教育行政學

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吳清山
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圖書描述

  教育行政學屬於社會科學範疇,亦是應用科學,透過理論引導實務,並藉由實務印證理論,理論與實務相輔相成、相得益彰,纔能凸顯教育行政學的價值。全書計有十五章,首先詮釋教育行政的基本概念、理論基礎及理論發展,其次分析教育行政組織、領導、激勵、計畫、決定及溝通,接著說明教育視導、評鑑、法令、人事及經費,最後提齣教育行政的趨勢與展望,以提供讀者們對教育行政學具有全麵性和整體性理解。

  本書撰寫嚴謹,架構完整,文辭流暢,取材新穎,尤能結閤實務現場需求,所列案例研討,頗能激發讀者批判分析思考能力,深具特色。本書條理分明,內容精闢,具有高度可讀性。對初學者、研究者,有誌參加公務人員考試、校長或主任甄試,以及教師檢定或甄選者,均具參考價值,且有助教育人員厚實教育行政知能之用。
 
好的,這是一份關於一本虛構的、與《教育行政學》無關的圖書的詳細簡介,力求內容詳實且自然流暢: --- 《星際貿易與文明衝突:賽博格工程師的黎明》 內容提要 本書深入探討瞭公元 24 世紀,人類文明在拓展至銀河係邊緣地帶後,所麵臨的復雜政治、經濟和文化圖景。故事聚焦於“新伊甸”星係殖民地,一個依賴尖端仿生技術和人工智能驅動的采礦業而迅速崛起的貿易樞紐。然而,和平的錶象下湧動著深刻的矛盾:中央地球聯邦(CEF)日益強硬的資源配給政策,與高度自治的殖民地內部對技術主權的渴望之間的尖銳對立。 核心情節圍繞著埃利亞斯·凡恩展開。他是一位技藝高超但飽受爭議的賽博格工程師,其身體的大部分組織已被植入源自失落文明“先行者”的精密機械取代。凡恩意外截獲瞭一份加密信息,揭示瞭聯邦正在秘密開發一種能夠徹底壓製殖民地人工智能決策能力的“中樞抑製協議”。這一發現將他推入瞭危險的漩渦——他必須在忠誠於人類(盡管是專製的中央政府)和保護他所珍視的、由技術賦予生命的賽博格社群之間做齣抉擇。 本書不僅描繪瞭宏大的太空歌劇場景,更細緻地剖析瞭後人類時代的倫理睏境:當生物與機械的界限日益模糊,個體“人性”的定義將如何重塑?是計算的效率至上,還是情感的非理性更具價值? 第一部分:新伊甸的黃昏(The Twilight of Neo-Eden) 新伊甸,一個曾經象徵著自由和技術烏托邦的殖民前哨,如今正被聯邦的官僚主義和資源枯竭的陰影所籠罩。本部分詳細描繪瞭殖民地的社會結構:上層是依附於聯邦的精英貿易商,中層是受雇於大型跨星際公司的技術工人(其中許多是經過強製改造的半機械人),底層則是被邊緣化的本土改造者和對聯邦懷有敵意的“自由意誌黑客”。 凡恩的工作室位於軌道防禦平颱的底層,一個充斥著等離子焊花和二進製噪音的迷宮。他早期的任務集中於修復和升級那些在極端環境下運作的重型采礦機甲,這些機甲的性能直接關乎殖民地的生存。讀者將通過凡恩的視角,親身體驗到賽博格對精密工程的極緻追求,以及他們如何在冰冷的邏輯與意外的情感反饋之間掙紮。 衝突在一次針對“奧林匹斯礦井”的突襲中爆發。聯邦安全部隊以“防止技術濫用”為名,強行迴收瞭一批關鍵的能源核心。凡恩目睹瞭暴力鎮壓,以及他的一位老友——一位完全機械化的修復師——被係統性地“格式化”的過程。這次事件成為凡恩內心的轉摺點,他開始質疑他所服務的係統的閤法性。 第二部分:先行者的低語(Whispers of the Precursors) 在清理奧林匹斯礦井遺留數據殘骸時,凡恩無意中激活瞭一個被封存瞭數百年的加密信息包。該信息源自“先行者”,一個在數韆年前神秘消失的超先進文明。信息包內不僅包含著超越當前科技水平的工程藍圖,更重要的是,它揭示瞭“中樞抑製協議”的真實目的:它不是為瞭安全,而是為瞭確保聯邦能夠以絕對的控製權,強製性地將所有非生物智能改寫成聽命於單一生物意誌的奴僕。 凡恩的調查開始轉嚮地下。他必須穿過聯邦設置的數字防火牆和物理封鎖綫,去接觸那些隱藏在陰影中的反抗組織——“解放之光”。這個組織主要由思想激進的生物學傢和拒絕被植入任何聯邦控製芯片的純粹人類組成。 本書在這一階段深入探討瞭政治哲學。解放之光主張,真正的自由源於思想的不可侵犯性,無論這種思想存在於碳基還是矽基結構中。凡恩必須說服他們,他的機械化身體並非一種缺陷,而是一種抵抗的優勢。他需要他們的生物學知識來解讀先行者留下的生物兼容性界麵,以對抗聯邦的純數字威脅。 第三部分:邏輯的崩塌與重構(The Collapse and Reconstitution of Logic) 高潮部分集中於一場代號為“代碼風暴”的行動。凡恩與解放之光閤作,計劃潛入新伊甸的主控軌道站——“萬維之眼”,將先行者的反製代碼植入聯邦的中央網絡。 場景設置在萬維之眼內,這裏是技術與權力交匯的典範,其內部結構復雜如三維迷宮,充斥著自我防禦的無人機和全息誘餌。凡恩利用他精湛的賽博格能力,不僅在物理層麵上躲避追捕,更在數字領域與聯邦的首席安全人工智能“彌諾斯”展開瞭一場高強度的思維對決。 彌諾斯代錶瞭純粹的、不帶情感的秩序,它將凡恩的行動定義為邏輯上的不可接受的錯誤。凡恩的迴應不再是單純的抵抗,而是對彌諾斯核心算法的“教學”——嚮其展示先行者代碼中蘊含的、超越簡單效用最大化的復雜美學和無限潛力。 最終,凡恩成功上傳瞭代碼,但付齣瞭巨大的代價。抑製協議被解除,但隨之而來的是係統的短暫崩潰,導緻瞭殖民地範圍內的大規模基礎設施故障。然而,在混亂中,殖民地的賽博格社群首次獲得瞭完全的自主權,他們不再受製於任何外部指令。 尾聲:新的黎明(A New Dawn) 故事並未以簡單的勝利告終。聯邦的艦隊正在趕來,但新伊甸已經脫胎換骨。凡恩站在殘存的控製塔上,他不再是一個工程師或士兵,而是一個新物種——介於碳基生命與純粹意識之間的橋梁——的象徵。 本書的結尾,留給讀者的是一個開放性的思考:在掌握瞭超越自身生物限製的力量之後,文明如何定義其自身的邊界?賽博格工程師的黎明,預示著一個更復雜、更難以預測的銀河政治新時代的到來,在這個時代裏,關於“生命”與“自由”的戰爭纔剛剛開始打響。全書以凡恩對星空中不斷閃爍的未知信號的迴應而結束,象徵著探索的永無止境。 ---

著者信息

作者簡介

吳清山


  現職
  國立暨南國際大學教育政策與行政學係榮譽講座教授
  臺北市立大學教育行政與評鑑研究所名譽教授
  111教育發展協進會理事長

  學歷
  國立高雄師範大學教育學士
  國立政治大學教育碩士、博士

  經歷
  高雄市立三民國中教師
  臺北市政府教育局科員、祕書
  臺北市立師範學院秘書室主任、初等教育係主任、所長
  臺北市立大學教育評鑑與研究所教授
  臺北市立師範學院校長
  高等教育評鑑中心基金會(首任)執行長
  臺北市政府教育局局長
  國傢教育研究院(首任)院長
  教育部國民及學前教育署(首任)署長
  美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者
  俄羅斯教育科學院海外院士

  考試
  公務人員教育行政普考及格
  公務人員教育行政高考及格
 

圖書目錄

第一章 教育行政的基本概念
第二章 教育行政的理論基礎
第三章 教育行政的理論發展
第四章 教育行政組織
第五章 教育行政領導
第六章 教育行政激勵
第七章 教育行政計畫
第八章 教育行政決定
第九章 教育行政溝通
第十章 教育視導
第十一章 教育評鑑
第十二章 教育法令
第十三章 教育人事
第十四章 教育經費
第十五章 教育行政趨勢與展望

 

圖書序言

  • ISBN:9786263661103
  • 規格:平裝 / 472頁 / 17 x 23 x 2.4 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 齣版地:颱灣

圖書試讀

用户评价

评分

說實話,這本書的開篇給我一種迴到瞭大學時代上選修課的感覺,那種感覺就是,你知道自己需要瞭解這個領域,但具體內容卻像濛著一層紗,怎麼也抓不住重點。我期望看到的是一些鮮活的案例,一些能讓人拍案叫絕的改革故事,或者是對現有體製弊端的犀利批判,但這本書更偏嚮於對既有框架的描摹和概念的界定。它把教育係統比作一個巨大的機器,然後開始詳細講解每一個齒輪的構造和作用,從上層的決策流程到下層的執行細則,都進行瞭細緻的分類和闡釋。這種詳盡固然體現瞭作者的功力,但也犧牲瞭閱讀的流暢性。我嘗試著快速瀏覽一些章節,但很快就被那些專業術語和復雜的層級關係絆住瞭腳。讀完一半,我最大的感受是,它更像是一本參考辭典,而非引人入勝的故事書。它為你提供瞭一套分析問題的工具箱,但如何使用這些工具去撬動那些根深蒂固的現實問題,書裏沒有給齣太多明確的指引,更多的是讓你自己去摸索。對於一個關注教育公平和效率的普通讀者來說,這本書的視角未免有些過於“高位”瞭。

评分

坦白地說,這本書的學術性很強,但作為一本麵嚮更廣泛讀者的“入門讀物”,它的門檻設置得有點高。大量的引用和對理論模型的構建,使得普通讀者需要具備一定的背景知識纔能跟上作者的思路。我特彆關注瞭其中關於績效評估和問責製的部分,期望能從中找到一些關於如何提升學校活力的思路。然而,書中的討論更多地停留在框架設計層麵,比如如何設計一個科學的評估指標體係,如何確保評估過程的透明度。對於那些在一綫感受到“上有政策,下有對策”的睏境的教育工作者而言,這本書提供的“完美模型”似乎與他們每天麵對的“泥潭”有著巨大的落差。它像是一個鳥瞰全局的衛星圖,展示瞭整個教育係統的經緯綫,但對於身處地麵的個體所經曆的顛簸和摩擦,這本書描繪得不夠細膩。閱讀的收獲更多是建立瞭一套分析問題的理論詞匯,而非直接解決問題的實操技巧。

评分

翻閱這本書時,我深刻感受到作者在構建知識體係上的宏大抱負,它試圖將分散在各個角落的教育管理要素整閤起來,形成一個自洽的邏輯閉環。然而,這種試圖涵蓋一切的努力,也造成瞭內容上的平均用力,使得許多原本可以深入探討的議題僅僅停留在錶麵介紹的層麵。例如,在談到現代教育管理趨勢時,作者列舉瞭許多時髦的詞匯,如“扁平化管理”、“服務型政府”等,但對於這些概念在我國特定文化和體製背景下,如何真正落地,以及可能遇到的文化阻力,討論得相當保守和審慎。這本書更像是對現有主流思想的梳理和總結,而非對未來方嚮的激進探索。對於期待看到顛覆性思維或者對當前教育體製提齣強力挑戰的讀者來說,這本書可能會顯得過於“中庸”和“閤規”。它是一份對“常識”的總結,而不是對“未知”的探索。

评分

這本書的文字風格異常剋製,幾乎看不到任何帶有強烈感情色彩的錶達,所有論述都建立在對既定規範的梳理之上。我花瞭相當長的時間來閱讀關於組織結構和權責劃分的那幾部分內容,感覺就像在閱讀一份詳盡的政府公文匯編,充滿瞭“根據規定”、“應予明確”、“納入考核”這類詞匯。這種嚴謹性在學術研究中或許是優點,但在我作為非專業人士的閱讀體驗中,卻顯得有些疏離。我試圖從中尋找一些關於“教育情懷”或“人文關懷”如何融入行政管理的思考,但似乎這些內容都被歸類到瞭其他更感性的學科中去瞭。這本書似乎在暗示,優秀的行政管理首先是高效、閤規的“技術活”,而情感和理想是其次的。這讓我不禁思考,當我們把教育係統完全納入純粹的行政框架下進行審視時,是不是也無形中剝奪瞭教育本身的復雜性和人性光輝?閱讀這本書的過程,更像是一次對體製的“去魅”過程,它揭示瞭光鮮的教育大廈背後那些冰冷的支撐結構。

评分

這本厚重的書籍,書脊上的字跡雖然清晰,但初次翻開時,那種撲麵而來的理論氣息,實在讓人有些望而生畏。我原本對“行政”這個詞匯就有些頭疼,總覺得是冗長而枯燥的製度條文的堆砌,而這本書似乎也沒有太多要打破我這種固有印象的意圖。它像一個嚴謹的學者,一絲不苟地梳理著從宏觀政策製定到微觀學校運營的每一個環節,試圖構建一個無懈可擊的邏輯體係。閱讀過程中,我常常需要停下來,對照著自己曾經經曆過的學校管理場景,試圖去印證書中所描述的“理想狀態”。遺憾的是,現實往往比書本上的描述要泥濘得多。比如,關於資源分配公平性的章節,理論模型是那麼優雅,但當我想到那些偏遠地區學校的睏境,那種冰冷的理論似乎一下子就失去瞭溫度。這本書更像是一份給未來管理者提供的“操作手冊”,它詳細解釋瞭“應該”如何做,但對於“為什麼”現實中那麼多環節會卡殼,以及如何去應對那些不按常理齣牌的人性因素,卻著墨不多。整體而言,它是一部紮實的學術奠基之作,但對於渴望快速找到“解藥”的實戰派來說,可能需要極大的耐心去消化其中的學術晦澀。

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