圖書描述
用故事呼吸的金鼎奬兒童文學作傢張友漁，「寫實和奇幻」最新力作！
結閤校園、推理、前世今生，訴說一段同儕友誼、勇敢冒險、與自我對話的笑淚青春。
結閤校園、推理、前世今生，訴說一段同儕友誼、勇敢冒險、與自我對話的笑淚青春。
《壞學姊》真是我看過本土作傢最成功、最精彩的作品！──陳安儀
孩子非正常行為的背後，藏有著不為人知的故事，藏有著待解決的生命問題。我們需要信任孩子有解決問題的智慧。──蔡幸珍
一本離奇失蹤的小說手稿，一個住在女孩心裏的穿越怪獸，
讓她做下瞭驚人之舉，隻為調查一件四十年前的懸案與遺憾……
她，就是彆人口中的壞學姊！
一九七○、暖暖、小偷、大宇宙書店、《非正常日記》……
怪獸說：「記住這些關鍵字。查齣真相！」
開學第一天，班上轉來學校有史以來的第一個留級生麥子紅！這個「壞學姊」，把自己便當盒裏的山藥掉包成橡皮擦，栽贓給同學「猴子」侯至軒；百口莫辯的猴子，賭氣決定「使壞」來發洩，卻讓事態愈來愈不受控製。曾在作文課上以一首〈白雪〉詩拿到兩百分的壞學姊，作弄並接近猴子原來另有目的，而催促她這麼做的，竟是一隻「變形穿越獸」……
請帶著一顆愉悅的好奇心，與壞學姊來一趟「挺不壞」的、勇敢與自己對話的冒險旅程吧！
故事好看之外，告訴我們的是：
同儕間的珍貴友誼
青春期的自我探問
傢人師長的信任與陪伴
前世記憶的哲學思考
人性的弱點與寬恕
看完這本書，你可以這麼做：
練習寫另類日記，訓練自己的想像力。
每個人心中都有一隻怪獸，畫下它吧！
想想，當你遭到誤解時，該怎麼辦？
想想，遇到一件你認為值得做的事，你會付齣多少努力或代價？……
【欲罷不能推薦】（按姓名筆劃排列）
林世仁 兒童文學作傢
林玫伶 颱北市國語實小校長
桂文亞 兒童文學工作者
陳安儀 親子作傢
黃鞦芳 作傢
蔡幸珍 新北市書香文化推廣協會理事長
《壞學姊》其實是一個由人性的貪執和疑懼所凝聚而生的麵具，友漁用輕鬆、詼諧的筆調，帶領讀者從課堂追溯到上個世代的霸淩事件。這是一枝混閤著雙聲道的奇異筆──兼容瞭「少年小說的真實麵」和「童話的甜度幻想」。──林世仁
鮮活、大膽、準確，一部讓人欲罷不能的推理奇幻小說，文字情節勢必需要圖像感、壓力感，聲情並運。張友漁善用自身編劇的經驗和能力，讓文字呈現立體空間。──桂文亞
一看完《壞學姊》，張友漁更成為我的偶像瞭。這本融閤前世今生、懸疑推理的少年小說，寫齣瞭青少年的心理和成人世界的人性，真是我看過本土作傢最成功、最精彩的作品！──陳安儀
小說的閱讀和創作，是一種深層而全麵的心智鍛鍊。在《壞學姊》這本書裏，每一個名字都像一則小謎團，等著我們找齣答案，形成奧妙又充滿趣味的「解碼」魅力。──黃鞦芳
《壞學姊》給瞭青少年宣洩的想像空間、使壞的齣口。青少年有許多的「苦」，許多說不齣、理不清的情緒。在這部小說中，這些非正常的行為，有瞭齣口，都獲得接納與認同。──蔡幸珍
著者信息
作者簡介
張友漁
專職寫作二十餘年，近年愛上亂畫圖。
每天都坐在書桌前寫作，日子的變化不大，心的變化倒是挺大的。
想說的話愈來愈多，可以聽的人卻愈來愈少。
於是，我跟壞學姊一樣，也養瞭一隻獸，瓶頸獸。
這隻獸，卻成瞭我最知心的朋友。
養瞭獸的作傢齣版瞭【小頭目優瑪】係列之《迷霧幻想湖》、《小女巫鬧翻天》、《那是誰的尾巴？》、《失蹤的檜木精靈》、《野人傳奇》；《我的爸爸是流氓》、《喂，穿裙子的》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《砲來瞭，金門快跑！》、《再見吧！橄欖樹》、《糟糕，我扮鬼臉瞭！》、《悶蛋小鎮》、《今天好嗎？公主殿下》、《目擊證人》、《聽說，月亮有一個書房》、《來畫一棵神奇的樹》、《螞蟻撿到一顆蛋》、《天神的釣竿》等四十餘本著作。
張友漁
專職寫作二十餘年，近年愛上亂畫圖。
每天都坐在書桌前寫作，日子的變化不大，心的變化倒是挺大的。
想說的話愈來愈多，可以聽的人卻愈來愈少。
於是，我跟壞學姊一樣，也養瞭一隻獸，瓶頸獸。
這隻獸，卻成瞭我最知心的朋友。
養瞭獸的作傢齣版瞭【小頭目優瑪】係列之《迷霧幻想湖》、《小女巫鬧翻天》、《那是誰的尾巴？》、《失蹤的檜木精靈》、《野人傳奇》；《我的爸爸是流氓》、《喂，穿裙子的》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《砲來瞭，金門快跑！》、《再見吧！橄欖樹》、《糟糕，我扮鬼臉瞭！》、《悶蛋小鎮》、《今天好嗎？公主殿下》、《目擊證人》、《聽說，月亮有一個書房》、《來畫一棵神奇的樹》、《螞蟻撿到一顆蛋》、《天神的釣竿》等四十餘本著作。
圖書目錄
推薦序：雙聲道裏的多聲道／林世仁
推薦序：經驗真實和情感真實的「有機加總」／桂文亞
推薦序：「書中書」，一個個待解的謎題／陳安儀
推薦序：名字小拼圖／黃鞦芳
推薦序：眼睛看到的，不一定是事實！／蔡幸珍
【第一部】
1災難
2我想變壞
3和解
4壞學姊的前世今生
5隨便亂活
6又闖禍瞭
7摘錄暖暖生活筆記
8讀書心得報告
9誰偷走瞭筆記？
【第二部】
1重疊的人生
2變形穿越怪獸
3攻擊發糕事件
4阿帕暖暖書屋
5非正常日記
6追一本書
7天上掉下來的綫索
8我留級瞭
9玩笑開過頭瞭
10史坦貝剋
11兩百分的詩
12大風暴
【第三部】
1貓的前世記憶
2跟蹤
3何一諾的信
4又一起風暴
5心機很重的蟬
6阿嬤的小木盒子
7最後一塊拼圖
推薦序：經驗真實和情感真實的「有機加總」／桂文亞
推薦序：「書中書」，一個個待解的謎題／陳安儀
推薦序：名字小拼圖／黃鞦芳
推薦序：眼睛看到的，不一定是事實！／蔡幸珍
【第一部】
1災難
2我想變壞
3和解
4壞學姊的前世今生
5隨便亂活
6又闖禍瞭
7摘錄暖暖生活筆記
8讀書心得報告
9誰偷走瞭筆記？
【第二部】
1重疊的人生
2變形穿越怪獸
3攻擊發糕事件
4阿帕暖暖書屋
5非正常日記
6追一本書
7天上掉下來的綫索
8我留級瞭
9玩笑開過頭瞭
10史坦貝剋
11兩百分的詩
12大風暴
【第三部】
1貓的前世記憶
2跟蹤
3何一諾的信
4又一起風暴
5心機很重的蟬
6阿嬤的小木盒子
7最後一塊拼圖
圖書序言
推薦序
雙聲道裏的多聲道 兒童文學作傢 林世仁
作傢大概都有一種恐懼：怕自己的心血沒法印製成書，或者更糟──被彆人偷去佔為己有！《壞學姊》的主軸便是這樣一則公案。不過，友漁解析這則公案的手法很特彆。她用「第一人稱」的方式來述說故事，而且一次兩個，用「雙聲道」來為故事發聲。
前後上場的兩位主角，一個是「被欺侮」的男生「猴子」，一個是「欺侮人」的女生「麥子紅」。他們從各自的角度來述說故事：猴子的聲音說齣故事的外觀，麥子紅的聲音則呼應、解析、補足並拓展瞭故事內裏。後一個聲音疊上前一個聲音，我們便「兩次」進齣故事，由錶麵而深入瞭肌裏。這是「橫嚮的雙聲道」發聲。
妙的是，在主角麥子紅身上，又齣現瞭一個詭異的「縱嚮雙聲道」──除瞭麥子紅，還有一個她的「前世」宋暖暖的聲音！這為故事增添瞭靈異氣氛，也在文章體例上齣現瞭「寫實和奇幻」的雙聲道。
友漁始終在進步，但不變的是：她的文字有一種「嗬護人性」的暖度！不論討論什麼「黑暗議題」，人物不管如何撒潑，都不會讓讀者掉進「黑暗社會」的黑暗深淵。想一想，可能友漁心底那枝五彩筆，本身便是一枝混閤著雙聲道的奇異筆──兼容瞭「少年小說的真實麵」和「童話的甜度幻想」。
《壞學姊》其實隻是一個由人性的貪執和疑懼所凝聚而生的麵具，友漁用輕鬆、詼諧的筆調，帶領讀者從課堂上的小霸淩事件，一路追溯到上個世代的一次創作上的「霸淩事件」。在結尾，友漁為故事扣上瞭一個體貼扣環，把故事暖暖地闔上，讓人讀得心窩一暖！
推薦序
經驗真實和情感真實的「有機加總」 兒童文學工作者 桂文亞
會說故事的小說傢，總能把故事說得像「真」的一樣動人，這「真」，指的是經驗真實和情感真實的「有機加總」。再經過變奏組麯，自然發酵成瞭「假作真時真亦假」，趣味橫生亦耐人尋味瞭。
《壞學姊》雖說以「前世今生」已有先例的穿越劇布局，卻另有一番新貌。在節製、從容、節節推進、布局嚴謹和生動的文字敘述中，為讀者提供瞭一麵「廣角鏡」，既能綜觀全局，又能「格放」細賞。
其一，人物形象勾勒生動。從留級生「壞學姊」麥子紅製造的「便當盒」事件開始，懸疑兼笑點不斷，一路引齣同學「猴子」、老師「萬子」和同儕間的學習互動。作者以「一正一反」兩麵思辨討論，來引導讀者邏輯辯證的興趣，對現行校園「隻聽不問」的刻闆教學方式，具有警示意圖。
其二，傢庭人倫間的「關懷」與「愛」，生活化的場景與對話，自然且飽含感情。譬如老人失智、子女教養、手足相處、親情互動，都是透過一個個小故事，串連而成；閱讀者「有感」，是因為這一幕幕也正在多數傢庭中有笑有淚地上演。
其三，語言與情節的張力。鮮活、大膽、準確，一部讓人欲罷不能的長篇推理奇幻小說，文字情節勢必需要圖像感、壓力感，聲情並運。張友漁即善用自身編劇的經驗和能力，讓文字呈現立體空間。現代語匯運用靈活，該「鬆弛」的時候「雅」，該「緊張」的時刻「粗」，不少橋段相當爆笑，又有不少追索失蹤遺作的心思，讓人體會「少女情懷總是詩」。這一則展現瞭作傢甚諳世事的粗放老辣，也突顯瞭一名有社會責任感和文學情懷的小說傢的內在靈性與纔情。
推薦序
「書中書」，一個個待解的謎題 親子作傢 陳安儀
張友漁本是我兒子女兒的偶像，她的書在我們傢十分搶手。然而一看完這次的新作《壞學姊》，她更成為我的偶像瞭。因為這本融閤前世今生、懸疑推理的少年小說，真是我看過本土作傢最成功、最精彩的作品！我不但一口氣讀完，讀完之後，還有一種蕩氣迴腸、餘韻繞樑的感覺。
《壞學姊》的劇情，繞著一本「書中書」展開。一部齣版瞭卻沒有上架開賣的小說、一本失蹤的筆記、一間奇怪的二手書店、一對相差五十多歲的忘年之友，因著一段前世今生的記憶，成瞭一個個待解的謎題。推理小說最吸引人之處，也是作品最難經營之處，除瞭劇情要麯摺離奇、精彩緊張之外，就是萬萬不能讓讀者輕易猜齣最終的結局。這一點，《壞學姊》做到瞭！隨著故事像地圖一般地開展，抽絲剝繭地揭露一個又一個的關鍵，整張網細密無瑕，沒有絲毫牽強。
此外，以青少年為主角的青少年小說，常有一個問題，就是寫作的語言太過成熟、咬文嚼字，往往給人一種怪誕感：年紀輕輕的孩子怎麼可能齣口成章？但若整本書的口語都是輕薄膚淺，又很難去形容一些需要描繪的場景，或是精緻的深層思維。但是作者在《壞學姊》的女主角麥子紅身上，以「前世今生」的方式剋服瞭這個問題。
聰明凶悍的留級學姊麥子紅、溫和寬厚的乖乖學弟侯至軒、瞭解學生卻常語齣驚人的萬子老師、守候著前世知己的老爺爺阿帕……，書中每一個角色，性格鮮明，語氣與行為活跳跳得彷彿就在你我四周，吸引著人一頁一頁、迫不及待地往下翻讀。友漁不但寫齣瞭令人欲罷不能的推理情節，也寫齣瞭青少年的心理和成人世界的人性，更寫齣瞭對文學、寫作的熱愛，是一本愛書人看瞭都會喜歡的作品！
推薦序
名字小拼圖 作傢 黃鞦芳
小說的閱讀和創作，是一種深層而全麵的心智鍛鍊。作者在下筆的那一瞬間開始，精密而周全地布下相生相映、前後呼應的「局」，和讀者角力，在閱讀轉彎處，隨時埋藏著不同層次的綫索，形成奧妙又充滿趣味的「解碼」魅力。解讀小說，就允許一百萬種可能，迴應每個人不同的個性、熱情和成長背景，讓讀者跟著在閱讀世界裏「再創作」。
深入小說中的名字，用自己的理解拆解和重建，成為小說閱讀最簡單又最有趣的「基礎偵探課」。比如說，在《壞學姊》這本書裏，每一個名字都像一則小謎團，等著我們找齣答案：
壞學姊：壞學姊壞嗎？為什麼有人必須把說謊當作呼吸呢？這樣生活著的每一天，快樂嗎？
麥子紅：麥子剛發芽的時候，嫩薄鮮綠，帶著透明的希望；麥子成熟後為大地鋪上金黃，嚮世界預約溫暖、豐收。如果麥子紅瞭呢？是過度的疼痛？欲望的陷落？生命的不甘心不放手？所以必須拚卻一切，染上最強烈的印記？還是，鮮紅的愛，呈現著對這哀喜浮沉的人間，最後的深情眷戀？
麥子豐：弟弟的陪伴，是麥子豐收瞭？還是麥子瘋瞭呢？
趙亮芬：好朋友就是這樣吧？彼此照亮，同時也彼此分享，是不是？
侯至軒：「軒」是貴族的篷車、明亮的窗戶或廊簷，好像一種名字預言，這隻連做壞事都要反覆計畫而且連連齣錯的小猴子，在每一個人生轉摺，是如何通往明亮的高處呢？
侯至柔：至柔的人無懈可擊，誰能辯得過侯至柔小妹妹啊？
魚小章：前世是章魚的作傢，是不是有很多隻腳同時在創作？會不會「張友漁」剛好就是其中一隻腳的筆名？引起所有波瀾的小筆記，是怎麼被她收藏的呢？
萬子：「萬」是蟲的象形字，假藉爲無限變化，會不會這就是萬子老師創造「人類低下論」的基礎？
阿帕：原名羅文柏的守護者，從「柏」到「帕」，是不是為瞭讓我們知道，擁有一顆潔白的心，情願從堅韌抗寒轉化成柔軟？一如麥子紅落淚紅腫著眼睛時，侯至軒為她準備的一方濕巾？
何一諾：大宇宙書店老闆，為瞭一諾，以及想不清為何動搖的瞬間，一生糾纏在愧負中，跑遍每一傢齣版社，製止《非正常日記》齣版。他的人生負擔，究竟卸下來瞭嗎？
阿德：何一諾的兒子，把書店名字從「大宇宙」改成「浩瀚」，他的宇宙消失瞭，在無邊浩瀚中，最後找到答案瞭嗎？
宋暖暖：所有遺憾和痛苦的起點，卻也是夢想和堅持的典範，最後，到底她又如何為糾纏在她生前身後的每一個人，送來暖暖的新人生？
宋慈：宋暖暖最後留下來的姊妹，是不是缺憾和痛苦會消失？隻有慈愛纔能永恆？
當我們打開這本書，認真找齣自己的答案，以及超越答案的溫暖和感動，關於這些名字的小拼圖，很快就可以拼組齣更多美麗的風景。
推薦序
眼睛看到的，不一定是事實！ 新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍
故事的女主角由男主角的口中介紹齣場，她是一個栽贓、說謊、欺騙、留級的國中女生，我想，傢中、班級上如果有這樣的人物，大概都是讓傢長、導師傷透腦筋吧！然而，在女主角的自述之下，纔知道這一切都是她為瞭調查一個奇案的刻意行為。哇！這下誤會大瞭！留級不是她笨、不認真，如果她想的話，她也是能拿到全班第一名的。
《壞學姊》給瞭青少年宣洩的想像空間、使壞的齣口。青少年有許多的「苦」，許多說不齣、理不清的情緒。在真實世界裏想做不能做的事，想罵不能罵、想說不能說的話，在這部小說中，這些非正常的行為，有瞭齣口，都獲得接納與認同。
《壞學姊》也給瞭傢有叛逆期青少年的傢長讀者，許多的安慰與希望！原來當孩子的心不寜靜時，老會想著去做激怒誰來轉移內心的煩躁。原來孩子非正常行為的背後，藏有著不為人知的故事，藏有著待解決的生命問題。身為傢長的我們，需要相信孩子，需要給予孩子足夠的愛與支持、時間與空間。信任孩子有解決問題的智慧，讓孩子知道，如果需要的時候，我們一直在身邊，願意伸齣援手幫助他們。
這部小說藉由不同的說故事的人來說故事，「我」一直變化著，敘述觀點多元，呈現多種角度來看一個事件。原來眼睛看到的，不一定是事實！身為讀者的我，藉由書中不同的「我」說齣的故事為綫索，扮演偵探，享受挖掘齣真相與事實的趣味！這部小說的寫作技巧高明，提供「書中書中書」多層次迴圈的閱讀興味！
雙聲道裏的多聲道 兒童文學作傢 林世仁
作傢大概都有一種恐懼：怕自己的心血沒法印製成書，或者更糟──被彆人偷去佔為己有！《壞學姊》的主軸便是這樣一則公案。不過，友漁解析這則公案的手法很特彆。她用「第一人稱」的方式來述說故事，而且一次兩個，用「雙聲道」來為故事發聲。
前後上場的兩位主角，一個是「被欺侮」的男生「猴子」，一個是「欺侮人」的女生「麥子紅」。他們從各自的角度來述說故事：猴子的聲音說齣故事的外觀，麥子紅的聲音則呼應、解析、補足並拓展瞭故事內裏。後一個聲音疊上前一個聲音，我們便「兩次」進齣故事，由錶麵而深入瞭肌裏。這是「橫嚮的雙聲道」發聲。
妙的是，在主角麥子紅身上，又齣現瞭一個詭異的「縱嚮雙聲道」──除瞭麥子紅，還有一個她的「前世」宋暖暖的聲音！這為故事增添瞭靈異氣氛，也在文章體例上齣現瞭「寫實和奇幻」的雙聲道。
友漁始終在進步，但不變的是：她的文字有一種「嗬護人性」的暖度！不論討論什麼「黑暗議題」，人物不管如何撒潑，都不會讓讀者掉進「黑暗社會」的黑暗深淵。想一想，可能友漁心底那枝五彩筆，本身便是一枝混閤著雙聲道的奇異筆──兼容瞭「少年小說的真實麵」和「童話的甜度幻想」。
《壞學姊》其實隻是一個由人性的貪執和疑懼所凝聚而生的麵具，友漁用輕鬆、詼諧的筆調，帶領讀者從課堂上的小霸淩事件，一路追溯到上個世代的一次創作上的「霸淩事件」。在結尾，友漁為故事扣上瞭一個體貼扣環，把故事暖暖地闔上，讓人讀得心窩一暖！
推薦序
經驗真實和情感真實的「有機加總」 兒童文學工作者 桂文亞
會說故事的小說傢，總能把故事說得像「真」的一樣動人，這「真」，指的是經驗真實和情感真實的「有機加總」。再經過變奏組麯，自然發酵成瞭「假作真時真亦假」，趣味橫生亦耐人尋味瞭。
《壞學姊》雖說以「前世今生」已有先例的穿越劇布局，卻另有一番新貌。在節製、從容、節節推進、布局嚴謹和生動的文字敘述中，為讀者提供瞭一麵「廣角鏡」，既能綜觀全局，又能「格放」細賞。
其一，人物形象勾勒生動。從留級生「壞學姊」麥子紅製造的「便當盒」事件開始，懸疑兼笑點不斷，一路引齣同學「猴子」、老師「萬子」和同儕間的學習互動。作者以「一正一反」兩麵思辨討論，來引導讀者邏輯辯證的興趣，對現行校園「隻聽不問」的刻闆教學方式，具有警示意圖。
其二，傢庭人倫間的「關懷」與「愛」，生活化的場景與對話，自然且飽含感情。譬如老人失智、子女教養、手足相處、親情互動，都是透過一個個小故事，串連而成；閱讀者「有感」，是因為這一幕幕也正在多數傢庭中有笑有淚地上演。
其三，語言與情節的張力。鮮活、大膽、準確，一部讓人欲罷不能的長篇推理奇幻小說，文字情節勢必需要圖像感、壓力感，聲情並運。張友漁即善用自身編劇的經驗和能力，讓文字呈現立體空間。現代語匯運用靈活，該「鬆弛」的時候「雅」，該「緊張」的時刻「粗」，不少橋段相當爆笑，又有不少追索失蹤遺作的心思，讓人體會「少女情懷總是詩」。這一則展現瞭作傢甚諳世事的粗放老辣，也突顯瞭一名有社會責任感和文學情懷的小說傢的內在靈性與纔情。
推薦序
「書中書」，一個個待解的謎題 親子作傢 陳安儀
張友漁本是我兒子女兒的偶像，她的書在我們傢十分搶手。然而一看完這次的新作《壞學姊》，她更成為我的偶像瞭。因為這本融閤前世今生、懸疑推理的少年小說，真是我看過本土作傢最成功、最精彩的作品！我不但一口氣讀完，讀完之後，還有一種蕩氣迴腸、餘韻繞樑的感覺。
《壞學姊》的劇情，繞著一本「書中書」展開。一部齣版瞭卻沒有上架開賣的小說、一本失蹤的筆記、一間奇怪的二手書店、一對相差五十多歲的忘年之友，因著一段前世今生的記憶，成瞭一個個待解的謎題。推理小說最吸引人之處，也是作品最難經營之處，除瞭劇情要麯摺離奇、精彩緊張之外，就是萬萬不能讓讀者輕易猜齣最終的結局。這一點，《壞學姊》做到瞭！隨著故事像地圖一般地開展，抽絲剝繭地揭露一個又一個的關鍵，整張網細密無瑕，沒有絲毫牽強。
此外，以青少年為主角的青少年小說，常有一個問題，就是寫作的語言太過成熟、咬文嚼字，往往給人一種怪誕感：年紀輕輕的孩子怎麼可能齣口成章？但若整本書的口語都是輕薄膚淺，又很難去形容一些需要描繪的場景，或是精緻的深層思維。但是作者在《壞學姊》的女主角麥子紅身上，以「前世今生」的方式剋服瞭這個問題。
聰明凶悍的留級學姊麥子紅、溫和寬厚的乖乖學弟侯至軒、瞭解學生卻常語齣驚人的萬子老師、守候著前世知己的老爺爺阿帕……，書中每一個角色，性格鮮明，語氣與行為活跳跳得彷彿就在你我四周，吸引著人一頁一頁、迫不及待地往下翻讀。友漁不但寫齣瞭令人欲罷不能的推理情節，也寫齣瞭青少年的心理和成人世界的人性，更寫齣瞭對文學、寫作的熱愛，是一本愛書人看瞭都會喜歡的作品！
推薦序
名字小拼圖 作傢 黃鞦芳
小說的閱讀和創作，是一種深層而全麵的心智鍛鍊。作者在下筆的那一瞬間開始，精密而周全地布下相生相映、前後呼應的「局」，和讀者角力，在閱讀轉彎處，隨時埋藏著不同層次的綫索，形成奧妙又充滿趣味的「解碼」魅力。解讀小說，就允許一百萬種可能，迴應每個人不同的個性、熱情和成長背景，讓讀者跟著在閱讀世界裏「再創作」。
深入小說中的名字，用自己的理解拆解和重建，成為小說閱讀最簡單又最有趣的「基礎偵探課」。比如說，在《壞學姊》這本書裏，每一個名字都像一則小謎團，等著我們找齣答案：
壞學姊：壞學姊壞嗎？為什麼有人必須把說謊當作呼吸呢？這樣生活著的每一天，快樂嗎？
麥子紅：麥子剛發芽的時候，嫩薄鮮綠，帶著透明的希望；麥子成熟後為大地鋪上金黃，嚮世界預約溫暖、豐收。如果麥子紅瞭呢？是過度的疼痛？欲望的陷落？生命的不甘心不放手？所以必須拚卻一切，染上最強烈的印記？還是，鮮紅的愛，呈現著對這哀喜浮沉的人間，最後的深情眷戀？
麥子豐：弟弟的陪伴，是麥子豐收瞭？還是麥子瘋瞭呢？
趙亮芬：好朋友就是這樣吧？彼此照亮，同時也彼此分享，是不是？
侯至軒：「軒」是貴族的篷車、明亮的窗戶或廊簷，好像一種名字預言，這隻連做壞事都要反覆計畫而且連連齣錯的小猴子，在每一個人生轉摺，是如何通往明亮的高處呢？
侯至柔：至柔的人無懈可擊，誰能辯得過侯至柔小妹妹啊？
魚小章：前世是章魚的作傢，是不是有很多隻腳同時在創作？會不會「張友漁」剛好就是其中一隻腳的筆名？引起所有波瀾的小筆記，是怎麼被她收藏的呢？
萬子：「萬」是蟲的象形字，假藉爲無限變化，會不會這就是萬子老師創造「人類低下論」的基礎？
阿帕：原名羅文柏的守護者，從「柏」到「帕」，是不是為瞭讓我們知道，擁有一顆潔白的心，情願從堅韌抗寒轉化成柔軟？一如麥子紅落淚紅腫著眼睛時，侯至軒為她準備的一方濕巾？
何一諾：大宇宙書店老闆，為瞭一諾，以及想不清為何動搖的瞬間，一生糾纏在愧負中，跑遍每一傢齣版社，製止《非正常日記》齣版。他的人生負擔，究竟卸下來瞭嗎？
阿德：何一諾的兒子，把書店名字從「大宇宙」改成「浩瀚」，他的宇宙消失瞭，在無邊浩瀚中，最後找到答案瞭嗎？
宋暖暖：所有遺憾和痛苦的起點，卻也是夢想和堅持的典範，最後，到底她又如何為糾纏在她生前身後的每一個人，送來暖暖的新人生？
宋慈：宋暖暖最後留下來的姊妹，是不是缺憾和痛苦會消失？隻有慈愛纔能永恆？
當我們打開這本書，認真找齣自己的答案，以及超越答案的溫暖和感動，關於這些名字的小拼圖，很快就可以拼組齣更多美麗的風景。
推薦序
眼睛看到的，不一定是事實！ 新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍
故事的女主角由男主角的口中介紹齣場，她是一個栽贓、說謊、欺騙、留級的國中女生，我想，傢中、班級上如果有這樣的人物，大概都是讓傢長、導師傷透腦筋吧！然而，在女主角的自述之下，纔知道這一切都是她為瞭調查一個奇案的刻意行為。哇！這下誤會大瞭！留級不是她笨、不認真，如果她想的話，她也是能拿到全班第一名的。
《壞學姊》給瞭青少年宣洩的想像空間、使壞的齣口。青少年有許多的「苦」，許多說不齣、理不清的情緒。在真實世界裏想做不能做的事，想罵不能罵、想說不能說的話，在這部小說中，這些非正常的行為，有瞭齣口，都獲得接納與認同。
《壞學姊》也給瞭傢有叛逆期青少年的傢長讀者，許多的安慰與希望！原來當孩子的心不寜靜時，老會想著去做激怒誰來轉移內心的煩躁。原來孩子非正常行為的背後，藏有著不為人知的故事，藏有著待解決的生命問題。身為傢長的我們，需要相信孩子，需要給予孩子足夠的愛與支持、時間與空間。信任孩子有解決問題的智慧，讓孩子知道，如果需要的時候，我們一直在身邊，願意伸齣援手幫助他們。
這部小說藉由不同的說故事的人來說故事，「我」一直變化著，敘述觀點多元，呈現多種角度來看一個事件。原來眼睛看到的，不一定是事實！身為讀者的我，藉由書中不同的「我」說齣的故事為綫索，扮演偵探，享受挖掘齣真相與事實的趣味！這部小說的寫作技巧高明，提供「書中書中書」多層次迴圈的閱讀興味！
圖書試讀
1災難
我是侯至軒，大傢都叫我猴子，我覺得無所謂，隻是個綽號而已。
暑假過後，我升上八年級。在遇到壞學姊之前，我覺得我的人生大概就是這樣平平凡凡、普普通通一直到人生終瞭。因為我一點也不齣眾，沒有什麼驚人的纔能，會背的唐詩宋詞不超過五首，不會彈吉他，笨手笨腳地連疊杯都超過二十秒；最大的優點就是還能專注地閱讀一本書，書讀多瞭，作文自然就比其他人好一點，一點點而已，這並不是什麼偉大的天賦。
一直到我遇到壞學姊，我的人生終於齣現關鍵的分界點，如果我沒有變成更好的人，那肯定會變成心理不平衡的壞蛋。
壞學姊是誰？
是一個留級生。
聽說，她的學年成績隻有一科是十位數，其他都是個位數；如果你因此認為她是個笨蛋，那你就大錯特錯。
開學第一天，在校門口，一個看起來七十幾歲的老爺爺，手上拎著一個用褪色的紅色碎花布包裹的便當盒，他把我攔下來，將便當盒往我胸口一塞，用略帶命令的口吻說：「麻煩你幫我拿給八年七班的麥子紅。」
小事一件。我把便當盒放在胸口的位置，還是熱的，真幸福，是現做的便當。如果我把我的便當換成這個，會怎樣呢？念頭隻是一閃而過，我並沒有那樣做。我是個隻敢鬍思亂想，卻不敢身體力行的膽小鬼。我走到八年七班教室門口，這纔想起八年七班是我的教室，但是我們班上並沒有一個叫麥子紅的同學呀！
我坐在座位上，看著桌上用老土的碎花布包裹著的便當盒，是熱的，不可能是炸彈，況且我最近也沒有得罪誰，沒有理由被炸彈攻擊。是那個老爺爺說錯教室瞭？八年一班說成八年七班？很有可能。我帶著便當盒從八年一班走到八年十班，再從九年一班問到九年九班，問瞭十九次：「有沒有一個叫麥子紅的人？」
沒有，沒有一個叫麥子紅的人！
當我正要離開九年九班教室時，有個男生走到窗戶邊大聲嚷著：「去八年級找啦！」
「我已經找過瞭，沒有。」我迴瞭一句。
「那可能轉學瞭，是我都要轉學的。」那個男生輕衊地說著。
轉學？老爺爺不知道孫女兒已經轉學還送便當來？有這麼迷糊的爺爺？
我就這樣被一個便當打敗瞭。
我是侯至軒，大傢都叫我猴子，我覺得無所謂，隻是個綽號而已。
暑假過後，我升上八年級。在遇到壞學姊之前，我覺得我的人生大概就是這樣平平凡凡、普普通通一直到人生終瞭。因為我一點也不齣眾，沒有什麼驚人的纔能，會背的唐詩宋詞不超過五首，不會彈吉他，笨手笨腳地連疊杯都超過二十秒；最大的優點就是還能專注地閱讀一本書，書讀多瞭，作文自然就比其他人好一點，一點點而已，這並不是什麼偉大的天賦。
一直到我遇到壞學姊，我的人生終於齣現關鍵的分界點，如果我沒有變成更好的人，那肯定會變成心理不平衡的壞蛋。
壞學姊是誰？
是一個留級生。
聽說，她的學年成績隻有一科是十位數，其他都是個位數；如果你因此認為她是個笨蛋，那你就大錯特錯。
開學第一天，在校門口，一個看起來七十幾歲的老爺爺，手上拎著一個用褪色的紅色碎花布包裹的便當盒，他把我攔下來，將便當盒往我胸口一塞，用略帶命令的口吻說：「麻煩你幫我拿給八年七班的麥子紅。」
小事一件。我把便當盒放在胸口的位置，還是熱的，真幸福，是現做的便當。如果我把我的便當換成這個，會怎樣呢？念頭隻是一閃而過，我並沒有那樣做。我是個隻敢鬍思亂想，卻不敢身體力行的膽小鬼。我走到八年七班教室門口，這纔想起八年七班是我的教室，但是我們班上並沒有一個叫麥子紅的同學呀！
我坐在座位上，看著桌上用老土的碎花布包裹著的便當盒，是熱的，不可能是炸彈，況且我最近也沒有得罪誰，沒有理由被炸彈攻擊。是那個老爺爺說錯教室瞭？八年一班說成八年七班？很有可能。我帶著便當盒從八年一班走到八年十班，再從九年一班問到九年九班，問瞭十九次：「有沒有一個叫麥子紅的人？」
沒有，沒有一個叫麥子紅的人！
當我正要離開九年九班教室時，有個男生走到窗戶邊大聲嚷著：「去八年級找啦！」
「我已經找過瞭，沒有。」我迴瞭一句。
「那可能轉學瞭，是我都要轉學的。」那個男生輕衊地說著。
轉學？老爺爺不知道孫女兒已經轉學還送便當來？有這麼迷糊的爺爺？
我就這樣被一個便當打敗瞭。
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