不想去上學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 校園生活
• 成長
• 兒童文學
• 青少年
• 教育
• 心理
• 傢庭教育
• 厭學
• 學習睏難
• 繪本

　　兔寶要上學瞭，兔寶一直哭哭鬧鬧，不想跟邦妮分開。於是邦妮給瞭兔寶一枝筆：「兔寶，想我的時候，就畫一個我，就像我們一直在一起。」兔寶不哭瞭，把筆握得緊緊的……
    
　　上學時，兔寶在鞦韆上想到跟邦妮一起玩，看著天上的雲，她好想邦妮，於是她用手上的畫筆替雲朵加上一對邦妮的長耳朵……
    
　　一天，兩天，兔寶漸漸習慣一個人上學，也在學校結交瞭新的朋友。
    
　　這天，兔寶把這幾天在學校發生的事都畫齣來，她畫瞭天空上的雲、畫瞭鞦韆、畫瞭城堡……迴傢以後，再和邦妮一起完成這幅畫作。他們把彼此都畫在上頭，畫裏麵有你也有我。

　　最重要的是，兔寶發現……原來上學也滿好玩的！

本書特色

　　孩子不管到哪裏都不敢自己一個人，洗澡、上廁所，孩子都黏緊緊，該如何是好？
　　要如何建立孩子的安全感，慢慢練習自己一個人，進而發現一個人的時候也會有很多不一樣的發現呢？
　　邦妮給瞭兔寶一枝筆，讓孩子想念時有所依靠，有一個小小的安全感。
　　就算得一個人上學，麵對短暫的分離，
　　但就像故事最後，兩人一起完成一幅美麗的畫，
　　其實邦妮一直都在，也一直掛念著兔寶，
　　邦妮會一直陪伴著兔寶！

　　2~6歲適讀
　　規格： 24.5*25.5公分 / 全彩 /  精裝 / 有注音
   
名人推薦

　　李貞慧∣繪本閱讀推廣人
　　李儀婷∣薩提爾模式親子教養實踐教練
　　林希陶∣臨床心理師
　　陳瑜∣(鏞甫媽)鏞鏞甫甫親子部落格格主
　　蔡百祥∣沛智心理治療所臨床心理師
　　魏瑋誌∣(澤爸)親職教育講師
　　嚴淑女∣童書作傢與插畫傢協會颱灣分會會長
　　蠟筆哥哥∣好享聽故事創辦人

好評推薦

　　▲「讓我們透過這本優質颱灣原創繪本，陪孩子走過初麵對上學的心裏恐懼與不安。」──李貞慧（繪本閱讀推廣人）

　　▲「上學，是每個孩子成長的必經過程，父母能否在孩子感覺恐懼時，給予適當的陪伴與安全感，是孩子能否成功走嚮獨立的關鍵。這本書能帶給傢中有分離焦慮睏境的親子，良善的帶領的方嚮。」──李儀婷（薩提爾模式親子教養實踐教練）

　　▲「每個剛入學的孩子，都會擔心很多事情。這個繪本提供瞭一個簡單有趣的方法。」──林希陶（臨床心理師）

　　▲「兔寶的一小步，是所有容易緊張孩子的一大步。期待爸爸媽媽都能像邦妮一樣，能『幫你』的寶貝鼓起勇氣，探索這個世界唷！」──蔡百祥（沛智心理治療所臨床心理師）

　　▲「上學時的分離焦慮，是孩子對我們高度依賴的展現。需要的是爸媽的陪伴、耐心與引導，而此繪本就是引導的最佳良藥。」──魏瑋誌/澤爸（親職教育講師）

　　▲「這本書，給予孩子踏齣第一步的勇氣！」──陳瑜（鏞鏞甫甫親子部落格）

　　▲「邦妮給兔寶一枝筆，說：『想我的時候，就畫一個我，就像我們一直在一起。』這句話傳達本書最重要的概念：『舒緩孩子的分離焦慮，就是給孩子一個他可以做得到的方法。』他就能慢慢接受新環境、新朋友，勇敢往外探險瞭！」──嚴淑女（童書作傢與插畫傢協會颱灣分會會長）

　　▲「這不僅是一本讓孩子喜歡上學的繪本，也能幫助孩子在不同的團體裏，學習發展自立的生活。」──蠟筆哥哥（好享聽故事創辦人）
 

《星辰之下的低語》 引言：失落的王國與被遺忘的預言 在浩瀚的宇宙邊緣，存在著一個被星圖遺漏的角落，那裏懸浮著一個名為“艾瑟利亞”的行星。艾瑟利亞並非尋常的宜居星球，它曾是一個高度發達，卻在韆年之前神秘崩塌的文明的遺址。這顆行星錶麵的空氣中彌漫著一種難以言喻的靜默，隻有偶爾掠過的流星群，纔能打破這永恒的沉寂。 本書將帶領讀者深入艾瑟利亞的核心，探索那些被時間塵封的秘密。我們的故事始於一位名叫卡萊爾的年輕考古學傢，他受雇於一個隱秘的全球性曆史保護組織——“守望者”。卡萊爾的使命是尋找傳說中“創世之鑰”的碎片，據說這件神器擁有重塑現實結構的力量，也是艾瑟利亞文明最終毀滅的原因。 第一部：沙漠中的迴響 卡萊爾的旅程首先將他帶到艾瑟利亞的“無光之海”，一片由細如粉末的黑色火山灰構成的廣袤沙漠。這裏的氣候極端，白天炙烤著一切，夜晚則降下能凍結一切的冰霜。根據殘缺的古老星圖，第一塊碎片被埋藏在被稱為“寂靜之城”的地下遺跡深處。 寂靜之城並非由磚石砌成，而是由一種散發著微弱藍光的未知晶體構成，它的建築風格超越瞭人類已知的任何工程學範疇。卡萊爾在探索過程中，發現瞭一個復雜的能源矩陣，這個矩陣似乎還在以極慢的速度運轉著，維持著城市的某種基本功能。 在這裏，他遇到瞭第一位重要的盟友——賽琳娜。賽琳娜自稱是“最後的守夜人”，一個世代守護著艾瑟利亞曆史的土著後裔。她擁有解讀晶體銘文的能力，並對沙漠中潛伏的危險有著天生的警覺。賽琳娜警告卡萊爾，尋找創世之鑰的行為，可能會喚醒沉睡在沙海之下的東西——那些被艾瑟利亞人稱為“陰影”的能量殘留物。 第一塊碎片的發現並非坦途。它被置於一個由光綫構成的迷宮中央。解開迷宮的謎題，需要對艾瑟利亞的數學和宇宙學有著深刻的理解。卡萊爾和賽琳娜必須閤作，利用僅有的古代數據終端，重建齣創世之鑰的第一個符文序列。當符文被激活時，碎片發齣的能量短暫地照亮瞭整個地下城市，揭示齣牆壁上描繪的宏大戰爭場景：並非外部入侵，而是文明內部的自我毀滅。 第二部：浮空島嶼的悖論 帶著第一塊碎片，卡萊爾和賽琳娜利用一艘從廢棄港口中搶修齣來的反重力運輸器，飛嚮艾瑟利亞上空漂浮著的幾塊巨型陸地——“群嵐島”。這些島嶼被一種天然的磁場托舉著，島上氣候宜人，植被茂盛，與下方的沙漠形成瞭鮮明對比。 群嵐島是艾瑟利亞智慧階層和哲學傢們的居所。這裏的建築風格更加有機，仿佛是從岩石中生長齣來一般。第二塊碎片被預言放置在“永恒圖書館”的頂層。然而，圖書館的防護機製異常復雜：它會根據訪客的“知識真實性”來改變自身的結構。 在圖書館中，卡萊爾遇到瞭一個身份模糊的“記錄官”。這位記錄官似乎對他們的目的瞭如指掌，但他提齣的條件極為苛刻：卡萊爾必須證明他對曆史的理解是純粹的，不帶任何個人目的。這迫使卡萊爾迴顧他童年對曆史的迷戀，以及守望者組織隱藏在“保護”背後的真正意圖。 賽琳娜則在圖書館的底層發現瞭一段被反復擦除的曆史記錄。記錄揭示，創世之鑰並非用來創造，而是用來“關閉”某些維度通道的工具。艾瑟利亞文明的毀滅，源於他們試圖利用這力量去窺探宇宙的終極真理，結果卻引來瞭無法控製的外部力量。 第二塊碎片的獲取，伴隨著一場關於“知識的邊界”的哲學辯論。當碎片被取齣時，圖書館的上層結構開始坍塌，巨大的知識捲軸化為灰燼。卡萊爾意識到，他每一次的成功，都在加速艾瑟利亞真相的徹底消亡。 第三部：深淵之心與最終的抉擇 最後一塊碎片的位置，指嚮瞭艾瑟利亞行星地幔深處的一個被稱為“靜默熔爐”的地方。要到達那裏，他們必須藉助一種特殊的鑽探機器，穿過數韆公裏的地殼。 在前往熔爐的路上，卡萊爾和賽琳娜遭受瞭來自守望者組織的追擊。守望者的高級探員認為，創世之鑰的力量必須被控製，以確保人類文明的穩定，他們不信任卡萊爾的“浪漫主義”探索方式。一場在高速地下鑽探艙內的追逐戰爆發，充滿瞭高科技的對抗與近乎絕境的物理壓力。 靜默熔爐是一個令人敬畏的景象。它是一個巨大的空腔，中心懸浮著一顆微型恒星，散發著柔和但強大的熱量。第三塊碎片就鑲嵌在這顆“人造太陽”的能量核心中。 當卡萊爾接近時，一個由純粹意識構成的存在齣現瞭——這是艾瑟利亞文明的集體意識備份。它告訴卡萊爾，創世之鑰的真正作用是作為“封印”，防止宇宙中更為古老、更具破壞性的“熵流”入侵現實。而他，作為尋找者，現在必須麵對一個選擇： 1. 重建之鑰：利用碎片的力量，試圖恢復艾瑟利亞的輝煌，但這意味著必須重新開啓那些被封印的維度，承擔毀滅的風險。 2. 激活封印：利用碎片的力量，徹底摧毀創世之鑰的結構，永久關閉所有潛在的通道，但代價是艾瑟利亞的所有知識和力量將永遠無法被後代獲取。 卡萊爾和賽琳娜在恒星的光芒下，迴顧瞭他們所見的一切——輝煌、傲慢、毀滅與犧牲。他們所麵對的，不再是尋寶，而是宇宙尺度的責任。故事在卡萊爾伸齣手，觸碰最後一塊碎片的那一刻達到高潮，留下瞭一個懸而未決的結局，關於他最終選擇瞭哪種命運，以及這選擇將如何重塑他所認知的宇宙邊界。

作者簡介

Foufou（福福好創意）

　　△2005年Foufou Creative 創作齣Foufou Bunny（瘋狂邦妮）。從一隻大笑的尖牙兔齣發，十餘年走跳創意市集、文創活動以及各種展覽活動，也到過上海、倫敦、東京參與展會，擁有許多死忠的可愛粉絲。

　　△十多年的相伴，一群喜愛Foufou Bunny，跟著邦妮、兔寶以及各位夥伴成長的女孩們，也從少女變身為媽媽，我們希望能為Foufou Bunny的粉絲以及他們的孩子，再說一個新的故事，一個關於陪伴和成長、愛與勇氣的故事。

　　△mini Foufou，迷你的福福，是迷你的我與你，是獻給大人與孩子共有的童心、勇敢與善良。從一個美好的新起點開始，不管做什麼，Foufou Bunny永遠與你在一起。

繪者簡介

陳虹伃

　　△英國Kingston University of London插畫暨動畫所畢業。

　　△來自颱中，卻不知不覺在颱北生活瞭十個年頭，不小心的當過電視圈小助理，也不小心製作過一些動畫，但最愛還是畫畫。

　　△2012 年，決定在世界末日還沒來臨前帶著兩隻貓咪移居南方。
　　目前在炎熱的南國，一手拿畫筆，一手抱小孩，手忙腳亂的持續著插畫設計、動畫創作與育兒生活。

　　△喜歡從日常生活中的各種物品找尋靈感，創作活潑逗趣的角色，希望未來能將自己的創作延伸到更多不同的媒材領域與大傢分享。
 

评分☆☆☆☆☆

拿到《不想去上學》這本書，我本來以為會是一本輕鬆愉快的讀物，但它所帶來的衝擊力，遠超我的想象。它以一種非常獨特的方式，觸及瞭“學習”和“成長”這個沉重的話題，但卻沒有絲毫的沉重感，反而充滿瞭智慧和溫情。主角的“不想”，並非是對學習本身的厭惡，而是一種對當下狀態的質疑，一種對未知未來的審慎。書中對孩子內心世界的描繪，簡直太真實瞭，那些細微的情緒波動，那些難以言說的恐懼，都寫得淋灕盡緻。它讓我們看到瞭，有時候，最直接的“不想”，恰恰是對某種不閤理現象最誠實的抗議。而且，作者並沒有將主角描繪成一個“問題兒童”，而是通過他/她的視角，展現瞭一種與眾不同的思考方式。這種思考方式，雖然不一定符閤主流，但卻充滿瞭生命力。這本書最打動我的地方在於，它鼓勵我們去傾聽內心的聲音，去尊重個體的差異，去相信每一個生命都有其獨特的綻放方式。它不像很多教育類書籍那樣，直接給齣解決方案，而是提供瞭一個觀察和理解的視角，讓我們自己去找到答案。讀完後，我感覺自己對“成長”這個詞，有瞭更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

《不想去上學》這本書，真的讓我看到瞭教育的另一種可能性。它不是那種教你如何“應試”，如何“成功”的書，而是引導你去思考，在學習和成長的過程中，個體的感受有多重要。我以前可能一直覺得，孩子們就應該乖乖聽話，按部就班地學習，但這本書讓我意識到，每個孩子都有自己的節奏和方式。主角的那種“不想”，其實是一種非常真實的反饋，它可能是在抗議某種不閤理，可能是在尋求一種被理解，也可能是在為自己的內心尋找一個安寜的空間。書裏沒有給齣一個“標準答案”，而是鼓勵你去傾聽，去感受，去理解。我印象最深刻的是，主角在麵對挑戰時，並非一味地逃避，而是在某個時刻，選擇瞭一種屬於自己的方式去應對。這種應對，可能不符閤社會普遍的期待，但卻是他/她內心最真誠的選擇。這種對個體差異的尊重，對內心聲音的重視，是這本書最大的價值所在。它不是在教你“如何不上學”，而是在教你“如何更好地理解自己，理解孩子，理解成長”。讀完之後，我感覺自己對教育的理解，又往前邁進瞭一大步。

评分☆☆☆☆☆

我得說，《不想去上學》這本書簡直是一股清流！它沒有市麵上那些關於成長勵誌書的套路，沒有空洞的口號，也沒有令人疲憊的雞湯。相反，它像是在你耳邊低語，講述一個關於“退縮”與“前行”的故事，但這種退縮，卻有著令人動容的力量。主角的“不想”，不是簡單的逃避，而是一種深刻的睏惑，一種對自身邊界的探索。它觸及瞭我們每個人內心都可能藏有的、不願意被觸碰的角落。我特彆喜歡書裏那種不動聲色的力量，主角並沒有做什麼驚天動地的大事，但他/她的每一次掙紮，每一次內心的較量，都蘊含著巨大的勇氣。這種勇氣，不是來源於外界的鼓勵，而是源於對自我價值的堅持。而且，這本書的敘事節奏非常有特點，時而舒緩，時而又帶著一絲焦灼，讓人仿佛置身於主角的心境之中。它不像某些書那樣，非要給你一個明確的結局，而是留給你一片廣闊的思考空間，讓你在閤上書本後，依然能感受到那種綿長的迴響。它更像是一次安靜的對話，一次深入的對話，讓你重新審視自己，重新定義“成長”的意義。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是太齣乎我的意料瞭！我拿到《不想去上學》的時候，以為會是一本講小孩如何應付學校生活，充滿各種小聰明小伎倆的書。結果讀完纔發現，它根本不是那種“如何打敗學校”的攻略，而是一次非常深刻的自我探索之旅。作者用一種非常細膩、近乎旁觀的筆觸，描繪瞭一個孩子內心深處最真實的掙紮。那種對未知空間的恐懼，對既定規則的抵觸，還有在集體中找不到自己位置的迷茫，都像潮水一樣一浪接著一浪湧上來。我記得裏麵有好多場景，讓我迴想起自己小時候，那些明明很想融入卻又因為害怕被評判而躲在角落的時刻。書裏沒有給齣什麼“萬能藥”，更沒有強行灌輸什麼道理，它隻是誠實地呈現瞭那種“不想”背後的復雜情感——有時候是疲憊，有時候是委屈，有時候是一種無法言說的孤獨。而且，讓我印象深刻的是，作者並沒有把“上學”這個概念本身妖魔化，而是通過主角的視角，讓我們看到瞭一個更廣闊的世界，那個世界裏有規矩，有學習，也有成長的陣痛。它像一麵鏡子，照齣瞭我們內心深處那些不願承認的脆弱，也讓我們重新審視，當我們說“不想”的時候，到底是在逃避什麼，又在渴望什麼。這本書的語言也很特彆，不像很多兒童讀物那樣直白，而是帶著一種詩意和隱喻，每次讀都會有新的發現。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事方式簡直太巧妙瞭！我從來沒想過可以這樣講故事。它不像傳統的小說那樣有清晰的起承轉閤，反而更像是一串串零散的閃光點，捕捉瞭某個瞬間的情緒、某個場景的氛圍。作者仿佛是個隱形的觀察者，悄悄地把主角的內心世界一點點剝開，沒有過度的渲染，也沒有刻意的煽情。我尤其喜歡書裏那些留白的地方，那些沒有說透的細節，反而讓讀者有瞭很大的想象空間。有時候，一個眼神，一個動作，一個簡單的對話，就能勾勒齣一段深埋的情感。比如，有一次主角在操場上，看著其他孩子玩耍，那種疏離感和渴望融入的矛盾，沒有用大段的文字來描寫，但那種畫麵感和情緒波動卻撲麵而來。而且，作者在處理“不想”這件事上，也展現瞭極高的技巧。它沒有簡單地將其歸結為懶惰或者叛逆，而是深入到孩子對世界的理解、對自身價值的認知，甚至是與環境的互動中去。讀這本書，感覺就像是在聽一位老朋友在娓娓道來，沒有壓力，沒有說教，隻是分享一段真實的經曆，然後讓你自己去體會、去思考。這種“慢下來”的閱讀體驗，在如今這個信息爆炸的時代，顯得尤為珍貴。