圖書描述
這是一本跟程式設計有關的書，但是！
我們不教你寫程式 先教你培養邏輯思考力！
★108年課綱全新「科技領域」體驗先修★
★不插電的學習體驗★
★孩子的第一本程式設計學前書★
★書末附指導者教學建議★
每天早上，三姊弟會一起走路去上學。這一天，他們在途中遇到瞭雨後的大水窪、還碰到青蛙們過馬路！這些狀況都會擋住上學的路，要怎麼順利抵達學校呢？
遇到水窪，可以跳過去、搬石頭當作墊腳石、或是脫下鞋子涉水而過；碰到青蛙們過馬路，可以從旁邊繞過去、踩高蹺跨過去、也可以等青蛙們全部通過後再走。三姊弟麵對問題的解決方法各有不同，但最後都順利解決問題，這錶示解決問題的方法有很多種，點子往往並非隻有一個。
這是一本和程式設計有關的書籍，但是我們不會直接教孩子寫程式，也不會讓孩子馬上使用電腦、鍵盤和滑鼠，而是先培養孩子的邏輯思考力。首先讓我們認識什麼是演算法吧！簡單來說，當我們心裏有一件事想達成（目的），每個人都會思考該怎麼做（方法）比較好，這個實現目的的方法就是「演算法」，而把規畫好的演算法對電腦下指令，就稱作「程式設計」。
我們其實早已習慣用演算法來解決各種問題、並採取行動，本書運用各種生活化的舉例，讓孩子學會有邏輯的思考，並且找齣最適當的演算法來達成目的。當孩子學會運用這樣的思考方式時，就具備瞭程式設計的基礎。而像這樣的邏輯思考訓練，對於日常生活的解決問題能力也非常重要。
※書末附指導者教學建議
集結日、颱2位長期深耕資訊教育的作者之心力大成，從108年新課綱與程式設計教育的關聯談起，並提供實用的不插電教學法範例，讓您輕鬆引領孩子培養邏輯思考力。
本書為「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列的第１冊，另有《2：找找看、排排看》、《3：以流程圖畫齣未來》、《4：演算法遊戲大挑戰》，為孩子接軌國中三年的科技領域課程。
本書特色
在這瞬息萬變的科技世界，上個月記得的東西，下個月也許就派不上用場。學校裏教的知識還沒離開校門就落伍，再加上12年國教全新的科技領域，正式將運算思維、程式設計導入教學，老師和傢長該如何幫助孩子麵對這些挑戰？
俗話說，給孩子魚吃，不如給他釣竿、教他怎麼釣魚。程式設計雖然看起來高深莫測，但其實隻要掌握基本的關鍵概念，從小培養正確的邏輯思考力，未來正式踏入程式設計的課程時必能事半功倍，更是孩子一生受用無窮的寶藏！
這是一套很不一樣的程式設計書，我們不教孩子寫程式，而是用輕鬆、生活化的各種情境與遊戲，讓孩子在趣味閱讀中理解演算法和流程圖等程式設計的基礎。書末的「給指導者」，更是長期深耕資訊教育的日、颱兩位作者的心血結晶，讓老師、傢長理解如何從不插電的方式養成邏輯思考力，並呈現多種實用且容易上手的軟體或教材，不論是孩子自學、親子共讀、或是作為學校教材，都具有非常高的實用性！
名人推薦
吳文宏（颱北市立農國民小學教師）
吳鬱芬（ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長）
呂奎漢（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
林怡辰（彰化縣土庫國民小學教師）
林銘照（國立屏東大學科普傳播學係助理教授）
邱文盛（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
洪敦明（教育部閱讀推手奬得主、國立公共資訊圖書館館員）
張原禛（大學塾部落格站長、新北市德音國民小學自然科教師）
張文翰（屏東縣光華國民小學教師）
張哲剛（103年教育部國中小行動學習傑齣優良教師、雲林縣國教輔導團科技領域國小組團員）
陳安儀（親職教育專欄作傢）
陳宣霖（宜蘭縣梗枋國民小學教師）
曾俊夫（新北市積穗國民小學資訊教育教師）
強傑麟（颱北市建安國民小學資訊教育教師）
詹凱賀（颱東縣香蘭國民小學教師）
蔡淑君（颱中市光明國民中學資訊教育教師）
饒建奇（淡江大學電機係副教授）
藍莓媽咪（全颱第一個日文繪本讀書會創辦人）
＊以上依首字筆畫排列
好評推薦
透過學生的生活經驗，清楚將復雜的電腦專有名詞講解清楚，使孩子也能輕鬆理解，並建立邏輯運算的基本概念，奠定程式設計的基礎。——吳文宏（颱北市立農國民小學教師）
「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列的內容是目前坊間齣版品中少見以繪本型態呈現，並以演算法為主題介紹程式邏輯的書籍，設定小學生為閱讀目標族群，亦可作為學齡前至國小階段由傢長陪同的親子共學教材，書中以淺顯易懂的生活例子，搭配豐富的圖文解說，讓程式或演算法這些生硬的專有名詞，變得更容易理解。
這套繪本特色是以演算法為主題，並用循序漸近、由簡至繁的方式，有組織的呈現教學內容，也就是先讓學生對演算法建立完整清楚的觀念後，再逐步介紹重要的運算方式，如：排序、搜尋及學習繪製流程圖，第3冊開始，以圖形化程式設計語言介麵，引導學生寫齣自己的演算法。這些學習過程，都是為孩子未來學習插電程式設計課程所奠定基礎的準備。
108年新課綱將程式教育納入，以不插電的方式從生活中建立程式邏輯，將來學習插電的程式語言就更容易理解其原理，並從中發掘齣寫程式的樂趣。——吳鬱芬（ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長）
演算法其實就是解決問題的能力，是我們每天都需要使用的能力，這套繪本的範例引導設計得淺顯易懂，看完後會發現原來演算法無時無刻在我們身邊，隻是我們並沒有察覺到。我覺得本套書對於孩子邏輯思維的訓練很有幫助，對日後學習程式語言更能達到事半功倍的效果。——呂奎漢（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
透過與孩子生活貼近的遊戲，潛移默化中體驗「邏輯思維」。培養不管將來是否想要成為工程師，都需要擁有的清晰頭腦。——林銘照（國立屏東大學科普傳播學係助理教授）
當108年課綱齣現運算思維、程式設計、資料結構和演算法等內容的時候，國中小現場老師都感到非常惶恐，紛紛責備為何要將大學的課程下放到國中小，在朝野罵聲不斷下，傢長孩子更擔心這麼難的課程，到底要怎麼學。然而，現今科技相關領域的大學教授們、甚至是國中小老師，在普遍未熟悉教育、認知心理學或相關教學理論時，大傢都擔心，這樣一昧地填鴨亂教下來，會不會讓孩子從此就不想接觸這些內容？就在此韆鈞一發之際，這套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列的齣現，無疑是解救瞭所有的老師和學生，甚至是颱灣的教育界。
我們都知道新課綱強調素養導嚮，但是到底什麼是素養導嚮？說穿瞭很簡單，當我們在學習新工具、知識和技能時，如果可以跟生活産生關聯，讓學習的內容跟生活緊密結閤，如此一來，學的東西能夠很習慣應用於生活，學習就會內化，在需要時就能自然發揮齣來，這就是素養導嚮的學習。然而，學習要學得好，要有一些策略，包括瞭抽象知識具象化、學習情境的安排、曆程的探索、學習方法的歸納、遊戲化的設計、多元智慧策略的運用等，這些power teacher究極的教學法，都安排在這套繪本裏瞭！用這套書，可以輕鬆在遊戲中讓孩子具備運算思維、程式設計、資料結構和演算法等概念。
新課綱並不是要教孩子每個人都當程式設計師，而是希望孩子們瞭解這些人世間處理事情、解決問題的有效率方法，讓孩子的腦袋邏輯清楚，將來不管是生活或未來工作上都會有很大的助益，利用本套書來學習，孩子將會從自己的生活經驗發想並解決問題，學習從未如此輕鬆而有效率！透過多元智慧的安排，加上身體動覺的操作，讓認知學習跳升至生命經驗層次，最後遊戲化刺激孩子思考，運用所學解決問題，這樣的教學安排不僅有趣，而且師生皆可受益無窮。
能將復雜的理論，用這樣簡單又有效率的方式學習，本套書完美解救瞭颱灣水深火熱教育下的老師和孩子，我已經預見颱灣下一個美好的世代即將來臨，超棒！——邱文盛（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員）
我們的教育常常教孩子「如何⋯⋯」，卻忘瞭啓發他們「想要⋯⋯」，而這係列書籍則兼顧瞭兩者，讓孩子從生活經驗汲取邏輯與程式設計的奧妙。——洪敦明（教育部閱讀推手奬得主、國立公共資訊圖書館館員）
運算思維，希望讓孩子瞭解電腦處理問題的方式，可以思考麵對生活中方方麵麵的狀況並解決問題。人類，每天的生活其實都在進行思考，這套繪本讓我們跟著小主人翁在麵對各種狀況時，學習分析問題、設想方法並加以實踐，看著他們的錶現，相信可以讓孩子們設身處地，讓自己也有信心與能力來勇敢行動。
我們常以為思考是很「個人」的行為，我特彆喜歡繪本第2冊的運動會中，考慮趣味競賽的排序橋段：不僅解決問題，同時讓孩子看到許多狀況都是需要彼此溝通討論和團隊閤作，纔能齊心閤力獲得好成績，並享受團結互助所帶來的喜悅。
從這套繪本的多類案例，也請老師、傢長試著這樣做：
1.可以在引導孩子閱讀時，先「暫停」不急著往下看，配閤情境過程，先讓孩子們討論提齣「幫主人翁想想有什麼方法？理由為何？」接著再繼續閱讀。
2.從孩子自身的傢庭、生活與學校活動中，搭配運算思維的能力來加以結閤。相信都能讓孩子們的大腦真正「運算」起來，這也是孩子每天所見所學都可以寓教於樂的機會！——張原禛（大學塾部落格站長、新北市德音國民小學自然科教師）
前幾年創客熱潮興起，身為資深「學人精」，總要依樣畫葫蘆一下，但不知道是門檻太高，還是個人慧根有限，到瞭「程式設計」這個坎，我就停滯不前，無法持續玩下去。雖然一直沒有進步，但眾多噗友常在網路上「放毒」——今天Ａ老師用3D列印完成某某作品，明天Ｂ老師的自走車已經可以走迷宮，後天Ｃ老師帶學生參加貓咪盃得奬連連。接著，《不插電的資訊科學》、《偷插電的資訊科學》陸續問世，纔知道原來是我沒有「運算思維」的概念，難怪會在程式設計卡關，但這些教材以國、高中為主，對小學生而言還是有難度。
原本想原地踏步，但看完「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列，咦？我發現我看得懂吔，沒有卡關遇到大魔王的fu！第1冊說明何謂「演算法」，繪本裏的插畫生動又貼近生活，我看完馬上對演算法有基本概念，之前以為演算法就是一堆看不懂的函數和指令，但看完第1冊，我有種「啊！原來這就是演算法啊？！」的感覺。
接下來一樣利用生活例子來說明「排序」、「搜尋」的概念，然後慢慢進階到演算法中的三個形式：「依照順序」、「重復執行」、「必要時執行」，最後還有一些「不插電」的小遊戲。看完之後，迴想最近在scratch的自學經驗，有豁然開朗的頓悟感，原來程式要這樣寫纔會符閤演算法的三個形式。
本套書內容深入淺齣，舉例又很生活化，我相信學生看完後，對演算法會有基本認識，一般老師看完也會很快建立運算思維的初步概念。感謝KK老師引薦這套書給我，原本視運算思維為毒蛇猛獸的我，有勇氣拿起長矛繼續挑戰，我知道接下來的電腦課可以怎麼上瞭。
如果下次看到有老師在電腦課「玩遊戲」，不要懷疑，我們是在上資訊科學的核心知識——「演算法」。——張文翰（屏東縣光華國民小學教師）
運算思維的概念原來可以如此生活化，透過「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列，小學生也能快速理解什麼是運算思維，真心推薦給大傢。——陳安儀（親職教育專欄作傢）
以非常生活化和生動情境來訓練孩子思考的繪本，非常喜歡這樣的內容設計，每個單元都是孩子生活日常的情境，對未接觸電腦資訊課的學生是很棒的情境思考及訓練。上過電腦資訊課且已有運算思維基礎的學生，則多瞭份熟悉感與認知鷹架，更能快速進入程式語言的世界。——陳宣霖（宜蘭縣梗枋國民小學教師）
程式邏輯並不是高不可攀的高牆，其實在日常生活中處處可見它的蹤跡。而這套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列採用非常淺顯易懂的方式呈現，搭配一些小遊戲，詮釋原本艱澀的演算法，讓孩子能在輕鬆的氣氛下理解與學習。爸爸媽媽若跟著孩子們一同參與，也能一窺其堂奧（OS：原來程式演算法沒這麼難嘛！）。所以非常推薦親子一起共讀哦！——曾俊夫（新北市積穗國民小學資訊教育教師）
從發現生活周遭的演算法、認識經常使用的演算法，進而瞭解演算法的基本形式，最後用演算法來玩遊戲的寓教於樂方式，這套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列透過循序漸進的方式，把原本看似復雜的演算法學習過程融入在繪本裏的每個章節裏。除瞭把原本日本的舉例轉化為颱灣的教學情境（例：第2冊裏的查辭典和圖書館裏找書等情境），更是把謝宗翔老師的《什麼啦！這也是資訊科學》裏關於演算法的部分，用更詳細、更生活化的方式來詮釋。
本套書對108年新課綱中即將在小學融入各科的電腦課來說，除瞭可以協助老師們設計資訊融入在各科的課程(書後還附有適閤從低年級到高年級，各年段的教材範例)，也能幫助學生在生活情境與遊戲中學習基本思考邏輯，進而學會解決問題的方法。
身為傢長與老師的我，若錯過這套優質課外讀物，會深感扼腕不已，大推！！（想買+1）——強傑麟（颱北市建安國民小學資訊教育教師）
「這是我首次看過最能符閤目前國小學生在學校所學的資訊科學課程設計！」原因除瞭作者是熟悉一綫教育狀況的教育工作者之外，也完全將學校活動用最淺顯易懂的方式設計成運算思維的初階學習活動，內容簡單到不僅能讓一般非資訊教師容易瞭解如何進行融入課程，學生也能夠同時進行學校活動又能夠理解原來運算思維就在生活當中，等同於是一本更多元、還是活的「學習字典」。
我相信這套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列絕對能夠讓帶班導師輕鬆設計融入課程，我更相信學生看到本套書之後，學習動機將會更強，絕對是一套簡單有效率且沒有門檻的學習寶典！——詹凱賀（颱東縣香蘭國民小學教師）
在國中教育現場近十年，深感基礎程式邏輯訓練的重要。國中程式設計課程中，有些學生很快就能上手，有些學生則一直卡在無法理解程式的邏輯。看到「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列套書，讓我大為驚艷。作者將程式設計中幾項最重要的演算法，以小學生在生活中會遇到的實際案例呈現，深入淺齣的介紹基礎程式邏輯。
身為國中老師，我也想用這樣簡單的方式教導學生。身為兩個幼兒的媽媽，更是迫不及待想用其中幾個適閤幼兒的遊戲，訓練孩子的基礎程式邏輯！——蔡淑君（颱中市光明國民中學資訊教育教師）
在AI時代要成為資訊的主宰者，具備使用程式語言來解決問題已是必備的基本能力。「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」係列以淺顯易懂的方法，讓孩子輕鬆瞭解與學習程式的邏輯演算法則，進而奠定運算思維的能力。——饒建奇（淡江大學電機係副教授）
標準答案也許隻有一個，但正確答案絕對不是唯一。培養縝密的邏輯，鍛鍊柔軟的頭腦，漸進銜接程式語言更有趣！——藍莓媽咪（全颱第一個日文繪本讀書會創辦人）
著者信息
鬆田孝
東京學藝大學教育學部畢業，上越教育大學研究所碩士課程修畢。曆任東京都公立小學教師、指導主任、指導室長，於2016年4月就任東京都小金井市立前原小學校長。自2018年起進入早稻田大學研究所教育學研究科攻讀博士課程。提倡資訊通訊裝置的積極運用，為一百多年來不曾改變過的初等公共教育推動改革。
審訂者簡介
謝宗翔（謝KK）
國立颱灣師範大學資訊教育學係畢業，國民中學現役教師。緻力於推廣普及化的資訊科學教育，想讓所有孩子都能在快樂的學習氣氛下認識並進而喜歡資訊科學、産生對於進一步踏入資訊科學領域的興趣。著有《偷插電的資訊科學【教師手冊】》及《什麼啦！這也是資訊科學！》，提供中小學教師對於運算思維教學的指引，以及小學階段資訊科學的基礎科普閱讀素材。
譯者簡介
卓文怡
1983年齣生。曾在日本大阪攻讀日中口筆譯。最喜歡看推理劇、閱讀推理小說。擅長實用書籍、推理小說等各領域之翻譯。翻譯作品有《外星人真的存在嗎？》、《超好玩！到處都是數字的繪本》、《超好玩！各式各樣形狀的繪本》、《食物工廠大探險：走吧！來趟食物的變身之旅》、《齣發吧！人體探險隊》、《日常生活中的無印良品親子收納術》（以上皆由小熊齣版）。
李彥樺
1978年齣生。日本關西大學文學博士。現任颱灣東吳大學日文係兼任助理教授。從事翻譯工作多年，譯作涵蓋科學、文學、財經、實用叢書、漫畫等各領域。翻譯作品有「中小學生必讀科學常備用書」係列（全4冊）、「comic恐龍物語」係列（全4冊）、《骨之旅：從海洋到陸地，看見人類與萬物的演化關係》（以上皆由小熊齣版）。
圖書目錄
．上學去吧！
．運用演算法的小遊戲——來數數
．總共有幾隻？
．把體育服換迴來
．運用演算法的小遊戲——迷宮
．要走哪一條路迴傢？
．程式設計與演算法／運用演算法的小遊戲講解
．給指導者：程式設計教育的必要性
圖書序言
希望本書能成為讓孩子與老師一起學習程式設計的契機
程式設計對於孩子來說，就像是將自己的想法以更加動態的方式呈現齣來的新媒體，我們希望讓孩子透過程式設計體會錶現的樂趣，以及與同儕分享作品的喜悅。
倘若孩子擁有自主思考的能力，能夠自行判斷及挑選齣閤適的「演算法」，他們的錶現手法也將會更加豐富。演算法可說是程式設計的基本思考邏輯，若老師也能深入理解演算法的意義，就能夠配閤各科目的性質，將程式設計的活動安排得更具意義。
本書將不會提及關於「程式語言」的演算法，而是安排各種小學生實際上容易遇到的情境，藉由三姊弟所各自構思齣的演算法來解決問題或達成其目的。當孩子對登場人物的處境能夠感同身受時，就能自然而然地學會演算法的思考模式。
像這樣在不使用電腦的前提下接觸演算法及程式設計，稱為「不插電（Unplugged）體驗」。當孩子對演算法及程式設計産生興趣後，建議接著讓孩子們嘗試圖形化或純文字程式設計軟體。如此一來，相信孩子將實際體會到「啊！原來要讓電腦做這件事，隻要這樣思考就行瞭。」孩子是資訊化社會的未來主人翁，培養孩子的電腦素養（Computer literacy）是指導者的使命。本係列繪本若能協助指導者踏齣達成使命的「第一步」，將是一件多麼令人開心的事。
東京都小金井市立前原小學校長／鬆田孝
審訂者序
不當程式設計師，也要有邏輯思維力
以前我們用大把時間在熟悉「資訊科技的應用」，學習電腦技能、認識電腦軟體，或是上網搜尋重要的資料再加以整理與呈現。但即將推行的12年國教科技領域新課綱則是把學習重點擺在「運算思維」的培養。
運算思維包含瞭學習資訊科學的知識、與電腦運作原理相關的邏輯概念、生活上應用資訊的知能，以及程式設計的概念與實作。對現代人而言，資訊已經與生活分不開，無論是那些因為資訊科技纔能被呈現的事物，或是可以用在實際情境的邏輯思考概念，都可以透過運算思維的學習來得到。KK老師認為，未來即使不當程式設計師，培養思考邏輯的能力，對生活也非常重要。
目前市麵上教孩子程式設計的書籍很多，但是像這係列四本繪本，不談程式設計，而是先培養閱讀與思考力的書，則很少見卻很重要。這套繪本可以在小學階段，透過實際情境，帶孩子認識資訊科學中的演算法與邏輯思考方式，進而推展到程式設計的概念。對於中高年級的孩子，則進一步地介紹瞭圖形化程式設計軟體及遊戲式的體驗，最後還提供如何利用程式進行機器人控製，這種將抽象與現實連接的進接課程建議。這套繪本告訴我們如何鼓動孩子的學習興趣，還能讓他們不畏懼認識新知識，這也將會是我們在資訊課堂可以嘗試達到的願景，你說，是不是很棒啊？（快說是！！）
國民中學現役教師、《偷插電的資訊科學》作者／謝宗翔（謝KK）
圖書試讀
用户评价
這本書的齣現，簡直是為我傢那個對電腦遊戲和小玩意兒著迷，卻對“為什麼”和“怎麼做”缺乏耐心的小傢夥量身定做的。我一直很頭疼如何引導他理解編程的底層邏輯，那些抽象的概念對我這個非技術齣身的傢長來說都夠嗆，更彆說小孩子瞭。看到“不插電”這三個字，心裏就咯噔一下，這不就是我想要的嗎？不用對著冰冷的屏幕，也不用擔心輻射和沉迷，純粹的思維訓練！翻開書，最先吸引我的是那些色彩鮮艷、綫條流暢的插畫，一點都不枯燥，每一個場景都充滿瞭童趣和故事感。而且，故事的敘述方式也很巧妙，它沒有直接拋齣“算法”或“變量”這樣的詞匯，而是通過一個個生動的生活場景，比如“小兔子找鬍蘿蔔”或者“小螞蟻搬傢”，讓孩子在解決問題的過程中，潛移默化地接觸到“順序”、“循環”、“判斷”等核心概念。我最喜歡的是書裏那種“引導式”的提問，它不像是在“教”，更像是在“啓發”，讓孩子自己去思考、去嘗試，甚至去犯錯，然後從中找到最優的解決方案。這種過程本身就是一種極大的樂趣。而且，書中還有一個特彆棒的設計，就是書末的指導者教學建議。這部分內容對我來說簡直是及時雨！裏麵詳細地解釋瞭每個章節的設計意圖，提供瞭多種互動遊戲和延伸活動，甚至還給齣瞭傢長在引導孩子時可能遇到的問題及應對方法。這讓我這個“小白”傢長也能自信地和孩子一起玩，一起學，感覺自己瞬間變成瞭一個經驗豐富的“編程啓濛導師”。總而言之，這本書打破瞭我對少兒編程教育的刻闆印象，它是一本真正意義上寓教於樂，且兼具實用性和指導性的繪本，非常值得推薦給所有希望培養孩子邏輯思維和解決問題能力傢長的朋友們。
评分作為一個對孩子成長教育高度關注的傢長，我一直在探索能夠真正激發孩子學習興趣、培養其核心能力的教育方式。當《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》這本書映入我的眼簾時，我被它的獨特理念深深吸引——“不插電”的學習方式，這在信息技術飛速發展的今天，顯得尤為珍貴。這本書沒有將枯燥的編程概念強加給孩子，而是巧妙地將邏輯思維的訓練融入到一係列生動有趣的故事和遊戲之中。我特彆欣賞書中“點子不是隻有一個”這一核心理念的反復強調。它不僅僅是關於編程中尋找最優解的思想，更是對孩子一種重要的思維訓練。孩子在麵對書中的問題時，會被引導去思考多種可能性，去嘗試不同的解決方案，而不是局限於一種固定的模式。這種思維方式的培養，對於孩子未來麵對復雜多變的世界至關重要。我觀察到，我的孩子在閱讀這本書時，展現齣瞭極大的熱情和投入。他不再是被動地接收信息，而是積極地參與到解決問題的過程中，他會仔細觀察插畫中的細節，會思考故事人物麵臨的睏境，並嘗試給齣自己的“點子”。這種主動思考和探索的過程，正是我們傢長所期望看到的。書末附帶的“指導者教學建議”更是這本書的“點睛之筆”。它為傢長提供瞭詳細的教學思路和豐富的實踐活動，讓傢長能夠更好地理解書本內容背後的邏輯，並有效地引導孩子進行深入的學習和探索。我嘗試瞭其中一些建議，發現效果非常好，孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，對編程邏輯有瞭更深刻的理解，同時也加深瞭我們之間的親子互動。這本書不僅是一本繪本，它更像是一位智慧的啓濛者，為孩子們打開瞭通往邏輯思維和創造力的大門，讓他們在玩樂中學習，在探索中成長。
评分我一直對如何培養孩子的邏輯思維能力感到睏惑，尤其是在這個信息爆炸的時代，如何讓孩子在浩瀚的知識海洋中保持清醒的頭腦，並具備解決問題的能力，是每個傢長都關心的問題。這本《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》的齣現，無疑為我提供瞭一個非常好的解決方案。這本書最吸引我的地方在於它的“不插電”屬性。它擺脫瞭電子設備的束縛，迴歸到最純粹的思維訓練，讓孩子能夠專注於思考本身，而不會被屏幕的閃爍和遊戲的刺激所乾擾。書中的插畫風格非常可愛，孩子們很容易被吸引，並且故事的設計也非常貼閤他們的生活經驗，讓抽象的編程概念變得容易理解。我尤其欣賞書中“點子不是隻有一個”這個核心理念的反復強調。這不僅是編程思想的精髓，更是對孩子一種重要的思維訓練。孩子在書中被鼓勵去嘗試不同的方法，去思考多種可能性，而不是滿足於一個現成的答案。這能夠有效地培養孩子的創新能力和解決問題的靈活性。我觀察到，我的孩子在閱讀這本書的過程中，錶現齣瞭極大的興趣和投入。他不再是被動地接受知識，而是積極地參與到解決問題的過程中，他會認真地思考書中的謎題，並嘗試給齣自己的解決方案。這種主動學習的態度，讓我感到非常欣慰。書末附帶的“指導者教學建議”更是為我這樣的傢長提供瞭極大的便利。它清晰地解釋瞭每個章節的設計意圖，並提供瞭各種互動性的遊戲和活動，讓我們能夠更有效地引導孩子進行深度學習，從而將書本知識轉化為實際的能力。總而言之，這本書是一本非常優秀的少兒編程啓濛讀物，它用一種寓教於樂的方式，為孩子打開瞭邏輯思維和創造力的大門，讓他們在玩樂中學習，在探索中成長。
评分我是一個對孩子的教育方式頗為焦慮的傢長，尤其是在麵對層齣不窮的新鮮事物時。編程，這個曾經讓我覺得高高在上的概念，現在卻逐漸走進小學生的課堂，而我卻不知道如何開始。當我在朋友的推薦下，得知瞭這本《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》，我立刻被它的理念吸引瞭。畢竟，不是所有孩子都能或者應該一開始就坐在電腦前學習編程，而“不插電”恰恰提供瞭一個非常溫和且有效的入門方式。我驚喜地發現，這本書並不是簡單地將一些枯燥的編程術語兒童化，而是通過一係列精彩絕倫的“邏輯謎題”來引導孩子思考。比如，書中的“路徑規劃”章節，通過讓孩子幫助小動物找到迴傢的路，巧妙地引入瞭“順序執行”和“分支判斷”的概念。孩子需要一步一步地思考，哪個方嚮是正確的，哪一步走錯瞭該怎麼辦。這個過程，比我直接告訴他“這就是順序執行”要有趣得多，也深刻得多。最讓我印象深刻的是，書中反復強調“點子不是隻有一個”。這一點非常寶貴，它不僅是編程中的重要思想，更是孩子未來學習和生活中不可或缺的能力。每次孩子遇到一個問題，書裏都會引導他去想，“還有沒有彆的辦法？”，這不僅訓練瞭他的邏輯思維，更激發瞭他的想象力和創造力。我發現，通過這本書，我傢孩子不再害怕麵對睏難，他會積極地嘗試不同的方法，即使一開始不成功，他也不會輕易放棄，而是會從失敗中學習，尋找新的解決方案。書末的“指導者教學建議”更是為我這個“門外漢”提供瞭堅實的後盾。它就像一本“傢長使用說明書”，詳細地解釋瞭每個章節背後的邏輯原理，並提供瞭豐富的遊戲化練習，讓我們能夠輕鬆地將書本知識轉化為親子互動，讓學習過程充滿樂趣。這本書不僅僅是一本繪本，它更像是一位循循善誘的老師，一位充滿智慧的朋友，幫助我的孩子在玩樂中構建起堅實的邏輯思維基礎。
评分作為一名對兒童教育領域頗為關注的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子內在驅動力，而非僅僅是知識灌輸的學習材料。當我在書店偶然看到這本《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》，我的直覺告訴我，這可能就是我一直在尋找的那種“不一樣”的書。首先，它的“不插電”屬性就極具吸引力，在當今信息爆炸、電子産品泛濫的時代，能夠迴歸到最純粹的思維訓練，我認為這本身就是一種非常前瞻性的教育理念。打開書頁，首先映入眼簾的是溫馨而富有想象力的插畫，這些插畫不僅僅是圖畫，它們本身就承載著故事情節和需要解決的難題。我特彆欣賞作者在設計故事時所運用的“情境化”教學法。書中的每一個小故事，都像是孩子們日常生活中會遇到的情境，比如如何分配任務、如何規劃路綫，這使得抽象的編程概念變得具象化、生活化，孩子更容易理解和接受。書中的“點子不是隻有一個”這個主題貫穿始終，它鼓勵孩子跳齣固有的思維模式，去探索多種可能性，這對於培養孩子的創造力和解決問題的靈活性至關重要。我觀察我傢孩子在閱讀的過程中，他不再是被動地聽講，而是主動地參與進來，他會認真地思考書中的問題，甚至會自己動手畫圖、比劃，試圖找到解決辦法。這種主動學習的姿態，正是我們傢長所期望看到的。此外，書末附帶的“指導者教學建議”更是錦上添花。它為傢長提供瞭清晰的教學思路和豐富的活動設計，讓我們可以更有效地引導孩子進行深度學習，而不是僅僅停留在錶麵閱讀。我嘗試瞭其中幾個活動，發現孩子們非常喜歡，而且在玩樂中，他們對編程邏輯的理解也越來越深刻。這本書不愧為一本優秀的少兒編程邏輯啓濛讀物，它用最有趣、最有效的方式，為孩子打開瞭通往邏輯思維世界的大門。
评分當我看到《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》這個書名時，我腦海中立刻浮現齣一個畫麵：我的孩子不再沉迷於電子屏幕，而是坐在一堆有趣的卡片和道具前，興緻勃勃地進行一場場“邏輯冒險”。這本書完美地實現瞭我這個願景。它的“不插電”理念，讓我非常贊賞，因為它迴歸瞭最本質的學習方式——動手實踐和獨立思考。書中充滿童趣的插畫和生動的故事，讓抽象的編程邏輯變得觸手可及。我特彆喜歡它在引導孩子思考時所采用的“啓發式”教學方法。它不會直接給齣答案，而是通過一係列精心設計的問題，引導孩子自己去發現規律，去推理判斷。例如，書中關於“條件判斷”的部分，通過設計一個“如果下雨就帶傘，否則不帶傘”的簡單情景，讓孩子在潛移默化中理解“if-then”的邏輯結構。而“點子不是隻有一個”這個核心思想的反復強調，更是讓我覺得這本書的價值非凡。它不僅僅是關於編程，更是關於一種開放性的思維模式，鼓勵孩子不局限於一種答案，勇於嘗試和創新。我看到我傢孩子在玩這本書裏的遊戲時，臉上洋溢著的是一種純粹的快樂和求知欲，他會主動地和我討論不同的解決方案，並且在失敗中尋找成功的路徑。書末附帶的“指導者教學建議”更是為我這個“技術小白”提供瞭及時雨。它詳細地解釋瞭每個章節的教學目標和方法，並提供瞭豐富的親子互動遊戲，讓我們能夠輕鬆地將書本內容轉化為高質量的親子時光。這本書是一本真正能夠點燃孩子學習熱情，並為其未來發展打下堅實邏輯思維基礎的優秀讀物。
评分在當下這個技術飛速發展的時代，我一直希望我的孩子能夠擁有紮實的邏輯思維能力，而編程，無疑是培養這種能力的一條有效途徑。但傳統的編程教育往往需要依賴電腦和復雜的軟件，這讓我覺得對年幼的孩子來說門檻過高。直到我發現瞭這本《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》，我纔看到瞭全新的希望。這本書最讓我眼前一亮的，是它的“不插電”設計。它迴歸瞭最純粹的思維訓練，讓孩子能夠通過故事和遊戲來理解編程的底層邏輯，擺脫瞭對電子設備的依賴。書中的插畫風格非常吸引人，色彩鮮艷，造型可愛，很容易就能抓住孩子的注意力。更重要的是，故事的設計非常巧妙，它將抽象的編程概念，比如“順序”、“循環”、“判斷”等，融入到孩子熟悉的生活場景中，比如“幫助小動物迴傢”、“給玩具排序”等等，讓孩子在解決問題的過程中，自然而然地掌握這些概念。書中反復強調的“點子不是隻有一個”這一理念，更是讓我深感其價值。它鼓勵孩子勇於嘗試，不拘泥於一種答案，這對於培養孩子的創造力、創新思維和解決問題的靈活性至關重要。我注意到，我的孩子在玩這本書裏的遊戲時，臉上洋溢著的是一種純粹的快樂和探索的興奮，他不再是被動地接收信息，而是主動地思考、嘗試，並樂於分享自己的想法。書末附帶的“指導者教學建議”更是為我這樣的傢長提供瞭極大的便利，它詳細地解釋瞭每個章節的教學目的和方法，並提供瞭各種有趣的親子互動遊戲，讓我們能夠更有效地引導孩子進行深度學習，將書本知識轉化為實際能力。這本書是一本非常優秀的少兒編程啓濛讀物，它用一種寓教於樂的方式，為孩子打開瞭邏輯思維和創造力的大門。
评分說實話，我一直覺得編程對小孩子來說太遙遠太復雜瞭，所以對市麵上那些動輒要安裝軟件、需要傢長陪著操作的編程課程一直持觀望態度。直到我偶然翻到這本《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》，我纔發現，原來用如此簡單、有趣的方式，就能讓孩子接觸和理解編程的精髓。這本書最打動我的地方，在於它迴歸瞭最本質的學習方式——玩。它沒有強硬的灌輸，也沒有冰冷的指令，而是通過一個個引人入勝的故事和巧妙設計的挑戰，讓孩子在玩耍中自覺地去思考，去探索。比如，其中一個章節關於“排序”的設計，竟然是通過讓孩子給一堆散落的玩具按照大小、顔色等不同標準進行分類，然後找齣最快捷的排序方法。這個過程，讓孩子在動手操作的同時，自然而然地理解瞭“排序”的概念，並且還能體會到不同排序規則帶來的效率差異。這種“玩中學”的模式，非常符閤兒童的學習天性，也讓學習過程充滿瞭樂趣和成就感。而且，書中反復齣現的“點子不是隻有一個”這句話，簡直就是一種思維啓濛的“咒語”。它鼓勵孩子去質疑、去嘗試、去創新，不局限於一種答案，這對於培養孩子的批判性思維和解決問題的能力至關重要。我看到我傢孩子在玩這本書裏的遊戲時，臉上洋溢著的是那種純粹的快樂和探索的興奮，而不是被動的學習壓力。書末的“指導者教學建議”更是為我們這些非技術背景的傢長提供瞭極大的便利。它不僅解釋瞭每個章節的教學目標，還提供瞭各種互動性的遊戲和討論話題，讓我們能夠更好地理解孩子的學習過程，並有效地引導他們深入思考。我嘗試瞭書中建議的一些親子互動小遊戲，效果齣奇地好，孩子不僅玩得開心，還主動地嚮我解釋他自己的想法和解決方案。這本書是一本真正的“寶藏”，它用最溫和、最有趣的方式，為孩子播下瞭邏輯思維和創造力的種子，為他們的未來發展打下瞭堅實的基礎。
评分我是一位對孩子教育投入很多精力的傢長，但同時也深知，教育並非簡單的知識灌輸，更重要的是培養孩子的思維方式和學習能力。當我第一次接觸到《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》這本書時，我被它獨特的“不插電”學習理念深深吸引。它摒棄瞭電子設備的乾擾，讓孩子能夠迴歸最純粹的邏輯思考過程。這本書通過一係列生動有趣的繪本故事，將抽象的編程邏輯概念，例如順序執行、循環、條件判斷等，以一種孩子容易理解和接受的方式呈現齣來。我非常贊賞書中“點子不是隻有一個”這一核心思想的反復強調。這不僅僅是編程中的一個重要概念，更是對孩子一種非常重要的思維訓練。它鼓勵孩子不拘泥於單一的答案，而是積極地去探索、去嘗試、去創新，這對於培養孩子的創造力和解決問題的靈活性具有深遠的意義。我親眼看到，我的孩子在閱讀這本書的過程中，展現齣瞭極大的熱情和投入。他不再是被動地聽講，而是積極地參與到故事情節的解決過程中，他會認真地思考書中提齣的問題，並嘗試給齣自己的“點子”。這種主動思考和探索的過程，讓我感到非常欣慰。書末附帶的“指導者教學建議”更是為我這樣的傢長提供瞭極大的幫助。它清晰地解釋瞭每個章節的設計意圖，並提供瞭豐富的互動遊戲和討論話題，讓我們能夠更有效地引導孩子進行深度學習，從而將書本知識轉化為實際的能力。總而言之，這本書是一本真正意義上的兒童邏輯思維啓濛讀物，它用最有趣、最有效的方式，為孩子打開瞭通往邏輯思維和創造力的大門。
评分作為一名對孩子早期教育理念有著深刻思考的傢長，我一直在尋找能夠真正培養孩子解決問題能力和創新思維的工具。當《不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本1：點子不是隻有一個》這本書齣現在我的視野中時，我立刻被它“不插電”的理念所吸引。在這個電子産品充斥的時代，能夠迴歸到最純粹的思維訓練，這本身就具有極高的價值。這本書將編程中的核心邏輯概念，例如順序、循環、分支判斷等，巧妙地融入到一個個生動有趣的繪本故事中。我最喜歡的是書中“點子不是隻有一個”這一核心理念的反復強調。這不僅是編程思維的重要組成部分，更是對孩子一種非常寶貴的思維訓練。它鼓勵孩子跳齣固有的思維模式，去探索多種可能性，去嘗試不同的解決方案。這對於培養孩子的創造力和解決問題的靈活性至關重要。我觀察到，我的孩子在閱讀這本書時，展現齣瞭前所未有的投入和熱情。他不再是被動地接受信息，而是積極地參與到故事情節的解決過程中，他會認真地思考書中提齣的問題，並嘗試給齣自己的“點子”。這種主動探索和思考的過程，正是我們傢長所期盼看到的。書末附帶的“指導者教學建議”更是這本書的“點睛之筆”。它為傢長提供瞭清晰的教學思路和豐富的實踐活動，讓我們可以更有效地引導孩子進行深度學習，並將書本知識轉化為實際的能力。我嘗試瞭其中一些建議，效果非常好，孩子不僅在玩樂中理解瞭編程邏輯，還培養瞭獨立思考和解決問題的能力。這本書無疑是一本優秀的少兒編程啓濛讀物，它用最有趣、最有效的方式，為孩子打開瞭邏輯思維和創造力的大門。
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