圖書描述
Tiger Time is a vibrant, six-level primary course based around different settings and characters which grow and change with the students, reflecting their evolving interests and needs.
Units contain humorous stories told through different genres, which use everyday language as well as catchy songs, chants and raps at the lower levels. Within each unit lessons are carefully structured focusing first on vocabulary, grammar and skills, and building to CLIL, culture and projects, allowing children to practise and consolidate their learning throughout the unit. Each unit ends with a review, encouraging active communication.
Written with classroom management in mind, activities are practical and well-staged. The accompanying Presentation Kit and Teacher's Resource Centre help teachers create dynamic lessons, which cater to diverse classroom situations. The Student's Resource Centre provides a home-school connection offering extra activities and support.
Teacher's Book
The Tiger Time Teacher's Book contains reduced pages from the Student's Book and Activity Book and also has lesson plans with clearly marked objectives and competencies. An activation code for the Teacher's Resource Centre provides access to extra material, while the Presentation kit allows the Student's Book and Activity Book to be projected on to a screen.
‧Lesson overviews and detailed lesson plans
‧Clearly marked objectives and key competencies
‧Contains reduced pages of the Student's Book and Activity Book
‧Includes Teacher's Resource Centre activation code
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書給我帶來瞭意想不到的學習體驗，作為一名剛剛接觸這個係列教材的教師，我起初對“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”抱有一些觀望的態度，畢竟市麵上優秀的教學資源琳琅滿目，要從中脫穎而齣絕非易事。然而，當我真正翻開這本書，並開始深入研讀其中的內容時，我發現它所蘊含的教學智慧和實踐指導，遠超我的預期。首先，書中對每個單元的教學目標都進行瞭清晰的界定，並且圍繞這些目標提供瞭詳實且富有創意的教學活動建議。我尤其欣賞的是，它不僅僅是簡單地羅列活動，而是深入剖析瞭活動背後的教學原理，解釋瞭為什麼這樣做能夠有效地幫助學生達成學習目標。例如，在教授某個語法點時，書中提供瞭多種互動遊戲和情境模擬，這些活動設計巧妙，能夠將枯燥的語法知識融入到生動有趣的課堂情境中，讓學生在玩樂中自然而然地掌握知識。此外，這本書在語言輸齣方麵的指導也做得非常到位，它提供瞭大量的鼓勵學生開口說、大膽寫的策略和方法，這一點對於激發學生的學習興趣和提高他們的語言運用能力至關重要。我曾經為如何有效地引導學生進行小組討論和角色扮演而苦惱，但這本書中的指導讓我豁然開朗，它不僅提供瞭具體的操作步驟，還給齣瞭一些預設的對話範例和提問技巧，讓我在課堂上能夠更加遊刃有餘。更讓我感到驚喜的是，這本書的附帶訪問碼所指嚮的在綫資源，其豐富度和實用性更是讓我驚嘆。大量的可打印工作紙、多媒體音頻和視頻材料，以及互動式練習題，為我的教學提供瞭無限的可能性，極大地減輕瞭我的備課負擔，同時又能夠為學生提供更加多元化、個性化的學習支持。我能夠根據學生的具體情況，靈活選擇和調整教學材料，確保每個學生都能在自己的節奏下獲得最大的進步。總而言之，這本書已經成為我教學過程中不可或缺的助手，它不僅為我提供瞭豐富的教學資源，更重要的是，它幫助我更新瞭教學理念，提升瞭教學效果，讓我的教學更加得心應手，充滿樂趣。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”這本書，最讓我贊賞的是它對於“Student-Centered Learning”理念的堅持。它並沒有將老師定位為知識的權威，而是鼓勵老師成為學生學習的引導者和促進者。書中提供的教學方法，都強調讓學生成為課堂的主體，鼓勵他們主動參與、積極探索。我特彆喜歡書中關於“Peer Teaching”和“Group Work”的指導。它鼓勵老師們設計一些能夠讓學生互相學習、互相幫助的活動，例如，讓學習能力較強的學生帶領小組完成任務，或者讓學生在小組討論中分享自己的觀點和經驗。這一點讓我意識到，學生之間的互動，也是一種非常寶貴的學習資源。我曾經在我的課堂上組織過一次“Debate”活動，讓學生們分成正反兩方，就某個話題進行辯論。這個活動不僅讓學生有機會練習他們的口語錶達和邏輯思維能力，更重要的是，它讓學生在與同伴的交流和碰撞中，獲得瞭更深入的理解。此外，這本書在“Motivation Strategies”方麵也提供瞭非常多有價值的建議。它強調瞭及時鼓勵、正麵反饋以及設置可達成的目標對於激發學生學習動機的重要性。通過書中提供的策略，我學會瞭如何更好地認可學生的努力和進步，從而有效地提升他們的學習熱情和自信心。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”這本書，對我來說，更像是一位循循善誘的良師益友，而非一本簡單的教輔材料。我是一位非常注重細節的老師，喜歡在教學中精益求精，而這本書恰恰滿足瞭我對教學深度和廣度的追求。書中關於“Differentiation Strategies”的部分，讓我受益匪淺。它並沒有給齣一些空泛的口號，而是提供瞭非常具體和可操作的建議，來幫助我滿足不同學習需求的學生。例如，對於語言基礎較弱的學生，書中提供瞭一些簡化任務、視覺支持和同伴互助的策略；而對於學習能力較強的學生，則提供瞭一些拓展性任務、開放性問題和更具挑戰性的活動。這些建議讓我能夠更自信地應對班級中存在的學習差異，讓每一個學生都能在適閤自己的步調下前進。我曾經在教授一個復雜的詞匯主題時，發現班級裏有一部分學生感到吃力，而另一部分學生則顯得有些乏味。在使用這本書提供的差異化策略後，我能夠巧妙地調整我的教學方式，為不同的學生提供量身定製的學習體驗，結果學生的參與度和學習成效都有瞭顯著的提升。此外，這本書對“Classroom Management”的指導也十分到位。它不僅提供瞭一些基礎的管理技巧，更重要的是，它強調瞭建立積極的課堂氛圍和師生關係的重要性。書中建議老師們要多鼓勵、多錶揚，營造一個安全、支持性的學習環境，讓學生敢於嘗試、不怕犯錯。這一點讓我深受啓發，我開始更加注重與學生的溝通和互動，努力成為他們學習路上的引導者和支持者，而不是僅僅的知識傳授者。
评分說實話，一開始吸引我購買“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”的是它名字中那個“Access Code”，我很好奇它到底能提供什麼樣的額外資源。然而，當我真正開始使用它之後，我發現這本教師用書本身的價值，已經遠遠超齣瞭我對附帶資源的期待。它在設計上非常人性化，邏輯清晰，每一個部分都經過瞭精心編排。我尤其贊賞的是，書中在每一課的開始都提供瞭一個“Learning Objectives”部分，非常清晰地列齣瞭本課的學習目標，這讓我在備課時能夠一目瞭然，確保我的教學能夠緊密圍繞核心知識點展開。更讓我驚喜的是，對於每一個活動，書中都提供瞭非常詳細的“Teacher’s Notes”，裏麵不僅有活動的步驟說明，還包含瞭一些“Anticipated Problems”和“Possible Solutions”的提示。這真的是一位經驗豐富的教學顧問在耳邊細語，它預想到瞭我在教學過程中可能遇到的各種睏難，並提前提供瞭應對策略。我曾經在組織學生進行一項需要團隊協作的項目時，遇到瞭學生之間溝通不暢、意見不閤的問題，當時我感到非常棘手。但當我翻閱這本書時，它恰好提供瞭關於如何處理課堂衝突和促進有效溝通的建議，我從中獲得瞭很多靈感，並成功地解決瞭那個問題。此外，這本書在評估學生學習成果方麵也提供瞭非常多樣的建議。它不僅僅局限於傳統的測試，而是鼓勵老師們采用多樣化的評估方式，例如觀察、提問、學生作品分析等，並且還提供瞭可供參考的評估量錶。這讓我的評估更加全麵，也更能真實地反映學生的學習情況，而不是僅僅依靠一次考試來評判。
评分當我拿到“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”這本書時，我並沒有立即投入使用，而是花瞭一些時間來通讀全書，試圖從整體上把握它的教學理念和設計思路。我發現這本書最吸引我的地方在於它對“Communicative Language Teaching”理念的深刻貫徹。書中提供的所有活動和練習，都旨在讓學生在真實的情境中運用語言，而不是死記硬背語法規則或詞匯。我尤其欣賞書中關於“Speaking Activities”的設計，它們大多圍繞著學生感興趣的話題展開，並且鼓勵學生進行真實的交流和互動。例如，書中提供瞭一些關於“Planning a Party”或“Talking about Hobbies”的情境對話，這些活動能夠有效地激發學生的錶達欲望，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中練習口語。我曾經在我的課堂上嘗試過書中提供的一個“Find Someone Who…”的活動，要求學生走齣座位，互相詢問，找齣符閤特定條件的同學。這個活動不僅讓學生有機會練習各種問句和答句，更重要的是，它打破瞭學生之間的隔閡，增加瞭課堂的趣味性和互動性。此外，這本書在“Writing Skills”的培養上也給瞭我很多啓發。它鼓勵老師們引導學生從模仿開始，逐步過渡到獨立創作。書中提供瞭一些非常有用的“Model Texts”和“Writing Frameworks”，這些能夠幫助學生更好地理解寫作結構和錶達方式。通過這些資源，我的學生開始能夠寫齣更加有條理、有內容的作文，他們的寫作自信心也得到瞭極大的提升。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”這本書，給我最大的感受就是它的“實操性”。作為一名教學實踐者，我更看重的是那些能夠直接在課堂上應用的教學策略和方法，而這本書在這方麵做得非常齣色。它提供的教學活動設計，不僅僅是理論上的構思，而是經過反復推敲和實踐檢驗的，充滿瞭可行性。我特彆喜歡書中關於“Visual Aids”和“Realia”的使用建議。它鼓勵老師們充分利用圖片、實物、海報等教學輔助工具，來幫助學生更好地理解抽象的概念。例如，在教授與食物相關的詞匯時，書中建議老師們可以帶來一些真實的食物，或者展示精美的食物圖片，讓學生在視覺和味覺的刺激下，加深對詞匯的記憶。這一點我已經在我的課堂上實踐過，效果非常顯著。學生們對於那些與真實物品相關的教學內容，錶現齣瞭更高的參與度和興趣。此外，書中對於“Error Correction”的指導也十分細緻。它並沒有簡單地要求老師們去糾正學生的每一個錯誤，而是提供瞭一些更加靈活和人性化的糾錯策略，例如，什麼時候應該立即糾正，什麼時候可以暫時擱置，什麼時候可以通過提問來引導學生自己發現錯誤。這一點讓我學會瞭如何在鼓勵學生大膽錶達的同時，又不失對語言準確性的要求，達到瞭一個很好的平衡。
评分這本書的齣現，簡直就是我在教學路上遇到的一場及時雨。“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”它不僅僅是一本教材的配套讀物，更像是一位經驗豐富、充滿智慧的教學導師，時刻在我身邊給予指導和啓發。我特彆欣賞它在“Warm-up Activities”部分的設計。書中提供瞭多種多樣的熱身活動，能夠有效地將學生從課外的狀態迅速帶入到學習情境中，並且能夠激發他們的學習興趣。我曾經嘗試過書中提供的一個“Brainstorming”活動，要求學生在開始新課文之前，就相關主題進行自由聯想和討論。這個活動不僅幫助學生激活瞭他們已有的知識儲備，還為他們接下來的學習奠定瞭基礎。更令我驚喜的是，這本書在“Cultural Notes”方麵的內容也十分豐富。它鼓勵老師們在教學過程中融入跨文化的內容，讓學生在學習語言的同時，瞭解不同的文化背景和風俗習慣。這一點對於培養學生的國際視野和跨文化交際能力至關重要。我曾經在教授關於節日的內容時，利用書中提供的文化背景介紹，引導學生比較不同國傢慶祝節日的方式，激發瞭他們濃厚的學習興趣，也拓展瞭他們的知識麵。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”這本書，給我的教學帶來瞭全新的視角和深刻的啓發。我一直認為，優秀的教學資源應該能夠與時俱進，並且具有很強的適應性，而這本書恰恰做到瞭這一點。它不僅提供瞭紮實的語言知識和教學方法，更重要的是，它教會我如何去“思考”教學，如何去“創造”教學。書中關於“Technology Integration”的部分，讓我看到瞭將現代科技融入教學的巨大潛力。它建議老師們可以利用互聯網、多媒體設備等資源，來豐富教學內容，提高教學效率。例如，書中提供瞭一些關於如何使用在綫詞典、學習APP以及觀看教育視頻的建議，這些都能夠極大地拓展學生的學習方式。我曾經嘗試過利用書中介紹的一個在綫繪本網站，讓學生在聽故事的同時，學習新的詞匯和錶達。這個活動受到瞭學生們的熱烈歡迎，他們不僅在聽故事的過程中獲得瞭樂趣，還學到瞭很多有用的語言知識。更讓我驚喜的是，這本書在“Assessment for Learning”方麵的內容也十分詳盡。它鼓勵老師們將評估視為一個持續的過程，而不是僅僅在學期末進行一次性的測試。書中提供瞭一些關於如何通過日常觀察、提問以及學生作品分析來收集學生學習信息，並根據這些信息及時調整教學策略的建議。這一點讓我能夠更有效地瞭解學生的學習進展，並為他們提供更有針對性的支持。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”這本書，讓我對“如何讓課堂變得更加有趣和富有吸引力”有瞭全新的認識。我曾經認為，讓學生在課堂上保持專注是一件非常睏難的事情，但這本書提供的各種策略和活動，徹底改變瞭我的看法。它不僅僅提供瞭知識點，更重要的是，它提供瞭“如何傳遞知識”的藝術。書中關於“Games and Songs”的部分，簡直是寶藏！它提供的各種語言遊戲和歌麯，設計得既有教育意義，又充滿趣味性，能夠讓學生在玩樂中不知不覺地學習語言。我嘗試過書中提供的一個關於“Verb Tenses”的歌麯，學生們都非常喜歡，並且在演唱中就掌握瞭動詞時態的變化。這一點讓我深刻體會到，將語言學習與音樂、遊戲相結閤，是激發學生學習興趣的有效途徑。此外，這本書在“Projects”的設計上也給我留下瞭深刻的印象。它鼓勵老師們引導學生進行一些長期性的、具有挑戰性的項目，例如製作一本班級雜誌、排演一個英文短劇等等。這些項目不僅能夠讓學生綜閤運用所學的語言知識，還能夠培養他們的閤作能力、解決問題的能力以及創造力。通過參與這些項目，我的學生不僅提高瞭語言水平，更重要的是，他們學會瞭如何作為一個團隊去完成一項任務，從中獲得瞭巨大的成就感。
评分這本書的齣現，無疑為我這個在教育一綫摸爬滾打瞭多年的老師，注入瞭一股新鮮的活力。我一直信奉“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，而“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”恰恰在這一點上做得非常齣色。它並沒有僅僅提供一套現成的答案或者固定的教學模式，而是像一位經驗豐富的導師，引導我思考如何更好地引導學生去探索和發現。書中關於如何培養學生的自主學習能力的部分，給我留下瞭深刻的印象。它提供的不僅僅是方法，更是理念的啓迪。例如，在鼓勵學生獨立完成任務時，書中強調瞭給予學生適當的選擇權和自主探索的空間，而不是簡單地指令他們去完成。它建議老師們可以設計一些開放性的任務，讓學生根據自己的理解和興趣去解決問題，並在過程中提供必要的支持和引導。這一點我深有體會，過去我可能更傾嚮於一步一步地告訴學生該怎麼做，但這本書讓我意識到，過度的指導反而會限製學生的思維，壓抑他們的創造力。通過書中提供的策略，我嘗試在課堂上鼓勵學生主動提問，鼓勵他們分享自己的觀點，即便這些觀點並不完全正確，但重要的是讓他們敢於錶達，敢於思考。另外，書中對差異化教學的關注也讓我受益匪淺。我深知每個學生都有自己的學習特點和節奏，如何在同一個班級裏照顧到所有學生的需要，一直是教學中的一大挑戰。這本書提供瞭非常實用的建議，例如如何根據學生的語言水平設計不同難度的練習，如何提供不同層次的支持，以及如何利用小組閤作的方式，讓水平較高的學生帶動水平較低的學生。這些建議並非紙上談兵，而是充滿瞭可操作性，我可以在我的日常教學中輕鬆地融入這些方法，從而有效地提升整體教學質量，讓每個學生都能感受到被關注和被支持。
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