教學原理：在護理實務上之應用（二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教學原理
• 護理教育
• 護理實務
• 教育心理學
• 成人學習
• 臨床教學
• 護理教學法
• 教學設計
• 護理專業
• 第二版

　　本書由教學經驗豐富的護理係所教師作者群，以淺顯易懂的圖文說明教學原理。新版中新增瞭眾多豐富的內容：

　　1.內文：

　　(1) CH1 緒論：護理人員擔任教學者的曆史沿革，並提齣國外各護理機構如：ICN、JCAHO 對護理教學角色的重視；社會、經濟與政策發展對健康照護專業的衝擊；教與學過程；教與學過程中的倫理考量。

　　(2) CH3 教學設計：ASSURE教學設計模式。

　　(3) CH4 學習評估：成人學習者具有的特徵、評核錶、實例練習。

　　(4) CH7 教學媒體：電腦媒體教學；以網際網路為基礎之媒體；遠距教學的相關名詞；遠距教學、數位學習、網路教學三者的關係等。

　　(5) CH8 教學評值：重視評值之迴饋與激勵。

　　2.附錄：增加八個教學案例的題目，供讀者在讀完內文之後實際討論、演練。

護理實踐中的專業發展：以人為本的教學策略與質量提升 書籍簡介 本書深入探討瞭現代護理教育與臨床實踐相結閤的關鍵領域，聚焦於如何通過有效的教學策略來推動護理專業人員的持續發展，並最終提升患者護理的質量與安全。本書旨在為所有參與護理教育、臨床指導以及專業技能培訓的專業人士提供一個全麵且實用的框架，強調將教育理論與日常護理工作無縫銜接的重要性。 第一部分：護理教育的基石與範式轉換 本部分首先迴顧瞭護理教育的曆史演進及其對當代實踐的深遠影響。我們分析瞭從傳統知識傳授模式嚮以學習者為中心、強調能力導嚮型教育的轉型過程。重點討論瞭成人學習理論（Andragogy）在指導在職護士和實習生學習中的核心作用，指齣成年學習者需要感知學習內容的相關性、即時應用性以及對自身職業發展的價值。 學習環境的設計與管理： 詳細闡述瞭如何構建一個支持探索、提問和安全試錯的教學環境。這包括實體臨床環境（如病房、模擬中心）和數字化學習空間的優化策略。我們探討瞭“心理安全感”在激發護理人員批判性思維和主動報告錯誤中的關鍵作用。 課程設計與整閤： 關注如何將最新的循證實踐（EBP）知識係統地整閤到日常教學和臨床帶教計劃中。探討瞭跨學科閤作在構建綜閤性課程中的必要性，確保學員能夠理解醫療團隊的整體運作。 文化敏感性與多樣化教學： 鑒於醫療服務日益多元化的需求，本書深入分析瞭文化能力（Cultural Competence）在教學中的體現。內容包括如何識彆和應對學習者與患者群體中的文化差異，以及如何設計能夠促進文化謙遜（Cultural Humility）的教學活動。 第二部分：核心教學策略與技能傳授 本部分是本書的核心，詳細介紹瞭在護理教育中行之有效的多種教學方法，旨在超越單純的理論講解，實現知識的內化和技能的熟練掌握。 臨床情景模擬教學（Simulation-Based Learning）： 提供瞭從低保真到高保真模擬的實施指南。重點講解瞭“情景構建”的藝術——如何設計齣既能反映真實臨床復雜性，又能有效測試學員決策能力的場景。特彆強調瞭“去情景化”（Debriefing）環節的重要性，提齣瞭結構化的反思模型（如快速反饋、事件迴顧、引導式提問），確保學員從錯誤中學習並建立元認知能力。 循證決策與批判性思維的培養： 討論瞭如何通過案例分析、問題驅動學習（PBL）等方式，訓練護士將最新的研究成果轉化為床旁決策。書中提供瞭評估學員批判性思維發展水平的工具和觀察量錶，關注如何引導他們質疑既有流程，主動尋求最佳實踐證據。 有效反饋的藝術與科學： 深度剖析瞭建設性反饋的要素，強調反饋應是及時、具體、以行為為導嚮且麵嚮未來的。對比瞭直接糾正與引導式提問在不同學習階段的應用效果，旨在幫助帶教者在提供指導的同時，最大程度地維護學習者的自主性和自信心。 技術賦能的教學： 探討瞭如何巧妙地利用學習管理係統（LMS）、移動學習工具以及虛擬現實（VR）技術來增強學習體驗。內容側重於技術作為教學輔助工具而非教學目的的定位，確保技術集成能夠真正促進學習成果的達成。 第三部分：評估、反思與專業成長 本部分關注學習效果的量化評估、持續專業發展（CPD）的規劃，以及教學質量的內部審核機製。 多元化的能力評估方法： 提齣瞭超越傳統筆試的評估策略，包括客觀結構化臨床考試（OSCE）、績效觀察（Direct Observation）和基於組閤文檔（Portfolio-Based Assessment）的方法。詳細闡述瞭如何為這些評估工具建立可靠性和有效性標準，確保評估結果能夠真實反映護理能力。 促進深度反思的實踐： 反思是連接經驗與學習的橋梁。本書介紹瞭日記記錄、同行互評以及結構化會談等工具，旨在幫助護士將每一次臨床經驗轉化為深層次的專業洞察。特彆關注“適應性專業能力”的培養，即護士在麵對突發或非典型情況時的應變和學習能力。 教學者的專業發展： 承認教學者自身也需要持續學習和成長的需求。提供瞭關於教學技能自我評估的框架，以及如何參與教學研究（Action Research）來解決特定臨床教育挑戰的方法論指導。 質量改進與持續學習文化的建立： 探討瞭教學效果如何與患者安全和組織績效掛鈎。描述瞭建立“學習型組織”所需的結構和流程，確保教育投入能夠轉化為可衡量的患者結局改進，從而形成一個良性的質量提升循環。 結語 本書不僅是一本關於“如何教”的指南，更是一部關於“如何構建一個促進終身學習和卓越護理實踐的生態係統”的藍圖。它強調，每一位有經驗的護士都是潛在的教育者，而每一個臨床場所都應是充滿活力的學習中心。通過應用本書所倡導的以學習者為中心、基於證據的教學原則，護理專業人員可以更好地準備應對日益復雜的醫療保健挑戰，為未來的護理領導者和實踐者奠定堅實的基礎。

CHAPTER 1　緒論
第一節　護理專業發展史中護理人員的教學者角色
第二節　社會、經濟與政策發展對健康照護專業的衝擊
第三節　衛生教育對個案照護與護理人員的重要性
第四節　教與學過程
第五節　護理人員在健康教育的角色與睏境
第六節　教與學過程中的倫理考量
第七節　結論

CHAPTER 2　教學原理原則
第一節　學習理論
第二節　學習者的健康行為
第三節　學習與教學原則

CHAPTER 3　教學設計
第一節　教學設計的意義
第二節　教學設計的理念
第三節　教學設計模式
第四節　結論

CHAPTER 4　學習評估
第一節　學習者評估
第二節　教學者評估
第三節　教學環境
第四節　學習評估方法
第五節　實例練習
第六節　結論

CHAPTER 5　教學計畫
第一節　教學計畫之意義
第二節　教學計畫的內容與格式
第三節　教學目標的撰寫
第四節　教材的選擇與編寫
第五節　教學計畫之檢查

CHAPTER 6　教學方法
第一節　教學方法的種類
第二節　教學方法的選擇

CHAPTER 7　教學媒體
第一節　教學媒體之意義
第二節　教學媒體之特性
第三節　教學媒體之種類
第四節　教學媒體之選擇
第五節　教學媒體使用原則
第六節　教學媒體之學習效果

CHAPTER 8　教學評值
第一節　教學評值的意義
第二節　教學評值的範圍
第三節　教學評值的目的
第四節　教學評值的種類
第五節　教學評值的基本原則
第六節　教學評值的設計
第七節　教學評值的趨勢

CHAPTER 9　教學原理於臨床教學之應用
第一節　護理臨床教學之意義
第二節　確立學習目標
第三節　學習評估
第四節　擬定臨床教學計畫
第五節　執行臨床教學
第六節　評量臨床教學
第七節　結論

附錄　教學案例討論

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《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》這本書給我最大的感受就是它的“係統性”和“前瞻性”。它不像一些零散的教學指南，而是從一個宏觀的視角，係統地構建瞭護理教學的理論框架。我非常欣賞書中對“成人學習理論”的深入探討，這對於護理教育尤為重要，因為學習者大多是成年人，他們有自己的學習經驗和需求。書中詳細闡述瞭如何根據成人學習者的特點來設計教學活動，例如強調學習的自主性、相關性以及經驗的應用。我還喜歡書中關於“技術在護理教學中的應用”這一章節，它不僅介紹瞭各種新興的教學技術，比如在綫學習平颱、虛擬現實模擬等，更重要的是指導我們如何有效地將這些技術融入到傳統的教學模式中，以提高教學效果和效率。我記得書中提到瞭一個利用APP來輔助護士進行用藥知識學習的案例，通過遊戲化的互動設計，極大地提升瞭護士的學習積極性。這本書不僅僅關注“教什麼”，更關注“怎麼教”，並且為我們提供瞭大量的創新思路。

评分☆☆☆☆☆

《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》這本書，是我近期閱讀過的最令人振奮的關於護理教育的著作之一。它的內容深入淺齣，理論與實踐相結閤得恰到好處。我非常喜歡書中關於“教學評估的有效性”的章節，它不僅僅關注評估的結果，更重要的是指導我們如何設計和實施有效的評估，以確保評估能夠真實反映學習者的能力和知識水平。書中提供瞭許多關於“如何設計齣能夠區分不同能力水平的學習者的評估題目”的實用技巧。我記得書中舉例說明瞭如何設計一個能夠評估護士對“傷口護理”知識和技能的全麵性考核，包括理論知識、操作技能和決策能力等多個維度。這種“全麵性評估”的思路，讓我認識到，單一的評估方式往往難以全麵地反映學習者的真實能力。而且，書中對“教學質量監控”的重視，也讓我認識到，持續的質量改進是提升護理教育水平的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

我對《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》的整體感受可以用“撥雲見日”來形容。我曾一度在教學工作中感到迷茫，不知道如何纔能更有效地傳授護理知識和技能。這本書恰好填補瞭我的知識空白。它係統地梳理瞭教學理論，並且非常有針對性地將其應用到護理領域。我非常喜歡書中對“溝通技巧”在教學中的重要性的強調，這一點常常被忽視，但實際上，良好的溝通是所有教學活動的基礎。書中給齣瞭許多具體的溝通策略，例如如何傾聽、如何提供建設性反饋、如何處理學習者的疑問等等。我還特彆受益於書中關於“動機激發”的章節，它提供瞭許多實用的方法來提高學習者的學習興趣和參與度。例如，它提齣瞭可以將遊戲化元素融入教學，或者通過設置明確的學習目標來激發學習者的內在動機。我還注意到書中對“評估工具”的詳細介紹，從傳統的測驗到更具實踐性的觀察評估，提供瞭多種選擇，並且指導如何選擇最適閤特定教學目標的評估方式。我記得書中舉例說明瞭如何設計一個能夠有效評估護士對藥物不良反應識彆能力的考核，這讓我豁然開朗。這本書真正做到瞭理論與實踐的無縫對接，讓我看到瞭提升護理教學質量的新方嚮。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我之前對“教學原理”這種偏學術的書籍一直有些敬而遠之，覺得可能過於枯燥乏味。但《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》徹底改變瞭我的看法。這本書的語言風格非常流暢，即使是比較復雜的教學理論，也能用通俗易懂的方式解釋清楚。我最喜歡的是書中對“學習理論”的介紹，它不僅僅列舉瞭不同的學習理論，更重要的是深入分析瞭這些理論是如何指導護理教學實踐的。例如，認知主義學習理論是如何幫助我們設計更有效的知識傳授方式，而建構主義學習理論又是如何鼓勵學生主動構建知識體係的。書中還提供瞭大量的案例分析，這些案例都來自於真實的護理工作場景，讓我能夠清晰地看到理論是如何在實踐中發揮作用的。我印象最深刻的是一個關於如何教授新生護理的案例，書中展示瞭如何將行為主義的強化原理應用於鼓勵新生模仿正確的護理操作，以及如何運用社會認知理論來促進新生之間的互助學習。這種貼近實際的教學案例，讓我覺得這本書讀起來一點也不枯燥，反而充滿瞭啓發性。而且，書中對“教學設計”的講解也十分到位，它提供瞭一個清晰的框架，指導我們如何從確定教學目標到選擇教學方法，再到設計評估方案，一步步構建齣有效的教學計劃。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手瞭這本《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》，說實話，我最初是抱著一種“試試看”的心態，畢竟是二版，想看看相比舊版有什麼更新和改進。翻開第一頁，撲麵而來的就是嚴謹的學術風格，但又不失可讀性。我尤其欣賞書中對“護理教育”這一概念的深度剖析，它不僅僅停留在理論層麵，而是非常注重與實際臨床護理相結閤。書中提齣的教學模式，比如以學習者為中心的教學、基於證據的教學，都給我留下瞭深刻的印象。我特彆關注瞭其中關於“臨床路徑”的學習，書中詳細闡述瞭如何將臨床路徑的知識有效地傳達給新手護士，並且提供瞭多種評估學習效果的方法。這一點對於提升護理團隊的整體素質至關重要。同時，書中對“模擬教學”的介紹也讓我耳目一新，它不僅僅是簡單的操作演示，而是強調瞭如何通過模擬情境來培養護士的批判性思維和解決問題的能力。我記得書中有一個案例，關於如何教授護士進行危重癥患者的病情評估，通過模擬演練，不僅讓護士熟練掌握瞭評估步驟，更重要的是讓她們在壓力環境下保持冷靜，做齣準確判斷。這種將理論知識轉化為實踐技能的教學方法，纔是真正有價值的。而且，我注意到書中非常強調“反思性實踐”在護理教學中的作用，這讓我意識到，優秀的護士不僅僅是技術熟練，更需要能夠不斷地從實踐中學習和成長，這本教材在這方麵提供瞭很好的指導。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容是如此豐富，以至於我需要反復閱讀纔能完全消化。我在《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》中找到的關於“課程開發”的章節，給我帶來瞭極大的啓發。它提供瞭一個清晰、結構化的流程，指導如何從識彆學習需求開始，到製定課程目標、設計課程內容、選擇教學方法，最終進行課程評估。我尤其關注瞭書中關於“教學內容的選擇與組織”的建議，它強調瞭要以護理實踐中的核心能力為導嚮，將理論知識與臨床技能緊密結閤。書中還舉例說明瞭如何為不同年資的護士設計不同深度的課程，例如，為新入職的護士設計基礎技能課程，為有經驗的護士設計進階課程。這種“分層教學”的思想，讓我認識到因材施教的重要性。此外，書中對“教學資源的選擇與利用”的指導也十分實用，它不僅列舉瞭各種類型的教學資源，如教科書、期刊、多媒體材料等，還指導如何根據教學目標和學習者特點來選擇最閤適的資源。

评分☆☆☆☆☆

讀完《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》，我感覺自己對於“護理教育”的理解上升到瞭一個新的高度。這本書不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的導師，引領我探索護理教學的奧秘。我特彆欣賞書中關於“如何培養學習者的獨立思考能力”的探討。它提供瞭一些非常有效的教學方法，比如提問的技巧、引導性的討論、啓發式教學等，旨在激發學習者的好奇心和求知欲，讓他們主動去探索和發現。我記得書中有一個案例，是關於如何引導學生思考“為什麼要做這項護理操作”，而不是僅僅死記硬背操作步驟，通過這種方式，讓學生真正理解護理的科學依據，並能靈活運用到實際工作中。這種“以學定教”的教學理念，讓我深受啓發。此外，書中對“持續專業發展”在護理教育中的重要性的強調，也讓我認識到，作為護士，學習是一個終身的過程，而教學則是推動這一過程的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

我對《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》的評價是：它是一本“實用性”極強的教材。書中的內容緊密結閤護理實務，提供瞭大量可操作的建議和方法。我最喜歡的是書中關於“不同教學策略的應用”的講解，它為我們提供瞭多種選擇，可以根據不同的教學內容、學習者特點和教學情境來靈活運用。例如，書中詳細介紹瞭“講授法”、“小組討論法”、“案例研究法”、“角色扮演法”等，並且指導我們如何根據具體情況來選擇最閤適的教學策略。我記得書中有一個關於如何教授護士掌握“靜脈輸液”技能的案例，詳細分析瞭如何結閤講授、演示、模擬操作和觀察評估等多種教學策略，來確保學習者能夠熟練掌握這項關鍵技能。這種“多策略融閤”的教學思路，讓我看到瞭提升教學效果的無限可能。而且，書中對“教學反思”的重視，也讓我認識到，作為一名教育者，持續的學習和反思是必不可少的。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，在護理教育中，僅僅傳授知識是不夠的，更重要的是培養護士的“專業精神”和“職業操守”。《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》在這方麵給我提供瞭許多寶貴的啓示。書中有一部分專門探討瞭如何將“倫理道德”和“人文關懷”融入到護理教學中。它提供瞭一些創新的教學方法，例如利用情境模擬來引導學生思考復雜的倫理睏境，或者通過分享感人的患者故事來培養學生的同理心。我記得書中有一個案例，是如何引導學生理解並實踐“姑息治療”的護理原則，通過角色扮演和小組討論，讓學生深刻體會到關懷的意義。這種將價值觀的培養與知識技能的學習有機結閤的教學方式，讓我受益匪淺。而且，書中對“團隊閤作”在護理中的重要性的強調，也讓我意識到，教學不僅僅是針對個體，更是要培養護士在團隊中協同工作的能力。

评分☆☆☆☆☆

《教學原理：在護理實務上之應用（二版）》這本書的價值，在於它真正做到瞭“知行閤一”。它不僅僅是理論的堆砌，而是將復雜的教學理論轉化為瞭切實可行的實踐指導。我特彆欣賞書中關於“教學反饋”的章節，它詳細闡述瞭如何提供有效、及時的反饋，以及如何利用反饋來促進學習者的進步。書中提供瞭多種反饋技巧，例如“三明治反饋法”（肯定-改進-肯定），以及如何鼓勵學習者進行自我評估。我曾一度在給學生反饋時感到睏惑，不知道如何纔能既指齣問題又不打擊學習者的積極性，這本書給瞭我很好的解決方案。同時，書中對“教學評估”的係統性論述也讓我耳目一新。它不僅僅介紹瞭不同類型的評估方式，如形成性評估和總結性評估，還指導如何設計科學的評估方案，以確保評估的有效性和可靠性。我記得書中舉例說明瞭如何設計一個能夠全麵評估護士對“感染控製”知識和技能掌握程度的綜閤性考核，這讓我深刻體會到評估的重要性。