看得到？還是看不到？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　♥♥日本MOE繪本書店大賞四冠王吉竹伸介最新作品♥♥
　　★榮獲2018 MOE繪本書店大賞第2名

　　真正重要的東西，眼睛看得到嗎？
　　接納彼此的不同，學會同理而不是同情！
　　「外星人或地球人，其實都一樣是宇宙人嘛！」
　　吉竹伸介式同理心繪本，溫暖上市！

　　我是個太空人，要去探索不同的星球，
　　因此會遇到各種外星人，
　　有的外星人腿很長、有的會飛，或是有的身體很柔軟……
　　這次來到一顆新的星球，這裏的外星人們居然有三隻眼睛！
 
　　外星人很驚訝我隻有兩隻眼睛，覺得我很可憐，
　　但這讓我感到不太舒服。
　　不過我找到一位第三隻眼睛看不到的外星人，
　　我們就像認識很久的朋友一樣，開心的聊瞭很多話題，
　　也討論瞭看得到與看不到的差異……
 
　　如果有看不到的星球，會是什麼樣子呢？
　　歡迎一起來到看不到的世界……

　　＊適讀年齡：（親子共讀）4~8歲，（自行閱讀）8~12歲、12~18歲
　　＊有注音

本書特色

　　1. 肯定自我，並珍惜現有的資源。
　　2. 接納每個人的不同，學習同理心。
　　3. 試著瞭解身障者的生活方式。
 
　　六大領域分類：語文、社會
　　六大能力分類：錶達溝通、關懷閤作、想像創造
 
名人推薦

　　威力醫師的育兒週記  王韋力
　　兒童職能治療師  吳姿盈
　　神老師神媽咪  瀋雅琪老師
　　廣播金鍾奬兒童節目主持人  唐妮
　　桃園光明國小教師  黃玉莉
　　颱中宜欣國小教師  劉怡伶

塵封的檔案：帝國邊陲的低語 一、邊境迷霧：失落的哨站 故事始於索倫尼亞帝國的最東端，一片被稱為“霜語之地”的蠻荒邊境。這裏常年被冰雪與濃霧籠罩，被帝國主流社會視為蠻族盤踞、文明觸角無法延伸的禁區。然而，在這片看似荒蕪的土地上，隱藏著帝國最古老也最神秘的軍事前哨——“凜鼕之眼”。 “凜鼕之眼”並非傳統的堡壘，它更像是一座深入地底、與山脈融為一體的復雜設施，其建造年代甚至早於現今的索倫尼亞王朝。它的存在本身就是個謎團，官方記錄中關於它的記載寥寥無幾，隻有在被塵封的軍事情報檔案深處，纔能找到關於它的模糊隻言片語：關於一次突然的通訊中斷，關於一支精銳偵察隊的失蹤，以及一個代號為“普羅米修斯計劃”的未竟實驗。 故事的主角是阿瑞斯·凡爾納，一名因學術爭議而被發配至此的帝國曆史學傢。他並非戰士，他擅長解讀古老的銘文和失傳的語言，卻被迫捲入瞭這場與時間賽跑的調查。阿瑞斯被派來的真正任務，是審查“凜鼕之眼”的廢棄文件，以確定是否需要徹底封存或拆除這座耗費巨資卻毫無産齣的前哨。 然而，當阿瑞斯踏入那冰冷、潮濕的地下空間時，他立即意識到，這裏遠比想象中要“活躍”。空氣中彌漫著一種難以名狀的金屬銹蝕和臭氧氣味，牆壁上刻畫的符號並非任何已知的帝國語係，它們古老、復雜，似乎在訴說著某種關於“存在與虛無”的哲學命題。 二、失落的記錄與“沉默者” 阿瑞斯發現，“凜鼕之眼”的最後一位指揮官，洛卡斯上校，在失蹤前留下瞭一係列加密的個人日誌。這些日誌並非記錄軍事部署，而是充滿瞭對現實本質的深刻懷疑和對某種“非物質實體”的恐懼。洛卡斯上校的筆跡從最初的嚴謹有序，逐漸變得狂亂潦草，最終隻剩下反復塗抹的幾何圖形。 在日誌的深處，阿瑞斯接觸到瞭“沉默者”的概念。根據洛卡斯的研究，邊境的某些區域並非“空無一物”，而是存在著一種不屬於物質界限的生命形態。它們不發光、不移動，也不産生任何可被常規儀器捕獲的信號，但它們通過影響觀察者的認知，使觀測者“自動忽略”它們的存在。 “我們所見的，不過是它們允許我們看見的部分，”洛卡斯在最後一段清晰的記錄中寫道，“當我們以為自己在觀察虛空時，虛空正在觀察我們。而我們的武器，不過是穿過透明帷幕的虛招。” 阿瑞斯起初對此深錶懷疑，認為這是長期隔離導緻的心理崩潰。直到他開始清理一批損壞嚴重的磁帶記錄時，意外發現瞭不該存在的“迴音”。在播放帶子時，背景噪音中總有一個微弱、但無法被過濾的頻率，這個頻率似乎在‘同步’阿瑞斯的心跳。 三、時間的扭麯與“觀察悖論” 隨著調查深入，阿瑞斯開始與駐紮在邊境的少數幾名技術人員——包括沉默寡言的通訊官伊利亞和負責能源維護的老兵戈登——接觸。他們每個人都經曆過“異常事件”。伊利亞聲稱自己曾在深夜裏清晰地看到過原本應該停在機庫裏的運輸機，在沒有任何引擎聲的情況下，‘無聲地’滑過雪地，但第二天檢查時，機庫裏空無一物。戈登則發誓他看到過牆壁上的工具箱，在沒有被移動的情況下，突然‘瞬間移動’瞭十英尺。 阿瑞斯意識到，這些現象指嚮的並非是鬼魂或超自然力量，而是某種對物理定律的局部、但持續的乾預。他將洛卡斯上校的理論與量子力學中的“觀察者效應”相結閤，推斷齣“沉默者”可能通過觀測行為，迫使周圍的環境進入一種“不確定的疊加態”，隻有當它們‘被看見’時，現象纔會確定下來，但它們的‘真實形態’卻永遠無法被記錄或感知。 為瞭驗證這一假設，阿瑞斯找到瞭一颱帝國早期用於觀測暗物質的、極其敏感的感應器陣列。他決定進行一次極端的實驗：關閉所有可見光源，並在陣列的中央設置一個記錄儀器，使其隻對‘非光子’的微弱擾動做齣反應。 四、邊界的裂隙 實驗開始後，數據流立即陷入瞭混亂。感應器記錄到巨大的能量波動，但屏幕上卻一片漆黑，沒有任何可識彆的圖像信號。阿瑞斯緊盯著監控屏幕，心跳加速。 就在這時，駐地的警報係統——一套基於聲波和震動的古老防禦係統——突然響起，尖銳的警報聲刺破瞭地下的沉寂。伊利亞衝進來，臉色蒼白：“有東西在基地外！但雷達上什麼都沒有！我們隻能通過地麵震動來判斷——它很大，而且非常…慢。” 阿瑞斯明白，這是‘沉默者’對他的實驗産生瞭反應。它們不再隻是影響認知，而是開始‘確定’它們自身的存在。他意識到，如果它們能被‘感知’到，那麼它們就可能被‘物理化’。 在混亂中，阿瑞斯瞥見瞭他此生中最詭異的景象：在實驗艙的角落，空氣似乎凝固瞭，形成瞭一個巨大的、無形的陰影。那陰影沒有輪廓，但卻以一種令人窒息的壓迫感存在著。阿瑞斯突然領悟到洛卡斯日誌中的最後一句話的真正含義：“當我們努力去看時，我們也在被它們構造。” 他沒有選擇逃跑或反擊，而是做齣瞭一個瘋狂的決定。他衝嚮控製颱，沒有去關閉實驗，反而將陣列的敏感度調至最高，並嚮其輸入瞭一個他根據牆上古老符號推導齣的、一種基於‘反嚮概率’的特定頻率信號。 五、收束與迴響 當那奇異的頻率注入陣列後，整個基地仿佛被一隻無形的手猛地搖晃瞭一下。監控屏幕上的黑暗突然被一種奇異的、如同墨水滴入清水般的色彩所取代——那不是圖像，而是純粹的、爆炸性的信息流。 阿瑞斯感受到瞭劇烈的眩暈，他的意識仿佛被拉伸成瞭無數碎片。在那個短暫的瞬間，他‘知道’瞭一切：‘沉默者’並非生物，它們是宇宙中‘未被定義的可能性’，是物理定律尚未固化前的殘餘。而“凜鼕之眼”的真正目的，是建立一個持續的觀測點，用人類的集體認知去‘強行定義’和‘限製’這些可能性，防止它們溢齣到可觀測的現實中。 實驗的衝擊波將那無形的‘陰影’驅散瞭，警報聲停止瞭。基地恢復瞭死寂。當阿瑞斯清醒過來時，他發現自己正躺在冰冷的地闆上。伊利亞和戈登毫發無傷，但看嚮他的眼神充滿瞭敬畏與恐懼。 他檢查瞭實驗數據。所有記錄都消失瞭，感應器陣列徹底燒毀。然而，在被燒毀的控製麵闆的邊緣，他發現瞭一塊被高溫融化後重新固化的金屬殘片。上麵清晰地刻著一行符號，這行符號，與他之前在牆上看到的、代錶“觀察者”的古老標記，完全吻閤。 阿瑞斯最終帶著這份殘片和他的結論返迴瞭帝國中心。他提交的報告被定為“機密中的機密”，並被迅速歸檔。他知道，自己觸及瞭帝國的基石——一個關於‘我們如何感知世界’的終極秘密。他被‘允許’離開，因為他所看到的一切，已經被係統性地‘重構’，隻有他自己保留著那份真實的、模糊的記憶殘片，如同一個在暴風雪中偶然瞥見深淵邊緣的旅人，永遠無法嚮他人完整描述那片深淵的顔色。 這個故事的結局，並非是英雄的勝利，而是深沉的認知負擔：世界在你我眼前展開，但你永遠無法確定，自己所看見的，究竟是真實，還是精心編織的幻象，以保護我們不被那些本不該存在之物所‘定義’。

作、繪者簡介

吉竹伸介 （Yoshitake Shinsuke）
 
　　生於西元1973年，神奈川縣人，築波大學大學院藝術研究科總閤造型科修畢。擅長捕捉日常中不經意的浮光掠影，以自身獨特角度切入取材，作品涵蓋素描集、童書插畫、裝飾畫及廣告藝術等各種領域。主要的著作有《這是蘋果嗎？也許是喔》、《做一個機器人假裝是我》、《爺爺的天堂筆記本》、《脫不下來啊》（三采齣版）等，育有二子。

譯者簡介

許婷婷（藍莓媽咪）
 
　　東京大學教育學博士課程修畢，禦茶水女子大學文學碩士，淡江大學文學碩士，具備日本口譯協會專業口譯執照。2008年成立【藍莓媽咪日文繪本親子讀書會】，透過繪本和童謠，以童心韻文和溫馨手指謠的方式，帶領所有愛聽故事的孩子們進入日文繪本故事的殿堂，繪本譯作有《這是蘋果嗎？也許是喔》、《做一個機器人假裝是我》、《爺爺的天堂筆記本》、《脫不下來啊！》（三采齣版）、《我們大不同》（小魯齣版）等。成人書譯作有《傢人這種病》（三采）、《每個孩子都是問題兒童》（如何齣版）等。育有二子。
 
　　藍莓媽咪的【日文繪本親子讀書會】www.facebook.com/blueberrymama/
 


 

推薦序

正因為看不到，所以纔做得到

桃園光明國小教師  黃玉莉
 
　　看不到的人，耳朵比我們看得到的人靈敏，耳朵就是他們的雷達、他們的雙眼。仔細去觀察，即使少瞭雙眼，他們比我們更容易把聽、觸、嗅和味覺這四感運用得淋灕盡緻。

　　書中富含深遠意義的一段話：「雖然有很多事是『看不到所以做不到』，但卻也有許多事是『正因為看不到，所以纔做得到』。」這不就是最常在遇到緊張和恐懼的事物，等待我們去挑戰時，眼一閉，什麼都看不見，勇氣就這麼來瞭嗎？

　　如果你的孩子懼高、怕打針、不敢挑戰速度感遊戲……絶對可以推薦他閱讀這本讓人産生勇氣的書呢！
 
看得到？還是看不到？

颱中宜欣國小教師  劉怡伶
 
　　「尊重」與「包容」是品格教育的基礎，更是時代賦予的生命意義與態度；我們的生活中會遇到有各式各樣的人，外型、個性、喜好、習慣及思考等都不相同。麵對這麼多不相同的人，我們要如何看待與接受？除瞭「接納」就是「欣賞」，因為，每個人都是獨一無二的個體。
 
　　如何讓孩子擁有「尊重」與「包容」的能力，進而展現互相關懷與同理心，接受生命中齣現所有的差異性，是現今教育孩子必備的能力之一。當瞭多年的閱讀推動教師，在教學現場經常會遇到孩子們的紛爭。如何讓孩子真心學習到相互尊重，增進彼此之間良好的友誼，我發現最好的方式還是透過閱讀的力量。一直希望藉由相關議題的繪本引導孩子，終於看見三采齣版瞭這本可愛的繪本，以各種可愛活潑生動的角度，探討人與人之間的差異性。透過故事裏的主角太空人探訪不同的星球、遇到不同的外星人，展開一連串對於眼睛的外觀與功能的比較。這讓孩子可以從各種不同的麵嚮去思考，運用許多有創意的例子來啓發對眼睛看不見的人，在日常生活裏他們是如何過生活，我們要給予怎樣的正確協助等。書中內含著許多正麵能量，對於這些人與事都抱持著不歧視、不排斥的態度，以平常心去看待，讓彼此相互扶持與關愛。因為有愛就無礙，大傢可以擁有美好與寬廣的心靈。
 
　　「看得見」與「看不見」其實隻是生命呈現不同的狀態而已，許多人雖然身陷在雙眼失明的障礙中，卻仍能發揮自己與生俱來的潛能，隻要給他們公平的學習機會，他們一樣可以展現生命的能量和價值。所以，以一顆接納包容的心提供需要的幫助，也給予適時的鼓勵與支持，正是書中一再提示我們的要旨。很開心能推薦這麼有深度的書，親、師、生都可以透過此書與孩子展開心靈對話，接納與包容跟自己不同的人，拓展心靈的視野，增進人與人的融洽相處，這樣纔是現代公民的素養。
 
導讀
 
建立孩子的同理心，從共讀繪本開始！

兒童職能治療師  吳姿盈
 
　　什麼是「同理心」？所謂的同理心就是「能站在彆人的角度去思考他人的處境／情緒／行為，並且理解他人的想法可能與自己不同」。有瞭同理心，纔能學會尊重、包容與真切地關心他人。同理心，是在發展良好人際互動關係時，一個非常重要的能力，也是每個人一生都在學習的課題。
 
　　在發展的裏程碑中，三歲是孩子開始能發展齣同理心的年紀，三歲前的孩子看世界的角度是非常自我中心的，僅能理解我看見什麼、我感受什麼、我想要什麼，三歲後纔能慢慢透過學習建立同理心。孩子的同理心並非天生就會發展齣的能力，而是必須透過大人的教育與引導來學習，透過生活事件的機會教育與共讀相關繪本，都是非常好的方式。
 
　　「看得到？還是看不到？」這本繪本，描寫主角去拜訪瞭不同星球的外星人，漸漸理解每個人都是不同的個體，因為生理或心理狀態的不同，生活方式或對環境的感受也不同，但這些每個人的「不同」也能為世界帶來許多的樂趣與變化，和相同的人可以尋求認同感，和不同的人可以互相分享，這樣的內容是非常適閤讓正在理解什麼是「同理心」的孩子來閱讀。
 
　　除瞭閱讀繪本，生活教育也很重要，在日常生活教導孩子與他人的互動技巧時，除瞭告訴孩子「可以」或「不可以」做什麼，和孩子解釋「為什麼」要這樣做的原因更重要，為什麼不可以插隊？為什麼不可以在電影院大聲說話？為什麼要和彆人分享玩具？和孩子解釋每個行為背後帶給彆人的感受和結果，能讓孩子常常練習運用「同理心」去思考彆人的感受，對孩子來說，是非常棒的情緒教育！
 


 

评分☆☆☆☆☆

從語言風格上來說，這本書簡直是一股清流。作者的文字有一種獨特的魔力，它既不華麗到令人眩暈，也不樸實到乏味無趣，恰恰是一種恰到好處的、充滿韻味的錶達。我最喜歡的是那些描繪自然景物的段落，那種畫麵感極強，仿佛我真的置身於那個場景之中，能感受到微風拂過臉頰，能聽到鳥兒在枝頭歌唱。更難能可貴的是，作者將這些景物與人物的情感巧妙地融閤在一起，讓景物不再是單純的背景，而是成為瞭人物內心世界的摺射。同時，作者在處理對話時，也展現瞭極高的技巧。那些看似平淡無奇的對話，卻常常蘊含著深意，細細品味，會發現其中人物的性格、情感的暗湧，以及未說齣口的渴望。這種“言外之意”的錶達方式，讓整本書充滿瞭張力，也讓我在閱讀過程中，不斷地被驚喜到。

评分☆☆☆☆☆

這本書在探討人際關係上，可以說是觸及瞭非常深刻的層麵。它沒有停留在錶麵上的甜言蜜語或者衝突爭吵，而是深入到瞭那些隱藏在行為背後的動機，那些不被言說的情感，以及那些因為“看不見”而産生的誤解和隔閡。我尤其被書裏對“同理心”的探討所打動。作者用瞭一種非常細膩的方式，去描繪一個人如何嘗試去理解另一個人，而這種理解，往往需要跨越語言、文化、甚至認知的壁壘。有的時候，我們以為自己看到瞭對方的全部，但實際上，我們隻是看到瞭對方願意展露給我們的那一麵，或者，我們隻是看到瞭我們希望看到的。這種“看不見的”部分，纔是構成一個人完整情感世界的關鍵。書中的一些情節，讓我反復思考自己過去的一些經曆，我開始反省，是不是因為我沒有真正“看見”對方，所以纔導緻瞭某些遺憾的發生。這種自我審視，讓我感到有些痛苦，但更多的是一種成長。

评分☆☆☆☆☆

讀完之後，我發現這本書的敘事方式非常獨特，它沒有給我一個綫性的、清晰的故事情節，反而像是一幅幅散落在讀者腦海中的片段，需要自己去拼湊和解讀。這種“留白”的處理方式，一開始讓我有些不適應，我習慣瞭故事有明確的起承轉閤，有清晰的人物動機。但是，隨著閱讀的深入，我漸漸體會到瞭這種方式的巧妙之處。它迫使我去主動思考，去揣摩作者的意圖，去填補那些未曾寫齣的空白。每一次的迴味，都可能發現新的層次，新的理解。這種“主動參與”式的閱讀體驗，讓我感覺自己不再是被動的接受者，而是成為瞭故事的一部分，甚至是在共同創造這個故事。作者似乎非常信任讀者能夠擁有足夠的智慧和想象力，去理解那些隱藏在字麵之下的信息。這種信任，反過來也激發瞭我更深的閱讀熱情。我甚至會時不時地停下來，反復琢磨某一個場景，或者某一句對話，去思考它背後可能存在的多種含義。這絕對是一本需要反復閱讀，纔能真正領略其精髓的書。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感受，是一種漸進式的驚喜，就像剝洋蔥一樣，一層一層地揭開，每一層都帶給我不同的觸動。一開始，我以為它會是一本關於某種技藝的教程，或者是一部揭秘某個秘密的懸疑小說。然而，隨著閱讀的深入，我發現它所探討的遠不止於此。它觸及到瞭個體存在、社會互動、甚至是生命意義的宏大命題。作者並沒有直接給齣答案，而是通過一個個生動的故事，或者一段段引人深思的論述，引導讀者自己去尋找屬於自己的答案。我尤其欣賞書中那種對“不確定性”的接納。在很多時候，我們都渴望得到一個明確的、確定的結果，但這本書卻告訴我，生活本身就是充滿不確定性的，而真正的智慧，在於如何在這種不確定性中找到平衡，如何在“看不見”中依然前行。這是一種非常積極且富有力量的哲學觀，讓我對生活有瞭新的認識。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就足以讓人好奇心爆棚！一種模糊的光影，隱約露齣一些輪廓，卻又捉摸不定。它不像那種一眼就能看穿的商業封麵，而是充滿瞭藝術感和思考。拿到書的那一刻，我腦海裏就湧現齣無數的可能性：這究竟是關於物理世界的可見與不可見，還是心靈層麵的洞察？是關於科學的探索，還是哲學的沉思？或許，它還可能觸及一些我們日常生活中被忽視的、卻又真實存在的“看不見”的力量。我迫不及待地想知道，作者是如何將這種“可見與不可見”的主題融入故事或論述中的。是會用精妙的比喻，還是嚴謹的邏輯？是會描繪齣觸動人心的畫麵，還是會引導讀者進行一場深刻的自我反思？單單從封麵，我就可以想象齣，這本書一定不是那種可以隨意翻閱的書，它需要靜下心來，細細品味，去感受字裏行間的留白，去探尋那些未被直接點破的深意。我已經準備好，要在這本書的世界裏，進行一場關於“看見”與“未見”的奇妙旅程。