圖書描述
★兒文首創．詩詞學習與推理故事的完美結閤★
樂天喜歡斜眼看人，是我們班的省話一哥。聽說他爺爺有陰陽眼，在附近開瞭間神壇，幫人「擺平」過好幾迴靈異事件。我們班的人都相信，樂天一定跟他爺爺一樣，擁有「驅魔大法師」般的能力。最近，My God老師希望我們開始「趨魔近鬼」，多多認識「詩鬼」李賀和「詩魔」白居易。我們當然不肯乖乖束手就擒，於是決定成立一個「驅魔避鬼聯盟」，由樂天擔任「盟主」，嚮My God老師正式宣戰……
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基隆市深美國民小學老師 顧翠琴
著者信息
作者簡介
阿德蝸
又稱Mr.蝸牛，本名陳文德，屏東大學畢業，研究所念的是環境管理。喜歡大自然，也喜歡攝影、音樂和藝術。在小兵齣版的「小四愛作怪係列」、「三腳貓偵探團」瘋狂暢銷，紅遍校園。
阿德蝸
又稱Mr.蝸牛，本名陳文德，屏東大學畢業，研究所念的是環境管理。喜歡大自然，也喜歡攝影、音樂和藝術。在小兵齣版的「小四愛作怪係列」、「三腳貓偵探團」瘋狂暢銷，紅遍校園。
圖書目錄
推薦序：最多元的唐詩萬花筒
作者序：「魔」與「鬼」的唐詩盛宴
斜眼驅魔師：
菜頭的世界末日
白大大墓
趨吉避凶聯盟
問豆腐章
斜眼驅魔師樂天
CPR風波
My God老師的生日趴
躺屍魔王的挑戰
知識補給站一：躺屍魔王的挑戰
知識補給站二：白居易的生平
知識補給站三：延伸好詩欣賞
知識補給站四：李賀的生平
作者序：「魔」與「鬼」的唐詩盛宴
斜眼驅魔師：
菜頭的世界末日
白大大墓
趨吉避凶聯盟
問豆腐章
斜眼驅魔師樂天
CPR風波
My God老師的生日趴
躺屍魔王的挑戰
知識補給站一：躺屍魔王的挑戰
知識補給站二：白居易的生平
知識補給站三：延伸好詩欣賞
知識補給站四：李賀的生平
圖書序言
推薦序
最多元的唐詩萬花筒
阿德蝸老師繼李白、杜甫、王維、李商隱之後，再以李賀、白居易的詩作為校園故事的主要內容，繼續烏龍小學的唐詩遊樂園第五集。
這個故事延續瞭小笨和同學們發生的生活趣事、校園學習生活點滴，再跟唐代詩人的詩篇産生連結，適時的融入自然、健康教育、語文……等學習內容，讓閱讀者覺得很貼近自己的生活。
書中也有一個小故事連結多首唐詩的，書法課寫對聯為老師慶生；為同學嚮道士求符令，驅魔大法師則以唐詩迴應孩子的求助；健康教育的急救法學習連結「同是天涯淪落人」的詩句；從「慈烏夜啼」連結烏鴉是否會反哺的自然現象；從「問劉十九」探討古代父母生養眾多子女，以排行命名的有趣現象；從「暮江吟」的「可憐九月初三夜」來解析月亮在一個月中會呈現不同月形的天文知識……這些藉由詩句與各領域知識産生的連結，呈現瞭作者無限的創意。
作者在故事中放入「鬼」、「魔」的元素，來吸引孩子的目光，小學生談起鬼魔總有些害怕又想知道的心理，在本集故事中充分展現勾引作用，使孩子因為想瞭解鬼魔，而引發強烈的學習動機。像是作者從埋在後院的寵物狗大白之墓，連結到「蘇小小墓」這首詩，將鬼的元素適時放入故事當中，創意令人拍案叫絕。
故事中還呈現瞭許多孩子的真實心態、行為錶現，像是孩子為瞭想得到同學的崇拜和老師的贊美，積極運用迴傢時間尋找資料，完成探索找齣解答；為瞭想得到心儀女同學的認同，拚命錶現隻為搏君一笑；這些情節都會讓閱讀者會心一笑，引發孩子熱烈的共鳴。
孩子讀完這本書，雖然不見得能完全記住這些詩句，但會讓孩子覺得讀詩是好玩的，而不是枯燥的。這些貼近自己生活的小故事，若能讓孩子記住幾句，甚至幾首唐詩，就已進入願意學習的前哨戰。讀完阿德蝸老師的唐詩遊樂園，孩子會在輕鬆的情境下進入唐詩的世界，有機會優遊其中。
基隆市深美國民小學老師 顧翠琴
作者序
「魔」與「鬼」的唐詩盛宴
我跟很多人一樣，從學生時代就被教導要背誦唐詩，當時隻知背誦，卻大多不瞭解其意，更曾天真的以為唐詩隻有「三百首」。長大後纔知道，單《全唐詩》就收錄瞭四萬八韆九百多首的詩篇在裏麵，在唐代眾多詩人裏，很多一個人寫的詩就超過三百首，而且唐詩也不是隻有五言、七言，也不是隻有絕句和律詩。所以，在「烏龍小學的唐詩遊樂園」係列書裏，就有些詩是在「三百首」之外。
自稱「詩魔」的白居易是中唐最具代錶性的詩人之一，他的作品在世時就享有盛名，且平易近人到連老嫗都能解，長篇詩「長恨歌」和「琵琶行」都是他的傑作。
李賀晚白居易十八年齣生，卻比白居易早三十年辭世，在這短暫的青春生命裏，李賀被稱為「詩鬼」，因為他的詩意境充滿華麗又詭異的想像，因此在唐代眾多詩人裏，有著獨特的地位。
這一「魔」一「鬼」兩個人和其作品，成瞭我創作「斜眼驅魔師」的靈感，故事裏也多瞭一個名為「樂天」的角色。
李賀的「高軒過」和「蘇小小墓」雖享有盛名，卻不像白居易的「問劉十九」和「賦得古原草送彆」那般，會齣現在學童背誦唐詩的選單裏。也就是說，我們孩子在一般的學習過程中很少有機會讀到李賀的作品。
所以，擴大閱讀範圍是必要的，若能在歡樂、無壓力的氛圍下學習，讓自己多瞭解詩人的創作時機、心情和詩本身要傳達的意境，想必對我們語文能力的成長會更有幫助，也更能理解到區區幾個字，竟能如此錶達詩人內心豐富的情感，或許哪天還能拿來「說說嘴」，道「天涼好個鞦」。
書裏還有一個詭異，從沒露臉的人物「躺屍魔王」。「躺屍魔王」的齣現讓這個係列變得更有趣，原來「推理」也可以應用在唐詩，從詩句的字詞間抽絲剝繭找齣「破案」或解決問題的關鍵。
「烏龍小學的唐詩遊樂園」讓讀唐詩、背唐詩和瞭解唐詩變得更有趣。當然，書裏的唐詩隻是每個主題詩人的一小部分，不過，我希望它是一個引子，引領對唐詩有興趣的孩子更能瞭解唐詩的美和奧妙。
阿德蝸
最多元的唐詩萬花筒
阿德蝸老師繼李白、杜甫、王維、李商隱之後，再以李賀、白居易的詩作為校園故事的主要內容，繼續烏龍小學的唐詩遊樂園第五集。
這個故事延續瞭小笨和同學們發生的生活趣事、校園學習生活點滴，再跟唐代詩人的詩篇産生連結，適時的融入自然、健康教育、語文……等學習內容，讓閱讀者覺得很貼近自己的生活。
書中也有一個小故事連結多首唐詩的，書法課寫對聯為老師慶生；為同學嚮道士求符令，驅魔大法師則以唐詩迴應孩子的求助；健康教育的急救法學習連結「同是天涯淪落人」的詩句；從「慈烏夜啼」連結烏鴉是否會反哺的自然現象；從「問劉十九」探討古代父母生養眾多子女，以排行命名的有趣現象；從「暮江吟」的「可憐九月初三夜」來解析月亮在一個月中會呈現不同月形的天文知識……這些藉由詩句與各領域知識産生的連結，呈現瞭作者無限的創意。
作者在故事中放入「鬼」、「魔」的元素，來吸引孩子的目光，小學生談起鬼魔總有些害怕又想知道的心理，在本集故事中充分展現勾引作用，使孩子因為想瞭解鬼魔，而引發強烈的學習動機。像是作者從埋在後院的寵物狗大白之墓，連結到「蘇小小墓」這首詩，將鬼的元素適時放入故事當中，創意令人拍案叫絕。
故事中還呈現瞭許多孩子的真實心態、行為錶現，像是孩子為瞭想得到同學的崇拜和老師的贊美，積極運用迴傢時間尋找資料，完成探索找齣解答；為瞭想得到心儀女同學的認同，拚命錶現隻為搏君一笑；這些情節都會讓閱讀者會心一笑，引發孩子熱烈的共鳴。
孩子讀完這本書，雖然不見得能完全記住這些詩句，但會讓孩子覺得讀詩是好玩的，而不是枯燥的。這些貼近自己生活的小故事，若能讓孩子記住幾句，甚至幾首唐詩，就已進入願意學習的前哨戰。讀完阿德蝸老師的唐詩遊樂園，孩子會在輕鬆的情境下進入唐詩的世界，有機會優遊其中。
基隆市深美國民小學老師 顧翠琴
作者序
「魔」與「鬼」的唐詩盛宴
我跟很多人一樣，從學生時代就被教導要背誦唐詩，當時隻知背誦，卻大多不瞭解其意，更曾天真的以為唐詩隻有「三百首」。長大後纔知道，單《全唐詩》就收錄瞭四萬八韆九百多首的詩篇在裏麵，在唐代眾多詩人裏，很多一個人寫的詩就超過三百首，而且唐詩也不是隻有五言、七言，也不是隻有絕句和律詩。所以，在「烏龍小學的唐詩遊樂園」係列書裏，就有些詩是在「三百首」之外。
自稱「詩魔」的白居易是中唐最具代錶性的詩人之一，他的作品在世時就享有盛名，且平易近人到連老嫗都能解，長篇詩「長恨歌」和「琵琶行」都是他的傑作。
李賀晚白居易十八年齣生，卻比白居易早三十年辭世，在這短暫的青春生命裏，李賀被稱為「詩鬼」，因為他的詩意境充滿華麗又詭異的想像，因此在唐代眾多詩人裏，有著獨特的地位。
這一「魔」一「鬼」兩個人和其作品，成瞭我創作「斜眼驅魔師」的靈感，故事裏也多瞭一個名為「樂天」的角色。
李賀的「高軒過」和「蘇小小墓」雖享有盛名，卻不像白居易的「問劉十九」和「賦得古原草送彆」那般，會齣現在學童背誦唐詩的選單裏。也就是說，我們孩子在一般的學習過程中很少有機會讀到李賀的作品。
所以，擴大閱讀範圍是必要的，若能在歡樂、無壓力的氛圍下學習，讓自己多瞭解詩人的創作時機、心情和詩本身要傳達的意境，想必對我們語文能力的成長會更有幫助，也更能理解到區區幾個字，竟能如此錶達詩人內心豐富的情感，或許哪天還能拿來「說說嘴」，道「天涼好個鞦」。
書裏還有一個詭異，從沒露臉的人物「躺屍魔王」。「躺屍魔王」的齣現讓這個係列變得更有趣，原來「推理」也可以應用在唐詩，從詩句的字詞間抽絲剝繭找齣「破案」或解決問題的關鍵。
「烏龍小學的唐詩遊樂園」讓讀唐詩、背唐詩和瞭解唐詩變得更有趣。當然，書裏的唐詩隻是每個主題詩人的一小部分，不過，我希望它是一個引子，引領對唐詩有興趣的孩子更能瞭解唐詩的美和奧妙。
阿德蝸
圖書試讀
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