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　　這是一趟老師陪伴死刑犯學生最後五個多月的生命歷程。
　　願我們都能學會珍愛自己，及時給出愛、分享愛，讓人生減少遺憾。

　　叛逆學生最愛的老師 黃淑文 灑淚作品
　　真人實事的衝擊‧生命療癒的旅程

　　20年前黃淑文的地理課學生阿毅送給她的手繪漫畫，一直被淑文放在地理講義的第一頁，鼓勵課堂上的學生，每個人都有自己的天賦。

　　20年後，她終於再續了和阿毅的師生緣，卻是站在監獄鐵幕的兩端……

　　因此她開始了與死刑犯學生的書信往來，她從陪伴學生的心路歷程，重新思考生命與死亡，一個人活著的意義。當阿毅終被處決，他的死去，將黃淑文推入了一個巨大的絕望與悲憤中，卻也讓她踏上一條自我療癒的旅程。

　　來不及說再見的缺憾，用愛來彌補，只要活在愛裡，生命永不消失。
　　但願我們都能珍愛此生，用力去愛身邊的人，減少生命的遺憾。

　　人生到最後，其實是「你」和「你自己」的旅行，
　　活著和死去相同的地方是「面對生命的態度」，
　　當活著的時候有正確的方向，就能坦然面對最終的一刻。

撼動推薦

　　奚  淞│手藝人、《三十三堂札記》作者
　　莊能杰│法務部矯正署澎湖監獄典獄長澎湖監獄典獄長　
　　凌　拂│作家‧校園共讀推動者
　　盧蘇偉│世紀領袖文教基金會創辦人，曾任地方法院少年調查保護官
　　陳來紅│台灣主婦聯盟創社理事主席‧大溪愛鎮協會顧問
　　王榮裕│金枝演社劇團導演
　　黃嘉俊│《飛行少年》紀錄片導演
　　李　瑟│《康健雜誌》社長

　　奚  淞（手藝人、《三十三堂札記》作者　）
　　淑文以行動和淚水寫出這一本描繪掙脫「我囚」，直探心性光明的報導文學；確實是心引導手、手復推動心的屬靈之作，讀之令人動容。

　　莊能杰（法務部矯正署澎湖監獄典獄長澎湖監獄典獄長）
　　每個生命皆有其出處，在事件發生的當時，我們很難有先見之明，更不可能瞭解其中的原委，但只須假以時日，一切皆可洞察明瞭。每個人來到世間都有一件特定的事要完成。

　　凌  拂（作家‧校園共讀推動者）
　　生命在傷口處冒芽，在苦處新生。在我的經驗和認知裡，生命不會消失，只是能量不斷轉換，唯有善是提昇的力量。

　　陳來紅（台灣主婦聯盟創社理事主席‧大溪愛鎮協會顧問　）
　　被愛對待的孩子不易變壞，因為被好好對待，才懂得自我對待，並懂得如何善待他人。

　　王榮裕（金枝演社劇團導演）
　　淑文用滿滿的愛，讓阿毅在生命的最後得到了喜樂與平靜，期許我們也能用滿滿的愛，讓人間的「地獄」永遠消失。

　　黃嘉俊（《飛行少年》紀錄片導演）
　　希望有愈來愈多的老師像淑文一樣，把自己和學生的關係當作一輩子的事，給他們愛和均衡的人格養分，產出更多「全人」。

　　李　瑟（《康健雜誌》社長）
　　淑文這趟旅程就是活在愛裡，行刑前是看得見的肉體，行刑後是更大更廣的愛，謺言到監獄做終生志工。每個人都擁有無盡的過去，和無限的未來，相信阿毅此刻也正活在某個家庭，乘願而來，活在愛裡。

　　【本書不涉及死刑存廢議題，而在不放棄對受刑人的愛】

作者簡介    

黃淑文

　　這本書描述淑文陪伴死刑犯學生阿毅的心路歷程。

　　做為阿毅的老師，我無法點頭同意執行死刑，但站在被害人的角度想想，失去家人的創痛（如同我失去阿毅）要何時才能撫平？每一次我想起看到阿毅冰冷遺體給我的傷痛，想到被害人家屬失去孩子，再也等不到孩子回家的痛苦，我就覺得自己再也沒有任何立場對死刑存廢發表看法。

　　在阿毅被處決之後，我重新思考生命與死亡，一個人活著的意義，進而找到自己的天命。從這本書，我們看到一個死刑犯的懺悔和成長，以及一個老師的遺憾與永不放棄的愛。

　　了解因緣的聚散，生命的無常之後，但願我們都能珍愛此生，用力去愛身邊的人，減少生命的遺憾。

　　❃《康健雜誌》和《媽咪寶貝》專欄作家。台師大地理系畢業，擔任國中教師7年，被形容為「叛逆學生最愛的老師」。

　　❃為育兒辭去教職、專事創作，部落格曾獲部落客百傑獎、文學創藝類金牌獎，被評為「最溫柔動人、頗具說服力的部落格」。

　　❃著有《媽媽做自己，孩子就能做自己》、《最長的辭職信》、《趁著年輕去流浪》、《骷顱與金鎖：魏海敏的戲與人生》、《媽媽的讀心術》。《最長的辭職信》文章「從浪子到鐵人」，被編入大學教科書，作為探索自我和生命教育的讀本。

　　❃開辦心靈成長班和親子彩繪心靈探索工作坊，引導親子從圖畫和色彩觸摸彼此的心，讓孩子讀懂爸媽，父母也發現兒女更多的可能。

　　❃ Facebook搜尋：黃淑文（桂花樹）

推薦序      
   心與手的屬靈之作／悉淞
   每個人來世間都有一件特定的事要完成／莊能杰
   生命不會消失／凌拂
   被對待、自我對待、學對待／陳來紅
   種下一顆愛的種子／王榮裕
   給出一輩子的愛／黃嘉俊
   活在愛的光亮裡／李瑟
        
楔子　永不放棄的愛
    
卷一　我到獄中繼續當阿毅的老師    
    第1封信　儘早執行，勇於承擔
    第2封信　人若沒有希望，活著的意義在哪裡？
    第3封信　死刑確定，對生活沒有盼望
    第4封信　不敢想像未來無盡漫長的日子
    第5封信　心裡過意不去，老師您不用常常來看學生
    第6封信　盡其所能完成每幅作品
    第7封信　專注在作畫的世界
    第8封信　信念及心靈有了轉變
    第9封信　菩薩和關公畫作登上報紙
    第10封信　擔心自閉，不會和別人互動
    第11封信　每天作畫五個半小時，六日學書法
    第12封信　找到活著的動力
    第13封信　怕老師受到別人異樣的眼光和排擠
    第14封信　人生的滿足，是完成一幅好作品
    第15封信　突破瓶頸，畫出最滿意的作品
    第16封信　感情的事並非三言兩語，局外人能懂
    第17封信　享受作畫的樂趣
    第18封信　答應老師不再提出優先執行死刑
    意外的槍響
    天使的信物
    阿毅的最後一封信
    阿毅的哥哥和妹妹來信
    
卷二　帶著阿毅的記憶，繼續走下去    
    樹的療癒能量：不放棄良善的本質
    回到痛苦的地方，創造新記憶
    轉化悲傷，找到新力量
    愛，是療癒最好的祕方
    另一種補償
    善與惡，誰佔上風？
    害怕未知的自己
    所有的經歷，都會返回問題的核心點
    
卷三　隱藏的祝福，阿毅給我的生命禮物
    重新與靈性的源頭連結
    發願與還願：和二十年前的菩薩相遇
    出生前計劃，回到生命最初的原點
    靈魂要我們學會的事
    靈魂的旅程，從生到死是回歸
    療癒阿毅，也療癒自己
    解構死亡，讓自己全然地活著
    活著是修練，注入新能量
    圓的循環和人生哲學
    如果我死了，我希望孩子記得四件事
    回饋故鄉，活出自己的天命

後記  學著說再見，這是一本生命療癒書

楔子　永不放棄的愛
 
一九九三年師大畢業後，我在台中一所國中任教。一年後調到南部，臨別前有個學生阿毅送我兩幅漫畫，讓我大為驚豔。阿毅不愛念書，一提起筆畫畫時，卻充滿自信發光的眼眸，讓我印象非常深刻。
 
調回南部後，每次編地理講義，我總把這兩幅漫畫放在講義的第一頁，很驕傲的跟別人說：「這是我的得意門生阿毅畫的，在我的心裡，他實在很棒。」我特別留了兩本地理講義要送給他，心想，如果他知道我這麼看重他的畫，一定很開心，更加努力畫畫，說不定以後會成為一位傑出的畫家呢！
 
雖然我惦記著這件事，但世事無常，調到南部後我突然大病一場，緊接著結婚、兩次流產，又調校北上，好不容易懷孕又再度安胎、請育嬰假、辭職寫作，一晃眼，十幾年竟然就這樣過去了，等我開始打探阿毅的消息，才知道他在二○○五年被判了死刑。
 
一種晴天霹靂的震驚，像一把刀狠狠劃過我的胸膛，望著保留阿毅將近二十年的漫畫，淚如雨下。當時尚有二十四個死刑犯，我上網搜尋卻找不到他的名字，以為他早已被處決，忍不住在電腦桌前痛哭失聲。我多麼懊悔自己的愛給的太慢，為何我如此惦記、欣賞他的才情，卻沒有及時讓他知道？如果我一九九三年離開台中後，持續關心鼓勵他，阿毅的人生會不會改變？
 
命運為何如此捉弄人啊！
 
接下來每一年教師節接受專訪，我都會說起對他的遺憾，再多的懊悔和眼淚也無法換回一條年輕的生命。我告訴自己，如果生命可以重來，我一定要及時給出一個老師的愛。也許是老天爺聽到我的心聲，二○一二年十月底，二十年前在台中教過的學生來探望我時，竟然說「阿毅還活著」，這幾年都關在台南看守所。
 
一種失而復得的喜悅，夾雜各種複雜的心情，一下子湧上我的心頭。我馬上提筆寫信，告訴他不管過去發生什麼事，他在我的心裡永遠是那個愛畫畫的小孩，我把保留二十年編有他漫畫的地理講義寄給他，請他再畫一幅畫送我，我一定會好好珍藏，就像珍惜他二十年前那兩張漫畫一樣。
 
懷著忐忑的心情等待了兩週，終於等到他的來信。他說他一直記得我，對於過去所作所為讓父母師長蒙羞，深感無地自容，只能畫一幅菩薩送給我，表達自己的懺悔。望著他畫給我的菩薩，我的淚水潸潸落下。如果可以，我願意陪他跪在佛前，日日夜夜向菩薩祈求，換來他生命的重生。

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