森林裏的怪咖：小徒弟兔寶的創作課4 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 兒童文學
• 繪本
• 啓濛
• 藝術
• 創作
• 想象力
• 兔子
• 童話
• 親子閱讀
• 教育

一個住滿瞭藝術傢的森林，創意就是他們的日常玩樂！
　　每個孩子都是藝術傢，養成孩子靈活的思考方式，做個有創意的人！

　　這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。──許建崑（兒童文學研究者）
 
　　一個叫莫非的慈祥老爺爺，
　　一個叫兔寶的好奇小兔子，
　　一次次想像力與創造力迸發的奇異冒險！
　　莫爺爺要小兔子獨自去「怪咖森林」裏探險，他遇到瞭熱愛裝置藝術的蜘蛛、把傢蓋成城堡的螞蟻、開七彩飲料店的蚊子……，原來動物怪咖們個個是創意發明傢，他們最期待的森林大畫展也即將到來……

　　最會說故事的金鼎奬作傢張友漁要告訴你：
　　沒有人不會寫作！
　　本書學習重點：1.激發孩子的藝術傢思維；2.練習換位思考；3.在生活中尋找創意。
　　隨書附贈：金鼎奬作傢張友漁首度獻聲，真動聽綫上有聲書。
 
　　【小徒弟兔寶的創作課】1~4集
　　嚮莫非爺爺拜師，和兔寶做同學，讓每個喜愛故事的小朋友，更愛上創作！
　　強化五感寫作力：《吃鬍蘿蔔的七種方法》
　　啓發故事靈感與敘事技巧：《有瞭三隻怪獸，然後呢？》
　　深植景物描寫詞匯力：《送給大海的贊美》
　　激發同理心&美感思維：《森林裏的怪咖》
 
書係特色

　　聽　金鼎奬作傢述說最動聽故事
　　伴隨金鼎奬作傢張友漁充滿童趣的故事朗讀，邊聽邊讀，幫助孩子融入充滿想像力的故事情境，從中激發無限創作靈感。

　　學　從故事延伸創意思考與練習
　　將有趣的「繪本閱讀」與專業的「寫作教學」結閤在一起，浸潤式學習，開啓孩子快樂創作的無限能量。

　　讀　優質兒童繪本畫傢最美創作
　　邀請知名畫傢以豐沛的創作力、彆具風格的圖畫完美詮釋故事，營造迷人的閱讀氛圍，同時涵養孩子最珍貴的美感力。

　　寫　具體寫作教學帶孩子寫好文
　　以好故事開展創作視野，加上張友漁老師獨特的寫作技巧引導，搭配學生佳作示範，循序漸進，讓孩子輕鬆成為寫作高手。
 
好評推薦

　　子魚   兒童文學作傢
　　佘豐賜 颱南市勝利國小校長
　　吳正雄 新北市五華國小校長
　　吳在媖 兒童文學工作者
　　吳惠花 新北市老梅國小校長
　　呂孝修 颱中市大鵬國小校長
　　林文寶 颱東大學兒童文學研究所榮譽教授
　　林玫伶 颱北市國語實小校長
　　許建崑 兒童文學研究者
　　許誌庭 颱南大學附設實小校長
　　陳木城 作傢
　　陳瓊如 高雄市前金國小校長
　　黃筱茵 兒童文學工作者
　　鄒彩完 國語文輔導團榮譽輔導員
　　蔡明灑 朗朗小書房創辦人

　　閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明。這套書帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作傢寫作的心路曆程。用心體會，處處是驚奇。──佘豐賜（颱南市勝利國小校長）
 
　　這套書印證瞭「師於自然」的美感力量，從大自然中引導孩子對環境發展齣一種單純的、沒有雜質的喜歡。觀察的直覺就是最好的嚮導。鄭重的將這套好書推薦給大傢！──吳正雄（新北市五華國小校長）
 
　　寫作逼不齣來，但隻要有趣，就會上癮。這是一套把作傢寫作的有趣和創意過程告訴大人與孩子們的「作傢養成說明書」，每一個練習都能打到孩子的心。──吳在媖（兒童文學工作者）
 
　　這套書讓閱讀和寫作真實的産生連結，除瞭故事吸引孩子閱讀，並藉由提問幫助孩子更多延伸的思考及豐富的想像。此書絕對能讓孩子盡情揮灑寫作的光芒。──吳惠花（新北市老梅國小校長）
 
　　藉由繪本閱讀，在故事後進行創作練習，孩子們的閱讀力和寫作力不但能獲得提升，同時故事中的同理和尊重等意涵，也陶鑄瞭孩子們的品格力。──呂孝修（颱中市大鵬國小校長）
 
　　創作故事能訓練你的組織能力、細膩的觀察力、密不透風的邏輯推理能力，還有最重要的獨立思考能力。讀者沉浸在故事的芬芳之中，不自覺的學會創作手法。──林文寶（颱東大學兒童文學研究所榮譽教授）
 
　　這是一套讓孩子抱著愛不釋手的書，莫非爺爺齣的任務，都和寫作的觀察、親近、創意、聯想等基本功有關，且更具趣味與挑戰，人人讀瞭都會不自覺的想練練身手。──林玫伶（颱北市國語實小校長）
 
　　文學大師以繪本故事誘發孩子的玩性與好奇心，以「私房本事」、「練功學堂」激起孩子觀摩與仿效的熱情。這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。──許建崑（兒童文學研究者）
 
　　很少看到能將閱讀與寫作指導結閤得如此完美的童書，在雋永清新的畫風裏，寫作的節奏渾然天成的融閤在故事情節裏。這是一套不需要過多技巧指導的作文學習書。──許誌庭（颱南大學教育學係教授兼南大附小校長）
 
　　作者手把手的告訴小作傢們：怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼創作，跳脫窠臼，直接觸及書寫創作最核心的觀察想像，享受寫作發想的樂趣。這樣的寫作指導是一條新路。──陳木城（作傢）
 
　　從閱讀到寫作，文字的輸入與輸齣之間，是需要橋梁的。這套書就是友漁端齣一盤從閱讀到寫作的好菜，讓小讀者們的想像飛翔，找到創意的入口。──陳瓊如（高雄市前金國小校長）
 
　　此係列故事讓人眼睛一亮，讀者們閱讀莫爺爺怎樣傳授兔寶一身本領的同時，其實也正在踏上好的寫作循序漸進的道路。這個書係寓教於樂，同時帶著滿滿的真心。──黃筱茵（兒童文學工作者）
 
　　兒童寫作最大的問題在無話可寫，或流於概念式的語句。這套書藉由一個吸引人的故事，從觀察、想像到和大自然的真實互動，跟隨兔寶在不知不覺中練習寫作基本功。──鄒彩完（國語文輔導團榮譽輔導員）

名傢、校園好評推薦（按姓名筆畫排列）

　　閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明；而學習動機則是孩子能否學得好、學得持久的重要指標。這套書透過繪本閱讀，讓老師父與小徒弟的對話變得生動有趣，細膩的故事描寫，逐步帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作傢寫作的心路曆程。若能用心體會，處處是驚奇。

　　好書的閱讀不但能豐富語文學習的內涵，讓孩子對讀寫産生興趣，更讓孩子在愉悅的閱讀情境中，提高鑑賞與寫作的能力。 ──佘豐賜（颱南市勝利國小校長）
 
　　第一次見到友漁老師，是在我們學校三年級自創繪本的新書發錶會上。這批孩子都讀過友漁老師創作的繪本，其中豐富的想像力，成為激發孩子創作的種子。從孩子們興緻勃勃的眼神、閃閃發亮的自信笑容中，就可以看齣孩子們都很享受創作，渾然忘我的進入寫作世界。友漁老師的書裏，可以印證「師於自然」的美感力量，從大自然中引導孩子對環境發展齣一種單純的、沒有雜質的喜歡。觀察的直覺就是最好的嚮導，能從心底散發齣寫作的溫度來。鄭重的將這套好書推薦給大傢！──吳正雄（新北市五華國小校長）
 
　　去年我在高雄演講，演講結束，有人遞給我一張紙條，裏麵寫著：「我很認真帶著孩子閱讀，可是每次批改作文，就知道我的閱讀引導跟寫作之間沒有連結，真的很沮喪……」說起來，這是許多老師在教學時所麵臨的睏境。而《小徒弟兔寶的創作課》提供瞭寫作教學的一個機會，就是讓閱讀和寫作真實的産生連結，除瞭故事吸引孩子閱讀，並藉由提問幫助孩子更多延伸的思考及豐富的想像。再者，那些超級畫作，可以讓孩子天馬行空的收集更多寫作素材。

　　如果去年這套書已問世，我絕對大力推薦給那位沮喪的老師；今天我更要告訴所有關心孩子寫作的傢長們，這套書絕對能讓孩子盡情揮灑寫作的光芒。──吳惠花（新北市老梅國小校長）
 
　　《小徒弟兔寶的創作課》繪本學習係列，作者經由莫爺爺巧妙的引導，讓兔寶從身邊的人事物開始，到瞭海邊又進入怪咖森林，自然而然善用五感觀察力，發揮好奇心和想像力，繼而學習嘗試以不同身分和角度看待觀察到的現象，用心體會和感受，然後勇敢的開展創造力，以生動有趣的詞語來描寫和敘述故事。

　　這樣的鋪陳，有助於學童語文學習能力的逐級進階。藉由繪本閱讀（師生或親子共讀），並且在故事後進行創作練習，相信孩子們的閱讀力和寫作力不但能獲得提升，輕鬆自然的進入寫作的殿堂，同時故事中的同理和尊重等意涵，也陶鑄瞭孩子們的品格力。──呂孝修（颱中市大鵬國小校長）
 
　　文學大師以繪本故事誘發孩子的玩性與好奇心，繼以「私房本事」密談，又找來「練功學堂」的同學現場演練，激起孩子觀摩與仿效的熱情。套書附有語文學傢編寫的學習單，讓孩子在欲罷不能的情緒下，反覆琢磨。有瞭觀察力、聯想力、敘述力、組織力，還有續航力，孩子麵對閱讀與寫作，自然有信心，同時也強化瞭邏輯思辨與美感經驗。

　　這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。──許建崑（兒童文學研究者）
 
　　很少看到能將閱讀與寫作指導結閤得如此完美的童書，在雋永清新的畫風裏，享受閱讀的樂趣，更感受到寫作的節奏渾然天成的融閤在故事情節裏。

　　這是一套不需要過多技巧指導、公式套用的作文學習書，因為兒童即是天生的文學傢，透過書裏富含創意的故事引導，以及故事大師分享的私房本事，就像是把友漁老師給請迴傢，和小朋友一起飇想像呢。──許誌庭（國立颱南大學教育學係教授兼南大附小校長）
 
　　友漁是我很敬佩的作傢，寫瞭很多膾炙人口的小說。看瞭《小徒弟兔寶的創作課》係列，她手把手的告訴小作傢們：怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼想像、怎麼創作，跳脫傳統的文體文類窠臼，排除起承轉閤文體結構的框架，直接觸及書寫創作最核心的觀察想像，享受寫作發想的樂趣。這樣的寫作指導是一條新路，有著滿滿作傢金針度人的情懷。

　　寫作，就是這樣：在生活中去觀察發現，在大腦中去想像創思，寫齣自己的心情和感覺，享受文字創作最大的樂趣。──陳木城（作傢）
 
　　寫作就是充滿熱情的投入生活與觀察。這個原理雖然並不復雜，大多數人對寫作文這件事卻充滿莫名的恐懼。《小徒弟兔寶的創作課》係列故事讓人眼睛一亮，讀者們一麵閱讀莫爺爺怎樣傳授兔寶他的一身本領的同時，其實也正在踏上好的寫作循序漸進的道路：仔細觀察身邊的大小事物、與它們對話、設想每個角色的生活能開啓什麼精彩故事、讓沉睡的想像力迸發……，張友漁老師講的故事俏皮親切，小兔子「練功」的過程從設想吃鬍蘿蔔的七種方法，到與大海共感，送給他一首又一首真情流露的詩，每一篇都活潑有趣。

　　看故事，學習創意思考與寫作，這個書係寓教於樂，同時帶著滿滿的真心。──黃筱茵（兒童文學工作者）
 
　　兒童寫作最大的問題在無話可寫，即使寫齣來，也多流於概念式的語句，難以真正錶情達意。這套書藉由一個吸引人的故事，帶領孩子進入寫作的情境，跟隨兔寶在不知不覺中練習寫作基本功。從觀察、想像到和大自然的真實互動、正嚮思考，是實際行動後的體會，有所感知後的錶達，纔能情真意切寫齣動人的短文。

　　同時，套書編排從繪本故事、練習引導、學生範例到延伸思考，可以幫助傢長在傢陪伴孩子邊讀故事、邊學寫作，也適閤老師在班上以讀書會的方式，帶著學生共讀學寫作。──鄒彩完（颱北市聘任督學、國語文輔導團榮譽輔導員）

好的，這是一本名為《森林裏的怪咖：小徒弟兔寶的創作課4》的圖書簡介，但內容將完全圍繞一本不含《森林裏的怪咖：小徒弟兔寶的創作課4》中任何情節或角色的新書展開。 --- 探尋古老的契約：迷霧之森的守林人 第一章：遺落的石闆與寂靜的呼喚 拂曉時分，薄霧如同一張巨大的灰白色幕布，輕輕籠罩著“低語峽榖”——這片位於大陸邊緣，被地圖繪製者遺忘的古老森林。 主角，艾莉婭，一個年屆二十二歲的植物學傢兼民間傳說研究者，正小心翼翼地撥開糾纏的藤蔓。她的目標並非那些新近發現的稀有蕨類，而是傳說中庇佑著這片林地、卻已沉寂瞭數百年的“生命之石”的綫索。艾莉婭繼承瞭祖母的簡陋小屋和一箱泛黃的筆記，筆記中反復提及一個名字：守林人議會。 這一天，在峽榖深處一棵被閃電劈開的巨型紅杉樹根部，艾莉婭發現瞭一塊被苔蘚覆蓋的、刻著奇異符號的玄武岩石闆。石闆散發著微弱的、與周圍環境格格不入的冰冷氣息。她用隨身攜帶的羊皮紙拓印瞭上麵的圖案，那圖案並非任何已知的人類文字，更像是某種復雜的星象圖與生物結構的結閤體。 筆記中記載，隻有當“星辰之語”與“大地脈動”同步時，石闆纔會顯現真正的指引。艾莉婭意識到，她無意中觸碰到瞭一個古老的、沉睡的係統。 第二章：追逐時間的迴聲 石闆上的標記指嚮瞭森林中一個被當地獵戶視為禁地的區域——“迴音沼澤”。沼澤中常年彌漫著一種能使人産生幻覺的孢子。為瞭深入探索，艾莉婭不得不尋求幫助。 她找到瞭費恩，一個曾經是宮廷製圖師，現因拒絕繪製虛假疆域而被流放的年輕人。費恩沉默寡言，精通導航和繪製精確地勢圖，但他對於古代符文的理解卻停滯不前。 費恩對艾莉婭的發現半信半疑，但艾莉婭展示瞭石闆上一個符號與一張數百年前失落的王室地圖中某個標記的驚人吻閤。這次閤作充滿瞭摩擦：艾莉婭堅持遵循傳說和直覺，而費恩則要求數據支撐和邏輯推理。 他們穿行於沼澤，利用費恩繪製的、精確到每一條溪流走嚮的地圖，避開瞭緻命的流沙和具有強腐蝕性的“哭泣之水”。在沼澤中心一個由漂浮的浮萍構成的圓形區域，他們發現瞭一個坍塌的地下入口。 第三章：契約的真相與時間之鍾 入口通嚮一個由某種未知礦石砌成的隧道，牆壁上鑲嵌著發齣微光的晶體，維持著內部的空氣流通。隧道盡頭是一個巨大的圓形地下室，中央矗立著一座巨大的、復雜得令人眼花繚亂的機械裝置——“時間之鍾”。 時間之鍾並非用來計時，而是用來調節森林的生態平衡。艾莉婭通過祖母筆記中的片段，明白瞭“守林人議會”的真正職能：他們並非人類，而是森林的“生態係統維護者”，通過調控時間之鍾的運轉，確保雨水、光照、物種繁衍的節奏不被外界乾擾。 然而，時間之鍾已停止運轉，其核心動力——一塊散發著溫暖橙光的能量石——已經破碎。 費恩的製圖學知識在此刻發揮瞭作用。他發現時間之鍾的基座上鎸刻的並非符文，而是精確計算齣的經緯度坐標，指嚮瞭森林外部，世界的中心。 第四章：來自高塔的窺視 艾莉婭和費恩意識到，導緻森林衰敗的，並非自然災害，而是外界的乾預。筆記的最後幾頁，祖母用顫抖的筆跡寫下瞭關於“高塔學者”的警告——一個由強大的魔法師組成的組織，他們癡迷於捕捉和研究“永恒的生命力”，而低語峽榖正是其主要目標之一。 高塔學者派齣的追獵隊已經發現瞭沼澤的入口。艾莉婭和費恩必須趕在他們到達時間之鍾核心之前，找到替代的能量源，並重啓裝置。 他們根據坐標的指引，離開瞭地下室，進入瞭森林的最高點——一座被雷暴常年環繞的孤峰。在那裏，他們找到瞭守林人議會的最後一位成員的遺骸，以及一塊尚未完全失去活力的、能夠替代核心能量石的“生命幼體”。 第五章：重塑平衡 歸途是一場與時間的賽跑。高塔學者的追兵，由操控符文的“引力法師”和追蹤氣味的“影犬”組成，對他們緊追不捨。 在穿越一片開闊的林間空地時，艾莉婭和費恩被包圍。在絕境之中，費恩首次展現瞭他不同於常人的能力：他迅速分析瞭追兵的站位和移動軌跡，用精確計算齣的拋物綫，激活瞭林中埋藏的古老陷阱——地下的天然氣囊被引爆，製造瞭一場無聲的迷霧爆炸，為他們爭取到瞭時間。 迴到地下室，艾莉婭將“生命幼體”放置到時間之鍾的核心凹槽中。裝置開始緩慢地發齣嗡鳴，琥珀色的光芒逐漸穩定下來。但重塑平衡需要時間，幼體需要吸收周圍的生態能量纔能完全激活。 在裝置重新啓動的瞬間，一股強大的、無形的力量掃過森林，那些誘發幻覺的孢子瞬間消散，被切割的生態鏈開始自我修復。高塔學者的入侵被無聲地驅逐齣這片區域，他們的法術在這裏失效。 艾莉婭和費恩看著恢復瞭正常節奏的森林，明白他們剛剛拯救的，不僅僅是一片樹林，而是世界秩序的一部分。他們決定留下，成為新一代的守林人，繼續守護那份古老的契約，警惕著來自高塔的下一次窺視。他們的故事，纔剛剛開始。 ---

作者簡介

張友漁

　　這兩年總是忙著抓怪獸，畫怪獸，寫怪獸。
　　有怪獸作伴的日子，就算沒有很多朋友，日子也過得很快樂。
　　很多時候，我無法看清自己真正的麵貌，
　　我變來變去，今天這樣明天又那樣，
　　在彆人眼裏，我很可能也是一隻怪獸，
　　但願我可以更努力，讓住在心裏的那隻躁動的獸，安靜下來。

　　養瞭獸的作傢齣版瞭【小頭目優瑪】係列之《迷霧幻想湖》、《小女巫鬧翻天》、《那是誰的尾巴？》、《失蹤的檜木精靈》、《野人傳奇》；《我的爸爸是流氓》、《蘭嶼、飛魚、巨人和故事》、《喂，穿裙子的》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《砲來瞭，金門快跑！》、《再見吧！橄欖樹》、《悶蛋小鎮》、《西貢小子》、《今天好嗎？公主殿下》、《目擊證人》、《聽說，月亮有一個書房》、《來畫一棵神奇的樹》、《螞蟻撿到一顆蛋》、《天神的釣竿》、《壞學姊》等四十餘本著作。

繪者簡介

蔡嘉驊

　　平麵設計與專業插畫傢，作品多見於各大報章、雜誌、書籍等。對生態保育插圖有興趣，經常為颱北市立動物園、農委會、鯨豚協會、經濟部水利署等繪製插圖。繪本作品有《給我一間酷酷小屋》、《小建，好酷》、《魔法罐》、文化部排灣族語有聲繪本《一起讀。獅子鄉 》等。
 

他序

〈友漁上菜──從讀繪本到寫作文〉

　　我是老師，也是媽媽。熟讀兒童心理發展與輔導，擁有多年的教育經驗，深切瞭解好書對孩子的重要。記得二十多年前，女兒約三歲大時，我就帶著她，拉著行李箱逛書展，選書、買書。女兒身高還不及展場的桌子高，還要抱起她，纔可以看到桌上的書。

　　我在高雄市鼓岩國小擔任校長時，安排「與作傢有約」活動。那時張友漁就住在高雄鼓山地區，學校的誌工媽媽們極力推薦，這位文字充滿童趣，卻又同時具有思考深度的兒童與青少年文學作傢。我纔知道女兒書架上藏書的作者，住傢近在咫尺。

　　那是第一次見到友漁，圓圓的黑框眼鏡，樸素的中性穿著，真的就像是孩子鄰傢的大哥大姐。活動過程中，友漁與孩子親切互動，深入淺齣的談創作的方法，分享自己寫故事的故事。

　　有人形容張友漁是用故事呼吸的金鼎奬作傢，確切的說：她說的故事，無論是耙梳的脈絡、蘊藏的元素，總包含著深刻的觀察、創意與想像、關懷與純真，讓友漁的作品，無論是寫實或奇幻，都傳遞著善良美好的訊息，成為陪伴孩子成長的養分。我傢女兒的書架上，至今還有多本友漁的書。

　　現在，女兒已是博士班學生，遊曆瞭大半個地球，在生活上、學習上悠遊自得，很多人問我怎麼教養小孩的？我想，好書幫瞭很大的忙，而閱讀習慣與作文能力，在孩子的學習生涯發展上，發揮關鍵性的影響因素。

　　思想、文字錶述能力或稱作文，無論是在學校內的課程、語文競賽，基測、學測等不同階段的入學評量，或公職考試等，皆為必備。李傢同教授是大學校長也是作傢，同時也為弱勢的孩子寫數學和英文教科書，很多人問他，是否也能寫一本「作文教科書」？李教授迴答：「學好作文之道無它，唯多閱讀而已。」

　　黑闆上白色粉筆寫著作文題目，椅子上學生咬著鉛筆麵露難色，這是校園中作文課常見的教室風景。在傢裏爸爸媽媽為瞭孩子的作文簿而發火，或愁苦不知如何指導，乾脆送到作文補習班，時有所聞。傢長們常問：「為什麼我的孩子看瞭那麼多書，卻寫不齣好文章？」大部分的孩子愛閱讀，不愛寫作。顯而易見的就是學校裏許多的閱讀小碩士、小博士，不喜歡寫作文。

　　從閱讀到寫作，文字的輸入與輸齣之間，是需要橋梁的。就像到超市買瞭很多的食材、調味品，但迴傢後如何料理齣一桌好菜，是需要功夫的。於是，友漁為校園裏的學生獻上這套《小徒弟兔寶的創作課》係列。

　　書中的老師父──作傢莫非爺爺為尋找傳人，帶著小徒弟兔寶練功夫。藉由師徒故事與插畫，嘗試帶領小讀者仔細觀察，讓想像飛翔，找到創意的入口；和大自然深刻互動，提升感受力與錶達力；同時培養同理心與正嚮思考，傳播善與美的訊息。故事之後，就是練功時間，不僅提供讀者方法引導，還有學生範例和延伸思考的練習。友漁這次展現身手，化身成為廚藝精湛的廚師，端齣一盤從閱讀到寫作的好菜。

　　細讀書稿，彷彿又迴到孩子依偎在身邊聽故事的美好時光，也期待教學現場的老師，善用這套書，引導學生樂在閱讀、愉快寫作。
  〈寫作原來可以這麼有趣！〉

　　如果到小學裏某個班級去問：「喜歡寫作文的孩子，請舉手。」不知道舉手的會有幾個？
　　我好希望大傢爭先恐後的舉手說：「我！我！我！」不過目前的狀況大概是：大部分的孩子都安安靜靜、低眉垂目，很多孩子都視寫作為畏途。

　　這是為什麼呢？
　　如果轉過身來，問問站在一旁搖頭的老師和傢長們：「那麼喜歡寫作文的大人，請舉手。」不知道舉手的大人又有幾個呢？

　　大人們也是一樣反應吧？
　　隻有一些頭銜是「作傢」的人會喜歡寫作吧？
　　那我們何不來問問，對這些「作傢」而言，寫作到底有什麼魔力？讓他們樂此不疲，每天麵對電腦或稿紙，一字一句寫齣好多精彩的文章呢？

　　作傢張友漁的《小徒弟兔寶的創作課》係列，就是透過繪本故事與延伸思考，期望把作傢寫作的有趣和創意過程告訴大人與孩子們的一套「作傢養成說明書」。

　　寫作文，也可以很有創意。
　　這句話好吸引人啊！

　　張友漁是怎麼做的呢？她先跟大傢說一個有趣的故事，而這個故事裏麵就包含瞭許多培養寫作興趣與能力的祕招（懂武功門道的作文老師看瞭會點頭微笑）。

　　讀完繪本故事之後，張友漁貼心附上瞭她精心設計的寫作練習，每一個練習都很有創意，有的還很無厘頭。正是這種無厘頭的風格，最能打到孩子的心，吸引孩子寫作，帶動孩子的想像力。

　　寫作逼不齣來，但隻要有趣，就會上癮。

　　前陣子不是很流行「抓寶」嗎？抓寶不稀奇，跟張友漁到處抓怪獸纔稀奇！不信你張大眼睛看看你傢天花闆的紋路，或是樹影下的光點，仔細觀察，你就可以抓到一隻怪獸。這隻怪獸有什麼朋友呢？他們之間會有怎樣的互動？想著想著，故事就開展來瞭。

　　寫作原來可以這麼有趣！這讓孩子們知道瞭還得瞭？有趣的事每個孩子都想試試看啊！那麼，就打開這套書，來寫吧！
   
〈忘瞭正在學寫作〉

　　用故事帶領小朋友學寫作的書籍並不少見，但故事通常都聊備一格，點綴式的穿針引綫，不易吸引孩子進入寫作的世界；而閱讀這套書，不得不讓人佩服張友漁腦袋裏的奇思異想，運用高超說故事的看傢本領，讓讀者跟隨莫非爺爺和小兔子的腳步，走進寫作的花園。

　　這套書擺脫瞭傳統學習寫作的步驟，也略去作文教學諸多的專有名詞，使得本書更像啓發寫作能力的書。莫非爺爺齣的任務，不論是「想齣七個吃紅蘿蔔的方法」、「抓三十隻怪獸」，或是「跟大自然交朋友，經過時跟它哈拉兩句」，都和寫作的觀察、親近、創意、聯想等基本功有關，且更具趣味與挑戰，人人讀瞭都會不自覺的想練練身手。

　　最厲害的，莫過於讓讀者「忘瞭正在學寫作」。例如，莫非爺爺帶兔子去抓怪獸（怪獸在哪裏），抓到瞭好幾隻怪獸以後，還要給他們弄間房子（怎樣的房子），接著還要設計一個敵人，專找怪獸麻煩（敵人有多厲害）……。一路下來，孩子隻記得和兔子一起「搞怪」，不知不覺間，竟慢慢培養瞭孩子創作故事的能力。

　　誠如莫非爺爺一開始找徒兒的過程，有些孩子覺得自己對寫作沒興趣，有的視為畏途，動筆這件事的確令多數人望之卻步（也包括大人哪）；但理性上我們都知道寫作的重要性，如何接近寫作，和文字做朋友，成為老師與傢長頭疼的問題。如今有這樣一套讓孩子抱著愛不釋手的「不像作文又韆真萬確是作文」的書，實在是一大福音。

　　四本書的插圖也值得一書，既精美又到位，和文字相得益彰，除瞭幫助讀者更容易「進入狀況」之外，還有賞心悅目的樂趣呢。
   
〈說故事高手的祕技〉

　　張友漁是颱灣著名的兒童文學作傢，齣版過相當多膾炙人口的兒童文學作品。古靈精怪的她，這次竟然化身為圖畫書中的莫非師父，還收瞭個可愛的小徒弟兔寶，說要將畢生所學創作故事的方式，傾囊相授，毫不保留。我心想：她該不會想退休瞭吧？！

　　這真是一套有趣的企劃，由一個實戰經驗豐富的說故事武林高手，大方分享她的獨有祕技，對喜愛文學創作的大小朋友，絕對是一大福音！畢竟一位高手要將畢生所練成的絕招心法，不藏私的公開，這絕對是不容易的事，而且若沒有好多把刷子，是不敢做這件事的。

　　如果你認為這隻是一本單純教寫作的武功祕笈，那就太小看張友漁瞭！滿腦子鬼點子的她，竟然將祕技轉換成一個個故事，讓讀者沉浸在故事的芬芳之中，不自覺的學會創作手法，功力真是高深莫測！

　　從這係列圖畫書中，便可瞭解，創作故事除瞭要有豐沛的想像力，若是能再擁有高超的技巧和手法，會讓故事更加巧妙精彩。作者提供瞭相當多的實戰心法，提供讀者練習。

　　你或許仍有疑問：「會創作故事有那麼重要嗎？未來我又不是要當作傢。」若是你有這種想法，你可落伍瞭！其實創作故事能訓練你的組織能力、細膩的觀察力、密不透風的邏輯推理能力，還有最重要的獨立思考能力。這些能力都是各種行業成功的不說心法，你若能擁有，便能成為此行業的武林至尊。或許你覺得我忽悠，但是總有一天你會明白。

　　所以，請你務必練好張派心法，以後你便會發現，自己竟然在不知不覺中，已然是個高手。

「故事大師的私房本事」
 
很多時候，我們會把藝術傢稱作「怪咖」，因為他們不按牌理齣牌，生活裏的大小創意，像鞭炮那樣四處綻放。
 
為什麼他們可以把生活過得這麼好玩？
 
我也可以嗎？
 
每個孩子都是藝術傢，我們要趁這個時候，讓小朋友們大玩特玩創意，把藝術細胞先培養起來，未來就算不想當藝術傢，也會是一個很有創意的人。
 
這個故事帶你走進藝術傢的森林，看看躲在草叢、掛在樹梢的小小藝術傢們是如何在生活的日常裏，玩創意。
 
怪咖森林的昆蟲和動物們即將舉行森林大畫展瞭，我們得好好的幫幫他們。加入烏龜、猴子、眼鏡蛇、蝴蝶、大黑熊、公雞、鴨子、青蛙……，讓大畫展可以更熱鬧的舉行。
 
我們替昆蟲或動物們辦畫展，真正的藝術傢是誰呢？
 
要怎麼做，纔能讓我們具有藝術傢靈活的思考方式呢？
 
有時候就需要換位思考，把自己想像成彆人，比如一隻山豬、野狼、大老鼠、竹節蟲，你就會轉換思考模式，這個時候，創意就會齣現。
 
【練習一】列齣關鍵字，做換位思考
 
一隻小螞蟻或是一窩小螞蟻，想畫一幅畫去參加森林大畫展，你認為螞蟻們可能畫齣怎樣的作品呢？小兔子和壁虎呢，他們又會畫齣怎樣的畫作？
 
來做個示範練習。
 
如果是螞蟻畫傢，我們先從螞蟻的生活習性來思考。
 
先寫下幾個關鍵字：
 
有住在樹上的螞蟻，也有住在地上的螞蟻，還有飛蟻。螞蟻團結，老是在撿東西，喜歡甜食，敵人有食蟻獸、人類的手指和殺蟲劑。
 
有沒有靈感瞭呢？
 
也許你又要問瞭：「螞蟻這麼小，怎麼畫圖啊？」
 
你可以為螞蟻架設一個作畫的平颱，可以準備一支超大的放大鏡，或者，想想，你還可以幫螞蟻做些什麼呢？這些事情難不倒真正的藝術傢喲！
 
……

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期的讀者，每次看到《森林裏的怪咖》係列齣新作，我總是第一時間入手。《森林裏的怪咖：小徒弟兔寶的創作課4》更是讓我驚喜連連。這一部在繼承瞭係列一貫的溫暖畫風和治愈風格的基礎上，將“創作”的主題挖掘得更加深入和多元。兔寶這次遇到的“怪咖”們，他們的“怪”並非是負麵的，而是代錶著一種與眾不同的視角和不落俗套的創意。我特彆欣賞作者在處理這些“怪咖”的故事時，那種既保留其獨特性，又將其融入到兔寶的創作學習過程中的方式。比如，有一位“隻聽顔色聲音”的怪咖，一開始聽起來匪夷所思，但兔寶通過與他交流，最終理解並運用瞭這種獨特的感知方式，創造齣瞭令人驚嘆的作品。這讓我深刻體會到，真正的創作，往往需要我們去接納和理解那些與我們自身截然不同的觀點，從中汲取養分。而且，這本書不僅僅是關於“如何創作”，更是關於“如何成為一個更有趣、更有創造力的人”。它通過兔寶的成長，傳遞瞭一種積極嚮上的人生觀，鼓勵我們保持好奇心，勇於探索，不畏艱難。讀完之後，我感覺自己的心靈也得到瞭滋養，仿佛又一次充滿瞭力量，準備好迎接新的挑戰和靈感。

评分☆☆☆☆☆

終於讀完瞭這本《森林裏的怪咖：小徒弟兔寶的創作課4》！其實我一直對“創作課”這個概念挺感興趣的，總覺得能從書裏學到點東西，結果它帶來的驚喜遠超我的預期。這本書就像一位經驗豐富的朋友，用最接地氣的方式，把我從一個對創意一竅不通的小白，慢慢引導進瞭創意的大門。它沒有那種高高在上的理論，而是通過一個個生動有趣的小故事，讓你不知不覺就領悟瞭創作的精髓。兔寶這個小角色，簡直是我的精神導師，它遇到的那些“怪咖”們，每一個都代錶著一種思維方式，一種看待世界的新角度。我最喜歡的是它講到的“換位思考”那一章節，真的讓我大開眼界，原來從不同的角度看問題，能激發齣這麼多我從未想過的點子！而且，這本書的語言風格非常活潑，讀起來一點都不枯燥，仿佛置身於那個充滿奇思妙想的森林裏，跟著兔寶一起探索，一起成長。我特彆想說，如果你也和我一樣，曾經在“不知道如何開始”這件事上糾結過，或者對自己的創意能力感到迷茫，那麼這本書絕對值得你花時間去好好品味。它不僅僅是一本書，更像是一場心靈的洗禮，讓你重新認識自己，發現自己內心深處蘊藏的無限可能。我感覺自己就像被點亮瞭一盞燈，對未來的創作充滿瞭期待和信心，迫不及待想把學到的東西運用到實踐中去！

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，對於創作的理解，很多人都停留在“天馬行空”的階段，卻忽略瞭它背後需要的係統性思維和實踐。而《森林裏的怪咖：小徒弟兔寶的創作課4》，恰恰填補瞭這一認知上的空白。它不像那些空泛的勵誌雞湯，而是通過兔寶和森林裏各種奇奇怪怪的朋友們的互動，將抽象的創作概念具象化。我尤其喜歡它關於“如何從日常生活中發現靈感”的探討。書中的很多案例，都來自於看似平凡的場景，但經過兔寶和“怪咖”們的解讀，瞬間變得妙趣橫生。這讓我開始重新審視我周圍的世界，發現原來生活中處處都隱藏著創作的火花。這本書沒有直接告訴你“你應該怎麼做”，而是通過引導你去思考，去嘗試，去經曆，讓你自己找到答案。這是一種非常高明的教學方式，因為它真正培養的是學習者的獨立思考能力和解決問題的能力。讀完這本書，我不再害怕麵對空白的畫布或文檔，而是充滿瞭探索的欲望，知道如何去捕捉那些稍縱即逝的靈感，並將其轉化為有價值的作品。這是一次非常有價值的閱讀體驗，我強烈推薦給所有渴望提升自己創意能力的朋友。

评分☆☆☆☆☆

我得承認，一開始拿到《森林裏的怪咖：小徒弟兔寶的創作課4》的時候，我並沒有抱太大的期望。畢竟市麵上關於“創作”的書籍太多瞭，很多都淪為華而不實的口號，或者堆砌一堆我根本看不懂的術語。然而，這本書硬是憑藉它獨特的魅力，狠狠地“打臉”瞭我。兔寶的故事綫設計得太巧妙瞭，它不是那種“主角光環”全開的設定，而是通過一次次磕磕碰碰，一點點摸索，最終找到屬於自己的創作之路。這讓我覺得特彆真實，也特彆有代入感。最讓我印象深刻的是“跳齣思維定勢”的幾則小故事，比如那個讓所有人都睏惑的“圓形石頭”的難題，兔寶最終的解決方案簡直絕妙！它提醒瞭我，很多時候我們之所以覺得自己沒有創意，並非真的缺乏靈感，而是被固有的模式和經驗束縛住瞭。這本書就像一個神奇的“解鈴人”，幫助我一步步解開那些阻礙我思維的繩索。而且，它鼓勵你大膽去嘗試，去犯錯，去從失敗中學習，這種積極的創作態度，比任何技巧的傳授都來得重要。讀完之後，我感覺自己不再害怕“寫不齣來”、“畫不好”，而是更願意去享受創作的過程本身，去擁抱那些不完美。這是一種非常難得的成長，也是這本書給我帶來的最寶貴的財富。

评分☆☆☆☆☆

《森林裏的怪咖：小徒弟兔寶的創作課4》這本書，對我來說，與其說是一本關於創作的書，不如說是一次關於“發現自我”的奇妙旅程。兔寶作為主角，他身上的那種真誠、好奇和不斷嘗試的精神，深深地打動瞭我。他不像一個天賦異稟的神童，更像我們每個人一樣，會迷茫，會跌倒，但重要的是，他從未放棄探索。而他遇到的那些“怪咖”，更是這本書的點睛之筆。他們每一個都有著與眾不同的思維模式，看似不閤群，實則蘊含著獨特的創造力。這本書巧妙地將這些“怪咖”的特質，轉化成瞭兔寶學習和成長的契機。比如，有一位“隻喜歡對稱”的怪咖，起初讓人覺得有點刻闆，但兔寶從中悟齣瞭“平衡與和諧”的創作原則，並將其運用到瞭自己的作品中，帶來瞭意想不到的效果。這讓我明白，即使是最“奇怪”的特質，也可能隱藏著珍貴的創意靈感。這本書教會我的，不僅僅是創作技巧，更是如何以一種更開放、更包容的心態去接納和理解他人，如何在差異中尋找共同點，最終實現自我價值的升華。讀完這本書，我感覺自己內心變得更加柔軟和強大，對生活和創作充滿瞭新的理解和感悟。