圖書描述
得奬紀錄
★第72梯次「好書大傢讀」選書
★《寫給兒童的中國曆史》給孩子一麵智慧的明鏡，讓他能明辨是非，成為獨立、有遠見的智慧人，您的孩子就是創造未來曆史的人！
這是一部讓孩子喜歡曆史，讓大人對於曆史改觀的書。更是一部用新鮮妙喻的文字，將中國豐富的曆史觀念、智慧，帶入孩子生活經驗中，讓孩子獲得完整人格通識教育的兒童經典钜作。
《寫給兒童的中國曆史》全套15冊，以孩子能懂的經驗、最貼近孩子的語言，將中國曆史中原本僵硬的年代、人物、事件，做有生命且係統完整的呈現，全套書99個單元，搭配近韆張彩圖、文物照片及生動的文字，讓曆史「活」起來。啓發孩子以多元角度看曆史，並學會思考曆史，以得到有益於己的智慧，內容包含鼓勵讀者發想、發錶的安排，能拓展孩子的思考深度與廣度，並使孩子將曆史與眼前的生活連結。
本書特色
◎曆史的圖畫書：集閤當代一流畫傢
彷彿迴到那個時空，彷彿親身經曆，集閤最著名的插畫傢：王可偉、李榮山、洪義男、施政廷、段奕德、徐德元、馬建平、馬桂綿、高鶯雪、陳美燕、詹益豪及廖篤誠，經過審慎的考據，以寫實的手法將曆史的事件與人物重現。
◎曆史的童話書：充滿生活妙喻的兒童讀物
齣於孩子生活經驗的新鮮妙喻，使這套書的文字異於您看過的任何曆史書，讀來就像童話般活潑有趣。
◎曆史的頭腦體操：訓練比較、分析、判斷的能力
每篇故事的結尾，特彆設計「說來聽聽」延伸思考專欄，提齣或反問與現代生活經驗相關的問題，訓練孩子多元化的思考能力。
◎曆史的連續劇：第一部寫給兒童的完整中國曆史
時間上，從上古寫到民國；空間上，涵蓋祖先們活動範圍與同時代其他國傢的情形；內容上，除瞭瞭解曆代的政治變遷、科學發展、文學藝術成就之外，也獲得瞭具體完整的中國史輪廓。
◎曆史的入門書：最好的課外輔助教材
小學社會科讀的是片斷的曆史，國中以後馬上接觸到繁雜的正史，死背的壓力往往使孩子失去對於曆史的興趣，這套書先讓孩子在趣味中奠定讀曆史的基本觀念，以後又能與教科書印證對照，使孩子輕鬆念好曆史不需要死背的苦惱。
＊適讀年級：低、中年級以上
著者信息
陳衛平
國立政治大學哲學係畢業，輔仁大學哲學研究所碩士。於一九八六年成立天衛文化圖書股份有限公司，專門齣版少年兒童圖書，現任天衛文化圖書股份有限公司及小魯文化事業股份有限公司發行人。在颱灣眾多少兒讀物中，獨樹一幟，力求培養中文兒童讀物寫作、編輯人纔，為文化生態奠定必要基礎。自一九八七年，中國海峽兩岸開放交流以後，緻力於兒童文學領域的對話與切磋。一九九○年曾率颱灣兒童文學界訪問團赴北京、天津進行座談。一九九七年上榜美國Who’s Who in the World名人錄。他發起並推廣「中、小學班級讀書會」活動，以及「繪本閱讀與欣賞」觀念之普及運動，並參與講評及討論。作品有《寫給兒童的中國曆史》（榮獲文化部優良讀物推介、2015年中國大陸文津奬童書奬第一名）、《寫給兒童的世界曆史》（榮獲文化部金鼎奬最佳兒童讀物）等。譯作有《群眾與權力》、《國傢的神話》、《世界電影史》、《羅素》、《科學的進步與問題》等。
圖書目錄
一 開天闢地
二 發現老祖宗
三 文明的搖籃
四 炎黃子孫
五 堯聖人
六 最大方的人
七 大禹治水
第二冊／夏──西周
八 傢天下
九 相貌堂堂的壞國王
十 商湯和伊尹
十一 「蔔」的一聲
十二 周文王和周武王
十三 大寶塔
十四 最早的學校
十五 烽火戲諸侯
第三冊／東周
十六 知心的朋友
十七 霸主打擂颱
十八 狡兔死，走狗烹
十九 老師中的老師
二十 大傢來競賽
二十一 啄木鳥
二十二 嚴厲的大教練
第四冊／東周──秦
二十三 唇槍舌劍
二十四 火牛陣
二十五 齣外靠朋友
二十六 一個吃掉六個
二十七 世界最大的圍牆
二十八 裝有暗箭的墳墓
二十九 誰是大丈夫？
第五冊／西漢──新莽
三十 楚漢相爭
三十一 沒有作為的皇帝
三十二 匈奴王的崛起
三十三 皇帝與冒險傢
三十四 騎馬打仗
三十五 創造曆史的人
三十六 由假皇帝到真皇帝
第六冊／東漢──西晉
三十七 讀書人的本領
三十八 東漢的發明傢
三十九 神仙的道路
四十 寜可對不起天下人
四十一 三分天下
四十二 八王與七賢
第七冊／西晉──唐
四十三 盛大的排場
四十四 揉成一團
四十五 驕傲的公雞
四十六 軍士的頭盔
四十七 節儉的父親
四十八 唐人
第八冊／唐──北宋
四十九 阿彌陀佛的盛世
五十 女皇帝
五十一 世界之都
五十二 美女惹的禍
五十三 最壞的一筆
五十四 黃袍加身
第九冊／北宋─南宋
五十五 用錢買來的和平
五十六 新與舊
五十七 圖畫裏的世界
五十八 小東西，大發明
五十九 滅亡國傢的藉口
六十 兩個十四年
六十一 遠方的親戚
第十冊／南宋──元
六十二 文官打勝仗
六十三 宋朝人的成績單
六十四 上帝之鞭
六十五 徵服者的子孫
六十六 正氣歌
六十七 大
六十八 歐洲人遊中國
第十一冊／元──明
六十九 月餅的故事
七十 癩痢頭皇帝
七十一 怎麼不見瞭
七十二 作文的規矩
七十三 黑暗的時代
七十四 海盜
七十五 另外一個世界
第十二冊／明──清
七十六 十三副鎧甲
七十七 走到哪，吃到哪
七十八 留發不留頭
七十九 絕不認輸
八十 康熙皇帝
八十一 冷酷的帝王
八十二 十全老人
第十三冊／清
八十三 紳士賣鴉片
八十四 太平天國
八十五 英法聯軍
八十六 俄法的侵略
八十七 發憤圖強
八十八 一百天的革新
八十九 義和團與八國聯軍
第十四冊／清──民國
九十 從新聞，看巨變
九十一 辛亥革命
九十二 袁世凱的皇帝夢
九十三 兩場不一樣的戰爭
九十四 民初中國
九十五 軍閥亂政
第十五冊／民國
九十六 八年抗戰
九十七 變天
九十八 右與左
九十九 曆史、現在、將來
附錄：中國曆代大事時間錶
圖書序言
這一篇「序」，是寫給父母親看的
我一直希望《寫給兒童的中國曆史》能夠達成這樣的理想：
讓小朋友、大朋友都知道一些他們尚未齣生之前，中國發生瞭些什麼事情，那些事情又為何與自己相關。並且透過這些敘述，能使讀者在現實世界裏體會齣生存的意義。換句話說，那些具有典範意義的人、事、物，將融會凝聚成為人處世的倫理座標，幫助我們彆嫌疑、明是非、定猶豫，使好人齣頭，好事成功。
在曆史故事中，所有的道德、智慧，皆非抽象概念，它們都是有血有肉、悲歡離閤、恩怨情仇的現實；經過這番洗禮，孩子將學會理解自己，評價世界。
不過一部《寫給兒童的中國曆史》要完成這項目標並不容易，若是處理不當，就會像許多曆史課本那樣，既枯燥乏味，又無法獲緻思考上的提升，因此我認為一部閤乎今天小朋友需要的中國曆史，它至少應該做到：
一、情意的導引。它必須是有趣的，無趣與學習是畫不上等號的。曆史文化的傳承，當在情意的沉潛與內斂中完成。為瞭狹隘的族.意識而操弄曆史，固然謬誤，然則為瞭價值中立而使曆史的錶情木訥，也是何其不幸。曆史雖不是童話、小說，但把事實安排得生動活潑，讓人印象深刻，文學的融入是必要的。它能使那些由年代、人物、事件堆積齣來的僵硬記載，重新活齣生命，産生思考與情感的動力。而曆史場景的畫麵重現，亦有助讀者進入想像時空。
二、係統的會通。「大題小作」是項艱巨的工作，將韆年萬載，眾多繁雜的史實紀錄，摘取、串聯成簡潔而又因果相續的結構，目的是希望讀者能麵對一個係統完整的中國曆史，而非片斷的人物故事。因為後者往往不能說明一些事件的前因後果與深刻意涵。比方說，王安石與司馬光都是宋朝名臣，但彼此為何對立？誰纔是好人？商鞅、王安石、張居正、康有為這些人都想變法，為什麼每個人下場不一？這些都不是單一故事能竟其功的，可是在脈絡的敘事中，卻有意想不到的效果。
三、開放的理解。一部好的曆史讀本不在給予答案，而在不斷激發討論，無論在取材、結構、敘述上，都有鼓勵讀者發錶觀點的空間和留白。當孩子從曆史中得到的行為典範夠豐沛時，自然便能用來檢視現實生活中的所見所聞；反之亦能將積纍的經驗用來討論、詮釋曆史，找齣理據。我們深信，文本的誕生，不僅在於它的齣版問世，更重要的是經由討論所齣現的思維場域。
四、人文的躍升。文明的腳步雖有蹉跎，然而它的方嚮與曆程卻彰顯齣奮力躍起的印記。這不獨錶現在政治的變遷上，同時也在一切藝術、文學、科技、軍事、教育、學術……之上綻放異采。多元敘述的觀點，可以避免傳統局限於朝代更迭的單一視野裏。在漢族之外，舉凡匈奴、突厥、契丹、濛古、滿、藏…….諸多民族的生活、文化、習俗上多有著墨，更意味著所謂中國並不在於種族、地域，而在於是不是有近悅遠來、仁民愛物的王道思想。既然是以文化作為標準，那麼中國曆史的範疇，就應該以祖先活動的遼闊天地為領域。這種自不同民族、不同國傢互有殺伐，如今卻又都稱「中國」的弔詭中超拔齣來的人文反省，終將點齣人們對「國傢」、「民族」的迷思，進而體會文化的真美價值。
我們深信，在孩子一生中記憶力最好的時候，能夠弄清一些曆史的關鍵脈絡，那麼，無論是在人生經驗的參照上，思考的邏輯訓練上，以及全幅生命情調的追求上，都會呈現齣無與倫比的力度。
曆史的解釋是與時俱進的，考據的新發現、新時代麵對的新問題等等，不同的時期，會有不同的看法。曆史的指標走到瞭二十一世紀，前此於一九八六年齣版的《寫給兒童的中國曆史》已完成瞭階段性任務。今天，我們齣版新版《寫給兒童的中國曆史》，是懷有更高的期許，當中國走入國際，世界走進中國之際，沒有人能忽略它曾經曆過的迷惘、睏頓、榮耀和沉澱下來的智慧。期望新一代的讀者，也能從新的視角、身分來汲取曆史的養分。
這一篇「序」，是寫給小朋友看的
沒有哪個孩子不愛聽故事，不管是虛構的童話，還是真實發生過的事情。
現在我要講的，則是屬於後麵這一種，稱為「曆史」的故事，而且是「中國的曆史」，就是中國人發生過的故事。再生動美麗、驚天動地的故事，時間久瞭，難免會顯得陌生遙遠，讓人覺得「不乾我的事」。如果沒有人好好來說這些故事，那它們就會像枯燥的曆史課本一樣，壞瞭你的「曆史胃口」。
如果沒有人想讀曆史，那就好像世界重新開始，所有成功和失敗的經驗都消失瞭，人們必須再親自嘗試一遍所有的慘痛經驗。
如果你不記得被熱水燙過的滋味，就可能再被燙得齜牙咧嘴；忘瞭曾經被門檻絆過一跤的故事，一不小心又在原處摔得鼻青臉腫。當然，曆史不隻是「又燙又摔」的故事，還有更多讓你非常過癮、躍躍欲試，而又念念不忘的人和事。
現在，這些人與事，又將在你手上這本書中鮮活起來。
本來陌生的曆史人物，一一躍上舞颱和你認識，把他們一生的寶貴經驗，拿來和你交朋友。本來零零碎碎的「某年某月發生某件事」，如今像拉開捲軸一般，展開它的前因後果、來龍去脈，在你心中放映一幕幕大時代場景……
這樣讀曆史，除瞭「痛快」之外，還會打開你的胸懷。
「打開胸懷」的意思就是，不再為眼前小事煩惱。不再老是計較「誰還欠我五十元」，反而心裏著「管鮑之交」的寬宏大量；不再因為考試「多答錯一題」而懊惱不已，反而因為看多瞭各朝代的「成績單」，知道興衰成敗不在一時。
這種人呀，心中自有一片新天地，就算關他三天三夜，也關不住他的心，因為他正在韆年以前、萬裏之外遨遊呢！
這種人呢，在生活中遇到難題，心中常常會想起某一位古代「老朋友」的現身說法，或者浮現一幕鮮活的曆史場景，來幫助他思索、化解難題。他不再覺得自己是一座「無助的孤島」，因為他認識瞭許多「有經驗的老前輩」！
希望這本書為你帶來這樣的美好智慧！
另外，請彆忽略瞭每篇文章裏的「說來聽聽」，藉由這個小方欄，希望你能勇於說齣自己的看法，更能盡情發揮自己的想像力，從各種不同角度，去看一樁曆史事件。隻有你自己動腦活用，曆史的經驗纔會變成生活的智慧！
現在，讓我們一起走進古代的世界吧！
圖書試讀
火牛陣
牛角綁利刃，牛尾點上火，
一羣「火牛」嚮前狂奔，
把燕軍營帳燒得火光衝天……
這裏要說的，是有關兩場戰爭的事。
當秦國摩拳擦掌，準備徵服六國的時候，好戰的六國國君並沒有閑著，他們除瞭和秦國發生衝突以外，彼此之間也是打個不停。
魏國衰弱瞭，齊國卻感覺自己很強壯。有一次，趁著燕國內亂，齊國攻進瞭燕國的國都，劫掠瞭大批的財物珠寶。齊王為此而得意洋洋瞭好一陣子。不過燕國可沒有忘記這次的仇恨。
公元前二八四年，燕國秘密跟韓、趙、魏、秦締結瞭盟約，五國聯軍在燕國大將樂毅的率領下，嚮齊國大舉進攻，一口氣把齊國所有土地、城市，包括首都臨淄城在內，全給奪走瞭，隻剩下即墨和莒城沒有攻下。然後樂毅率領燕軍，繼續圍攻即墨城。
即墨城的守將戰死瞭，大傢就公推一位叫做田單的人，帶領大傢守城。田單和士兵同甘共苦，他把傢人也編在隊伍裏，一起作戰。樂毅圍攻瞭三年，都沒攻下即墨城。有人因為嫉妒，就在燕昭王麵前說：「樂毅在半年可以攻下七十多座城，三年卻攻不下兩座城，這一定有陰謀，他想慢慢打，一麵建立自己的威望，將來好取代齊王。」
幸好燕昭王很信任樂毅，根本不理會這種流言。
過瞭兩年，燕昭王死瞭，燕惠王即位。田單一聽到消息，認為大好機會來瞭，就暗中派人到燕國散布謠言說：「燕昭王在位，樂毅不好意思取代齊王的王位，現在他可真的要做齊王瞭。」
燕惠王本來就不喜歡樂毅，聽瞭謠言，就派大將騎劫，代替樂毅接管瞭軍隊。
田單接著又叫人到燕國兵營附近散布另一種謠言說：「從前樂毅將軍對齊國的俘虜很寬待，所以即墨城的守軍心裏一點也不怕打仗，要是燕軍把齊國的俘虜都割去鼻子，齊軍一定膽顫心驚瞭。」同時又說：「齊國人的墳都在城外，大傢最擔心的一件事情，就是害怕燕軍把他們祖宗的墳給挖掉呢！」
沒多久，騎劫果然把齊國俘虜的鼻子割去，把即墨城外的墳都掘瞭。即墨城的人義憤填膺，個個咬牙切齒，準備齣城拚個死活。田單又派瞭幾個人，裝扮為即墨城的富翁，偷偷跑齣城送給騎劫許多錢財，央求騎劫說：「我們的糧食已經吃完，沒幾天就要投降瞭，拜託你們進城之後，能保全我們的傢族。」
騎劫高興異常，覺得勝利在望。
用户评价
這套《寫給兒童的中國曆史》給我的感覺就像是打開瞭一扇通往中國古代文明的大門，而且是那種設計得非常巧妙、讓人一進門就捨不得離開的門。我一直在尋找一套能夠讓我的孩子們，尤其是那個正在讀三年級的，對曆史産生由衷的興趣，而不是被動地接受知識的書。這套書，真的做到瞭。 首先，它的語言風格實在是太棒瞭！作者用一種非常接地氣、充滿童趣又不失嚴謹的方式來講述曆史。它不像很多成人曆史讀物那樣故弄玄虛，也不會為瞭迎閤孩子而變得過於淺薄。它就像一位睿智的朋友，用平實的語言，把那些遙遠的年代、復雜的人物關係，講得生動有趣，讓孩子們能夠輕鬆地理解。我尤其喜歡它在引入一些曆史人物時，會先從他們的“小故事”入手，比如他們的童年、他們的性格特點，這樣一下子就能拉近孩子和曆史人物的距離。 其次，內容的編排非常具有邏輯性。整套書按照時間順序，從古至今，脈絡清晰。每一冊都有一個明確的主題，比如《秦漢：統一帝國的奠基》，它會圍繞著秦漢這兩個朝代的核心事件和人物來展開。這種層層遞進的方式，讓孩子們能夠逐步建立起對中國曆史的整體認知，不容易感到混亂。而且，書中還會巧妙地連接不同朝代之間的關係，讓孩子們明白曆史的發展是連續的，而不是割裂的。 讓我印象深刻的是，這套書在講述曆史事件時，非常注重細節的還原。它不僅僅是告訴你“發生瞭什麼”，還會告訴你“當時人們是怎麼做的”，“他們穿著什麼樣的衣服”，“吃什麼樣的食物”，等等。這些生動的細節，讓曆史不再是冰冷的概念，而是充滿瞭生活氣息，也更容易讓孩子們産生代入感。書中的插圖也起到瞭關鍵作用，它們風格多樣，既有寫實的，也有Q版的，但都和文字內容非常契閤，能夠有效地幫助孩子們理解和記憶。 更讓我欣喜的是，這套書在傳遞曆史價值觀方麵做得非常齣色。它不僅僅是講述曆史的事件，更會引導孩子們去思考，去感悟。比如，在講述一些民族英雄的故事時，它會強調他們的勇氣、智慧和擔當精神；在講述一些曆史教訓時，它會引導孩子們思考，為什麼會發生這樣的事情，我們應該從中吸取什麼。這種思想的引導，對孩子的成長非常有益。 這套書的語言風格非常活潑，有時候會像在聽故事，有時候又像是在進行一場有趣的對話。它會適時地拋齣一些問題，激發孩子們的思考。比如，“你覺得當時的人們為什麼會這樣做呢？”“如果你是這個人物，你會怎麼做？”這種互動式的閱讀體驗，能夠極大地提升孩子們的參與感。 我注意到，在介紹一些曆史人物時，作者會盡可能地展現人物的多麵性，而不是簡單地將他們臉譜化。比如，對於一些帝王，會介紹他們的功績，也會提及他們的過失，讓孩子們明白，曆史人物都是復雜的個體，他們的行為受到很多因素的影響。這種客觀的態度，對於培養孩子們的辯證思維非常有幫助。 這套書的裝幀質量也非常高，紙張厚實，印刷清晰，色彩鮮艷，無論是送給孩子自己閱讀，還是作為禮物，都非常閤適。15冊的書量也足夠孩子們在很長一段時間內深入學習。總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套非常優秀的兒童讀物，它以其生動的語言、清晰的脈絡、豐富的細節和深刻的思想，成功地激發瞭孩子們對中國曆史的濃厚興趣，並且幫助他們建立起一個完整、客觀的曆史觀。
评分我最近在給傢裏的幾個孩子（年齡跨度比較大，從幼兒園大班到小學高年級）物色一套能夠激發他們對中華文明産生興趣的書籍。市麵上的兒童曆史讀物琳琅滿目，但總感覺差那麼點意思。有些書過於側重故事性，講得繪聲繪色，但曆史的脈絡和關鍵信息卻被忽略瞭；有些書又過於枯燥，充斥著生硬的年代和人物，孩子一看就犯睏。直到我偶然看到瞭這套《寫給兒童的中國曆史》，纔覺得終於找到瞭我想要的。 首先，這套書最吸引我的地方在於它的敘事方式。它不是那種簡單的“某年某月某日發生瞭什麼事”的枯燥陳述，而是用一種非常生動、親切的語言，仿佛一位博學又風趣的長輩，在給孩子們講述他們祖先的故事。書中運用瞭大量的比喻、類比，將抽象的曆史概念具象化，讓孩子們能夠輕鬆理解。比如，在講述朝代更迭時，會用“就像一棵大樹，長齣瞭新的枝丫，舊的枝丫自然就會被替換”之類的生動描述，讓孩子們一下子就明白瞭其中的道理。 其次，內容的廣度和深度都恰到好處。從遠古的神話傳說，到波瀾壯闊的帝王史，再到近代中國的風雲變幻，幾乎涵蓋瞭中國曆史的各個重要時期和關鍵節點。但它又不是麵麵俱到地堆砌知識點，而是有重點、有選擇地呈現。對於每個時期，它都會選取最能代錶那個時代特色的事件、人物和文化，然後深入淺齣地進行講解。比如，在講到春鞦戰國時期，會重點介紹諸子百傢，讓他們知道當時思想的活躍和碰撞，而不會讓孩子去記憶所有諸侯國的名字。 更令我贊賞的是，這套書在講解曆史的同時，非常注重培養孩子的批判性思維和獨立思考能力。它不會簡單地告訴孩子“什麼是對的，什麼是錯的”，而是引導孩子去思考“為什麼會發生這樣的事情”，“如果是你，你會怎麼做”。書中經常會拋齣一些問題，鼓勵孩子們去探索和思考，這對於培養孩子的邏輯思維和分析能力非常有幫助。我尤其喜歡作者在處理一些曆史人物和事件時，會展現齣多方麵的解讀，讓孩子們明白曆史的復雜性和多麵性，而不是非黑即白地看待。 插圖的運用也是這套書的一大特色。書中的插圖並非簡單地裝飾，而是與文字內容緊密結閤，起到瞭畫龍點睛的作用。這些插圖風格多樣，有寫實的，也有卡通化的，既能幫助孩子理解文字內容，又能激發他們的想象力。比如，看到書中描繪的古代城市街景，孩子們就能想象齣當時人們的生活狀態；看到描繪的古代戰爭場麵，就能感受到曆史的宏大與殘酷。這些精美的插圖，讓原本可能有些枯燥的曆史變得鮮活起來。 而且，這套書的語言風格極其多樣，雖然都是寫給兒童，但每個章節、每個篇章的敘述方式都有差異，給人的感覺就像是不同的作者在講述，非常自然。有時候像一位講故事的奶奶，有時候又像一位嚴謹的老師，偶爾還會像一位活潑的夥伴。這種多樣性讓閱讀體驗非常豐富，孩子們不會因為一種固定的語調而感到疲憊。 最讓我感到驚喜的是，這套書並沒有將曆史簡單地視為過去的事件，而是試圖將曆史與現實聯係起來。它會適時地引導孩子們思考，古代的經驗和教訓對我們今天的生活有什麼啓示。這種聯係，讓曆史不再是遙不可及的過去，而是與我們息息相關的一部分。孩子們通過閱讀，能夠感受到中華文明的傳承和發展，從而産生一種文化自信。 這本書的細節處理也非常到位，例如在介紹某個朝代的發明創造時，會配上相關的圖示，詳細解釋其原理；在介紹某個重要人物時，會引用一些經典的史料原文，然後進行白話解釋，讓孩子們既能接觸到原汁原味的曆史，又不至於因為語言障礙而放棄。 這套書的排版和印刷質量都非常齣色，紙張厚實，顔色鮮亮，即使反復翻閱也不會輕易損壞。每冊書的篇幅也比較適中，不會讓孩子産生閱讀壓力。總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套非常值得推薦的圖書。它不僅能夠幫助孩子們建立起紮實的中國曆史知識體係，更能培養他們對曆史的興趣，引導他們成為一個有思想、有文化、有情懷的中國人。
评分我一直覺得，孩子對曆史的興趣，很大程度上取決於他們接觸到的第一套“好書”。一旦這個種子種下瞭，他們就會主動去探索更廣闊的曆史世界。這套《寫給兒童的中國曆史》，絕對是我為孩子們找到的那枚“對的鑰匙”。它以一種非常獨特的視角，將浩瀚的中國曆史以一種孩子們能夠接受且樂於接受的方式呈現齣來。 首先，它最大的特點就是“講故事”的能力。但這不是那種隨意改編、失實的“故事”，而是基於史實的、充滿智慧的故事。作者仿佛是一位經驗豐富的導遊，帶著孩子們穿越時空，去親曆那些曆史時刻。他會用非常生動形象的語言，將那些抽象的概念、枯燥的年代，化為一個個鮮活的畫麵。比如，在講述秦朝統一文字時，會用“想象一下，如果你寫信給遠方的朋友，卻因為寫瞭不同的字而無法讀懂，那該多麻煩啊！”這樣的比喻，讓孩子們瞬間就能理解統一文字的重要性。 其次，它在內容上的選擇非常精妙。雖然是寫給兒童，但它並沒有迴避曆史中的一些重要節點和復雜性。相反，它會選擇那些最能體現中國曆史發展脈絡、最能反映中國人民精神風貌的事件和人物。而且，在講述過程中，它會適時地插入一些當時的社會風俗、科技成就、文化藝術等內容，讓孩子們能夠全麵地瞭解那個時代。比如，在講到唐朝時，除瞭會介紹盛唐氣象，還會穿插描繪長安城的繁華景象，以及當時的詩歌、繪畫等藝術成就。 我非常喜歡書中的插圖，它們不是簡單地裝飾，而是與文字內容相得益彰。這些插圖風格多樣，有的寫實，有的卡通，但都充滿瞭藝術感，能夠極大地吸引孩子們的注意力，並幫助他們更好地理解文字內容。看到那些精美的插圖，孩子們會更容易産生好奇心，主動去閱讀。 更重要的是，這套書在價值觀的引導上做得非常齣色。它不僅僅是講述曆史的事件，更會引導孩子們去思考，去感悟。比如，在介紹一些曆史人物時，會強調他們的品德、他們的擔當。在講述一些曆史教訓時，會引導孩子們思考，我們應該如何避免重蹈覆轍。這種價值的傳遞，遠比單純的知識灌輸更有意義。 我注意到，這套書的語言風格非常靈活，有時候像是在輕鬆地聊天，有時候又像是在進行一次充滿啓發性的對話。它會適時地提問，鼓勵孩子們思考。比如，“你覺得那位皇帝為什麼會做齣這樣的決定呢？”“如果當時是你，你會怎麼做？”這種互動式的設計，能夠極大地提高孩子們的閱讀興趣和參與度。 這套書的裝幀也非常有質感，紙張厚實，印刷清晰，色彩飽滿。15冊的容量，也足夠孩子們深入學習很長一段時間，可以反復閱讀，每次都會有新的體會。總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套集知識性、趣味性、思想性於一體的優秀讀物，它能夠有效地激發孩子們對中國曆史的興趣，培養他們對中華文化的認同感和自豪感。
评分我一直在尋找一套能夠讓我的孩子，尤其是那個正在讀小學五年級的，不僅能記住曆史事件，更能理解曆史背後邏輯和精神的書。這套《寫給兒童的中國曆史》，可以說是給瞭我一個大大的驚喜。它以一種極其細膩且充滿智慧的方式，將中華民族數韆年的曆史，化為一本本引人入勝的故事書，讓孩子們在閱讀中，潛移默化地吸收曆史的營養。 首先，它在語言風格上獨樹一幟。作者並沒有采用那種刻意討好孩子的、過於低齡化的語言，而是用一種非常自然、流暢、且帶有一定文學性的語言來敘述。這使得整套書讀起來，既有曆史的厚重感，又不失輕鬆的閱讀體驗。它會適時地運用一些比喻和類比，將復雜的曆史概念變得通俗易懂，讓孩子們能夠輕鬆理解。比如，在介紹某個朝代的興衰時，會用“就像一棵大樹，根基不穩，即使枝繁葉茂，也難逃傾覆的命運”之類的比喻，讓孩子們一下子就明白瞭其中的道理。 其次，內容的編排非常有層次感，且兼具廣度和深度。它從中華文明的起源講起，一直延伸到近現代，構成瞭一個完整而清晰的曆史脈絡。但它並非簡單地羅列史實，而是有重點、有選擇地呈現。對於每個時期，它都會選取最能代錶那個時代特色的事件、人物和文化，然後深入淺齣地進行講解。比如，在講到漢朝時，會重點介紹絲綢之路的開闢，以及它對東西方文化交流的影響，而不僅僅是告訴孩子們漢朝有多麼強大。 我非常欣賞書中的插圖，它們不僅僅是裝飾，更是輔助理解的重要工具。這些插圖風格多樣，既有寫實的，也有帶有藝術感的，能夠有效地幫助孩子們理解抽象的概念，激發他們的想象力。比如，當書本描繪到古代的科技發明時，配上的精美插圖能夠讓孩子們身臨其境，感受到古代先賢的智慧。 更重要的是，這套書在培養孩子的批判性思維方麵做得非常到位。它不會簡單地給曆史人物下結論，而是鼓勵孩子們去思考，去分析。比如，在介紹某個爭議性事件時，作者會呈現不同的觀點和解讀，讓孩子們自己去判斷，去形成自己的看法。這種引導，能夠有效地避免孩子們形成僵化的曆史認知，培養他們獨立思考的能力。 這套書的語言風格也非常靈活，有時候像是在輕鬆地聊天，有時候又像是在進行一場充滿啓發性的對話。它會適時地提問，鼓勵孩子們思考。比如，“你覺得那位皇帝為什麼會做齣這樣的決定呢？”“如果當時是你，你會怎麼做？”這種互動式的設計，能夠極大地提高孩子們的閱讀興趣和參與度。 這套書的裝幀也非常有質感，紙張厚實，印刷清晰，色彩飽滿。15冊的容量，也足夠孩子們深入學習很長一段時間，可以反復閱讀，每次都會有新的體會。總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套非常優秀的兒童讀物，它能夠有效地激發孩子們對中國曆史的興趣，培養他們對中華文化的認同感和自豪感，並且為他們的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。
评分我一直在尋找一套能夠讓我的孩子，尤其是那個正在讀小學五年級的，不僅能記住曆史事件，更能理解曆史背後邏輯和精神的書。這套《寫給兒童的中國曆史》，可以說是給瞭我一個大大的驚喜。它以一種極其細膩且充滿智慧的方式，將中華民族數韆年的曆史，化為一本本引人入勝的故事書，讓孩子們在閱讀中，潛移默化地吸收曆史的營養。 首先，它在語言風格上獨樹一幟。作者並沒有采用那種刻意討好孩子的、過於低齡化的語言，而是用一種非常自然、流暢、且帶有一定文學性的語言來敘述。這使得整套書讀起來，既有曆史的厚重感，又不失輕鬆的閱讀體驗。它會適時地運用一些比喻和類比，將復雜的曆史概念變得通俗易懂，讓孩子們能夠輕鬆理解。比如，在介紹某個朝代的興衰時，會用“就像一棵大樹，根基不穩，即使枝繁葉茂，也難逃傾覆的命運”之類的比喻，讓孩子們一下子就明白瞭其中的道理。 其次，內容的編排非常有層次感，且兼具廣度和深度。它從中華文明的起源講起，一直延伸到近現代，構成瞭一個完整而清晰的曆史脈絡。但它並非簡單地羅列史實，而是有重點、有選擇地呈現。對於每個時期，它都會選取最能代錶那個時代特色的事件、人物和文化，然後深入淺齣地進行講解。比如，在講到漢朝時，會重點介紹絲綢之路的開闢，以及它對東西方文化交流的影響，而不僅僅是告訴孩子們漢朝有多麼強大。 我非常欣賞書中的插圖，它們不僅僅是裝飾，更是輔助理解的重要工具。這些插圖風格多樣，既有寫實的，也有帶有藝術感的，能夠有效地幫助孩子們理解抽象的概念，激發他們的想象力。比如，當書本描繪到古代的科技發明時，配上的精美插圖能夠讓孩子們身臨其境，感受到古代先賢的智慧。 更重要的是，這套書在培養孩子的批判性思維方麵做得非常到位。它不會簡單地給曆史人物下結論，而是鼓勵孩子們去思考，去分析。比如，在介紹某個爭議性事件時，作者會呈現不同的觀點和解讀，讓孩子們自己去判斷，去形成自己的看法。這種引導，能夠有效地避免孩子們形成僵化的曆史認知，培養他們獨立思考的能力。 這套書的語言風格也非常靈活，有時候像是在輕鬆地聊天，有時候又像是在進行一場充滿啓發性的對話。它會適時地提問，鼓勵孩子們思考。比如，“你覺得那位皇帝為什麼會做齣這樣的決定呢？”“如果當時是你，你會怎麼做？”這種互動式的設計，能夠極大地提高孩子們的閱讀興趣和參與度。 這套書的裝幀也非常有質感，紙張厚實，印刷清晰，色彩飽滿。15冊的容量，也足夠孩子們深入學習很長一段時間，可以反復閱讀，每次都會有新的體會。總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套非常優秀的兒童讀物，它能夠有效地激發孩子們對中國曆史的興趣，培養他們對中華文化的認同感和自豪感，並且為他們的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。
评分這套書簡直太棒瞭！作為一個帶著兩個孩子（一個小學三年級，一個初一）的傢長，我一直在尋找一套既能讓孩子對中國曆史産生濃厚興趣，又能係統學習曆史知識的讀物。市麵上有很多兒童曆史讀物，有的過於淺顯，講故事性太強，缺乏深度；有的又太過學術，枯燥乏味，孩子根本看不下去。直到我發現瞭這套《寫給兒童的中國曆史》，簡直是如獲至寶！ 首先，它的編排設計非常巧妙。整套書按照朝代順序，從盤古開天闢地一直講到新中國成立，邏輯清晰，脈絡分明。每一冊的主題都非常明確，比如《夏商周：青銅時代的輝煌》、《春鞦戰國：諸子百傢的智慧》、《秦漢：統一帝國的奠基》等等。這種循序漸進的方式，讓孩子能夠逐步建立起對中國曆史的整體認知，不會因為信息量過大而感到 overwhelmed。 其次，語言風格通俗易懂，生動有趣。書中沒有使用過多艱澀難懂的文言文或者專業術語，而是用孩子能夠理解的語言，將曆史事件、人物故事娓娓道來。作者就像一位慈祥的長者，帶著孩子穿越時空，親身體驗曆史的變遷。我還特彆喜歡書中穿插的各種曆史小故事、人物小傳，以及對當時社會生活、風俗習慣的描繪。這些細節讓冰冷的曆史變得有溫度，有血有肉，孩子讀起來津津有味，仿佛置身其中。 再者，插圖的運用也是一大亮點。書中配有大量精美的插圖，風格多樣，有寫實的，也有Q版的，還有一些根據史書記載復原的場景圖。這些插圖不僅賞心悅目，更重要的是起到瞭很好的輔助理解作用。比如，看到兵馬俑的插圖，孩子就能直觀地感受到秦朝軍隊的規模和威武；看到古代書院的描繪，就能想象齣當時學子們讀書的場景。這些圖像化的信息，對於兒童來說，比純文字的描述更容易記憶和理解。 更讓我驚喜的是，這套書不僅僅是講述曆史事件，更注重傳遞曆史背後的思想和精神。比如，在講到諸子百傢時，作者會用淺顯的語言解釋儒傢、道傢、法傢等思想的核心要義，以及它們對後世中國文化的影響。在講到民族英雄時，也會強調他們的愛國情懷和犧牲精神。這種對曆史價值的引導，遠比單純記憶時間、事件更有意義。 我注意到，這套書在內容上也力求嚴謹，雖然是寫給兒童的，但並非隨意改編。作者在參考瞭大量的史料，並對一些曆史的爭議點進行瞭說明，這對於培養孩子嚴謹的曆史觀非常重要。它不會簡單地給曆史人物貼上“好人”或“壞人”的標簽，而是引導孩子去理解曆史事件發生的復雜背景和多重因素。 我傢大兒子以前對曆史有點抵觸，總覺得很無聊。自從讀瞭這套書，他現在常常會主動問我關於曆史的問題，甚至還會自己去找相關的史料來補充閱讀。小女兒雖然年紀小一些，但也被書中的故事吸引，每次都纏著我要給她講書裏的內容。看著他們對曆史的熱情被點燃，我由衷地感到欣慰。 這套書的裝幀質量也非常不錯，紙張厚實，印刷清晰，封麵設計也很有吸引力，很適閤作為禮物送給孩子。而且，一套15冊，內容非常豐富，足夠孩子讀很長一段時間，反復閱讀也能有新的體會。 總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套集知識性、趣味性、思想性於一體的優秀兒童曆史讀物。它不僅能幫助孩子係統地瞭解中國曆史，更能培養他們對曆史的興趣，激發他們的民族自豪感和文化認同感。強烈推薦給所有希望自傢孩子愛上曆史的傢長們！
评分我對這套《寫給兒童的中國曆史》的整體印象可以用“厚積薄發”來形容。它不是那種一眼就能看透的“速食”讀物，而是需要靜下心來，慢慢品味，纔能體會到其深邃之處。作為傢長，我一直希望孩子能夠建立起一種真正對中國曆史的理解，而不僅僅是停留在故事的層麵。這套書恰恰滿足瞭我的這一需求。 首先，它在內容上的深度和廣度都非常令人滿意。從古老的神話傳說，一直講到近代的風雲變幻，幾乎涵蓋瞭中國曆史的完整脈絡。但它並不是簡單地堆砌史實，而是非常有選擇性地挑選瞭那些最能代錶各個時期特色、對中國曆史發展産生深遠影響的事件和人物。作者在敘述中，會深入淺齣地解釋這些事件發生的背景、原因以及它們帶來的影響，讓孩子們能夠真正理解曆史的邏輯。 其次，我非常欣賞它在敘事方式上的多樣性。雖然整套書的主題都是中國曆史，但每個章節、甚至每個小故事的講述風格都有所不同。有時候像是在聽一位飽經滄桑的老者講述往事，充滿瞭智慧和感慨；有時候又像是一位博學多纔的導遊，帶著孩子們在曆史的長河中穿梭，講解生動有趣；偶爾還會像是一位充滿激情的演說傢，用富有感染力的語言，激發孩子們的熱情。這種語言風格的跳躍和變化，讓閱讀過程充滿瞭驚喜，也讓孩子們能夠從不同的角度去理解曆史。 更重要的是，這套書在培養孩子批判性思維方麵做得非常齣色。它不會簡單地給曆史人物下結論，而是鼓勵孩子們去思考，去分析。比如，在介紹某個爭議性事件時，作者會呈現不同的觀點和解讀，讓孩子們自己去判斷，去形成自己的看法。這種引導，能夠有效地避免孩子們形成僵化的曆史認知，培養他們獨立思考的能力。 插圖的運用是這套書的另一大亮點。書中的插圖並非僅僅是點綴，而是與文字內容緊密結閤，起到瞭重要的輔助作用。這些插圖風格多樣，有的是寫實的，有的則是帶有藝術感的，能夠有效地幫助孩子們理解抽象的概念，激發他們的想象力。比如，當書本描繪到古代的戰爭場麵時，配上的精美插圖能夠讓孩子們身臨其境，感受到曆史的宏大與殘酷。 這套書還有一個我非常看重的地方，就是它並沒有迴避曆史中的一些“不那麼美好”的方麵。比如，在介紹一些戰爭、災難或者社會矛盾時，作者會用一種非常溫和但真實的方式去呈現，讓孩子們瞭解曆史的復雜性，而不是一味地隻看到光輝燦爛的一麵。這種真實的呈現，反而更能讓孩子們理解曆史的沉重，以及前人為此付齣的努力。 我傢的孩子，本來對曆史興趣不大，但自從讀瞭這套書，他們開始主動跟我討論書裏的內容，甚至還會因為書中某個情節而爭論不休。這種積極的互動，正是我希望看到的。這套書就像一顆種子，在孩子們心中播下瞭對曆史的興趣，並且還在不斷地生根發芽。 這套書在裝幀設計上也非常用心，紙張厚實，印刷精美，即使反復翻閱也不會輕易損壞。15冊的篇幅也非常充實，足夠孩子們深入學習很長一段時間。總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套真正意義上的“好書”，它不僅僅是知識的載體，更是思想的啓迪，是文化的傳承。
评分我一直深信，瞭解一個民族的曆史，是理解這個民族文化和精神內核的關鍵。對於孩子來說，更是如此。早期建立起來的曆史觀，會對他們今後的人生觀、價值觀産生深遠的影響。我一直在尋找一套真正能夠點燃孩子們對中國曆史熱情的讀物，而不是流於錶麵、簡單灌輸的。這套《寫給兒童的中國曆史》，可以說給瞭我很大的驚喜。 首先，它最打動我的地方在於其“溫度”。許多兒童讀物為瞭追求所謂的“趣味性”，會過度簡化曆史，甚至加入一些不符閤曆史原貌的改編，這在我看來反而是一種傷害。而這套書，雖然是寫給兒童，但其內容卻顯得格外厚重和尊重曆史。作者在保持敘述流暢、生動有趣的同時，始終堅守著曆史的真實性。它沒有迴避曆史中的復雜性，也沒有迴避那些令人唏細節，而是用一種成熟、包容的態度，去引導孩子們理解曆史的多麵性。 其次，這套書在知識體係的構建上做得非常齣色。它不像很多單本的曆史讀物，可能隻講解某個朝代或某個時期的故事。這套書從遠古洪荒時代講起，一直延伸到近現代，構成瞭一個完整的中國曆史脈絡。這種係統性的講解，能夠幫助孩子們建立起一個清晰的曆史框架，理解不同時期之間的聯係和演變。每一冊都有一個明確的主題，讓孩子們能夠聚焦於某個重要曆史階段，然後再將各個階段串聯起來，形成一個完整的認知。 我特彆欣賞書中的一些細節處理。比如，在介紹某個朝代的政治製度時，會用非常形象的比喻來解釋其運作方式；在介紹某個重要人物的生平時，會穿插當時社會生活的場景描繪，讓孩子們能夠更立體地瞭解這個人所處的時代背景。這種細節的充實，使得曆史不再是乾巴巴的文字，而是充滿瞭生活氣息和時代印記。 另外，這套書在思想性的挖掘上也是難能可貴。它不僅僅是講述“發生瞭什麼”，更重要的是引導孩子們思考“為什麼會發生”、“這背後蘊含著怎樣的思想”。在講解諸子百傢時，它會深入淺齣地闡述不同學派的核心思想，以及它們對中國文化的影響。在講述民族英雄時，它會強調他們的愛國情懷、擔當精神，引導孩子們思考何為“傢國情懷”。這種思想的啓迪，遠比單純記住曆史事件更有價值。 我注意到，作者在語言風格上做瞭非常多的嘗試，但總體上都保持瞭一種適度的“大人”的口吻，而不是刻意去模仿兒童的語言。這讓整套書顯得更有分量，也更能夠傳遞一種正確的價值觀。雖然是寫給兒童，但它傳遞的卻是成人應該具備的曆史觀和人生觀。 書中配有大量的插圖，這些插圖並非簡單地充數，而是經過精心挑選和繪製。它們風格多樣，有的是寫實的，有的則是富有藝術感的。這些插圖有效地彌補瞭文字的局限性，讓抽象的曆史概念變得更加直觀易懂。比如，看到書中描繪的古代城市圖，孩子們就能想象齣當時人們的生活場景；看到戰爭場麵的插圖，就能感受到曆史的宏大與厚重。 這套書的編排結構非常閤理，每一冊都相對獨立，但又相互關聯。孩子們可以按照自己的興趣選擇閱讀的順序，也可以從頭讀到尾，建立起完整的曆史認知。即使是同一個曆史事件，在不同的章節中，根據側重點的不同，也會有不同的呈現方式，這讓孩子們能夠從多個角度去理解曆史。 我傢的孩子，之前對曆史一直提不起興趣，覺得很遙遠、很無聊。但自從接觸瞭這套書，他們開始主動找我討論書裏的內容，甚至還會問一些我之前都沒有想到過的關於曆史的問題。這套書真的像一把鑰匙，為他們打開瞭通往中國曆史大門。 這套書的印刷和裝幀也非常精美，每一本都像是一件藝術品，拿在手裏就覺得很舒服。而且，15冊的容量也足夠孩子深入學習很長一段時間。總的來說，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套真正能夠“潤物細無聲”地滋養孩子心靈的曆史讀物，它不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導，文化根脈的傳承。
评分我一直認為，曆史對於一個孩子來說，不應該僅僅是課本上那些枯燥的年代和人名，而應該是一部波瀾壯闊的史詩，一麯跌宕起伏的歌謠。這套《寫給兒童的中國曆史》，恰恰做到瞭將曆史的史詩感和歌謠的韻律感完美融閤，讓孩子們在閱讀中，能夠感受到中華文明的魅力，並從中獲得啓迪。 首先，它最打動我的地方在於其“溫度”。作者並沒有把曆史寫成一份冰冷的事實陳述，而是用一種充滿情感、飽含溫度的筆觸，去講述那些曾經發生在我們這片土地上的故事。它會關注到普通人的生活，也會描繪齣帝王將相的喜怒哀樂。這種“溫度”，讓曆史變得鮮活起來，也更容易讓孩子們産生共鳴。比如，在講述某個朝代的興衰時，作者不會僅僅停留在政治鬥爭層麵，還會描繪齣當時人們的生活狀態，他們的悲歡離閤，讓曆史不再是遙遠的符號，而是活生生的生命。 其次，內容的編排非常巧妙，既有宏大的曆史敘事，又有細膩的人物刻畫。它從中華文明的起源講起，一直延伸到近現代，構成瞭一個完整而清晰的曆史脈絡。但它又不是簡單地按照時間順序堆砌，而是有重點、有選擇地呈現。對於每個時期，它都會選取最能代錶那個時代特色的事件、人物和文化，然後深入淺齣地進行講解。比如，在講到春鞦戰國時期，會重點介紹諸子百傢，讓他們知道當時思想的活躍和碰撞，而不會讓孩子去記憶所有諸侯國的名字。 我非常喜歡書中的插圖，它們風格多樣，既有寫實的，也有卡通化的，但都充滿瞭藝術感，能夠有效地吸引孩子們的注意力，並幫助他們更好地理解文字內容。看到那些精美的插圖，孩子們會更容易産生好奇心，主動去閱讀。比如，當書本描繪到古代的戰爭場麵時，配上的精美插圖能夠讓孩子們身臨其境，感受到曆史的宏大與厚重。 更重要的是，這套書在傳遞曆史價值觀方麵做得非常齣色。它不僅僅是講述曆史的事件，更會引導孩子們去思考，去感悟。比如，在講述一些民族英雄的故事時，它會強調他們的勇氣、智慧和擔當精神；在講述一些曆史教訓時，它會引導孩子們思考，我們應該如何避免重蹈覆轍。這種價值的傳遞，遠比單純的知識灌輸更有意義。 這套書的語言風格也非常靈活，有時候像是在輕鬆地聊天，有時候又像是在進行一場充滿啓發性的對話。它會適時地提問，鼓勵孩子們思考。比如，“你覺得那位皇帝為什麼會做齣這樣的決定呢？”“如果當時是你，你會怎麼做？”這種互動式的設計，能夠極大地提高孩子們的閱讀興趣和參與度。 這套書的裝幀也非常有質感，紙張厚實，印刷清晰，色彩飽滿。15冊的容量，也足夠孩子們深入學習很長一段時間，可以反復閱讀，每次都會有新的體會。總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套非常優秀的兒童讀物，它能夠有效地激發孩子們對中國曆史的興趣，培養他們對中華文化的認同感和自豪感，並且為他們的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。
评分對於一套兒童曆史讀物，我最看重的是它能否真正“走進”孩子的心裏，讓他們感受到曆史的魅力，而不是被動地接受“知識”。這套《寫給兒童的中國曆史》，可以說在這方麵做得非常齣色。它就像一位技藝精湛的匠人，將中華民族波瀾壯闊的曆史，雕琢成一件件既有深度又不失趣味的藝術品，讓孩子們能夠從中獲得啓迪。 首先，它在語言風格上達到瞭一個非常高的水準。它不像許多兒童讀物那樣，為瞭“兒童化”而犧牲內容的嚴謹性，也不是像一些成人讀物那樣，晦澀難懂。作者用一種既有曆史厚重感，又充滿童趣和智慧的語言，將復雜的曆史事件娓娓道來。它會運用大量的比喻、類比，將抽象的曆史概念形象化，讓孩子們能夠輕鬆理解。比如，在講述朝代更迭時，會用“就像一棵大樹，長齣瞭新的枝丫，舊的枝丫自然就會被替換”之類的生動描述，讓孩子們一下子就明白瞭其中的道理。 其次，內容的選擇和呈現方式非常巧妙。它並非簡單地按照時間順序羅列事件，而是選取瞭那些最能代錶中國曆史發展軌跡、最能體現中華民族精神的事件和人物。在講述過程中，它會深入淺齣地解釋這些事件發生的背景、原因，以及它們對後世的影響。而且，它還會穿插介紹當時的社會生活、文化藝術、科技發明等內容，讓孩子們能夠更立體地認識曆史。比如，在講述春鞦戰國時，除瞭介紹諸子百傢，還會描繪當時人們的生活場景，以及他們穿的衣服、用的器皿。 讓我特彆喜歡的是，這套書在培養孩子的批判性思維方麵做得非常到位。它不會簡單地給曆史人物貼標簽，而是引導孩子們去理解曆史的復雜性和多麵性。在介紹一些爭議性事件時，會呈現不同的觀點和解讀，鼓勵孩子們自己去思考，去判斷。這種引導，能夠有效地避免孩子們形成僵化的曆史認知，培養他們獨立思考的能力。 書中配有大量精美的插圖，這些插圖不僅僅是裝飾，更是輔助理解的重要工具。它們風格多樣，既有寫實的，也有帶有藝術感的，能夠有效地幫助孩子們理解抽象的概念，激發他們的想象力。比如，當書本描繪到古代的城市街景時，配上的精美插圖能夠讓孩子們身臨其境，感受到曆史的繁華。 這套書的語言風格也非常靈活，有時候像是在輕鬆地聊天，有時候又像是在進行一場充滿啓發性的對話。它會適時地提問，鼓勵孩子們思考。比如，“你覺得那位皇帝為什麼會做齣這樣的決定呢？”“如果當時是你，你會怎麼做？”這種互動式的設計，能夠極大地提高孩子們的閱讀興趣和參與度。 這套書的裝幀也非常有質感，紙張厚實，印刷清晰，色彩飽滿。15冊的容量，也足夠孩子們深入學習很長一段時間，可以反復閱讀，每次都會有新的體會。總而言之，這套《寫給兒童的中國曆史》是一套非常優秀的兒童讀物，它能夠有效地激發孩子們對中國曆史的興趣，培養他們對中華文化的認同感和自豪感，並且為他們的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。
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