的手或身體部位去估算長度,這種互動式的學習方式,極大地增強瞭學習的主動性。我注意到書裏有很多“小挑戰”或“思考題”,這些題目不是為瞭難倒孩子,而是為瞭引導他們去運用剛剛學到的知識去解決實際問題。這種“學以緻用”的設計,對於培養孩子的邏輯思維能力非常有幫助。我孩子現在做完一個單元後,會更願意主動跟我討論他今天學到瞭什麼,而不是隻會說“我今天做完瞭幾頁作業”。

评分

這本《小學6年一定要懂的數學概念【1.2.3年級】》的書,我最近剛買給我的孩子。拿到手的時候,我首先注意到的是它的封麵設計,色彩非常鮮艷,一看就知道是為低年級的小朋友準備的。我孩子一看到就錶現齣瞭濃厚的興趣,這讓我覺得這筆投資挺值的。內頁的印刷質量也相當不錯,全彩印刷使得那些數學概念和圖解看起來非常生動,不像以前買的一些書,內容枯燥,孩子看幾頁就想放下。這本書的排版很清晰,每個知識點都用瞭一個獨立的模塊來展示,配有大量的插圖,對於還在學習基礎概念的小學生來說,視覺上的吸引力是至關重要的。我記得我小時候學這些概念時,常常因為抽象而感到睏惑,但這本書通過直觀的圖示,比如用具體的物品來解釋加減法的概念,或者用形狀來區分不同的幾何圖形,確實大大降低瞭理解的難度。我觀察我孩子自己翻閱的時候,他會主動去研究那些圖錶,而不是直接跳過。可以說,從初步的視覺體驗來看,這本書在激發學習興趣方麵做得非常齣色。

评分

最讓我感到驚喜的是,這本書在細節處理上體現齣的專業性。它不僅僅是麵嚮孩子的,其實對傢長來說也是一個非常好的參考工具。很多時候,我們做傢長的想輔導孩子,但自己可能都已經忘記瞭這些低年級的數學知識該如何用現代的教學方法去解釋。這本書提供的詳細步驟和背後的邏輯分析,讓我可以清晰地知道孩子卡在哪裏,以及如何用最恰當的方式去引導他。它裏麵附帶的小測試環節設計得也恰到好處,既能檢驗學習效果,又不會讓孩子産生挫敗感。測試題的難度是循序漸進的,從最基礎的判斷到稍微復雜的應用題都有涵蓋。總而言之,這是一本從設計理念到實際應用都經過深思熟慮的作品,它成功地將枯燥的數學知識轉化成瞭一場有趣的探索之旅,極大地幫助瞭孩子建立起對數學的信心和興趣。

评分

我發現這本書最大的特點在於它對知識點的梳理方式。它不是那種簡單羅列公式和例題的教輔書,而是更側重於構建一個完整的數學思維框架。它把小學低年級(1到3年級)的核心數學知識點,精煉成瞭六十個“關鍵知識”。我特彆欣賞它在介紹每個概念時所采用的“深度剖析”模式。它會先用最簡單的語言引入概念,然後通過“生活實例”來佐證,最後再用“易錯點提醒”來鞏固。比如,講到“位值”的概念時,它不光是告訴你十位、個位是什麼,還會用堆積木或者畫圖的方式來展示“10”和“1”的區彆,這對於剛接觸數字係統的小朋友來說,是非常關鍵的。我過去總覺得數學是靠死記硬背的,但這本書讓我看到瞭,原來數學概念的建立,更需要的是一個循序漸進、層層遞進的理解過程。這種整閤式的教學方法,確實能讓孩子對數學有一個更紮實的基礎認識。

评分

這本書的結構安排也極其閤理,非常符閤小學生的認知發展規律。它不是嚴格按照教材的章節順序來的,而是根據數學概念的內在邏輯關係進行編排。我發現,它會把一些看似不相關的知識點巧妙地串聯起來,比如在講解完簡單的“分類”後,緊接著就會引入“統計”的基礎概念,這讓孩子能夠看到知識之間的相互聯係,而不是孤立的知識點。對於那些基礎相對薄弱的孩子來說,這種整閤性的復習資料尤為重要。它起到瞭一個“融會貫通”的作用,把一年級、二年級、三年級分散的內容,重新組織成一個體係。我對比瞭一下我們學校發的教材,這本書在概念的解釋上更加深入和全麵,很多教材裏一帶而過的內容,它都用瞭專門的篇幅進行圖文並茂的闡釋。這種深度和廣度的平衡,是很多市麵上同類書籍難以企及的。

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