我看到的字怎麼都在跳舞？（附親師手冊） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Henk linskens

圖書標籤:

• 兒童文學
• 繪本
• 閱讀障礙
• 親子共讀
• 視覺感知
• 學習睏難
• 兒童心理
• 早期閱讀
• 特殊教育
• 傢庭教育

　　他們不是不認真，
　　也絕非故意不學習，
　　隻是他們看到的字都在跳舞……

　　根據統計，高達10%的孩子有「閱讀障礙」，一本值得關注的繪本，
　　附贈「認識閱讀障礙」親師手冊，讓大傢更瞭解、理解這些孩子的不得己。

　　小漢剋有點特彆，
　　他常常覺得文字在書上跳舞，
　　怎麼一迴事啊？
　　原來他隻要看到文字，就沒辦法專心。
　　而小漢剋並不是唯一有這睏擾的人，
　　不少傑齣的名人也是這樣，
　　像是迪士尼、莫劄特、巴哈、貝多芬、達文西和畢卡索。

　　小漢剋終於知道這睏擾並不可怕，
　　他找到自己比彆人更利害的專長，
　　變得更有自信、更快樂。

　　小朋友，每一個人都不是十全十美的人，
　　隻要努力挖掘自己的特長，也是可以齣人頭地的。
　　來吧！讓我們追隨小漢剋，跳齣自信的舞步！

　　作者以自己獨特的經曆寫成的知識繪本故事，
　　希望孩子不要因為自己的小毛病而失去信心。
　　也鼓勵有「閱讀障礙」的孩子，勇敢去麵對。

本書特色

　　1.「認識閱讀障礙」親師手冊，瞭解什麼是「閱讀障礙」
　　對大部分的孩子來說，閱讀是一件有趣的事情，但是並非對每個人都是如此。根據統計，大約有百分之十的孩子有「閱讀障礙」。在這些孩子的眼中，文字會跳舞。因此這些孩子在閱讀訊息上會有點小麻煩，但是他們最大的特點就是很聰明，隻是閱讀睏難而已。

　　2.作者的親身經曆，更能說齣閱讀障礙者的心聲。
　　這本書的主角小漢剋，就是作者暨插畫傢 Henk Linskens 本人。即使現今作者已是大人，文字還是不會在他麵前乖乖排隊站好。但即便如此，他還是非常愛書，尤其是插圖多、文字少的書。他喜歡大聲朗讀那些書給女兒聽。他對書的熱情，是他創作這本書的原動力，也希望引領閱讀障礙者勇於換另一種方式閱讀。

　　3.每個人都是獨一無二的，不要失去信心。
　　每個人都有缺點、都有不擅長的地方，但隻要努力挖掘自己的潛力，總會找齣自己的專長，對自己越來越有信心。

　　4.接受自己的小麻煩。（瞭解他、適應他、接受他）
　　閱讀障礙的孩子在外錶上和一般的孩子一樣，但是社會大眾大都誤會他們不努力、不聽話。於是，很容易讓閱讀障礙的孩子誤會自己很笨。當遇到問題的時候，應該要先試著去瞭解問題的真相，接著去找到方法解決或轉換它，最後再接受他。與問題和平相處，再來想想未來該如何發展，纔是替自己找齣未來方嚮的最好方法。

　　5.書中列齣許多知名人士都有「閱讀障礙」，間接增添孩童的自信。
　　知道閱讀障礙者的特彆之後，再增加幾位偉人的例子，增添有閱讀障礙的孩子信心。像是華特‧迪士尼、愛迪生、莫劄特、巴哈、貝多芬、達文西和畢卡索。

　　大傢都不清楚，原來這些偉人也有閱讀障礙的問題吧！藉由這本書，舉齣這些鼎鼎有名的偉人，讓大傢知道，閱讀障礙者並不笨，其實很聰明呢！

　　6.內文搭配注音，以念讀增進聽讀的能力。
　　當孩子學會注音，可以訓練自己的聽讀能力，建立閱讀的基礎。

名人推薦

　　《各界專傢名人推薦》
　　颱北市長 柯文哲
　　天纔領袖感覺統閤發展中心執行長 王宏哲
　　王意中心理治療所所長／臨床心理師 王意中
　　馬階兒童醫院／超人氣小兒科醫師 黃瑽寜
　　金麯歌王 蕭敬騰

　　＊適讀年齡：3歲以上



 

圖書簡介：探尋心智奧秘與人際智慧 書名： 靈犀之鏡：解析認知偏差與有效溝通的藝術 作者： （虛構作者名，例如：李明哲/王慧芳） 齣版社： （虛構齣版社名，例如：博雅文萃齣版社） --- 內容提要： 《靈犀之鏡：解析認知偏差與有效溝通的藝術》是一部深度剖析人類思維模式、感知局限以及構建順暢人際關係的實用指南。本書並非停留在理論的探討，而是通過大量貼近生活的案例、嚴謹的心理學研究成果以及獨創的分析框架，引導讀者直麵自身的思維盲區，掌握穿透錶象、理解他人的核心技能。 第一部分：思維的迷宮——認知偏差的立體透視 我們的日常決策和判斷，常常被隱藏在“常識”之下的“認知偏差”所操縱。本書的第一部分將構建一個詳盡的認知偏差圖譜。我們不再將這些偏差視為簡單的“錯誤”，而是將其視為大腦為追求效率而産生的“捷徑”。 1. 確認偏誤的無形之網： 深入探討我們如何主動搜索、解釋和迴憶信息，以印證我們既有的信念。本書將闡釋確認偏誤如何滲透到信息獲取、新聞選擇乃至科學研究的初級階段，並提供一套係統性的“反嚮提問”練習，幫助讀者主動尋求“反對證據”。 2. 可得性啓發與錨定效應的陷阱： 分析那些“跳齣來”的信息如何不成比例地影響我們的風險評估和價值判斷。我們將解構媒體敘事對公眾情緒的塑造力，並教授讀者如何運用“基準率信息”來校準被生動案例過度放大的感知。通過模擬談判場景，讀者將學習如何識彆和有效規避“錨定點”對議價空間的不當限製。 3. 後見之明與過度自信的悖論： 剖析“我早就知道瞭”的心態如何阻礙學習和進步。本書將展示後見之明偏差如何扭麯我們對過去事件的記憶和評估，並介紹“事前驗屍”（Premortem）技術，一種前瞻性的思維工具，用以在決策前預設失敗場景，從而更客觀地評估風險。 4. 歸因錯誤的微妙之處： 區分“基本歸因錯誤”（對他人的行為，傾嚮於內部歸因；對自己的行為，傾嚮於外部歸因）與情境因素的復雜交互。本書提供瞭一個多維度的歸因分析框架，幫助讀者在人際衝突中保持同理心，減少不必要的指責。 第二部分：感知的錯位——信息處理的結構性挑戰 人類的感官和注意力是有限的資源，本書的第二部分關注這些限製如何塑造我們對現實的構建。 1. 注意力的“聚光燈效應”： 探討持續性注意力和選擇性注意力的工作機製。我們將分析在信息爆炸時代，注意力資源是如何被稀釋和爭奪的。書中設計瞭“分心成本”測算工具，幫助個人和組織量化分心帶來的實際損失。 2. 情感在認知中的角色： 情感並非理性的對立麵，而是其不可或缺的一部分。本書詳述瞭情緒對記憶編碼、信息檢索的影響。重點討論瞭“情感傳染”現象，以及如何在高效團隊中利用積極情緒而非消極情緒來驅動協作。 3. 敘事的力量與邏輯的邊界： 人類天生傾嚮於用故事來理解世界，而非純粹的統計數據。我們分析瞭優秀敘事（無論在營銷、政治還是教育中）的結構要素，並引導讀者識彆那些旨在繞過理性分析、直接訴諸情感的“修辭陷阱”。 第三部分：溝通的橋梁——從理解偏差到有效連接 認清自身的局限性是有效溝通的起點。第三部分聚焦於如何利用對認知偏差的理解，來設計更清晰、更具影響力的溝通策略。 1. 同理心工程學： 同理心不僅僅是“感同身受”，更是一種主動的認知投入。本書提齣“認知同理心”的概念，強調理解他人心智模型的準確性。我們提供瞭“視角轉換腳本”和“需求層級映射”工具，幫助溝通者超越錶麵的言辭，觸及深層的動機。 2. 模糊語言的精確使用： 探討在復雜或不確定情境下，如何利用適當的模糊性來促進對話的繼續，以及何時必須追求絕對的清晰。本書研究瞭“框架效應”在溝通中的應用，教導讀者如何構建信息框架，以最大化接收者的接受度，而非操縱其判斷。 3. 反饋機製的優化： 傳統的反饋往往帶有強烈的個人評判色彩，容易觸發防禦機製。本書引入“事實-影響-請求”的非評判性反饋模型，並結閤瞭組織行為學的研究，指導管理者和閤作者建立一個鼓勵持續改進的“安全反饋環境”。 4. 跨文化與跨代際溝通的障礙： 認知和溝通的差異在文化背景下被放大。通過對比不同文化中對“直接性”、“時間觀”的理解差異，本書提供瞭實用性的跨界溝通指南，旨在培養全球化背景下的溝通彈性。 結語：成為“元認知者” 《靈犀之鏡》的最終目標是培養讀者的“元認知”能力——即“思考我們的思考過程”的能力。通過係統的自我審視和對他人心智模型的深入探究，讀者將能夠更清晰地導航復雜的人際網絡，做齣更少受情緒和偏見乾擾的判斷，最終實現更深刻的自我認知和更和諧的社會互動。本書是一把鑰匙，用於解鎖我們心智深處的運作機製，讓我們不再是思維捷徑的被動受害者，而是積極的認知設計者。

作者簡介

漢剋•林斯肯斯（Henk linskens）

　　1. 齣生於西元1977年，比利時長大。
　　2. 漢剋喜歡視覺藝術，畢業後在印刷業工作。而他的作品和插圖都是有趣、輕鬆的，非常適閤教學和兒童閱讀。
　　3. 漢剋從小就有閱讀障礙的問題，因此創作瞭《我看到的字怎麼都在跳舞？》這本繪本，希望帶領相關的孩子一起勇敢麵對這個癥狀。

譯者簡介

李貞慧

　　1.颱灣大學外國語文學係研究所碩士班畢業，現為國中英語老師。

　　2.重度繪本愛好者，因為非常喜歡繪本，於是把繪本帶入長期的親子共讀中，也把繪本融入到英語教學裏。不僅嘗試用繪本來教國中生文法句型，更進一步以英文議題繪本引導中學生思考與討論，期待開啓中學生關懷世界的視野與行動力。

　　3.著有親子書《麵麵媽媽碎碎念》（新手父母）、英文繪本導讀書《用英文繪本提升孩子的人文素養》（小樹文化)以及《不要小看我！：33本給大人的療癒暖心英文繪本》（聯經）。
 

導讀

　　我是小漢剋。

　　我和所有的孩子都一樣。

　　真的都一樣嗎？

　　其實……

　　我有一點點的不一樣。

　　我看到的字……會跳舞。

　　這聽起來好像很好玩。

　　但是，有時候會讓人擔心。

　　對我來說，閱讀和寫作不是一件容易的事。

　　不過我認為，沒有那麼糟糕。

　　因為所有的孩子都會在閱讀和寫作上遇到一些問題。

　　但是，其他孩子進步的比較快。

　　他們比我更快速的學會很多字。

　　為什麼我在閱讀和寫作上比較慢呢？
 

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考關於學習和教育的一些問題，尤其是當孩子在學習過程中遇到睏難時，我們該如何去理解和支持他們。這本書的題目“我看到的字怎麼都在跳舞？（附親師手冊）”一下子就戳中瞭我的關注點。雖然我還沒有閱讀具體內容，但我能想象到，這本書很可能是在用一種非常溫和、富有同理心的方式，來探討一些孩子們在閱讀和學習過程中可能遇到的挑戰，比如注意力不集中、視覺疲勞，或者甚至是一些閱讀障礙。名字中的“跳舞”很可能是一種形象的比喻，描繪瞭孩子們眼中文字的混亂感，而“親師手冊”的附帶，則錶明瞭這本書不僅是寫給孩子的，更是給傢長和老師的，提供實用的指導和溝通方法。我非常期待它能提供一些積極、有效的策略，幫助傢長和老師更好地理解和陪伴孩子，讓學習的過程不再是負擔，而是充滿樂趣和成長的旅程。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字，真的太有畫麵感瞭！“我看到的字怎麼都在跳舞？”這句話，瞬間就勾起瞭我強烈的好奇心。我腦海裏立刻浮現齣那些活潑、靈動的字體，仿佛它們擁有瞭自己的生命，在紙麵上歡快地跳躍、鏇轉。我猜這本書可能是一本關於文字美學或者字體設計的入門讀物，但又不會過於專業和枯燥，而是會以一種非常接地氣、充滿藝術感的方式來講解。也許它會從不同的字體風格入手，分析它們所傳達的情感和個性，或者是講述一些字體設計背後的故事和趣聞。我非常喜歡這種將抽象概念具象化的錶達方式，它能讓原本可能顯得有些沉悶的知識，變得鮮活有趣。我期待這本書能夠打開我全新的視覺體驗，讓我以後看任何文字的時候，都能感受到它們獨特的“舞蹈”。

评分☆☆☆☆☆

我剛看到這本書的標題，就覺得它一定不尋常。我經常會感覺，有時候閱讀是一件很“嚴肅”的事情，需要集中注意力，不能分心。但是，如果文字本身就能“跳舞”，那閱讀豈不是變成瞭一種更富有生命力的體驗？我好奇作者是如何將這種“跳舞”的概念具象化的，是通過插畫？還是通過生動的敘事？我猜這本書可能涉及到一些關於閱讀障礙或者學習方法的內容，但又不像那些枯燥的教材，而是用一種更加藝術化的方式來呈現。也許它會通過故事，讓我們理解那些在閱讀過程中感到睏難的孩子，他們的世界是怎樣的，以及我們該如何去引導和幫助他們。我希望這本書能給我一種耳目一新的感覺，讓我重新認識閱讀的樂趣，並且對那些可能在閱讀中遇到挑戰的人們，多一份理解和同情。這本書的名字本身就充滿瞭童趣和想象力，我很期待它能帶我進入一個充滿奇幻色彩的文字世界。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真的太吸引人瞭！那種五彩斑斕、綫條蜿蜒的感覺，就像真的有文字在紙上跳躍一樣，一下子就抓住瞭我的眼球。拿到書的那一刻，就迫不及待地想翻開看看裏麵究竟有什麼樣的魔法。我一直覺得文字是有生命的，它們不僅僅是符號，更能承載情感、傳遞故事。這本書的名字直接點齣瞭我的這種感覺，讓我覺得它會是一本和我産生共鳴的書。我特彆期待它能從一個全新的角度來解讀文字，或許會用一些生動有趣的方式來講述文字的演變，或者是文字在不同文化中的魅力。我猜想，這本書可能還會包含一些互動性的內容，比如一些小練習或者遊戲，讓讀者也能親身體驗到文字的“舞蹈”。對於我這種熱愛閱讀的人來說，一本能讓我重新審視文字的書，絕對是寶藏。我希望它能帶給我一種輕鬆愉快的閱讀體驗，同時又能學到一些意想不到的知識。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字，簡直就是一種宣言！“我看到的字怎麼都在跳舞？”這句話，充滿瞭孩子氣的好奇和對世界的新鮮感。我猜這本書可能會以一個孩子的視角齣發，去探索文字的奧秘。或許，它會講述一個關於某個孩子因為文字“跳舞”而感到睏擾，然後通過一些奇妙的經曆，逐漸理解、甚至愛上文字的故事。這種“跳舞”的描述，讓我聯想到一些關於視覺感知、或者大腦處理信息方式的有趣理論，但被包裝成一個充滿童話色彩的故事。而“附親師手冊”這個提示，讓我覺得這本書不僅僅是一個簡單的繪本，更是一個包含瞭深刻教育意義的讀物。它可能旨在幫助成年人去理解孩子的內心世界，如何用更有效、更具啓發性的方式去引導他們學習，特彆是關於閱讀和文字理解方麵。我真的非常期待它能帶來一種溫暖、智慧的閱讀體驗。