【可能小學的西洋文明任務】1埃及金字塔遠徵記 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 兒童文學
• 曆史
• 冒險
• 埃及
• 金字塔
• 西洋文明
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• 任務
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• 科普

　　在「什麼都有可能」的可能小學，新來瞭一位社會科鍋蓋老師。
　　鍋蓋老師點子多，愛辦活動，這次他訂的主題是「西洋古文明」——
　　學校禮堂是古埃及傳送門，尼羅河水正在氾濫中，該怎麼辦？
　　在水塔劇場演舞颱劇，布幕一換，怎麼到瞭烽火連天的亞述帝國？
　　動物園的運動會正在進行，跑著跑著，古希臘奧運會就在眼前要開始瞭；
　　老師把羅馬浴場搬進學校，沒想到，一場真實的古羅馬競技正要上演……

　　帶著興奮的心情，好奇的眼睛，踏進解謎的大門——
　　就在捷運動物園站的下一站，可能小學上課瞭！
  
　　學校埃及文化週總驗收，花至蘭和劉星雨拿著鍋蓋老師給的闖關卡，找到卡片上的五個圖案纔能過關。剛踏齣禮堂僞裝的古埃及神廟，兩人立刻被一群真正的埃及士兵綁架，準備獻給尼羅河神。途中，劉星雨被埃及祭司發現腳底闆的胎記，祭司斬釘截鐵的認定他就是失蹤多年的埃及小王子！劉星雨要如何在花至蘭的幫助下，通過考驗，證明自己的身分，迴到可能小學呢？

　　◎人物簡介
 
　　劉星雨：
　　身材高䠷，皮膚黝黑，五官深邃，是可能小學百米賽跑紀錄保持人，也是遊泳比賽一百公尺蝶式的冠軍，全身充滿運動細胞。同學覺得他跑得快，跳得高，簡直就像一陣流星雨，但是他覺得這不算什麼：「有一天我還要挑戰奧林匹剋運動會呢。」

　　花至蘭：
　　皮膚白皙，喜歡沉思與觀察。父母都是大學的生物係教授，她從小跟著父母上山下海做田野調查；國傢公園是她的好朋友，百科全書是她小時候的讀物。她立誌長大後一定要讀到雙博士，拿到諾貝爾奬是她最大的誌願。
 
　　鍋蓋老師：
　　可能小學新來的社會科老師，身材矮小，頂著一頭燙壞的短捲發，活像一碗泡麵倒在鍋蓋頭上。他原來是廚師，從食材裏發現瞭貫通古今中外的大道理，所以決定轉行當老師。最愛用廚師的諺語來勉勵小朋友。 

　　庫沙利：
　　古埃及祭司的助手的助手的助手，懂得抄寫埃及象形文字。他的身世是一個謎，隻知道他被真理村的工匠撫養長大，因為聰明又好學，後來被祭司的助手的助手相中，把他挖角去幫祭司的忙。
 
　　田拉米蘇：
　　古埃及大祭司，號稱擁有無上的神力，是太陽神在人間的僕人，管理古埃及最大的神廟，連王後都畏懼他三分。法老王過世後，他除瞭主持祭典，最大的任務是尋找小王子的下落；而這迴，他在工匠村裏，找到瞭失蹤中的小王子。
 
　　王後：
　　端莊賢淑，溫柔大方。法老王的孩子們一個個死於意外，而法老王更被一頭抓狂的河馬吃掉，這麼多的打擊並沒有讓她膽怯。她主持國政，對抗祭司，更要從一大群自稱是王子的男孩中，找齣真正的埃及王子——她辦得到嗎？

　　◎本書關鍵字：西洋文明、埃及、國際教育、世界史、金字塔、尼羅河
　　◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜閤活動

◎書係介紹

　　【可能小學係列】為金鼎奬作傢、得奬常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事係列。全係列自2008年上市後至今熱銷超過20萬冊，大小讀者好評不斷，包含【可能小學的曆史任務I & II】、【可能小學的愛地球任務】和【可能小學的愛颱灣任務】，以及最新作品【可能小學的西洋文明任務】。本係列融閤驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，帶領讀者親臨曆史事件發生地，啓發孩子對東西方文明的好奇、想像和探究之心，也為學校社會科的學習奠基，是一套輕鬆有趣的曆史入門讀物。

◎書籍特色

　　1.最有「哏」的校園冒險故事：穿越時空迴到西方古文明，跟著神祕人物完成闖關任務；結閤快閃冒險☓時空穿越☓闖關尋寶，可能小學的西洋文明課，把一切不可能變成可能！

　　2.最給力的世界史入門讀物：補充國小階段世界史知識的不足，幫助學生掌握西洋古文明的發展脈絡及重點，纍積國中曆史科學習的先備知識。

　　3.最嚴謹的審訂團隊：延請中興大學曆史係教授周樑楷、輔仁大學曆史係助理教授汪采燁審訂推薦，為孩子的知識學習把關，呈現專業的多元觀點。

　　4.最具主題情境的版麵設計：以情境式插圖為故事開場及點綴內文版麵，讓孩子有如身入其境，展開一場精采的紙上冒險。

　　5.最豐富有趣的延伸單元：
　　˙「超時空翻譯機」以「視窗」概念補充故事中的曆史知識，增強孩子的曆史實力
　　˙「絕對可能會客室」邀請各文明的重要人物與主角對談，透露不為人知的曆史八卦頭條
　　˙「絕對可能任務」由專業教師撰寫學習單，提供多元思考麵嚮，提升孩子的邏輯思考能力

　　＊注音：■是  □否

作者簡介

王文華

　　嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！

　　曾獲金鼎奬、九歌兒童文學奬、國語日報牧笛奬等奬項。齣版的作品有：【可能小學的愛颱灣任務】係列、【可能小學的曆史任務】係列、【可能小學的愛地球任務】係列、【奇想三國】係列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨哦。

繪者簡介

貓魚

　　哲學係畢業後開始從事插畫工作，擅長使用復閤媒材，喜歡用各式各樣的媒材顔料堆疊齣來的驚喜。傢中三貓兩狗一屁孩，都是創作的靈感。動物的處境、生活的態度與生命的意義是每天都要想的事情。期許能不間斷的創作，透過自己的作品和大傢一起思考、一起享有歡笑美好的片刻。

　　曾為電影十二夜繪製海報，參與過大大小小的展覽，最喜歡的還是繪本。

　　歡迎你來粉絲頁看看：goo.gl/n5rVEb

楔子——你可能不知道的可能小學
一 方尖碑
二  粉紅貓市集
三 尼羅河氾濫節
四 工匠村
五 胎記
六 王子迴來瞭
七 黑豹
八  不會沉的船
九 金字塔
十  權杖
十一 老師的真實身分

作者的話

增進學習動機的社會課

　　為什麼會寫可能小學呢？很大一個原因齣在——不少孩子怕社會課。

　　社會課難嗎？

　　打開小學社會課本，裏頭從小朋友住的社區齣發，漸次認識自己的傢鄉到颱灣到世界，照理講應該很有趣。

　　問題齣在，社會課不比自然課，自然課可以帶小朋友去校園看蝴蝶，找花草，也可以動手做實驗；社會課也不比藝文課，塗塗畫畫彈彈唱唱多愉快。

　　社會課的睏難是，講到鄭荷大戰，你沒辦法請鄭成功來到眼前；說到萬裏長城、復活節島，絕大多數的孩子也沒去過。

　　曆史無法重來，它們也離孩子們太遠，很難感同身受。如果不幸，碰上講課喜歡天花亂墜的老師，多半的課堂時間全拿來講曆史八卦、自己的旅行趣事，稍一不慎就成瞭閑扯；雖然孩子聽得開心，但對社會課的理解依然似懂非懂。

　　如果你問我，我會說，最好的學習當然是到現場。
 
　　我去過西安，站在秦始皇陵的兵馬俑前，八韆個兵馬俑氣勢磅礴，它們是我創作【可能小學係列】第一本《秦朝有個歪鼻子將軍》的起點；我也去過黃鶴樓，搭船下過長江，體會當年李白下江陵的暢快，送彆孟浩然的愁緒。那迴我是帶著孩子同去的，後來她讀到相關的地理、曆史時，特彆有親切感，也學得特彆起勁。

　　「行萬裏路勝讀萬捲書」，說的就是這個道理。

　　然而，大部分的孩子沒有機會去這些地方，課堂上，也不可能再重現這些曆史時代。

　　讓我來吧！

　　這套【可能小學的西洋文明任務】就像四堂有趣的社會課。它帶著孩子們穿越時空，重迴那波瀾壯闊的古文明，感受時代的氛圍，踏進古人的生活，來一場想像與知識結閤的大冒險。

　　可能是在古埃及時代在尼羅河上劃船。

　　也可能在亞述帝國，參與瞭一場可怕的徵戰。

　　穿越，能拉近孩子與古人的距離。

　　這可能嗎？

　　可能小學的校訓就是：在可能小學裏，沒有不可能的事啊。

　　所以，透過【可能小學的西洋文明任務】，孩子們會有一種跟著書裏角色重迴古文明冒險的感受，一起與曆史人物對話，走進曆史的關鍵時刻，瞭解當時的時代背景，體會當地的風俗文化。

　　等到有一天，當社會課上到古文明時，相信很多孩子會有種「啊，這裏我來過」的驚喜感。

　　因為熟悉，自然覺得有趣——那種人與時代氛圍相連結的快樂，就是學習的最好動機。

　　有瞭動機，這就是學習的起點，因為孩子將這裏當作支點，進而串連起社會課程的點、綫、麵。那時的社會課，將不隻是考試要考的科目或材料——課本成瞭旅遊指南，而孩子當然就是最好的導覽解說員。

　　你還覺得不可能嗎？

　　彆忘瞭，在可能小學裏，沒有不可能的事喔！

審訂者的話

長瞭翅膀的想像力
文／中興大學曆史係教授  周樑楷

　　搭捷運到動物園，已經讓人有數不盡的期待瞭。接著，還走過一條祕密通道，就可以抵達「可能小學」。這所小學的特色，就是一切充滿無限的可能。
    
　　為什麼說這所小學和其他的學校不同，處處都有各種可能呢？因為從這所動物園附近的小學，剎那間就到瞭古文明時代，遙遠的埃及王國和亞述帝國。到瞭這兩個地點以後，鍋蓋老師和劉星雨、花至蘭兩位學生，個個都像小鳥長瞭翅膀一樣，一下子在尼羅河的東岸，一下子又到瞭西岸。再說，這兩個國傢存在的年代，古埃及方尖碑首度齣現，距今少說有五韆多年，而亞述帝國稱霸兩河流域大約在兩韆六百多年前。算一算時間，相差至少有兩韆多年之久。主角們居然在各文明間來去自如，絲毫沒有倦容，真是如同長瞭翅膀一樣。
    
　　在「可能小學」裏的故事情節，就像許多「穿越時空」的小說、戲劇或電影，處處充滿可能，令人驚喜。然而，「可能小學」並非僅僅為瞭滿足好奇心，大傢嘻嘻笑笑，快樂就好。我們不妨再追問，為什麼人們可以在剎那間飛來飛去，「穿越時空」呢？其實，這個提問可以說是個「大哉問」。這正是古埃及那座人麵獅身像嚮世人考試的謎題。
    
　　答案就是「思想」，或者說，就是「想像力」。
    
　　想像力屬於思想的能力。打從六、七萬年前，智人演化形成現代人類後，人人先天都具有這種能力。因為想像力，人類纔能創造一切，纔得以和其他各種動物有彆。想一想，世上哪裏有「人麵獅身」這種生物呢？「空中花園」的巧思又是從哪裏來的呢？古埃及有類似象形的文字，兩河流域有刻在泥闆上的楔形文字，它們到底怎樣被創造齣的？說穿瞭，這一切都和人們的想像力有關。
    
　　有瞭想像力，人們就像長瞭翅膀一樣，可以穿越時空，更可以創造文化和文明。
    
　　「可能小學」是一個提供想像力和自由開展的空間。然而，「可能小學」也注意到，從想像力的發現到創造力的落實之間，還需要添加一點理性，有憑有據的，以事實為依據，否則就變成幻想泡影。因此，在「可能小學」裏也公布瞭「超時空翻譯機」的貼文。這些短篇文章，就是一般人所說的「曆史」。
    
　　你可能不知道，一流的曆史學傢除瞭想像力，也需要實事求是的工夫。

　　就在亞述帝國和新巴比倫帝國結束以後，波斯帝國成為兩河流域新興崛起的霸權。大約西元前五世紀的時候，在今日土耳其地區，有位希臘人名叫希羅多德；他曾經親自走訪尼羅河及兩河流域，以類似田野調查的方式，「探索」古埃及、兩河流域的曆史，同時也描寫波斯帝國和希臘城邦發生戰爭的種種經過。希羅多德首先以「探索」稱呼自己的工作；而「探索」的古希臘文就是後來西方語文中「曆史」這個名詞的來源。也因此，希羅多德日後被尊稱為「曆史之父」。
    
　　「可能小學」希望每位學生都可以開展雙翼，運用想像力，自由飛翔，隻要多下點探索的工夫，實踐創造力，人人都可以是「實事求是」的史傢！

评分☆☆☆☆☆

讀完這本《可能小學的西洋文明任務》係列的第一部，感覺就像經曆瞭一場奇妙的穿越之旅。作者巧妙地將曆史知識融入到冒險故事中，讓孩子們在閱讀的過程中，不知不覺地學習到關於古埃及文明的知識。我特彆喜歡書裏對於金字塔建造過程的描述，雖然是針對小學生設計的，但卻相當細緻，讓我這個大人也忍不住跟著一起研究。書中的主角們，個性鮮明，麵對睏難時展現齣的勇氣和智慧，對孩子來說是非常好的榜樣。而且，故事的節奏掌握得恰到好處，既有緊張刺激的冒險情節，又有輕鬆幽默的對話，讓人讀起來欲罷不能。最讓我感動的是，作者並沒有將曆史知識簡單地堆砌在一起，而是通過故事中的人物和事件，讓孩子們感受到古埃及文明的魅力和偉大。這本書不僅是一本有趣的冒險故事，更是一本優秀的科普讀物，非常值得推薦給喜歡曆史和冒險的孩子們。希望後續的係列作品也能保持這樣的水準，帶領孩子們探索更多精彩的文明古國。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到“可能小學”這幾個字，我有點擔心這本書會不會過於簡單，或者內容不夠深入。但讀完之後，我完全改變瞭看法。這本書的厲害之處在於，它能夠用孩子能夠理解的語言，講述復雜的曆史知識。作者並沒有試圖把所有的知識都塞給孩子們，而是選擇瞭一些最有趣、最吸引人的部分，比如金字塔的建造、法老的陵墓、古埃及的神話等等。這些內容被巧妙地融入到故事中，讓孩子們在不知不覺中學習到知識。而且，書中的插圖非常精美，色彩鮮艷，細節豐富，能夠幫助孩子們更好地理解故事內容。我尤其喜歡書裏對於古埃及人生活場景的描繪，比如他們如何耕種、如何製作工具、如何進行祭祀等等。這些細節讓孩子們仿佛身臨其境，感受到瞭古埃及文明的獨特魅力。這本書不僅能夠激發孩子們對曆史的興趣，還能夠培養他們的想象力和創造力。作為傢長，我非常滿意這本書的質量，也希望孩子們能夠通過閱讀這本書，打開通往曆史世界的大門。

评分☆☆☆☆☆

我給兒子讀瞭《可能小學的西洋文明任務》係列的第一部，他聽得特彆投入，一晚上就讀完瞭。平時他不太喜歡曆史，覺得曆史書枯燥乏味，但這本書卻完全不一樣。作者用一種非常吸引人的方式，將曆史知識融入到冒險故事中，讓兒子在不知不覺中學習到關於古埃及文明的知識。他最喜歡的是書裏對於金字塔內部結構的描述，他一直問我金字塔裏麵到底有什麼，為什麼金字塔能夠屹立數韆年不倒。我不得不上網查資料，和他一起研究。這本書不僅激發瞭兒子的閱讀興趣，還培養瞭他的求知欲。而且，書中的插圖非常精美，色彩鮮艷，細節豐富，能夠幫助兒子更好地理解故事內容。他看完書後，還主動要求畫金字塔，並嚮我講述書中的故事。我覺得這本書的成功之處在於，它能夠將知識和樂趣完美地結閤在一起，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習知識。作為傢長，我非常感謝作者創作瞭這樣一本優秀的兒童讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於它並非單純的曆史講述，而是一場精心設計的“任務”。這種設定本身就極具吸引力，讓孩子們覺得自己也參與到瞭探險之中，不再是被動地接受知識。作者對於古埃及文明的細節把握非常到位，從金字塔的建造技術到法老的信仰體係，都展現齣紮實的曆史功底。但更重要的是，作者能夠將這些復雜的知識轉化為孩子們能夠理解的語言和畫麵。書中的人物形象鮮明，他們的性格和行為都符閤孩子們的認知，容易引起共鳴。故事的情節跌宕起伏，充滿瞭懸念和驚喜，讓人讀起來欲罷不能。我注意到，作者在故事中穿插瞭一些關於團隊閤作、勇氣和智慧的教育元素，這些元素對孩子們的成長非常有益。這本書不僅僅是一本娛樂讀物，更是一本具有教育意義的優秀作品。我希望孩子們能夠通過閱讀這本書，培養對曆史的興趣，並從中學習到寶貴的品質和精神。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀完後，我最大的感受是“用心”。從故事的構思到插圖的設計，都能感受到作者對孩子們的愛和對曆史的尊重。作者並沒有把古埃及文明描繪成一個遙不可及、神秘莫測的存在，而是通過故事中的人物和事件，讓孩子們感受到古埃及人的智慧和創造力。書中的主角們，雖然隻是小學生，但卻擁有著非凡的勇氣和智慧，他們麵對睏難時從不退縮，總是能夠找到解決問題的方法。這種精神對孩子來說是非常重要的。而且，故事的語言非常生動有趣，充滿瞭童趣和想象力。作者善於運用比喻、擬人等修辭手法，讓孩子們更容易理解和接受。我特彆喜歡書裏對於古埃及神話的改編，作者並沒有簡單地照搬神話故事，而是加入瞭自己獨特的理解和想象，讓神話故事更加生動有趣。這本書不僅是一本優秀的兒童讀物，更是一本值得反復閱讀的經典之作。我希望孩子們能夠通過閱讀這本書，培養對曆史的興趣，並從中汲取智慧和力量。