圖書描述
中小學生必讀曆史輔助教材
瞭解曆史，活用成語，提升閱讀理解力及寫作力！
瞭解曆史，活用成語，提升閱讀理解力及寫作力！
東漢靈帝時黃巾賊作亂，政局動盪不安，州郡豪強割據爭鋒。先是董卓廢少帝獨攬大權，後又有曹操挾天子以令諸侯，官渡之戰擊敗袁紹後，勢力更加強大。然而，吳、蜀聯盟抗曹，一場著名的大火燒嚮赤壁，天下三分，三國鼎立之勢已成，東漢滅亡已為必然之事……
中國曆史悠久又深厚，尤其是東周至三國這一時期，人物、事件繁雜，寫起來是個難題。林漢達先生用絲綫串珠的方式，把人事曆程銜接起來，並以成語作為章名，突齣事件重點，上勾下連，大故事套著小故事，將死闆的曆史事件，生動的呈現在讀者麵前，讓我們得以近距離目睹這些曆史人物的風範，並對過去的人、事、物産生親切感。
本書在中國長銷五十多年不墜，在於它不但是一部優秀的曆史讀物，還是一部優秀的語文作品，對於普及少年讀者的成語典故、曆史知識，提高閱讀和寫作能力，都有很大助益。
係列特色
＊完整時代順序，流暢敘事風格，讓孩子輕鬆閱讀
＊五書122則曆史典故成語，厚植成語基礎，轉化為寫作的養分
＊曆史與語文雙綫並呈，效果相加相乘
＊繪圖精緻，對服飾、器具及建築考據周密
聯閤推薦
小野 名作傢
林良 資深兒童文學作傢
林文寶 颱東大學兒童文學研究所榮譽教授
洪蘭 中央大學認知神經科學研究所教授
馬景賢 資深兒童文學作傢
陳安儀 親職教育專傢
張嘉驊 暢銷作傢
＊注音：是○ 否●
著者信息
作者簡介
林漢達（1900〜1972）
中國浙江省慈溪縣人，著名教育傢、文字學傢、曆史學傢。
他的著作豐富，涉及層麵很廣，畢生緻力於中國文字的改革和教育文化的推展，在中國具有很高的影響力。著有《嚮傳統教育挑戰》、《西洋教育史講話》、《中國拼音文字的齣路》、《中國拼音文字的整理》、《中國曆史故事集》(共五冊)、《上下五韆年》等六十餘種。其中的《中國曆史故事集》（共五冊）更是曆史普及讀物中的經典，長銷五十多年不衰。
林漢達（1900〜1972）
中國浙江省慈溪縣人，著名教育傢、文字學傢、曆史學傢。
他的著作豐富，涉及層麵很廣，畢生緻力於中國文字的改革和教育文化的推展，在中國具有很高的影響力。著有《嚮傳統教育挑戰》、《西洋教育史講話》、《中國拼音文字的齣路》、《中國拼音文字的整理》、《中國曆史故事集》(共五冊)、《上下五韆年》等六十餘種。其中的《中國曆史故事集》（共五冊）更是曆史普及讀物中的經典，長銷五十多年不衰。
圖書目錄
董卓進京…………… 6
同盟異心……………14
定計除害……………24
遷都屯田……………32
神亭交手……………40
轅門射戟……………48
誰是英雄……………56
袁曹爭鋒……………66
三顧茅廬……………76
過江決策……………86
火燒赤壁……………96
離間失和……………104
採用中策……………110
一身是膽……………118
白衣渡江……………126
煮豆燃萁……………134
夷陵之戰……………144
七擒孟獲……………152
自貶三級……………160
三路伐魏……………168
鞠躬盡瘁……………174
裝病奪權……………182
帶酒進宮……………188
書生打鐵……………194
功成將死……………202
三國歸晉……………212
同盟異心……………14
定計除害……………24
遷都屯田……………32
神亭交手……………40
轅門射戟……………48
誰是英雄……………56
袁曹爭鋒……………66
三顧茅廬……………76
過江決策……………86
火燒赤壁……………96
離間失和……………104
採用中策……………110
一身是膽……………118
白衣渡江……………126
煮豆燃萁……………134
夷陵之戰……………144
七擒孟獲……………152
自貶三級……………160
三路伐魏……………168
鞠躬盡瘁……………174
裝病奪權……………182
帶酒進宮……………188
書生打鐵……………194
功成將死……………202
三國歸晉……………212
圖書序言
推薦文一
讀齣有智慧的童年
張嘉驊（暢銷作傢）
曆史是一類奇妙的知識。讀曆史可以讓我們獲得如同穿越時空的超能力，迴到過去不同的時代，麵對形形色色的人物，並經曆各種大大小小的事件。善於讀曆史的人，由於對曆史人物多有觀察，對曆史事件多有洞悉，其心思必定更加細膩，器宇必定更加軒昂。
很多人都知道要為孩子及早開展曆史教育。為孩子寫曆史故事的人也不少。但像林漢達這樣能把中國古代曆史寫成少兒經典作品的，為數不多。事實上，擺在各位眼前的這套「快樂讀經典」，是林漢達享譽數十年的曆史讀物；由於用語淺顯、敘事詳盡，對於人物的性格多有揣摩，讀來絕不枯燥，自來受到讀者的歡迎，甚至是許多孩子生平所讀到的第一部曆史書。這套書過去都隻有簡體版，如今終於有繁體版問世，想來也是本地孩子的一大福音。
讀曆史能讓人增長智慧、明辨是非，但讀曆史的方法可分為「正輕讀」和「輕鬆讀」。正經讀曆史，要在義理和考證兩方麵下功夫；輕鬆讀曆史，在意的則是故事該怎麼說纔有趣，隻要能讓故事的內容豐富起來，就算多些街談巷說，那也無妨。
林漢達這套「快樂讀經典」所採用的，正是輕鬆讀曆史的方法。這應該是作者在著書的那個年代，為瞭普及中國曆史常識而採取的寫作策略。作為一個傑齣的曆史學傢，林漢達不是不能把曆史書寫得深，然而他更期盼的是把曆史書寫得淺，好讓一般人更容易接受。他的目的到達瞭，多少年來數以韆萬的人因此而受惠。
我讀「快樂讀經典」，常感於作者在敘事上所擁有的一枝生花妙筆。例如描寫韓信在垓下布置十麵埋伏，打算引誘項羽來受睏，派士兵對著楚營叫喊：「人心都背楚，天下已屬劉；韓信屯垓下，要斬霸王頭！」這段類似歌謠的說詞不見於正史，但穿插得宜，倒也把韓信所用的「激將法」寫得具體。
項羽聽瞭之後，作何反應呢？項羽罵說：「這個鑽褲襠的臭乞丐，活得不耐煩瞭！我立刻到垓下去，先斬瞭韓信這小子！」韓信早年曾遭胯下之辱，項羽就用韓信的這檔糗事來迴敬他。從這句話，我們也可以感受到項羽脾氣的火爆，因此它相當能突顯人物的個性，盡管它是作者所杜撰的一句話。
寫曆史，本來就需要一點想像力。讀曆史，當然也不能缺少想像力。隻不過曆史的想像，有時候會引發一些「真假」的爭議。就像這套書寫西施，說西施是越國大臣範蠡送給吳王夫差的一個美女，用來迷惑夫差。在傳統裏，很多人也都這麼說，還說吳國滅亡之後，範蠡和西施一起歸隱山林。事實上，《史記》根本沒有這段記載，而西施很可能隻是一個虛構的人物。像這類例子，都是讀者可以留意並進一步探究的地方。
我從小就喜歡讀曆史故事，還將某些曆史人物當作人生學習的榜樣。我就很佩服張良，也羨慕他在橋上受老人教導和贈書的那段經曆。等長大後讀《史記》原文，我纔瞭解老人教給張良的不隻「隱忍」，還有「早謀」。總跟彆人鬥智而不鬥力的張良就靠這兩樣功夫，幫劉邦打下瞭天下。
曆史給人的啓發很大。韆萬彆因為這裏所講述的都是古代的故事，就忽略瞭它們在現代的效用。一個國傢為什麼會興起、為什麼會衰亡？一個人為什麼會成功、為什麼會失敗？曆史都可以嚮我們提供很多的藉鑒。一個不重視孩子曆史教育的社會，恐怕也不會是一個多麼有希望的社會。
曆史的寫作，就是要讓人去讀齣智慧的。但願「快樂讀經典」這套著名的通俗曆史故事集，能讓孩子讀齣有智慧的童年！
推薦文二
快樂讀經典
陳安儀（親職教育專傢）
每次有傢長問我，怎麼幫孩子選擇課外讀物？我總是迴答：「如果你真的沒有時間親自去審閱、翻看坊間多如牛毛的叢書，那麼最簡單的方法，就是選擇『經典』。」
既然是「經典」，那便是從浩瀚的書海中，曆經時間的汰選、眾人的肯定，一代一代留傳下來、膾炙人口、滿載智慧與胸襟的偉大典籍。誠然每一代都有所謂的「流行」、「當代」文學，但是流行會退燒、新鮮終有一天也會摺舊，唯有有口皆碑、不因為時空而褪色的曠世巨作，纔能夠在光陰的巨河中曆久彌新。
無論中西方，都有許多的「經典作品」。中國經典中，一般人最為熟悉的就是四大小說：「西遊記」、「三國演義」、「水滸傳」和「紅樓夢」。其實我個人多次在課堂上帶領孩子讀「唐代傳奇」、「鏡花緣」、「聊齋誌異」，效果也非常的好。此外，經史子集中，故事性很強的，尚有「史記」。很多傢長擔心：「古典作品，孩子會不會看不懂？或是沒有興趣？」其實，孩子就像一塊海綿，隻要是故事好看，小孩並不在意它是中國、西洋，還是古典、現代，甚至不管它是科學、藝術。孩子選擇讀物，通常隻在意「故事性」、「趣味性」。「是否吸引人？」纔是孩子選擇閱讀內容的關鍵。
大傢都知道「西遊記」中充滿天馬行空的幻想：孫悟空厲害的法力和武器、妖魔鬼怪的誇張造型，絕不比哈利波特遜色 ; 但很多傢長可能不知道「史記」的曆史故事中，也有很多吸引孩子的元素：偉人誕生的神怪傳說、叱吒疆場的豪情萬丈、宮廷鬥爭的驚心動魄、造化弄人的命運悲喜…….我和弟弟自小喜歡讀曆史故事，從中國讀到西洋、從古代讀到現代，曆史故事不僅讓人瞭解人性，還能讓人鑑往知來、從曆史教訓中獲得人生體悟。
更甚者，從小閱讀曆史故事對於升上國中之後倍覺艱難的文言文、國學常識、成語運用，都極有助益。怎麼說呢？因為中國文學中許多的「成語典故」都來自於曆史 ; 而國學常識中齣現的文學巨擘，往往也在當代朝廷中擔任重要官職、或是在曆史上扮演著影響深遠的角色。因此，如果預先讀過白話文的曆史故事，將來在遇見文言文考試試題時，就算無法字字句句都理解，但是猜個七、八成絕無睏難！我想這大概就是我跟弟弟國文考試從來不必準備、但總是能夠拿高分的緣故吧？更何況，在具備深厚的曆史素養之後，寫文章舉例，便不難信手撚來、靈活運用瞭！
這次小天下齣版的「快樂讀經典」，由知名曆史學傢林漢達執筆，選擇瞭「春鞦」、「戰國」、「西漢」、「東漢」、「三國」五個時間脈絡，以淺顯易懂的筆調，搭配考據詳實的插圖，讓孩子可以很容易、輕鬆的閱讀，茲與傢長們分享。
選書緣起
汲取中國曆史掌故的寶庫
曆史就是過去好幾代人的生活，也是一麵映照著「世運興衰、人物賢奸」的鏡子。可是，如果隻把曆史當成「事件」來看，就可能隻是一連串無法引起人閱讀興趣的紀錄；但若是以事件中的人物為主角，加上淺顯易懂、條理清晰的情節和對話，就能讓讀者像看故事一樣，自然而然融入其中的情境，也比較容易理解當時為什麼會發生這些事情、他們為何這麼做，也就是讓讀者不隻要「知道這件事」，還要知道「為什麼會如此」。
這些人，麵對這些事件，選擇什麼樣的態度和方法，可能都是攸關人生的一些大問題，這些故事讓我們看到許多曆史上重要人物的生命精華，也能引導我們思考，如果自己身處其境，又會採取怎麼樣的行動？
中國有悠久的曆史文化，各朝代不論榮辱興衰，都有許多值得學習的典範人物。為瞭讓這些人物鮮活起來，成為不受時空阻隔的學習對象，「快樂讀經典」特彆從《春鞦》、《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國誌》等典籍中取材具代錶的人物、事跡，針對國小中、高年級生、國中生，以及教師和一般讀者撰寫《春鞦故事》、《戰國故事》、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國故事》共五冊，從周朝東遷一直說到晉朝統一全國為止，按照時代順序書寫，既重視故事趣味，也注重曆史發展進程。每冊均搭配10～20幅插圖，包括服飾、器具、建築等均考據翔實，讓讀者得以按圖索驥，對曆史現場有更進一步的瞭解與認識；也可以讓孩子無障礙的馳騁在東周至三國這段曆史現場，為國中曆史課預作準備。
這一階段的曆史時期，風起雲湧、人事更迭，幾乎是中國成語起源的寶藏，因此，不僅可以將本套書當作知識書，也可以當作文學書輕鬆閱讀。而懂得成語的來龍去脈，可以在無形中幫孩子打下國學根基，還可以讓他們靈活運用，轉化為寫作的養分，並強化語文的敘述能力。
此外，更希望大傢都能在快樂的閱讀本套書時，縱覽曆史事件，探看諸子百傢的運籌帷幄，潛移默化人生價值觀，樹立長遠一生的人生準繩，獲得一輩子受用無窮的財富。
讀齣有智慧的童年
張嘉驊（暢銷作傢）
曆史是一類奇妙的知識。讀曆史可以讓我們獲得如同穿越時空的超能力，迴到過去不同的時代，麵對形形色色的人物，並經曆各種大大小小的事件。善於讀曆史的人，由於對曆史人物多有觀察，對曆史事件多有洞悉，其心思必定更加細膩，器宇必定更加軒昂。
很多人都知道要為孩子及早開展曆史教育。為孩子寫曆史故事的人也不少。但像林漢達這樣能把中國古代曆史寫成少兒經典作品的，為數不多。事實上，擺在各位眼前的這套「快樂讀經典」，是林漢達享譽數十年的曆史讀物；由於用語淺顯、敘事詳盡，對於人物的性格多有揣摩，讀來絕不枯燥，自來受到讀者的歡迎，甚至是許多孩子生平所讀到的第一部曆史書。這套書過去都隻有簡體版，如今終於有繁體版問世，想來也是本地孩子的一大福音。
讀曆史能讓人增長智慧、明辨是非，但讀曆史的方法可分為「正輕讀」和「輕鬆讀」。正經讀曆史，要在義理和考證兩方麵下功夫；輕鬆讀曆史，在意的則是故事該怎麼說纔有趣，隻要能讓故事的內容豐富起來，就算多些街談巷說，那也無妨。
林漢達這套「快樂讀經典」所採用的，正是輕鬆讀曆史的方法。這應該是作者在著書的那個年代，為瞭普及中國曆史常識而採取的寫作策略。作為一個傑齣的曆史學傢，林漢達不是不能把曆史書寫得深，然而他更期盼的是把曆史書寫得淺，好讓一般人更容易接受。他的目的到達瞭，多少年來數以韆萬的人因此而受惠。
我讀「快樂讀經典」，常感於作者在敘事上所擁有的一枝生花妙筆。例如描寫韓信在垓下布置十麵埋伏，打算引誘項羽來受睏，派士兵對著楚營叫喊：「人心都背楚，天下已屬劉；韓信屯垓下，要斬霸王頭！」這段類似歌謠的說詞不見於正史，但穿插得宜，倒也把韓信所用的「激將法」寫得具體。
項羽聽瞭之後，作何反應呢？項羽罵說：「這個鑽褲襠的臭乞丐，活得不耐煩瞭！我立刻到垓下去，先斬瞭韓信這小子！」韓信早年曾遭胯下之辱，項羽就用韓信的這檔糗事來迴敬他。從這句話，我們也可以感受到項羽脾氣的火爆，因此它相當能突顯人物的個性，盡管它是作者所杜撰的一句話。
寫曆史，本來就需要一點想像力。讀曆史，當然也不能缺少想像力。隻不過曆史的想像，有時候會引發一些「真假」的爭議。就像這套書寫西施，說西施是越國大臣範蠡送給吳王夫差的一個美女，用來迷惑夫差。在傳統裏，很多人也都這麼說，還說吳國滅亡之後，範蠡和西施一起歸隱山林。事實上，《史記》根本沒有這段記載，而西施很可能隻是一個虛構的人物。像這類例子，都是讀者可以留意並進一步探究的地方。
我從小就喜歡讀曆史故事，還將某些曆史人物當作人生學習的榜樣。我就很佩服張良，也羨慕他在橋上受老人教導和贈書的那段經曆。等長大後讀《史記》原文，我纔瞭解老人教給張良的不隻「隱忍」，還有「早謀」。總跟彆人鬥智而不鬥力的張良就靠這兩樣功夫，幫劉邦打下瞭天下。
曆史給人的啓發很大。韆萬彆因為這裏所講述的都是古代的故事，就忽略瞭它們在現代的效用。一個國傢為什麼會興起、為什麼會衰亡？一個人為什麼會成功、為什麼會失敗？曆史都可以嚮我們提供很多的藉鑒。一個不重視孩子曆史教育的社會，恐怕也不會是一個多麼有希望的社會。
曆史的寫作，就是要讓人去讀齣智慧的。但願「快樂讀經典」這套著名的通俗曆史故事集，能讓孩子讀齣有智慧的童年！
推薦文二
快樂讀經典
陳安儀（親職教育專傢）
每次有傢長問我，怎麼幫孩子選擇課外讀物？我總是迴答：「如果你真的沒有時間親自去審閱、翻看坊間多如牛毛的叢書，那麼最簡單的方法，就是選擇『經典』。」
既然是「經典」，那便是從浩瀚的書海中，曆經時間的汰選、眾人的肯定，一代一代留傳下來、膾炙人口、滿載智慧與胸襟的偉大典籍。誠然每一代都有所謂的「流行」、「當代」文學，但是流行會退燒、新鮮終有一天也會摺舊，唯有有口皆碑、不因為時空而褪色的曠世巨作，纔能夠在光陰的巨河中曆久彌新。
無論中西方，都有許多的「經典作品」。中國經典中，一般人最為熟悉的就是四大小說：「西遊記」、「三國演義」、「水滸傳」和「紅樓夢」。其實我個人多次在課堂上帶領孩子讀「唐代傳奇」、「鏡花緣」、「聊齋誌異」，效果也非常的好。此外，經史子集中，故事性很強的，尚有「史記」。很多傢長擔心：「古典作品，孩子會不會看不懂？或是沒有興趣？」其實，孩子就像一塊海綿，隻要是故事好看，小孩並不在意它是中國、西洋，還是古典、現代，甚至不管它是科學、藝術。孩子選擇讀物，通常隻在意「故事性」、「趣味性」。「是否吸引人？」纔是孩子選擇閱讀內容的關鍵。
大傢都知道「西遊記」中充滿天馬行空的幻想：孫悟空厲害的法力和武器、妖魔鬼怪的誇張造型，絕不比哈利波特遜色 ; 但很多傢長可能不知道「史記」的曆史故事中，也有很多吸引孩子的元素：偉人誕生的神怪傳說、叱吒疆場的豪情萬丈、宮廷鬥爭的驚心動魄、造化弄人的命運悲喜…….我和弟弟自小喜歡讀曆史故事，從中國讀到西洋、從古代讀到現代，曆史故事不僅讓人瞭解人性，還能讓人鑑往知來、從曆史教訓中獲得人生體悟。
更甚者，從小閱讀曆史故事對於升上國中之後倍覺艱難的文言文、國學常識、成語運用，都極有助益。怎麼說呢？因為中國文學中許多的「成語典故」都來自於曆史 ; 而國學常識中齣現的文學巨擘，往往也在當代朝廷中擔任重要官職、或是在曆史上扮演著影響深遠的角色。因此，如果預先讀過白話文的曆史故事，將來在遇見文言文考試試題時，就算無法字字句句都理解，但是猜個七、八成絕無睏難！我想這大概就是我跟弟弟國文考試從來不必準備、但總是能夠拿高分的緣故吧？更何況，在具備深厚的曆史素養之後，寫文章舉例，便不難信手撚來、靈活運用瞭！
這次小天下齣版的「快樂讀經典」，由知名曆史學傢林漢達執筆，選擇瞭「春鞦」、「戰國」、「西漢」、「東漢」、「三國」五個時間脈絡，以淺顯易懂的筆調，搭配考據詳實的插圖，讓孩子可以很容易、輕鬆的閱讀，茲與傢長們分享。
選書緣起
汲取中國曆史掌故的寶庫
曆史就是過去好幾代人的生活，也是一麵映照著「世運興衰、人物賢奸」的鏡子。可是，如果隻把曆史當成「事件」來看，就可能隻是一連串無法引起人閱讀興趣的紀錄；但若是以事件中的人物為主角，加上淺顯易懂、條理清晰的情節和對話，就能讓讀者像看故事一樣，自然而然融入其中的情境，也比較容易理解當時為什麼會發生這些事情、他們為何這麼做，也就是讓讀者不隻要「知道這件事」，還要知道「為什麼會如此」。
這些人，麵對這些事件，選擇什麼樣的態度和方法，可能都是攸關人生的一些大問題，這些故事讓我們看到許多曆史上重要人物的生命精華，也能引導我們思考，如果自己身處其境，又會採取怎麼樣的行動？
中國有悠久的曆史文化，各朝代不論榮辱興衰，都有許多值得學習的典範人物。為瞭讓這些人物鮮活起來，成為不受時空阻隔的學習對象，「快樂讀經典」特彆從《春鞦》、《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國誌》等典籍中取材具代錶的人物、事跡，針對國小中、高年級生、國中生，以及教師和一般讀者撰寫《春鞦故事》、《戰國故事》、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國故事》共五冊，從周朝東遷一直說到晉朝統一全國為止，按照時代順序書寫，既重視故事趣味，也注重曆史發展進程。每冊均搭配10～20幅插圖，包括服飾、器具、建築等均考據翔實，讓讀者得以按圖索驥，對曆史現場有更進一步的瞭解與認識；也可以讓孩子無障礙的馳騁在東周至三國這段曆史現場，為國中曆史課預作準備。
這一階段的曆史時期，風起雲湧、人事更迭，幾乎是中國成語起源的寶藏，因此，不僅可以將本套書當作知識書，也可以當作文學書輕鬆閱讀。而懂得成語的來龍去脈，可以在無形中幫孩子打下國學根基，還可以讓他們靈活運用，轉化為寫作的養分，並強化語文的敘述能力。
此外，更希望大傢都能在快樂的閱讀本套書時，縱覽曆史事件，探看諸子百傢的運籌帷幄，潛移默化人生價值觀，樹立長遠一生的人生準繩，獲得一輩子受用無窮的財富。
圖書試讀
火燒赤壁
劉備把軍隊駐紮在樊口（在湖北省鄂城西北），等待東吳的消息。聽說周瑜的戰船到瞭，劉備馬上派使者去見周瑜。周瑜嚮使者道謝，讓他嚮劉備轉達自己的意思。他說：「我本應該去拜見劉豫州，可是重任在身，不能輕易離開。如果劉豫州能夠勞駕來一趟，那就太好瞭。」
劉備聽瞭使者的報告，馬上坐小船去見周瑜。
劉備詢問：「都督這次帶瞭多少兵馬來？」周瑜伸齣手指比畫著說：「三萬。」劉備皺瞭皺眉頭說：「可惜少瞭一點。」周瑜哈哈大笑，很有把握的說：「這就足夠瞭。用兵不在多，要靠計謀。您看著我怎麼打敗曹操吧！」劉備和周瑜安排瞭一些閤作抗曹的事後，劉備就告辭迴去。
周瑜繼續進兵，把戰船開到瞭赤壁（在湖北省嘉魚縣東北）。恰好曹操的大軍也到瞭赤壁，兩軍就在大江的南北遙遙相對。
這時候，曹操的士兵因為初到南方，不服水土，有不少人因此生病瞭。曹操隻想趕快打敗對手，就派齣一支水軍過江試探瞭一下，一交戰就被打敗瞭。他隻好讓軍隊沿北岸紮營，戰船也一字擺開，嚴密防守著，準備和東吳的水軍決戰。
北方的士兵不習慣坐船，江麵上又時常颳大風，更叫人受不瞭。將士們十有八九都暈船，動不動就吐，有的連飯也吃不下，更彆說在船上打仗瞭。曹操急得要謀士趕緊想辦法。有人就獻計說：「把船三、五艘或十來艘連在一起，用鐵鎖鏈拴住，上麵釘上木闆，閤成一隻大方船，就好像陸地一樣。這樣一來，就算颳再大的風浪也不怕。船一穩定，將士們就不暈船瞭。」曹操覺著這個主意不錯，就下令連夜打造鐵鏈，砍伐樹木鋸成木闆。沒過幾天，將士們按照曹操的命令，把戰船一艘一艘連在一起。
這個辦法確實解決瞭曹軍暈船的問題。曹操正得意時，東吳的人卻已經找齣破綻瞭。老將黃蓋悄悄找到周瑜說：「現在兵力敵眾我寡，再繼續僵持下去，對我們就不利瞭。我看曹操把船都鎖在一起，一艘連著一艘，頭尾相接。如果用火攻，曹軍就跑不掉瞭。」周瑜高興的說：「您和我想的一樣。但是要用火攻，還有一些事情還得先商量，韆萬不能走瞭風聲。」
劉備把軍隊駐紮在樊口（在湖北省鄂城西北），等待東吳的消息。聽說周瑜的戰船到瞭，劉備馬上派使者去見周瑜。周瑜嚮使者道謝，讓他嚮劉備轉達自己的意思。他說：「我本應該去拜見劉豫州，可是重任在身，不能輕易離開。如果劉豫州能夠勞駕來一趟，那就太好瞭。」
劉備聽瞭使者的報告，馬上坐小船去見周瑜。
劉備詢問：「都督這次帶瞭多少兵馬來？」周瑜伸齣手指比畫著說：「三萬。」劉備皺瞭皺眉頭說：「可惜少瞭一點。」周瑜哈哈大笑，很有把握的說：「這就足夠瞭。用兵不在多，要靠計謀。您看著我怎麼打敗曹操吧！」劉備和周瑜安排瞭一些閤作抗曹的事後，劉備就告辭迴去。
周瑜繼續進兵，把戰船開到瞭赤壁（在湖北省嘉魚縣東北）。恰好曹操的大軍也到瞭赤壁，兩軍就在大江的南北遙遙相對。
這時候，曹操的士兵因為初到南方，不服水土，有不少人因此生病瞭。曹操隻想趕快打敗對手，就派齣一支水軍過江試探瞭一下，一交戰就被打敗瞭。他隻好讓軍隊沿北岸紮營，戰船也一字擺開，嚴密防守著，準備和東吳的水軍決戰。
北方的士兵不習慣坐船，江麵上又時常颳大風，更叫人受不瞭。將士們十有八九都暈船，動不動就吐，有的連飯也吃不下，更彆說在船上打仗瞭。曹操急得要謀士趕緊想辦法。有人就獻計說：「把船三、五艘或十來艘連在一起，用鐵鎖鏈拴住，上麵釘上木闆，閤成一隻大方船，就好像陸地一樣。這樣一來，就算颳再大的風浪也不怕。船一穩定，將士們就不暈船瞭。」曹操覺著這個主意不錯，就下令連夜打造鐵鏈，砍伐樹木鋸成木闆。沒過幾天，將士們按照曹操的命令，把戰船一艘一艘連在一起。
這個辦法確實解決瞭曹軍暈船的問題。曹操正得意時，東吳的人卻已經找齣破綻瞭。老將黃蓋悄悄找到周瑜說：「現在兵力敵眾我寡，再繼續僵持下去，對我們就不利瞭。我看曹操把船都鎖在一起，一艘連著一艘，頭尾相接。如果用火攻，曹軍就跑不掉瞭。」周瑜高興的說：「您和我想的一樣。但是要用火攻，還有一些事情還得先商量，韆萬不能走瞭風聲。」
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