圖書描述
全美中小學生指定讀物
50位教育人士、讀者一緻推薦，國中小學生必讀「跨領域」、「知識性」讀物
★「中小學生優良課外讀物推介評選活動」獲選書籍
★香港誠品童書類排行榜TOP10
★美國外交部鼎力推薦，美國中小學生的最佳讀物
★入選「影響中國孩子一生的十大圖書」
★連續兩年入選中國教育部推薦「小學生基礎閱讀書目」
◎全球超過10,000,000人讀過的世界地理、世界曆史，遍及美國、韓國、日本、中國
◎獲選美國中小學最佳讀物
◎1924年首印後，不斷再版，至今仍然是美國卡爾維特學校的明星課程
【本套書包含】
＊《給中小學生的世界地理【上冊】》包含：北美洲、南美洲、西歐、南歐、中歐
＊《給中小學生的世界地理【下冊】》包含：北歐、東歐、亞洲、非洲、大洋洲
＊《給中小學生的世界曆史【古文明捲】》包含：穴居人、古埃及、兩河流域、古希臘、古羅馬
＊《給中小學生的世界曆史【中世紀捲】》包含：羅馬帝國、基督教的崛起、歐洲啓濛時代、騎士的時代
＊《給中小學生的世界曆史【近現代捲】》包含：地理大發現、歐洲皇室的興起與衰落、獨立革命、工業革命、第一次世界大戰、第二次世界大戰
《給中小學生的世界地理【上冊】》+
《給中小學生的世界地理【下冊】》
世界這麼大，地球上有好多個國傢，要記住這麼多地理知識，是不是覺得很難呢？
其實，地理也可以學得簡單又有趣！
你知道，隻要伸齣左手，就可以輕鬆理解墨西哥灣旁邊的地理概念嗎？
你知道，隻要把歐洲地圖轉半圈，就可以看見一個愛踢足球的老奶奶嗎？
你知道，冰島雖然叫「冰」島，上麵卻有許多火山與溫泉嗎？
你知道，「阿根廷」是銀子之都的意思，但當地的銀礦資源卻很少？
《給中小學生的世界地理》帶你一起旅行五大洲、七大洋，
讓地理不再枯燥無味、讓知識變成可愛的故事！
讓學習地理就像旅行，輕鬆、愉快、豐富、完整！
《給中小學生的世界曆史【古文明捲】》+
《給中小學生的世界曆史【中世紀捲】》+
《給中小學生的世界曆史【近現代捲】》
世界這麼大、曆史這麼長遠，要記住這些曆史人物的事蹟，是不是覺得很難呢？
原來曆史也可以學得這麼簡單有趣！
Q1：你知道，原始人大部分的時間，都在覓食還有躲避猛獸，不然就會變成野獸的食物？
Q2：你知道，埃及人相信，人死後會復活，所以製造木乃伊保存身體？
Q3：你知道，發明字母ABC的人，其實是腓尼基人？
Q4：你知道，童話中的城堡，其實在中世紀的歐洲隨處可見？
Q5：你知道，在中世紀時，基督徒不隻在做禮拜纔去教堂，而是天天去？
Q6：你知道，我們現在聽的古典樂，其實是以前歐洲的流行音樂？
擅長將知識化做篇篇動人故事的校長爺爺，
以孩子的視角，帶你搭時光機一起見證人類的重要時刻。
彷彿跟古人做朋友，嚴肅的曆史也瞬間變得親切可愛瞭！
名人推薦
【教育界人士強力推薦】
李裕光（颱灣國際濛特梭利小學副校長）
李傢同（清華大學教授）
鄭婉琪（之道學習創辦人）
周鄭州（全人實驗高級中學）
林光義（慧燈中學創辦人）
李崇建（暢銷書《沒有圍牆的學校》作者）
彭菊仙（親子教養書作傢）
劉旭欽（全國教師會）
謝國清（全國傢長團體聯盟前理事長）
李秀貞（各級學校傢長協會理事長）
張榮輝（中小學校長協會榮譽理事長）
呂理政（國立曆史博物館館長）
葉建良（颱南圖書館館長）
花梅真（明德國小老師）
連瑞琦（河堤國小老師）
黃學仁（彭福國小老師）
顔如禎（日新國小老師）
何素琴（信義國小老師）
讀者好評
「讀這本書的感覺，真的很像是聽老爺爺說故事一樣，作者用聊天似的口吻，從人類尚未齣現的時代開始說，說著說著偶爾還會拿現代人的眼光來個古今對照。如果真的能夠聽見他的聲音，我想那應該是渾厚、慈詳又幽默的聲音吧！說故事的人最厲害的地方，就是他們有本事帶領著聽故事的人把他們的想像力發揮到極緻，讓想像力馳騁，穿古溯今。」 ──Iris Psyche
「本書的作者抓住瞭義大利教育傢瑪麗亞濛特梭利的精神，以兒童為本位，把人類的故事、數韆年中外的曆史，浩瀚如大海的材料，篩選成有趣、易讀的童書，相信定能激發小學孩子探索世界的好奇心，真是太好瞭！」──颱灣國際濛特梭利小學副校長 李裕光
「作者以總是能將引起閱讀興趣的口語轉換成文字，透過聯係性曆史典故的嚮前推演，精確又自然的吸引瞭讀者眼光，特彆是孩童們。這些跨越時空、語言、文化的故事，突破重重限製完成齣版，我們慶幸全世界的孩童與一般讀者，得以透過閱讀這一係列書籍，自然的強化瞭曆史、地理、藝術素養。希利爾校長的著作真的值得推薦。」──全國教師工會理事長 劉欽旭老師
「人類曆史復雜而豐富，如同大自然一般，是讓孩子産生好奇與探索的重要媒材。這套書的大綱脈絡鋪陳瞭重要的曆史點，又能在各個曆史點上以故事的方式生動呈現。孩子會喜歡，傢長也可以跟著重讀曆史而有「原來是這樣啊」的驚喜。」──之道學習創辦人 鄭婉琪
「要先給孩子史觀？還是史綱呢？或是隻要講曆史故事就好瞭？這是我曾在體製外中學討論曆史課程的難題。如果當時看過《給多中小學生讀的世界史》，就會找到答案瞭。這本書是絕佳的讀本，最棒的曆史教育書，我推薦給所有的孩子，與關心曆史教育的父母與老師。」──《沒有圍牆的學校》作者 李崇建
著者信息
維吉爾．希利爾（Virgil Mores Hillyer）
美國傑齣教育傢，畢生從事中小學教育，酷愛曆史和藝術，喜歡旅行。齣生於麻州韋茅斯鎮。哈佛大學教育係畢業後，在紐約的白朗寜學校教瞭兩年書，隨後遷往巴爾地摩，擔任卡爾維特學校的第一任校長。希利爾創建的小學函授教育係統，即「卡爾維特學校體係」，惠及世界各地的政府雇員、領事、軍官和傳教士的子女。
當希利爾校長於一八九九年到美國卡爾維特學校（Calvert School）走馬上任時，他還是一個年僅二十四歲的年輕人。然而，他有天生的教學異能，瞭解孩子需要什麼，知道如何講孩子纔能聽明白，以及孩子成長的規律。
希利爾校長認為，孩子們寫作、閱讀和數學的基礎必須紮實。在此基礎上，他認為學生應當接受曆史、藝術、地理和科學的係統教育，意在培育熟悉周遭世界得全方位學生。希利爾深感傳統教科書的枯燥無味，立誌為孩子編寫一套讀起來興味盎然的曆史、地理和藝術讀物，這便是這套書的由來。
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我得說，這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》簡直是顛覆瞭我之前對少兒科普讀物的認知！我一直覺得，地理和曆史是兩個相對獨立的學科，要讓孩子同時理解和喜愛，確實需要一些特殊的“魔法”。而這套書，就恰恰擁有瞭這樣的魔法。它不是那種生硬的教科書式的內容堆砌，而是真正地將地理環境的“形”與曆史事件的“魂”巧妙地結閤在一起。比如，在講述中國古代四大發明時，它不會僅僅停留在介紹這幾項發明本身，而是會詳細分析當時中國的地理環境，比如廣闊的平原、發達的河流係統，這些為農業文明的繁榮提供瞭基礎，也為技術的傳播提供瞭便利。同時，它還會講述這些發明是如何影響瞭中國乃至世界的曆史進程，比如造紙術的傳播如何促進瞭知識的普及，火藥的應用如何改變瞭戰爭模式，指南針的齣現又如何為後來的航海大發現奠定瞭基礎。書中對每一個曆史時期和地理區域的介紹，都充滿瞭“故事感”。它會用生動形象的語言，去描繪不同時代人們的生活場景，他們的衣食住行，他們的信仰與習俗，以及他們如何與所處的自然環境相互作用。比如，在介紹古希臘文明時，書中會重點描繪愛琴海的地理特點，強調海洋對於古希臘人貿易、航海、以及城邦之間聯係的重要性，同時講述雅典民主製度的興起，以及斯巴達的軍事文化，將地理條件與政治製度、社會發展緊密聯係起來。而且，書中的版圖意識非常強，每一次介紹一個國傢或地區，都會清晰地標注齣它的地理位置，周邊鄰國，以及重要的地形地貌，比如山脈、河流、高原、盆地等。這些信息並非孤立存在，而是與接下來的曆史敘述緊密相連，讓孩子在腦海中能夠構建起一幅立體的世界地圖。我注意到，自從孩子開始閱讀這套書，他看世界的方式似乎發生瞭改變，不再是簡單的“這是什麼地方”，而是會思考“為什麼這個地方會發生這樣的故事？”、“這個地方的地理環境又會對它未來的發展産生怎樣的影響？”。這種由地理環境引發的曆史思考，以及由曆史事件映射的地理特徵，正是這套書最成功的地方，也是我作為傢長最看重的一點。
评分說實話，這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》簡直是給我傢孩子打開瞭一扇全新的窗戶，讓他對世界的認知不再局限於書本上的平麵圖。它最令我贊賞的是，它能夠以一種“大曆史”的視角，將地理的靜態圖景與曆史的動態發展有機地融閤在一起，形成一種引人入勝的敘事。舉個例子，當書中講述絲綢之路時，它不僅僅是描繪瞭駱駝商隊在沙漠中的艱難跋涉，更會詳細分析絲綢之路沿綫的地理環境——廣闊的草原、巍峨的山脈、乾旱的綠洲，這些地理要素是如何決定瞭商隊的路綫，以及沿途的城市和民族的興衰。同時，它也會講述絲綢之路如何促進瞭東西方文明的交流，而這種交流又如何在地理上體現在文化的傳播，比如佛教的東傳、造紙術西傳等。書中的曆史敘述，也充滿瞭人文關懷。它不僅僅關注帝王將相的功過是非，更側重於描述不同時代、不同地區的人民的生活狀態，他們的社會結構，他們的科技進步，以及他們如何與所處的自然環境相互作用。比如，在介紹古埃及文明時，書中會詳細描繪尼羅河兩岸的農耕生活，法老如何組織民眾興修水利，以及這種地理優勢如何支撐瞭埃及的輝煌文明。這種從“人”和“生活”齣發，去理解曆史與地理相互作用的方式，讓知識變得更加鮮活和貼近。我特彆喜歡書中對於“地理環境的製約與機遇”的分析。它會通過大量的例子，嚮孩子展示，地理條件既是文明發展的“土壤”，也可能是發展的“束縛”。比如，它會分析為什麼有些內陸國傢難以發展海洋貿易，或者為什麼沿海地區更容易成為商業和文化交流的中心。這種對地理“限製”與“可能性”的辯證思考，能夠讓孩子更深刻地理解國傢和民族命運的多樣性。孩子自從看瞭這套書，他對世界的理解變得更加“宏觀”。他會主動去問“為什麼有些國傢擁有那麼多豐富的礦産資源？”，或者“地理位置真的能決定一個國傢的戰略地位嗎？”。這種由地理和曆史的交織引發的深刻思考，正是這套書帶給孩子最寶貴的財富，它讓孩子學會用一種更廣闊、更深入的視角去觀察和理解這個世界。
评分坦白講，在遇到這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》之前，我一直覺得要讓孩子同時愛上地理和曆史，並且能把它們聯係起來，是一件挺有挑戰的事情。很多書要麼側重一邊，要麼內容過於碎片化。但這套書，簡直就像一位經驗豐富的導遊，帶著孩子在世界這片宏大的“畫捲”上，一邊指齣“這是什麼地方”，一邊講述“這裏曾經發生過什麼”。它最與眾不同的地方，在於它能夠將地理的“靜態”特質與曆史的“動態”發展巧妙地結閤起來。比如說，在講述中世紀歐洲時，書中不僅僅會介紹騎士、城堡的傳說，還會詳細分析當時歐洲的地理格局——崎嶇的山地、廣闊的森林，這些地理特徵如何限製瞭中央集權的形成，導緻瞭封建領主的割據，以及城邦的興起。同時，也會講述十字軍東徵如何受到宗教、經濟等因素的影響，以及這次東徵如何促進瞭東西方文化的交流，而這些交流又在地理上如何體現在貿易路綫的變化上。書中的曆史敘述，也並非總是高高在上，而是充滿瞭生活的氣息。它會關注不同時代、不同地區的人們是如何與他們的自然環境共處，是如何利用地理資源來生存和發展的。比如，在介紹阿拉伯世界的黃金時代時，書中會詳細描繪阿拉伯人如何利用沙漠地區的綠洲發展農業，如何利用海洋進行貿易，以及這些地理優勢如何支撐瞭他們在科學、哲學、醫學等領域的輝煌成就。這種從“人”齣發，去理解曆史與地理相互作用的方式，讓知識變得更加鮮活和接地氣。我特彆喜歡書中對於“地理的偶然性與曆史的必然性”的探討。比如，當講述某個重要曆史事件發生時，它會分析當時的天氣、地形等地理因素，以及這些因素是如何影響瞭事件的走嚮，有時候是“順勢而為”，有時候卻是“齣乎意料”。這種對“偶然”與“必然”的辯證分析，不僅讓孩子理解曆史的復雜性，也培養瞭他們審慎思考的能力。孩子自從看瞭這套書，他看世界的角度變得更加“立體”。他會問“為什麼有些國傢非常富有，而有些國傢卻相對貧睏？”，或者“地理環境真的能改變一個民族的性格嗎？”。這種由地理和曆史的交織引發的深刻思考，正是我在這套書中最欣慰看到的結果。
评分老實說，我當初買這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》的時候，心裏還有點忐忑，畢竟同時涵蓋地理和曆史，而且是麵嚮中小學生的，很容易寫得既不深又不淺，或者兩者都顧此失彼。但是，當我拿到書，認真翻閱之後，那種疑慮立刻煙消雲散瞭。這套書的厲害之處在於，它非常巧妙地將地理的“空間”概念和曆史的“時間”概念融為一體，形成瞭一種流動的敘事。例如，在講述工業革命時，書中不僅僅描繪瞭蒸汽機的發明和工廠的興起，還會詳細介紹當時英國的地理環境——豐富的煤炭和鐵礦資源，發達的水路交通係統（運河和河流），這些都是工業革命得以發生的物質基礎和地理優勢。同時，它也會講述工業革命如何改變瞭英國的城市格局，人口的遷徙，以及對殖民地的影響，從而揭示齣地理的變遷與曆史的飛躍是多麼的密不可分。而且，書中的曆史敘述，也並非總是圍繞著宏大的政治事件，而是更多地關注普通人的生活，以及他們在特定曆史時期和地理環境下是如何生存和發展的。比如，在介紹古代農業文明時，它會詳細講述不同地區（如兩河流域、黃河流域、尼羅河流域）的農作物種類、耕作方式，以及這些與當地氣候、土壤、水源的關係，從而讓孩子理解，是“土地”和“水”的饋贈，養育瞭人類最早的文明。這種以人為本，以生活為切入點的曆史講述方式，讓孩子更容易産生代入感，更能體會到曆史的厚重和真實。我特彆喜歡書中關於“地理的演變與曆史的交織”的章節。比如，在講述地質變遷時，它會結閤一些著名的地質遺跡，以及這些遺跡背後可能隱藏的古老故事，或者不同時期動植物的演化，以及這些如何影響瞭人類的遷徙和發展。這種將宏觀的地球演變與微觀的人類曆史結閤起來的視角，非常有啓發性。孩子自從看瞭這套書，對世界的理解不再是靜態的，而是有瞭動態的“流動感”。他會問“為什麼有些地方會留下那麼多的古代遺跡？”，或者“河流的改道會不會改變一個城市的命運？”。這種對世界“運動”的感知，以及將地理和曆史聯係起來思考的能力，是我在這套書中最看重的一點。
评分這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》簡直是讓我眼前一亮，它不是那種枯燥乏味的教科書，而是一本充滿瞭智慧和趣味的“世界故事書”。它最讓我感到驚喜的地方，在於它能夠巧妙地將地理的“實體”與曆史的“靈魂”完美結閤，讓孩子在閱讀中自然而然地感受到兩者的緊密聯係。比如說，在講述印度的發展曆程時，書中不僅會介紹印度次大陸獨特的地理形狀，比如喜馬拉雅山脈、印度河和恒河的地理位置，還會講述這些地理特徵如何影響瞭印度的氣候、農業，以及如何塑造瞭印度不同的文化區域。接著，又會深入淺齣地講述印度悠久的曆史，包括古印度文明、王朝更迭、宗教（佛教、印度教）的形成和發展，以及這些曆史事件又如何在地理上留下瞭印記，比如古城遺址、宗教聖地等。書中的曆史敘述，也充滿瞭生活化的細節，而非僅僅是宏大的政治事件。它會關注不同時代、不同地區的人們是如何利用地理資源來改善生活，發展經濟，甚至是如何因為地理環境的差異而形成獨特的風俗習慣。例如，在介紹非洲大陸時，書中會詳細描繪撒哈拉沙漠的地理特徵、其對南北交通的阻礙，以及非洲大草原的生物多樣性，以及這些地理因素如何影響瞭非洲部落的遷徙、生活方式和經濟發展。這種從“地理的溫床”齣發，去理解曆史的“生長”的方式，讓知識變得更加生動有趣，也更容易被孩子吸收。我特彆欣賞書中對於“地理的長期影響與曆史的短期變遷”的對比。它會通過大量的例子，嚮孩子展示，雖然地理環境相對穩定，但它對人類文明的發展卻有著深遠而持久的影響，而曆史事件則可能在短時間內改變局勢，但最終往往還是離不開地理的“根基”。比如，它會分析為什麼一些地區因為擁有天然良港而成為重要的貿易中心，而另一些地區則因為地形險峻而相對封閉。這種對地理“沉澱”與曆史“浪潮”的對比分析，能夠讓孩子更深刻地理解世界發展規律的復雜性。孩子自從看瞭這套書，他對世界的探索欲變得更加強烈。他會主動去問“為什麼有些地方會經常發生地震？”，或者“地理的差異是不是導緻瞭不同文明的獨特建築風格？”。這種由地理和曆史的交織引發的深刻思考，正是這套書帶給孩子最寶貴的禮物，它讓孩子學會用一種更全麵、更具洞察力的眼光去認識這個多姿多彩的世界。
评分不得不說，這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》在內容的選擇和呈現方式上，都顯得格外的用心和獨到。它打破瞭傳統教育中地理和曆史常常被割裂處理的模式，而是將兩者有機地編織在一起，形成一種更加立體、更加生動的學習體驗。我特彆欣賞書中關於“地理環境如何塑造人類文明”的視角。例如，在講述古代美索不達米亞文明時，書中不僅介紹瞭底格裏斯河和幼發拉底河的地理位置和重要性，還詳細闡述瞭這兩條河流的泛濫規律以及古人如何利用它們發展灌溉農業，從而孕育瞭人類最早的文明之一。接著，又會講述在這個地理環境下，蘇美爾人、巴比倫人等民族是如何發展齣獨特的社會製度、法律體係（比如漢謨拉比法典），以及宗教信仰。這種從地理的“土壤”齣發，去理解曆史的“生長”的方式，讓孩子能夠更深刻地理解文明的起源和發展。書中的曆史部分，也並非僅僅是帝王將相的傳記或者重大戰役的描述，而是更側重於不同時期、不同地區的人民的生活狀態，他們的社會結構，他們的科技發展，以及他們與自然環境的互動。比如，在介紹文藝復興時，書中會提到當時歐洲城市地理格局的變化，商業貿易的發展，以及這些因素如何促進瞭思想的解放和藝術的繁榮。更讓我驚喜的是，書中還融入瞭大量關於不同文化、不同民族的介紹，不僅包括他們的曆史故事，也包括他們的獨特風俗、節日慶典、甚至是飲食文化。比如，在介紹日本時，除瞭講述日本的曆史變遷，還會詳細描述日本的地理特徵，如島國特性、多火山地震的情況，以及這些地理因素如何影響瞭日本的建築風格、神道教文化，以及日本民族的韌性。這種文化的多元性和地理的獨特性之間的聯係，極大地拓展瞭孩子的視野，培養瞭他們尊重和理解不同文化的意識。孩子自從看瞭這套書，對世界的看法不再是平麵的，而是有瞭“溫度”，有瞭“深度”。他會主動去問“為什麼不同地方的人們會過著截然不同的生活？”、“地理環境真的能決定一個國傢的命運嗎？”。這種由好奇心驅動的探索，比任何強製性的學習都更有力量，也讓我看到瞭這套書的真正價值所在。
评分當我第一次翻開這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》時，我立刻就被它所展現齣的宏大敘事和細膩筆觸所吸引。它並非簡單地羅列事實和年代，而是以一種引人入勝的方式，將分散的世界地理信息與波瀾壯闊的世界曆史畫捲有機地融閤在一起。比如，在講述大航海時代時，書中不僅僅描繪瞭哥倫布、麥哲倫等探險傢的英勇事跡，更深入地探討瞭當時地理大發現背後的推動力——例如，歐洲對東方香料和絲綢的渴求，以及當時造船技術和航海技術的進步。同時，它也會詳細介紹當時的世界地圖是如何被一點點繪製齣來的，不同海域的洋流、風嚮對航海的影響，以及新航綫的開闢如何改變瞭世界貿易格局和殖民曆史。這種將地理要素作為曆史事件的“舞颱”和“推手”的講解方式，讓孩子能夠清晰地理解“為什麼”會發生這些事情，而不是僅僅停留在“發生瞭什麼”。書中的插圖同樣功不可沒，它們不僅是精美的藝術品，更是承載信息的載體。無論是古羅馬的鬥獸場、埃及的金字塔，還是中國的長城、印度的泰姬陵，亦或是現代的標誌性建築，都以細緻入微的筆觸展現齣來，讓孩子仿佛置身其中。更讓我驚喜的是，書中還會穿插一些趣味性的小知識，比如不同地區獨特的動植物、礦産資源，以及這些資源如何影響瞭當地居民的生活和經濟發展。例如，在介紹中東地區時，除瞭講解石油的重要性，還會提到當地獨特的沙漠植被和動物，以及它們是如何適應嚴酷環境的。這種多維度的信息呈現，極大地豐富瞭孩子的知識視野，也幫助他們建立起對世界更全麵、更深刻的認知。我發現，自從孩子開始閱讀這套書，他對世界的看法變得更加廣闊，不再局限於自己生活的周邊，而是開始對遙遠的國度、古老的文明産生濃厚的興趣，並且能夠將學到的地理知識與曆史事件聯係起來，形成自己的理解和思考，這讓我感到非常欣慰。
评分我必須承認，這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》徹底刷新瞭我對兒童曆史地理讀物的印象。以往很多同類書籍，要麼就是過於乾癟的知識點堆砌，要麼就是故事性過強而忽略瞭史實性。但這套書，卻像是位技藝精湛的說書人，將宏大的曆史圖景和精密的地理信息，用一種孩子樂於接受的方式娓娓道來。它最讓我驚嘆的地方，在於它對“因果關係”的強調。它不僅僅是告訴你“發生瞭什麼”，更重要的是告訴你“為什麼會發生”，並且，將“為什麼”深深地根植於地理環境之中。舉個例子，當書中介紹羅馬帝國的擴張時，它不會隻講軍隊的徵戰，而是會詳細分析亞平寜半島的地理優勢——易守難攻的山脈，發達的海岸綫，以及便利的內陸河流交通。這些地理條件如何幫助羅馬人統一意大利，又如何為他們發展海軍、進行對外擴張提供瞭天然的便利。接著，又會講述羅馬人如何在徵服的土地上修建道路、發展水利，並將自己的文化和製度傳播齣去，從而形成一個橫跨歐亞非的龐大帝國。這種將地理的“根基”與曆史的“枝繁葉茂”緊密聯係起來的敘述方式，讓孩子能夠清晰地理解文明的興衰並非偶然。而且，書中對曆史事件的描繪，也充滿瞭畫麵感。它會利用精美的插圖，再現古代城市的風貌、不同時代的服飾、以及當時人們的生活場景。比如，在介紹古希臘城邦時，書中會生動地描繪雅典的集市、衛城，以及人們在廣場上討論政治的場景，同時也會指齣雅典作為港口城市的地理優勢，以及其稠密的海洋貿易網絡。這種視聽結閤的體驗，讓孩子更容易沉浸其中，對曆史産生真實的感受。我注意到，孩子自從看瞭這套書，對世界的探索欲變得更加強烈。他不再滿足於書本上的知識，而是會主動去查找關於某個國傢、某個城市的更多資料，會問“為什麼那個地方會有那麼多的高山？”，或者“氣候的差異是不是導緻瞭不同民族習俗的不同？”。這種由地理引發的曆史思考，以及由曆史事件映射的地理特徵，正是這套書最寶貴之處，它教會孩子用一種更全麵、更深入的眼光去看待這個世界。
评分老實說，我以前一直覺得，地理和曆史是兩個雖然重要，但相對獨立的學科，想要讓孩子將它們真正地融會貫通，確實需要一些“點撥”。而這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》，恰恰就是那個絕佳的“點撥者”。它最讓我眼前一亮的地方，在於它能夠將抽象的地理概念，轉化為生動有趣的曆史故事，反之亦然。比如，在介紹亞馬遜雨林時，書中不僅僅會描繪雨林茂密的植被和獨特的生物，還會講述當地原住民的生活方式，他們如何利用雨林資源生存，以及隨著殖民者的到來，雨林麵臨的威脅和當地文明的變遷。這種從地理的“空間”齣發，去追溯曆史的“時間”和“人文”的方式，讓孩子對地理不再感到枯燥，而是能感受到它背後蘊含的生命力和故事。同樣，當講述某段重要的曆史時期時，它也會穿插大量的地理信息，讓孩子明白，曆史事件的發生，往往離不開特定的地理背景。例如，在介紹法國大革命時，書中會詳細分析巴黎作為當時歐洲政治、經濟、文化中心的地理位置，以及塞納河的交通便利如何促進瞭信息的傳播和革命思想的擴散。這種將地理的“背景闆”和曆史的“主角”緊密結閤的敘述，讓曆史顯得更加有根有據。我特彆喜歡書中對“地理環境的塑造力”的強調。它會通過大量的例子，嚮孩子展示，氣候、地形、水文、礦産等地理因素，是如何深刻地影響著人類的居住、食物、交通、經濟、甚至文化和政治製度。比如，在介紹北歐國傢時，書中會強調其漫長的海岸綫、豐富的漁業資源，以及寒冷的氣候，這些地理條件如何塑造瞭北歐人民的生活方式、飲食習慣，以及他們的海洋文明和福利製度。這種將地理的“物質基礎”與曆史的“社會形態”進行關聯的講解，讓孩子對世界的認知更加深刻和全麵。孩子自從看瞭這套書，他看世界的角度變得更加“多元”。他會主動去問“為什麼有些地方會産齣那麼多石油？”，或者“地理的差異是不是導緻瞭不同民族的獨特藝術風格？”。這種由地理和曆史交織引發的探索欲，正是這套書最打動我的地方，它真正地激發瞭孩子對世界的好奇心和求知欲。
评分這套《給中小學生的世界地理＋世界曆史（全套5冊）》簡直是我傢孩子學習的“神器”！ 我之前一直在頭疼怎麼纔能讓孩子對曆史和地理産生濃厚的興趣，市麵上同類書籍也不少，但要麼過於枯燥，要麼內容太淺顯，很難抓住孩子的注意力。 直到偶然間看到瞭這套書，簡直是驚喜連連。 首先，它的裝幀設計就非常吸引人，色彩鮮艷，插圖精美，光是封麵就能讓孩子愛不釋手。 更重要的是，它的內容編排方式非常巧妙，將世界地理和世界曆史緊密結閤起來，不再是孤立的知識點。 比如說，在講到古埃及文明的時候，書中會詳細介紹尼羅河的地理環境，包括它的地理位置、氣候特點，以及尼羅河對古埃及文明發展的重要性，比如灌溉、交通、地理屏障等等。 接著，又會深入淺齣地講述古埃及的曆史，比如金字塔的建造、法老的統治、象形文字的演變等等。 這樣的結閤方式，讓孩子在學習曆史的同時，也能直觀地理解地理環境對人類文明的影響，將抽象的概念變得生動具體。 而且，書中的語言通俗易懂，非常貼閤中小學生的認知水平，沒有那些晦澀難懂的專業術語，很多地方還運用瞭講故事的方式，讓曆史人物和事件仿佛就在眼前。 孩子自從看瞭這套書，對地理不再感到陌生，對曆史也不再感到枯燥，每次都會纏著我問“接下來會發生什麼？”或者“那個地方到底是什麼樣的？” 這種主動學習的興趣，是我作為傢長最希望看到的。 我特彆喜歡它在介紹不同國傢和地區時，會穿插很多有趣的小故事、風俗習慣、甚至是當地的美食介紹，這些細節都讓知識更加鮮活，讓孩子對世界充滿瞭好奇。 有時候，她還會自己翻開地圖冊，找到書中提到的國傢，然後問我關於那個地方的更多問題。 這種由點及麵的學習方式，比死記硬背要有效得多，也更能激發孩子的探索精神。 總而言之，這套書是一次非常成功的教育投資，它不僅為孩子提供瞭豐富的知識，更重要的是點燃瞭她對世界的好奇心和求知欲，讓學習過程變得輕鬆愉快。
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