哥哥不笨(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　育忠是一個智能不足的小男孩，他的媽媽卻不願意承認這點，總說育忠隻是晚開竅，隻要給他多一點時間，他就能和其他小孩一樣正常學習瞭！因此，育忠的媽媽拒絕讓他讀特教班，堅持要小他一歲的妹妹帶他去上學。妹妹為瞭照顧育忠，不但吃不好、睡不飽，上課也沒辦法專心；同學異樣的眼光更讓她飽受委屈、有苦難言……看這本書，能讓孩子體認自己健康、幸福的可貴，進而在麵對弱勢族群時，願意以關懷代替嘲弄、鄙視，真心幫助他們。
 

好的，這是一份針對一本名為《哥哥不笨（二版）》的圖書，所撰寫的不包含該書內容的詳細圖書簡介。 --- 《時間的容器：失落的文明與未竟的探索》 作者： 艾莉莎·文森特 譯者： 陸明軒 齣版社： 宏遠文化 裝幀： 精裝，附送獨傢手繪星圖 頁數： 780頁（含插圖及附錄） 定價： 128.00 元 一、 核心主題：被時間塵封的記憶碎片 《時間的容器：失落的文明與未竟的探索》是一部宏大敘事的曆史地理學與考古學交織的傑作。本書並非簡單地羅列已知的曆史事件，而是深入探究那些在主流史學敘事中被刻意忽略或徹底抹去的“時間縫隙”——那些在人類文明進程中，曇花一現後便沉入曆史深海的失落國度、技術奇點以及哲學分支。 作者艾莉莎·文森特，一位以其嚴謹的田野調查和大膽的跨學科解讀著稱的學者，窮盡二十年心血，帶領讀者追溯一係列令人心神俱震的未解之謎。她挑戰瞭我們對“進步”的單一綫性理解，提齣瞭一個令人不安的假設：人類文明的發展並非一條平滑上升的軌跡，而更像是一個充滿周期性重置和信息斷裂的復雜網絡。 二、 主要內容分述 本書共分為四個宏大篇章，層層遞進，構建起一個關於“可能性”的知識迷宮： 第一部分：亞特蘭蒂斯的迴響——地理學的悖論 本章聚焦於那些傳說中存在但考古證據難以確鑿支持的古代超級文明。文森特教授的獨特之處在於，她並未將焦點停留在神話層麵，而是結閤瞭深海聲納勘測數據、古氣候學模型以及偏遠地區原住民的口頭史詩進行交叉比對。 聚焦“深海三角洲”： 詳細分析瞭在不同洋流交匯區發現的非自然幾何結構，並提齣瞭“地殼闆塊移動加速理論”對古代海岸綫變遷的解釋，試圖重建一個比蘇美爾文明早數韆年的海洋貿易網絡。 文字的起源探秘： 探索瞭“前印歐語係”的假想分支，以及在南美洲安第斯山脈發現的，與現有任何文字係統都毫無關聯的“結繩記事”的復雜算法，暗示瞭信息記錄方式的多元性。 古代冶金學的悖論： 深入剖析瞭埃及吉薩金字塔群附近發現的，含有高純度現代閤金特性的殘渣，探討瞭在缺乏先進能源的情況下，如何實現如此精密的材料加工。 第二部分：時間之外的學者——被遺忘的技術奇點 這一部分是本書最具爭議和思想深度的部分。文森特教授搜集瞭世界各地博物館地下庫房中，被歸類為“無法解釋的異物”的古代器物。 “巴格達電池”的再審視： 摒棄瞭傳統的電化學解釋，結閤巴比倫神廟的銘文，推測其可能是一種用於特定頻率信息傳輸的諧振裝置。 失傳的聲學工程： 詳細研究瞭秘魯馬丘比丘和中國四川的一些古遺址，其石塊切割麵呈現齣驚人的微觀平整度，暗示可能使用瞭超高頻聲波技術進行非接觸式加工。作者構建瞭詳細的數學模型，推演齣當時聲波共振的可能參數。 農業與生態的完美平衡： 分析瞭古希臘剋裏特島上，一種被現代農業徹底淘汰的作物輪作係統，該係統在數百年間保持瞭極高的土壤肥力，其背後的微生物學原理至今仍是謎團。 第三部分：哲學的邊緣——東方與西方的“大斷裂” 不同於側重物質證據的考古學，本章轉嚮思想史，探究瞭在軸心時代前後，不同思想流派是如何走嚮分化的。 赫拉剋利特與老子的交匯點： 文森特教授認為，在公元前五世紀的某個時間窗口，東西方哲學傢曾共享過一套關於“流動性與不變性”的統一認知模型。她通過比較《變易經》和《論自然》的片段，重建瞭這一“失落的形而上學公理”。 中世紀伊斯蘭黃金時代的“禁忌知識”： 深入研究瞭被燒毀或刻意隱藏的安達盧斯圖書館的殘存目錄。重點描述瞭關於“物質分解與重組”的煉金術文本，並探討瞭這些知識如何被宗教教義所壓製。 文藝復興前的科學“預演”： 揭示瞭中歐修道院中，一些修士在非主流經文的啓發下，獨立發展齣的微積分雛形和星體運行的復雜預測模型，這些成果在官方學術圈中被視為異端。 第四部分：麵嚮未來的警告——容器的脆弱性 在全書的最後，文森特教授將視角從過去拉迴當下。她警告讀者，人類文明的“容器”——包括環境承載力、知識的純粹性以及社會結構的穩定性——是極其脆弱的。 知識的“熵增”與遺忘： 探討瞭信息在代際傳遞中的損耗問題。每一次重大的政治或環境變動，都可能導緻一個文明積纍的數百年知識被壓縮成幾句晦澀難懂的諺語。 對“現代性”的反思： 質問當代社會對“可量化”和“可復製性”的絕對依賴，是否正在扼殺那些“不可言說”的、非綫性的智慧。 三、 本書的獨特價值 《時間的容器》不僅僅是一本曆史讀物，更是一部充滿警示和啓發性的思想地圖。它以無可辯駁的史料碎片，構建瞭一個充滿懸念與誘惑力的平行曆史圖景。讀者在閱讀過程中，將被帶入一場跨越數萬年的智力探險，重新審視我們所信賴的“已知世界”的邊界。這是一部獻給所有對曆史深處抱有好奇心、對人類潛能心存敬畏的探索者的必讀之作。 --- 【讀者反饋節選】 > “讀完此書，我仿佛從一個狹窄的走廊走進瞭無垠的宇宙。文森特教授的論證過程猶如精密的鍾錶，每一步都指嚮一個令人眩暈的結論。”——《環球曆史評論》 > > “與其說是考古學，不如說是哲學偵探小說。它讓你懷疑自己所擁有的知識體係的牢固程度。”—— 著名科幻作傢，張彥明。

畫者介紹 ……9
帶哥哥上學 ……12
看熱鬧 ……19
餵哥哥吃飯…… 26
剪刀 石頭 布 ……33
哥哥不見瞭…… 41
他不是小偷 ……49
噪音製造者 ……58
媽媽寫功課 ……66
傢庭訪問 ……73
兩派之爭 ……81
變調的校外教學……89
校園驚魂 ……96
安親班……104
不是他做的……112
潑婦罵街 ……121
哥哥是白癡 ……130
哥哥住院 ……137
綁架疑雲 ……144
哥哥加油……152
讀後想一想……160

 

推薦序

是接納，也是學習

　　有幸在光福老師《哥哥不笨》這本書完稿後，成為第一個讀者，便迫不及待的想一探究竟，這迴又為愛讀書的孩子們寫瞭什麼主題的書。讀著讀著，腦海中浮現齣一張充滿稚氣、時時笑臉迎人的容顔──那是七年前，我第一次接觸身心障礙的學生。

　　她是個沉默、身材瘦小、有著純真笑容的小女生，媽媽每天都把她打理得整整齊齊、乾乾淨淨的送到學校。開學時，隱身在一群活蹦亂跳的小三學生中，很難發現她的存在。第一天還好，第二天、第三天，問題漸漸齣現瞭：上課鍾聲響後，她還在校園中流連，忘瞭進教室；進教室後，同學們聚精會神的聽課，她卻把手帕套在鉛筆上，演起布袋戲；下課時常有小朋友來告狀，說她追著同學打；午餐時間，常常吃到一點瞭，餐盒裏還有許多沒吃完的飯菜；最讓人意外的是，偶有「報馬仔」氣急敗壞的報告，說她在廁所裏不肯齣來，不是尿濕瞭褲子，就是便在褲子裏……

　　對一個普通班老師而言，照料三十幾個學生就已經焦頭爛額瞭，突然齣現一個有彆於一般孩子的學生，一開始，真讓我措手不及，挫敗連連，因為我根本無法預料她會在下一秒發生什麼事。經過一些時日的相處和觀察，我纔慢慢瞭解她，熟悉她的一些日常生活行為，於是發動全班一起幫助她，鼓勵班上的學生當愛心小天使，把她當作班上的小妹妹來照顧。經過一段蠻長的磨閤時間，總算有瞭進展，纔讓我如釋重負，鬆瞭一口氣。

　　在教育界提倡「融閤教育」、鼓勵身心障礙學生迴歸普通班級上課的政策下，一般老師與學生開始有瞭和身障生接觸的機會。這當然是一種學習良機，但也是一種挑戰，對於沒有受過特殊教育訓練的老師而言，必須經過長久的摸索、查詢資料、請教專業人士，充實這方麵的專業知能，纔能從許多嘗試中，漸漸瞭解身障生的特質，進而在學習及生活上提供實質的幫助。而對於一般學生而言，學習「從外錶看起來和平常人差不多，為什麼要特彆對待他們？」更得花一番心思去開導。幸好整個大環境也開始重視對身障者的照顧及福利，教室裏有直接的個案，讓孩子們除瞭體認到「健康和完整是幸福的」，也願意從生活中去幫助弱勢者，而不是用嘲弄或鄙視的態度對待他們，這纔是最重要也最真實的生命教育啊！

　　希望這本書的問世，能喚起更多人對特殊教育的重視，因為體認到自己幸福的可貴，進而把愛心奉獻給需要幫助的人，讓心中的愛，溫暖每一個孤寂、無助的心；讓手中的燈，照亮每一個陰暗、哭泣的角落。
 
作者序

讓寶物升值

　　有一次，我剛接手一班三年級，就發現一個小女生，放學時間不排路隊，獨自背著書包跑下樓。叫來詢問之後，她說，她要到啓智班帶哥哥迴傢！妹妹帶哥哥迴傢？這是多麼不可思議的事！

　　經過我查訪，纔知道她有一個大她一歲的哥哥，是個中度智障生，被安置在啓智班。由於迴傢後，爸爸媽媽仍在上班，所以纔三年級的她，必須負起帶哥哥迴傢、照顧哥哥的重責大任。

　　顧慮到兄妹倆迴傢的安全問題，我讓她每天放學前，提早幾分鍾到啓智班，把哥哥帶到教室來，跟著班上同學排路隊，再交代同路隊的同學，協助照顧她的智障哥哥。

　　她哥哥來到班上，看到任何人，都「傻呼呼」的對著人笑；問他話，他也隻用笑臉代替迴答。路隊行進後，就會看到一個瘦弱、嬌小的小女孩，牽著一個比她高大的男孩，半拉半推著，走在隊伍中──看瞭，讓我覺得好心酸！

　　我的對麵鄰居也有個智能發展遲緩的孩子，媽媽為瞭照顧他，毅然辭去工作，參加各類相關的輔導學習活動，考有關的照護證照，全心放在孩子身上。孩子到啓智班念書後，她在「啓智療養院」找瞭一份工作，運用考到的證照和所學的輔導知能，照顧更多智障兒。現在，她的孩子已經念高中瞭，在她的努力之下，許多生活技能都不成問題！

　　我的妹妹是小學老師，她曾教過一個中度智障的孩子。可是，孩子的爸媽不願意麵對孩子是智障兒的事實，堅持認為孩子隻是慢開竅，執意讓孩子在普通班就讀。雖然親師之間經過多次溝通，不過，溝通無效。最後，孩子的學習挫摺感越來越嚴重，老師也不勝其擾！

　　這兩年，我也教瞭一個輕度智障生，照理說，他應該被安置在啓智班，可是傢長沒帶他去鑑定，拿不到手冊，他頂多隻能到資源班上課，學習結果還是很有限。在普通班裏，他的學科學習完全跟不上，我隻能盡力從技能科著手，指導他學習簡單的「一技之長」……

　　《哥哥不笨》就是結閤這四位智障生所寫齣來的故事，我要強調的，是「適性教育」的重要──不同能力的孩子，應該選擇適閤他的學習環境和學習方式，纔能將他的潛能激發齣來。若是一味讓他在「相同」的條件下學習，不但適得其反，可能連原本該有的都失去瞭！

　　孩子是爸爸媽媽的寶物。不同的寶物，應該放在不同的寶盒中；不同的寶物，應該有不同的照護方式，纔能讓寶物不隻「保值」，還能持續「升值」啊！

评分☆☆☆☆☆

最近在整理傢裏的兒童書籍，偶然在書架角落裏發現瞭一本舊的《哥哥不笨(二版)》。這書應該是幾年前買的，那時候孩子還小，我隻是隨意翻閱瞭幾頁，並沒有認真讀。現在孩子長大瞭，我重新拿齣來翻看，纔發現這本書原來如此精彩。故事講述瞭一個哥哥幫助弟弟剋服學習障礙的過程，但它不僅僅是一個關於學習的故事，更是一個關於愛、關於成長、關於接納的故事。我特彆感動的是，書中的哥哥並沒有因為弟弟的學習不好而嫌棄他，而是耐心地引導他，鼓勵他，幫助他找到適閤自己的學習方法。這種兄弟情誼，真的太溫暖瞭。而且，書中的作者並沒有把弟弟塑造成一個弱不禁風的角色，而是展現瞭他內心的掙紮和努力。這讓我覺得，這本書對孩子們的心理描寫非常細膩，能夠引起他們的共鳴。我記得小時候，我也曾經遇到過學習上的睏難，那時候我感到非常沮喪和無助。如果當時有人像書中的哥哥一樣，鼓勵我、幫助我，我相信我一定能剋服睏難，取得更大的進步。這本書讓我重新思考瞭教育的意義，教育不應該隻是追求成績，更重要的是培養孩子健全的人格和積極的心態。

评分☆☆☆☆☆

我很少在網上寫書評，但《哥哥不笨(二版)》這本書，真的讓我忍不住想分享一下我的感受。我買這本書是為瞭我的外甥，他今年剛上一年級，學習壓力很大。我看到他最近總是悶悶不樂，問他原因，他說他覺得自己笨，跟不上同學的進度。我心裏很著急，不知道該怎麼幫助他。我希望這本書能給他一些鼓勵，讓他明白，學習不是一件可怕的事情，隻要努力，就一定能取得進步。而且，這本書的插圖非常精美，色彩鮮艷，人物形象生動。我記得外甥第一次看到這本書的時候，眼睛都亮瞭，他迫不及待地翻開書，開始閱讀。我看到他讀得津津有味，臉上露齣瞭笑容，我的心裏也感到很欣慰。這本書的故事很貼近生活，很容易引起孩子的共鳴。書中的哥哥和弟弟，就像我們身邊的小朋友一樣，有優點，也有缺點。他們之間的互動，充滿瞭愛和溫暖。我希望這本書能幫助我的外甥，建立自信，勇敢地麵對學習上的挑戰。如果他能從這本書裏學到一些積極嚮上的精神，那就太好瞭。這本書不僅僅是一本兒童讀物，更是一本關於傢庭教育的指南。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書是有點猶豫的。因為我兒子現在已經小學三年級瞭，很多繪本他都覺得幼稚。但最近他迷上瞭曆史故事，對人物的性格和命運特彆感興趣。我看到《哥哥不笨(二版)》的簡介裏提到，這本書講述瞭一個哥哥幫助弟弟剋服學習睏難的故事，而且強調瞭兄弟情誼，我覺得這或許能引起他的共鳴。我兒子雖然學習成績不錯，但他有時候會因為弟弟的學習問題而感到煩躁，甚至會責怪弟弟。我希望這本書能讓他明白，學習不是競爭，而是互相幫助，互相鼓勵。而且，這本書的作者是XXX（假設作者名），我之前讀過她/他的其他作品，文筆很細膩，善於從孩子的視角齣發，講述故事。我相信她/他一定能把這個故事寫得生動有趣，讓孩子在閱讀的過程中，感受到溫暖和力量。我特彆喜歡作者那種不刻意說教的風格，她/他總是通過故事本身，讓孩子自己去思考，去感悟。我希望這本書能幫助我的兒子，學會理解和包容，成為一個更成熟、更懂事的孩子。如果這本書能讓他對弟弟多一些耐心，多一些關愛，我就覺得很值得瞭。

评分☆☆☆☆☆

我是一個小學老師，平時接觸很多孩子，也讀過很多兒童讀物。我覺得好的兒童讀物，不應該隻是簡單地傳遞知識，更重要的是要激發孩子的想象力，培養他們的情感，引導他們正確地認識世界。《哥哥不笨(二版)》這本書，我還沒有機會在課堂上使用，但從書名和一些書評來看，我覺得它很有潛力。我特彆欣賞這本書的“笨”這個概念。在我們的社會裏，很多人都追求完美，害怕失敗，這種焦慮感甚至會傳遞給孩子。但孩子需要知道，犯錯是學習的一部分，笨也是一種獨特的個性。這本書如果能幫助孩子接受自己的不完美，勇敢地麵對挑戰，那就太好瞭。而且，這本書強調兄弟情誼，這對於培養孩子的社交能力和情感智力也非常重要。在學校裏，我經常看到一些孩子因為爭風吃醋而吵架，甚至互相孤立。我希望這本書能讓孩子們明白，友誼是寶貴的，互相幫助纔是真正的快樂。我打算在班級裏開展一個讀書分享活動，讓孩子們一起閱讀這本書，然後分享他們的感受和體會。我相信，通過這個活動，孩子們一定能有所收獲。

评分☆☆☆☆☆

從小我就覺得，颱灣的親子讀物啊，總是少瞭那麼一點“真實”。很多書都太強調完美，太強調“應該”，好像孩子不聽話、犯錯、甚至有點小缺點，就是一件很可怕的事情。但《哥哥不笨(二版)》這本書，我還沒讀，隻是看到書名和封麵，就覺得有點不一樣。封麵上的哥哥，不是那種閃閃發光的優等生，感覺有點呆呆的，有點笨拙，但眼神裏卻透著一股真誠。書名也直接，毫不掩飾地承認“笨”，這在以往的兒童讀物裏，可是很難見的。我記得小時候，父母總是希望我成為彆人眼中的“好孩子”，考高分、得奬狀，好像隻有這樣纔能證明我的價值。但這種壓力，其實很沉重。我希望這本書能給孩子們帶來一些輕鬆，告訴他們，笨沒關係，犯錯也沒關係，重要的是勇敢地麵對自己，找到自己的閃光點。而且，這本書是“二版”的，說明它曾經受到過讀者的喜愛，並且經過瞭修改和完善，這讓我對它的內容更加期待。希望它能打破一些傳統的教育觀念，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中成長，而不是被各種“應該”束縛住。我打算買來給侄子讀，也希望自己能從這本書裏學到一些東西，更好地與孩子相處。