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本書是作者從事語文教學有所感悟，其寫作的原始設定，即以宣導思想，推廣理念為主，而非建構艱深繁瑣的鉅著。因此，篇幅從短，論述從易、行文從簡，期待能以接近普羅大眾的語言與形式，提升日常語文教學的質量

作者簡介

林于弘

　　一九六六年生，台北市人。輔仁大學中文研究所碩士，國立臺灣師範大學國文研究所博士。曾任國小、國中、高職及大專教師，現為國立台北教育大學語文與創作學系教授，學術專長為語文教學及當代台灣文學。

　　文學創作以新詩為主，並兼涉散文、評論及傳統詩。作品曾獲:教育部文藝創作獎、國軍文藝金像獎、台灣省文學獎、聯合報文學獎、中央日報文學獎、時報文學獎等數十個重要獎項，並入選各類文學選集。
 

漫步，語文教學的花園(自序)  8

[卷一：古典詩文]
《史記‧管晏列傳》中的對比技巧  10
模仿與創新—談李白的〈鸚鵡洲〉與〈登金陵鳳凰臺〉  14
畫眉深淺入時無？—談古人的「溫卷」詩  18
自覺諫書稀—談岑參的〈寄左省杜拾遺〉  21
莫道知音稀—談〈歸去來辭〉的用韻聲情  23
兩樣相思一樣情—談兩首唐人的鄉愁詩  29
千里情深—談兩首唐人的手足情詩  31
言短情更長—談兩首唐人的閨怨詩  34
更無一箇是男兒？  37
論〈燭之武退秦師〉中的辭令經營  39
剔開紅焰救飛蛾  42
「散鹽空中」與「柳絮因風」—談兩種不同的比喻類型  44
無巧不成詩—談黃山谷〈衝雨向萬載道中得消遙觀遂戲題〉  46
承襲與超越—談黃山谷〈戲題巫山縣用杜子美韻〉  48
莫學武陵人—談張旭的〈桃花谿〉  53
不問蒼生問鬼神？—談李商隱的〈賈生〉  56
半夢半醒之間—談李工佐〈南柯太守傳〉  59
近鄉情更怯—〈渡漢江〉作者考辨  62
「辯日」的敘述方式與思考寓意  64
古典文翻譯改寫的理念與原則  66
敢託身兮長自私—「杜十娘」與「玉卿嫂」的情慾沉淪與掙扎  68

[卷二：現代文學]
憧憬的追尋與幻滅—談徐志摩的愛與詩  72
照亮希望的溫熱與冰冷—試論冰心的〈小橘燈〉  83
淺論〈親情〉的寫作技巧  85
〈我愛黑眼珠〉與〈我愛黑眼珠續記〉裡晴子角色與性格的變化  88
本是同根生—談新詩與歌詞的差別  91
新詩的意象與經營  94

[卷三：語文教學]
從嵌字技巧看二○○一年的選舉平面文宣  99
二○○二年台北市議員選舉文宣的嵌字技巧—以選舉區為觀察對象  107
裡詩求諸野—略談春聯的文化特色與價值  110
巧心鑄慧詞—從一則廣告談起  115
青少年俚語的修辭設計  117
新風貌與舊傳統—談國立編譯館國文第一冊八十五年版與八十六年版之興革  118
「寫作」？「作文」？—九年一貫國語文用詞考究  127
「字頻」的意義與運用  128
「語音」與「讀音」  129
「卷」的注音釋疑  130
一字多音的產生與流變  131
「正讀」與「又讀」  133
「做」與「作」的區別  134
九年一貫「鄉土語」之界定與含括意涵  136
比喻和擬人的區別  139
「部首」與「部件」 141
注音符號聲韻調的組合變化及教學運用  142
國小師資培育課程的現實與迷思  144
圖畫書的教學功能與運用  145
九年一貫國語教科書的量化統計與分析  146
文字雙胞胎—語文遊戲的設計與執行  148
「淺碟文化」對學術研究的衝擊與覺醒  150
演說競賽的評分標準與準備原則  152

[卷四：學測指考]
怎麼問？怎麼答？—九十三學年度大學學科能力測驗國文科非選擇題題型析論與作答要點  155
九十三年國中基本能力測驗國文科試題解析  159
九十三年大學指考國文科非選擇題的命題方向與檢討  161
九十三年大學指定科目考試國文考科「補考」試題析論  163
國中基測加考作文的省思與建言  165
國中基測加考「寫作測驗」的省思  167
九十四年大學學科能力測驗國文考科試題分析  169
九十四年大學指定科目考試 國文科考題內容分析檢討  173
國中基測寫作測驗成績的現象與反思  177
如何「想」？怎樣「飛」？—九十五年大學指考作文考題試論  178
九十五年大學學科能力測驗國文科試題評析  180
九十六年國中基測寫作測驗解析  184
九十七年大學學科能力測驗國文科試題評析  186
九十七年大學指定科目考試 國文科考題內容分析檢討  190
如果當時……  193
「一天」與「一刻」—談國中基測寫作測驗的公平問題  197
附錄：篇章發表時間及出處索引  199

 

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