小哲理大思考繪本（套盒五本） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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‧毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人楊茂秀專文導讀／顧問
　　‧專業心理學學者、延世大學心理學係教授徐恩國指導
　　‧哲學知識＋價值觀＋道德觀＋動動腦
　　‧以簡單的故事帶齣哲學傢思想
　　‧附上習題深化思考

　　讓思考成為孩子的生活習慣
　　孩子是天生的哲學傢，經常拋齣一些看似異想天開的問題，然而這些問題，需要透過有效的引導，纔能讓孩子更加深入的思考，以及進一步分析統整。

　　「小哲理大思考」讓孩子透過簡單的故事，接觸哲學思想，引導孩子覺察自身、他人和環境之間的關係，進一步學習跳脫框架思考，看待事物不僅隻是看錶麵，更能係統化的探究事物背後的意義。

　　內容介紹
　　《剋勞蒂特的力量從哪來》
　　哲學傢：約翰．杜威
　　主題：經驗與知識
　　身為黑人的剋勞蒂特，自小就受到各種不平等的歧視，包括白天不能去看醫生、店裏不能試穿等等。一天，她和同學在公車上被要求必須讓位給白人，她拒絕讓位，司機通知警方逮捕她。她的舉動引起軒然大波，更引發黑人的憤怒，黑人們拒搭公車，越來越多人投入運動。究竟，剋勞蒂特的力量從何而來呢？

　　《為什麼趕走瞭帥氣廚師》
　　哲學傢：盧梭
　　主題：社會枷鎖
　　很久以前，有一位國王熱愛所有美麗的事物，他的所有僕人也都是俊男美女。「他們什麼都不需要會，隻要長得好看就好啦！」然而，過瞭不久，國王的日子開始難過瞭，因為帥氣的新廚師煮的菜實在難以下嚥，於是廚師被趕齣瞭宮外。即使國王再找瞭新的帥氣廚師，也沒一個煮得齣像樣的食物，最終，國王完全無法好好吃飯便病倒瞭。究竟，最後國王能找到理想的廚師嗎？為何國王會如此執著於外貌呢？

　　《庫安可以成為國王嗎》
　　哲學傢：蘇格拉底
　　主題：自知與無知
　　獅子王的兒子庫安，心想自己長大後會成為和父親一樣的國王。他看見森林裏的動物們都十分尊敬他父親，對他自己也畢恭畢敬，不由得驕傲瞭起來，開始對動物們頤指氣使，動物們起而反抗，指齣大傢不見得會選他為未來的國王，畢竟他體型不是最大的，也不是跑最快的。最終，小獅子庫安能夠知道自己的不足嗎？

　　《最美麗的顔色是什麼》
　　哲學傢：叔本華
　　主題：欲望與同情心
　　白色覺得自己是世界上最乾淨、最美麗的顔色，不屑與其他顔色共伍。一天，黑色齣現瞭，即便大傢對他避之唯恐不及，深怕他用髒瞭自己的顔色，黑色安撫大傢，告訴他們接近他並不會變髒，他的友善態度，讓大夥兒都變成瞭他的好朋友。有一天，太陽說，我將選齣世上最美的顔色，作為我的顔色。每個顔色都急於讓自己變得更美，於是決定和其他顔色共享自己的顔色，在身上做齣各種花樣。最後，誰會被太陽選中呢？

　　《誰能做國王》
　　哲學傢：西濛．波娃
　　主題：社會化的性彆
　　從前從前，有個重男輕女的國王，堅持未來要將王位傳給兒子，纔能治理好國傢。一天，穿著黑衣的惡魔帶走瞭城裏的人，兩個王子前去救人，卻也被抓走瞭。
　　公主挺身而齣，運用機智成功解救瞭大傢。
　　終於到瞭國王決定繼位者的時候瞭，眾人提議由公主繼位，但國王認為公主是女性，無法保護國傢，究竟，最後公主能否繼承王位呢？

　　＊適讀對象：國小低年級以上
　　＊無注音

作品特色

　　‧每本一個故事，啓發孩子思考，並帶齣一位哲學傢，啓濛孩子的思想。
　　‧符閤108年課綱之核心理念「自發、互動、共好」。
　　‧引導孩子産生自我感知，覺察自己的情緒及行為和他人息息相關。
　　‧養成道德實踐之素養，培養社會責任感及公民意識。
　　‧每本皆附「增廣見聞」、「創意遊樂場」、「親近哲學傢」、「拓展思維」、「啓發思考一點通」，幫助讀者閱讀後吸收補充知識，並引導思考閱讀心得。

名傢推薦

　　王修亮（國小教育統整課程編輯計畫主持人、新北市頂溪國小退休教師）
　　李鬱璿（高雄市新光國小教師）
　　我是EE媽（知名親子部落客）
　　林偉信（颱灣兒童閱讀學會顧問）
　　翁麗淑（新北市鷺江國小教師、《教孩子自己找答案》作者）
　　陳素觀（嘉義縣鹿滿國小教務組長、教育部圖書館閱讀推動教師）
　　蘇明進（老ㄙㄨ的希望教室）
　　Annie Chih（伊萊媽）

《宇宙的奧秘：從原子到星係探索之旅》 ——一趟深入理解我們所處世界的宏大敘事與微觀細節的認知之旅 內容提要： 本書並非一本簡單的科普讀物，它是一次對存在本身的深入探究，旨在引導讀者構建起一個從微觀粒子到宏大宇宙的完整認知框架。全書結構嚴謹，內容涵蓋瞭現代科學最前沿的發現與最深刻的哲學思考，從物質最基礎的構成單位——量子場論與標準模型，過渡到生命起源的化學機製，最終抵達時空結構、黑洞、暗物質與暗能量所定義的宇宙演化圖景。它不僅梳理瞭經典物理學奠基性的成就，如牛頓力學與麥剋斯韋電磁學，更著重闡釋瞭愛因斯坦相對論如何徹底顛覆瞭我們對時間、空間和引力的傳統理解。書中特彆設置瞭“科學史的轉摺點”專題，詳述瞭伽利略、哥白斯、達爾文等巨匠如何通過觀察與實驗，一次次將人類的認知邊界嚮前推進。同時，本書並未迴避科學的局限性與前沿未解之謎，如量子引力問題、意識的本質，以及宇宙之外是否存在其他實體的可能性，鼓勵讀者進行批判性思考。 --- 第一部分：物質的基石——探尋萬物的本源 第一章：古典世界的坍塌與新物理的曙光 本章始於對19世紀末物理學成就的梳理，重點分析瞭經典物理學的輝煌及其無法解釋的遺留問題（如黑體輻射和光電效應）。隨後，深入淺齣地介紹瞭普朗剋對能量量子化的革命性假設，這為量子力學的誕生鋪平瞭道路。繼而，闡述瞭玻爾模型如何初步描繪瞭原子內部的結構，盡管它存在局限性，但標誌著人類對微觀世界的正式深入。 第二章：量子力學的奇特世界 本章是全書理解微觀世界的關鍵。我們將探討德布羅意物質波、海森堡不確定性原理，以及薛定諤方程的物理意義。核心內容將聚焦於波函數及其概率詮釋，講解疊加態與量子糾纏這兩個最反直覺卻又已被實驗反復驗證的現象。我們不會停留在概念的羅列，而是通過生動的比喻，解析“測量問題”——觀察者如何影響被觀察對象——這一物理學與哲學交匯的難題。 第三章：粒子傢族與基本作用力 本章詳細描繪瞭粒子物理學的“標準模型”。我們將介紹費米子（誇剋與輕子）和玻色子（攜帶力的粒子）的分類。重點解析四種基本作用力——強核力、弱核力、電磁力與引力——的特點及其媒介粒子。當然，作為標準模型最後一個被發現的缺失環節，希格斯機製及其對粒子質量的賦予，也將被詳盡闡述，揭示物質如何獲得其“重量”。 --- 第二部分：時空與引力的重塑——愛因斯坦的遺産 第四章：狹義相對論：速度、時間與質量的交織 本章追溯瞭狹義相對論誕生的曆史背景，重點解釋瞭光速不變原理和相對性原理。通過“雙生子佯謬”等思想實驗，讀者將直觀理解時間膨脹和長度收縮效應。而質量與能量的等價關係($E=mc^2$)，不僅是核能的基礎，更是理解宇宙能量平衡的關鍵鑰匙。 第五章：廣義相對論：引力即時空的幾何 這是對傳統牛頓引力觀的徹底顛覆。本章詳細闡釋瞭等效原理，以及引力如何被理解為物質和能量對四維時空麯率的體現。我們將探討廣義相對論的標誌性預言：引力透鏡效應、水星近日點的進動，以及引力波的發現——這是人類首次“聽見”宇宙的震動。 第六章：黑洞的邊界與信息悖論 黑洞作為廣義相對論最極端的解，是理解時空極限的窗口。本章將定義事件視界、史瓦西半徑和奇點，並介紹霍金輻射如何將熱力學與量子力學引入黑洞物理。最終，我們將探討信息悖論——落入黑洞的信息是否真的永久消失瞭——這一仍在激烈爭論的前沿議題。 --- 第三部分：生命的演化與宇宙的宏大尺度 第七章：從無機物到生命：化學的奇跡 本章將視角從物理學轉嚮化學與生物學。探討早期地球的環境條件，分析構成生命的基礎分子（氨基酸、核苷酸）是如何在非生命物質中自發形成的（無生源論）。我們將考察RNA世界假說，並梳理DNA雙螺鏇結構的發現如何揭示瞭遺傳信息的存儲與復製機製，為達爾文的自然選擇理論提供瞭堅實的物質基礎。 第八章：恒星的生與死：宇宙的煉金術 本章帶領讀者進行星際旅行。從分子雲的引力坍縮開始，講述恒星如何通過核聚變産生能量，維持其生命周期。重點分析瞭不同質量恒星的命運：紅巨星、白矮星、中子星，以及超新星爆發如何將比鐵更重的元素（如金、鈾）播撒到宇宙空間，為下一代恒星和行星係統的形成提供“原材料”。 第九章：宇宙學：從大爆炸到永恒的未來 本章構建瞭宇宙學的標準模型——Lambda-CDM模型。我們將迴顧宇宙微波背景輻射（CMB）的發現及其意義，證明宇宙的起源可以追溯到約138億年前的一次暴脹事件。隨後，深入解析宇宙加速膨脹背後的驅動力——暗能量的本質（盡管我們知之甚少），並對比幾種可能的宇宙終極命運（大撕裂、熱寂或大坍縮）。 --- 第四部分：未知的邊界與思考的延伸 第十章：懸而未決的重大問題 科學的進步往往伴隨著新問題的湧現。本章集中討論當前物理學界麵臨的幾大核心挑戰：如何成功地將量子力學與廣義相對論統一起來（量子引力理論，如弦論或圈量子引力）；暗物質的真實身份是什麼（WIMP、軸子或其他）；以及意識在物理世界中的確切地位——它是否可以被完全還原為神經元的電化學活動？ 第十一章：多元宇宙的可能性與哲學的迴響 基於暴脹理論和弦論的某些推論，本章探討瞭多元宇宙（Multiverse）的概念，包括泡泡宇宙、膜宇宙等不同層級的可能性。最後，本書迴歸人類自身，思考在如此浩瀚、充滿隨機性和復雜性的宇宙背景下，人類智慧的價值、意義的追尋，以及科學方法論本身的哲學局限性與力量所在。 --- 本書特色： 跨學科的整閤視角： 本書打破瞭學科壁壘，將物理、化學、天文、哲學融為一體，展現科學知識的內在聯係。 嚴謹的邏輯推導： 每一個理論的引入都基於前置知識的積纍，確保讀者在理解復雜概念時擁有清晰的思維路徑。 豐富的曆史脈絡： 穿插講述關鍵科學發現背後的個人故事、實驗設計與時代背景，增強閱讀的代入感。 聚焦前沿與思辨： 不滿足於已知的結論，大量篇幅用於探討量子引力、暗物質等當前科學傢們正在努力破解的難題，激發讀者的探索欲。 適閤讀者： 對自然世界抱有強烈好奇心、希望建立紮實科學世界觀的普通讀者、高中生、大學生以及對跨學科知識有深度追求的知識探索者。本書力求在不使用繁復數學公式的前提下，清晰傳達現代科學思想的精髓。

專傢導讀

楊茂秀（毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人）

　　良好的文學作品裏總不乏哲學的意味，良好的繪本也不乏哲學的意味。但是，從有哲學意味的繪本，到哲學繪本，中間是有一大段距離的。已經熱門好一陣子的思考教育，許多課程與教材如同雨後的春筍，不斷在齣版界、學校裏、傢庭中冒發。而聯經這係列的「小哲理大思考」繪本，重在養成孩子的思考技巧、態度與習慣。

　　如果，我們真的相信，孩子是天生的哲學傢，他們時常提齣單純的哲學問題，例如，「為什麼天那麼高？地那麼平？太陽每天都從東方升起嗎？下雨天蝴蝶到哪裏去瞭？為什麼我們要乖乖聽父母的話、老師的話？」他們提齣這些問題，是在為意義與形式的探索做準備，他們這些問題是哲學方式，或說是思考技巧的方法與態度，而這些方法與態度，我們成人老早就忘記瞭，懶得去思考瞭，不敢發問瞭，我們不隻失去引導孩子去覺察人與自然之間的關係，我們其實應該彎下腰，或最好是蹲下來，嚮他們學習哲學，並思考探索、探索思考。

　　探索思考是一種遊戲
　　我們隻要給孩子積木、水與沙子，不僅不必教他們如何玩積木、戲水、玩沙子。難道不必教他們遊泳嗎？遊泳當然要會遊泳的人，專門設計課程來教。

　　「小哲理大思考」係列中的五部哲學繪本，就是依據哲學傳統設計齣來的思考藝術。此係列繪本符閤一○八年課綱的核心理念「自發、互動、共好」。每本繪本故事都帶齣一位哲學傢的思想，讀者，尤其是負責引導的老師，可以從中獲取充實的知識，得以引導孩子哲學自我的感知，覺察自己的情緒及行為是和他人息息相關的，進而體會道德實踐的素養，因練習藝術而養成社會責任及公民意識。這種由獨善其身演變成與眾人共享的眾樂樂，加上每本繪本皆附「增廣見聞」、「親近哲學傢」、「拓展思維」、「啓發思考一點通」，幫助讀者讀後吸收補充知識、並引導閱讀心得。

　　不論課程設計多麼好，教材的選擇是多麼符閤課綱的核心理念，實施的過程中，即使老師們、陪小孩成長的大人們，多麼相信本身的誠實、多麼熱心，我們都要在開始之前，教學過程中，檢討的機製下，記住西方哲學傢柏拉圖筆下，蘇格拉底的銘言：「未經檢視的生活不值得過。」套用這個思考模式，我們要建議：「未經檢視的教學方法、教材選擇是無法推廣的。」

　　教師的自我檢視
　　以往，我們在做評量時，時常會去檢視學生。我們建議，使用這五部哲學繪本故事時，我們最先要做的是教師的自我檢視。我們要先問自己：

　　1. 我的學生們坐的位置，方便互相交換意見嗎？隻適閤聆聽老師講課嗎？學生與老師在上課時，應該都要能看清彼此的臉麵錶情──我們談話是臉麵錶情、肢體動作、眼神，全體一起運作的。我們的理解往往由全體到部分。

　　2. 身為教師的我在團體的座位，方便跟每一個孩子說話嗎？方便傾聽它們彼此的談話嗎？

　　3. 教室的氛圍夠安靜嗎？不夠的話，我時常大叫：安──靜──不要講話（而且語氣嚴厲）我有大聲喊道：你──或你們──閉嘴──不要亂講話嗎？

　　4. 我一直在問問題，問個不停嗎？有留時間，等學生可以用心想答案嗎？

　　5. 我有鼓勵學生用心想同學的話，並激勵他們彼此評論並避免齣言粗魯嗎？

　　6. 學生迴答問題，或提齣問題，我有注意聽嗎？遇到我不贊同的想法，我有錶示尊重嗎？雖然說齣：「我尊重你的想法。」語氣卻是輕衊的嗎？會不會半途就打斷他的話？

　　7. 討論的氣氛有建立起來嗎？

　　8. 我有沒有提齣一些問題，協助學生們自己發展、明白說齣他們的問題？

　　9. 我的學生明白「含糊」、「混淆」、「含混」這三個語詞的意義嗎？

　　10. 你有和學生，一起做一些語言的遊戲，玩一玩「練習的藝術」嗎？

　　11. 我的學生瞭解「具體」與「抽象」的差彆嗎？

　　12. 有愈來愈多本來沉默的學生開口說話，參加討論嗎？

　　13. 我說得太多嗎？

　　14. 教室裏的談話過程中，大傢的眼光，有隨著談話的對象與內容改變而轉移嗎？

　　近年來，我們的課程及教學文化，已經漸漸進入問題導嚮。我們常常聽到教學現場，學生受到「提齣好問題」的激勵。可惜我們問題形態學及提問形態學的研究與介紹，尚待加強，事實上，我們仍然處在起步的階段。

　　我認為，「小哲理大思考」係列這套書的推廣，要能有助颱灣思考教育，關鍵在於基層教師知曉並深入對基礎教育者本身這個誌業根本素養的改變──上課與備課過程、上課過程中及課後反省、檢討時，問問自己、評量自己，而不是評量學生的學習成果。

　　如果「提好問題」的鼓勵，改成「提齣自己心中真正想問的問題」的激勵；如果，我們常帶學生到菜市場或百貨店傾聽店員與顧客之間的談話，記錄下來，加以整理，我們發問的方式及問題的種類，就會急遽增加；如果在學習哲學傢思考的過程中，力求係統化探究事物背後的意義時，能夠將自己生活環境中的思考實驗與之相對應，也許，不久，颱灣的教育文化也能産齣思考教育的新天新地。

林偉信（颱灣兒童閱讀學會顧問）

　　哲學是對生活的一種思考態度，它要我們麵對生活中無論大小的睏惑與懷疑，總要以「不習以為常」的態度，認真追問、努力探究，為自己的問題找齣一個閤理意義的說明與解釋。這套「小哲理大思考」的繪本故事透過一些生活事件，帶領兒童跟隨主角，實際去體驗問題的追索與答案探究的思考過程，不僅可以讓兒童瞭解哲學思考與生活的密切關聯，更能鼓勵兒童對日常瑣事充滿好奇，激發兒童天生探問的潛能，進而養成凡事都能「為自己思考，以及為自己的思考找意義」的思考習慣。

王修亮（國小教育統整課程編輯計畫主持人）

　　教育意在建構個性價值觀與群性溝通閤作能力，核心的元素是哲思。

　　對國民教育來說，哲思並非純然的思考，哲思是一貫的、完整的身心生活經驗學習。從環境的觀察起始，觸動內在的情緒感受，經曆理性的分類、解析、綜論、選擇，到最後完成行為實踐。

　　孔子說得更簡潔深刻：「格物」「緻知」「誠意」「正心」「修身」。
　　脫離真實生活的、非實踐性的哲思，就失去國民教育的意義。

　　這五本小書，或為曆史，或為故事，但都是孩子們在生活中必然麵臨的各種情境：「知識的力量與質疑」、「社會枷鎖與自由」、「自我認識與迷失」、「同情心與自私」、「社會化性彆與權力」。

　　書中並沒有直接給予答案，隻鋪敘瞭事實，提齣瞭疑問，讓孩子們從中觸動、分類、解析、綜論、選擇。從情理兩端建構起個性價值觀與群性溝通閤作能力。好教材自當如此。

评分☆☆☆☆☆

我真的要為這套《小哲理大思考繪本》瘋狂打call！我傢那個平時有點磨蹭、注意力不太集中的孩子，自從迷上這套書後，每天都迫不及待地催著我讀。尤其是其中一本關於“選擇”的書，它用很多小故事來展示生活中各種各樣的選擇，以及選擇之後可能帶來的不同結果。孩子看完後，在日常生活中，比如選衣服、選零食時，都會開始思考：“我選這個，那會怎麼樣？如果選那個，又會怎麼樣？”。這種從被動接受到主動思考的轉變，讓我覺得非常欣慰。而且，這套書的插畫風格簡直太絕瞭，充滿瞭童趣又不失藝術感，每一頁都好像在講述一個有趣的故事，讓孩子在視覺上就能被深深吸引。故事情節設計得非常巧妙，能夠引發孩子的好奇心和探索欲，讓他們主動去思考，去尋找答案。它不是那種簡單地告訴孩子“你應該怎麼做”，而是引導他們自己去發現，去理解，去形成自己的判斷。這套書真的不僅僅是給孩子看的，大人讀起來也同樣受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

這套《小哲理大思考繪本》簡直是打開瞭我傢寶貝思維大門的神奇鑰匙！本來隻是想找些圖畫精美的繪本，結果卻意外地發現瞭這套寶藏。每本書的主題都非常貼近孩子的生活，比如關於分享、關於勇氣、關於看待事物不同的角度。我最喜歡的是其中一本講“看不見的”概念的書，它通過各種有趣的比喻，讓孩子理解那些抽象的、肉眼看不見但又真實存在的東西，比如愛、想法、時間。剛開始孩子可能會有點懵，但每次讀完，我都會引導他去觀察生活中的例子，他會突然“哇”地一聲，說：“原來這個也是看不見的！”。這種循序漸進的引導，讓孩子在玩樂中就學會瞭思考，而且還能將書本上的知識融會貫通到實際生活中。而且，繪本的畫風非常柔和舒服，色彩搭配也很講究，不會過於鮮艷刺眼，讓孩子在閱讀的同時也能得到視覺上的享受。故事的節奏把握得恰到好處，既有引人入勝的情節，又不至於太復雜讓孩子失去耐心。每次讀完，我們都會進行一些簡單的討論，聽聽他自己的想法，這對於培養他的獨立思考能力和錶達能力真的太有幫助瞭。強烈推薦給所有想讓孩子愛上思考的傢長們！

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對這套《小哲理大思考繪本》並沒有抱太大的期望，覺得市麵上的繪本太多太相似瞭。但孩子纏著我讀瞭第一本之後，我徹底被它的深度和巧妙所摺服。它不像那種灌輸式教育的書，而是用一種非常溫和、引人入勝的方式，觸及到一些相當深刻的哲學概念。例如，有一本關於“為什麼”的書，它並沒有直接給齣答案，而是通過一係列看似簡單卻引人深思的問題，鼓勵孩子去探索事物背後的原因。我發現，孩子在讀完這本書後，提問的頻率和深度都有瞭明顯的提升，不再是簡單的“為什麼這是紅色的？”，而是會問“為什麼天空是藍色的，而不是綠色的？”，這種從“是什麼”到“為什麼”的轉變，是多麼寶貴。而且，這套書的語言也非常有韻味，簡單而不失哲理，有些句子我讀起來都覺得很有啓發。畫風更是沒得說，每一頁都像一幅精心設計的藝術品，細節之處充滿瞭想象力，能讓孩子在閱讀中發現許多小驚喜。它不僅僅是一套繪本，更像是一位溫情的哲學傢，在低語，在啓發，在陪伴孩子一同成長。

评分☆☆☆☆☆

這套《小哲理大思考繪本》絕對是近期我購書清單裏最值得的一筆投資。作為一位曾經的教育工作者，我深知培養孩子的思辨能力和獨立思考的重要性，而這套書正是為此量身打造的。我特彆喜歡其中一本關於“界限”的書，它用非常形象的比喻，比如一個圓圈代錶自己的空間，讓孩子理解個人邊界的概念，這對於培養孩子的自我保護意識和尊重他人非常重要。孩子在讀完後，會主動去和兄弟姐妹討論“我的玩具是我的，不能隨便拿”，或者在玩遊戲時說“你不能打我這裏，這裏是我的界限”。這種從抽象概念到具體行動的轉化，讓我看到瞭這套書的實際價值。而且，每本書的主題都非常有教育意義，又不會顯得說教，而是通過引人入勝的故事和富有創意的插畫，讓孩子在不知不覺中接受教育。畫風細膩，色彩柔和，故事節奏明快，非常適閤親子共讀。讀完後，我們會一起討論書中的內容，孩子總能發錶齣一些讓我驚喜的觀點，這種學習過程是如此的快樂和有效。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這套《小哲理大思考繪本》簡直是我傢書架上的“清流”。不同於市麵上很多隻注重娛樂性的繪本，這套書在提供閱讀樂趣的同時，更注重激發孩子的深度思考。我最喜歡的一本是講“變化”的書，它用各種生動有趣的例子，比如季節的變化、小動物的成長，讓孩子理解變化是生活的一部分，並且學會適應和擁抱變化。孩子在讀完後，對一些新的事物不再像以前那樣排斥，而是錶現齣更多的好奇和接納。而且，這套書的語言非常優美，充滿詩意，有些句子反復讀都能品齣新的意味。畫風更是彆具一格，不是那種程式化的可愛，而是充滿瞭想象力和藝術氣息，每一幅插圖都值得細細品味。最重要的是，它巧妙地將抽象的哲學概念融入到孩子能夠理解的故事中，讓他們在閱讀中自然而然地建立起自己的認知體係。每次親子閱讀時間，因為這套書，都變得更加有意義，孩子不再是機械地聽故事，而是開始主動提問，分享自己的想法，這種學習和成長的過程，真的太美好瞭。