圖書描述
熱血高中女生vs. 帥氣足球校隊男孩，還有一個身心障礙女孩 以行動的勇氣點燃青春的正義之心！ 從誤解到理解、從同理到接納，是最可貴的學習之路 艾蜜莉是個充滿正義感的高中女生，她和好友在校內發起「青年行動聯盟」，高聲呼籲「反對暴力」。 有個夜晚，艾蜜莉在足球場的陰暗角落目睹一樁暴行，但她終究未能鼓起勇氣伸出援手，默默掉頭離去。 接著，另一名目擊者——高大壯碩的足球校隊隊員路卡斯——在黑暗中快步離開現場。 被害者白琳達是同校特教班學生，她純真友善、熱情開朗，直到這樁暴行使她變得膽怯退縮，如驚弓之鳥。 艾蜜莉和路卡斯未能「見義勇為」，受到校方懲罰，到社福中心擔任志工，協助身心障礙青少年。 當志工的經驗對艾蜜莉和路卡斯有何影響？是否能讓他們省思自己犯的「錯誤」？ 艾蜜莉和路卡斯該如何彌補白琳達受到的傷害，使她願意重新接納他們兩人？ 共鳴推薦 宋怡慧（新北市立丹鳳高中教務主任） 李崇建（教育工作者、作家） 凌性傑（作家、教師） 羅怡君（刺蝟媽媽）（親職溝通作家） 如果青春是在認同中迷失、又重新找到自己定位的過程，《在我們墜落之前》給予每個讀者力量，只要願意肯定自己，終將創造獨一無二的精采人生。――宋怡慧（新北市立丹鳳高中教務主任） 本書書寫少年在人際、環境、理想與價值觀的衝突，以及成長歷程的刻畫。我非常推薦這本書。――李崇建（教育工作者、作家） 本書以溫柔又不脫現實的精采故事，向父母示範如何觸碰孩子內心難以言喻的心情與成長過程的挑戰。――羅怡君（刺蝟媽媽）（親職溝通作家） 國際好評 這是一本探討脆弱與力量、挫敗與療癒之書。故事中的青少年審視心中的成見並勇於突破自我，讓讀者為他們的努力喝采。——《美國童書中心告示牌月刊》 作者並不刻意迴避困難議題或過度美化，而讓讀者明白：「正常者」與「障礙者」並非截然不同，因為我們同而為「人」。——《出版人週刊》 人性共通的情感與共同面對的挑戰，讓本書的幾位主角得以跨越性別、階級和智力的分界。這是一本優美而寬厚之書，藉由兩個不同特質的少女和引人入勝的情節帶出珍貴的啟示，深深打動讀者。——《紐約時報》 作者長期和身心障礙孩童相處，讓這個故事充滿動人光彩且鼓舞人心。——《美國圖書館協會書單雜誌》 很難不愛上這本書。這個故事描繪青少年的內心世界，讓讀者感受到滿滿的希望與療癒。——新書訊息網站BookBrowse.com 《在我們墜落之前》提出一個值得深思的問題：如果你目擊一場暴行，你會怎麼做？——亞馬遜網路書店讀者Christina 我在這本書讀到豐富的訊息：關於原諒、接納、發掘真相和療癒。——亞馬遜網路書店讀者Mass Reader
著者信息
作者簡介
凱蜜．麥葛文（Cammie McGovern）
已出版幾本小說，其中，書寫身心障礙者的青少年小說《Say What You Will》叫好叫座，得到廣大迴響，促使她寫下《在我們墜落之前》。
麥葛文有三個兒子，長子是自閉兒，因而格外關注身心障礙者，並成為社福機構「全人兒童」（Whole Children）的共同創辦人之一，為身心障礙青少年規劃課外活動，讓他們學習生活技能，且有更多人際互動的體驗。
譯者簡介
顏湘如
美國南伊利諾州大學法文系畢業，現為自由譯者。譯著包括《別相信任何人》、《龍紋身的女孩》、《祕史》、《梅岡城故事》、《守望者》等數十冊。
凱蜜．麥葛文（Cammie McGovern）
已出版幾本小說，其中，書寫身心障礙者的青少年小說《Say What You Will》叫好叫座，得到廣大迴響，促使她寫下《在我們墜落之前》。
麥葛文有三個兒子，長子是自閉兒，因而格外關注身心障礙者，並成為社福機構「全人兒童」（Whole Children）的共同創辦人之一，為身心障礙青少年規劃課外活動，讓他們學習生活技能，且有更多人際互動的體驗。
譯者簡介
顏湘如
美國南伊利諾州大學法文系畢業，現為自由譯者。譯著包括《別相信任何人》、《龍紋身的女孩》、《祕史》、《梅岡城故事》、《守望者》等數十冊。
圖書目錄
圖書序言
1
艾蜜莉
第一次去見終生學習中心主任時，路卡斯沒跟我說過一句話。伊蓮主任謝謝我們「願意撥空來當志工」，其實她很清楚我們並非自願前來。我們也都心知肚明。
「你們有兩個選擇。」她說：「一個是星期六早上來做行政工作，或者是星期三晚上來參與一堂『異性關係與分際』的課，教導那些有發展障礙的年輕人相關的社交與約會的基本原則。雖然你們比他們年輕幾歲，卻能為他們示範同儕之間建立友誼與約會的典型模式。他們會對你們約會時做些什麼、你們怎麼交朋友，諸如此類的事感興趣。」
我已經可以想像我朋友李察聽到這番話會怎麼說：「等一下，他們把你當成約會的楷模？」
我轉頭去看路卡斯，希望他會說：「請安排我做行政工作。」通盤考量之後，想到要和一群尋找約會對象的身心障礙青年同坐一室，似乎……怎麼說呢？似乎我們倆都始料未及。只不過更令人吃驚的是：我想上這堂課。一來我行政能力很差，二來我也好奇。
不料我還沒來得及出聲，路卡斯便開口了：「好，我來上課。」他甚至看都沒看我一眼，好像假裝我不在場。
「我也是。」我說。和路卡斯坐在同一個教室的確超級彆扭，但我不會只因為這樣就去做行政工作。想都別想。
下一個星期三，我們在上課前提早一小時到，先和教課的瑪莉談一談，看她希望我們做些什麼。看起來她的要求不多，至少一開始不多。她說我們多半就是跟著班上的學生做活動。「我們每堂課會做一些角色扮演，我可能會請你們參與演出。你們有表演經驗嗎？」
我瞄了路卡斯一眼，他卻還是不看我。「沒有。」他說。
「我是有過一些，」我說：「但是在年紀很小的時候。已經停很久了。」
瑪莉對我微微一笑，彷彿看出我在這方面的表現很可能會比路卡斯好。路卡斯是我們學校的足球校隊，換句話說他塊頭很大而且──不是我沒口德──看起來有點嚇人。
「太好了，艾蜜莉，」瑪莉說道：「你有即興表演的經驗嗎？」
「一點點，」我說：「我參加過一個喜劇劇團，只不過我們演得不太好笑。」中學時期，戲劇社試圖成立一個即興表演組，但只撐了一學期就放棄了。
瑪莉笑說：「那種事我最清楚了。別擔心，這裡演戲不是為了逗笑，謝天謝地。」
艾蜜莉
第一次去見終生學習中心主任時，路卡斯沒跟我說過一句話。伊蓮主任謝謝我們「願意撥空來當志工」，其實她很清楚我們並非自願前來。我們也都心知肚明。
「你們有兩個選擇。」她說：「一個是星期六早上來做行政工作，或者是星期三晚上來參與一堂『異性關係與分際』的課，教導那些有發展障礙的年輕人相關的社交與約會的基本原則。雖然你們比他們年輕幾歲，卻能為他們示範同儕之間建立友誼與約會的典型模式。他們會對你們約會時做些什麼、你們怎麼交朋友，諸如此類的事感興趣。」
我已經可以想像我朋友李察聽到這番話會怎麼說：「等一下，他們把你當成約會的楷模？」
我轉頭去看路卡斯，希望他會說：「請安排我做行政工作。」通盤考量之後，想到要和一群尋找約會對象的身心障礙青年同坐一室，似乎……怎麼說呢？似乎我們倆都始料未及。只不過更令人吃驚的是：我想上這堂課。一來我行政能力很差，二來我也好奇。
不料我還沒來得及出聲，路卡斯便開口了：「好，我來上課。」他甚至看都沒看我一眼，好像假裝我不在場。
「我也是。」我說。和路卡斯坐在同一個教室的確超級彆扭，但我不會只因為這樣就去做行政工作。想都別想。
下一個星期三，我們在上課前提早一小時到，先和教課的瑪莉談一談，看她希望我們做些什麼。看起來她的要求不多，至少一開始不多。她說我們多半就是跟著班上的學生做活動。「我們每堂課會做一些角色扮演，我可能會請你們參與演出。你們有表演經驗嗎？」
我瞄了路卡斯一眼，他卻還是不看我。「沒有。」他說。
「我是有過一些，」我說：「但是在年紀很小的時候。已經停很久了。」
瑪莉對我微微一笑，彷彿看出我在這方面的表現很可能會比路卡斯好。路卡斯是我們學校的足球校隊，換句話說他塊頭很大而且──不是我沒口德──看起來有點嚇人。
「太好了，艾蜜莉，」瑪莉說道：「你有即興表演的經驗嗎？」
「一點點，」我說：「我參加過一個喜劇劇團，只不過我們演得不太好笑。」中學時期，戲劇社試圖成立一個即興表演組，但只撐了一學期就放棄了。
瑪莉笑說：「那種事我最清楚了。別擔心，這裡演戲不是為了逗笑，謝天謝地。」
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