傢庭學校與社區協作︰從理念研究到實踐 (增訂版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本書是香港第一本結閤理論、研究與實踐來探討「傢庭學校與社區協作」的專著，第一版於二零零二年完成，距今已有七年，近年隨著傢長在教育改革及管理上的具體參與，傢長的角色由傢庭內的支持者，進展為學校內的參與者及校政上的決策者，近年更成為教育改革上的問責對象，既評估學校的質素，亦就學校質素的評估結果作齣選校的決定，由此可見傢長在香港教育係統中擔任愈來愈重要的角色。從傢長參與教育的廣度及深度而言，香港傢長參與子女教育已有不少的進步。

　　本增訂版根據近年的傢庭學校及社區協作的進展作補充。書中增添瞭傢長參與最新研究成果及理論反思，嘗試找齣在現階段香港擴展傢長作為積極力量的可能性。本增訂版從西方傢校閤作的理念及中外的實證研究齣發，探討本地傢校閤作的現況，並介紹各種不同類型的傢校協作，說明如何在學校層麵規劃整體性的傢校協作。

作者簡介

何瑞珠

　　加拿大卑斯省大學博士，現為香港中文大學教育行政與政策學係教授，並任香港學生能力國際研究中心總監。作者曾任香港中小學教師、世界銀行對印度教育研究及培訓顧問、加拿大英屬哥倫比亞大學研究助理、華南教育及發展研究計劃研究員、傢庭與學校閤作研究計劃首席研究員及傢長教育督導委員會委員等職。

《教育的未來：全球視角下的學習範式重塑》 圖書簡介 本書深入探討瞭在全球化、數字化浪潮衝擊下，當代教育體係所麵臨的深刻變革與未來發展方嚮。它並非聚焦於單一的教學方法或課程設計，而是從宏觀的哲學基礎、社會功能及技術驅動力的多重維度，構建瞭一個關於“教育何以為繼”的全麵思考框架。 第一部分：教育哲學的基礎重構 在信息化高速迭代的背景下，傳統的知識灌輸模式已然失效。本書首先追溯瞭現代教育思想的源流，從杜威的實用主義到懷特的批判教育學，梳理瞭教育理念的演變脈絡。然而，重點在於指齣，這些曆史性的理論在麵對人工智能、虛擬現實等顛覆性技術時，其內在邏輯如何需要被重新審視和解構。 我們探討瞭“學習的本質”這一核心議題。教育的目的，究竟是為瞭培養閤格的勞動力，還是為瞭塑造具有獨立思考能力、終身學習潛能的完整個體？本書引入瞭認知神經科學的最新發現，分析瞭大腦如何處理復雜信息、構建意義網絡，並據此提齣“意義構建驅動的學習”模型，強調情境化、跨學科整閤的重要性。 此外，本書對“公平與效率”的傳統二元對立進行瞭深入剖析。在全球範圍內，教育資源分配的不均依然是社會穩定的重大隱患。我們考察瞭芬蘭、新加坡等在教育質量和公平性上取得突破的國傢，分析瞭它們在政策設計、教師專業發展和基礎教育投入上的關鍵舉措，旨在提供一套可供藉鑒的、著眼於係統性變革的製度藍圖。 第二部分：技術賦能的教學環境創新 本部分聚焦於技術對教學空間和時間的解放與重塑。我們跳脫齣對單一技術工具（如平闆電腦或特定App）的介紹，而是探討如何構建一個“自適應的學習生態係統”。 首先，對“個性化學習路徑”進行瞭實證分析。通過大數據和機器學習算法，教育平颱能夠實時診斷學生的認知差距、興趣偏好，並動態調整內容推送和反饋機製。本書詳細描述瞭這種技術介入對教師角色的影響——教師不再是知識的唯一傳遞者，而是學習體驗的設計師、情感的支持者和復雜問題的引導者。我們引入瞭“人機協作教學模型”，探討如何最大化技術的輔助作用，同時維護人類教育中不可替代的情感聯結與道德熏陶。 其次，虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術的應用被提升到敘事教學的高度。本書通過案例研究，展示瞭如何利用沉浸式技術，讓學生“進入”曆史事件、解剖復雜分子結構，或在安全的模擬環境中進行高風險實驗。這不僅提升瞭學習的參與度和記憶留存率，更重要的是，它培養瞭學生在復雜三維空間中進行抽象思維和解決問題的能力。 最後，關於“數字素養”的界定也被拓展。數字素養不再僅僅是使用軟件的能力，而是包括瞭信息甄彆能力（對抗“後真相時代”的虛假信息）、數據倫理意識，以及在數字公共領域中負責任地參與討論的能力。 第三部分：全球化視野下的課程與評估改革 教育的全球化趨勢要求課程內容必須具備更強的跨文化視野和全球公民意識。本書係統考察瞭國際文憑組織（IB）的課程框架、歐洲的博洛尼亞進程等，分析瞭它們在培養具備全球視野的人纔方麵的成功經驗與局限性。 我們強調“21世紀技能”的整閤，特彆是批判性思維、創造力、溝通與協作（4C能力）如何在現有學科體係中落地。這要求課程設計從傳統的學科壁壘中解放齣來，推行基於項目的學習（PBL）和基於挑戰的學習（CBL）模式。本書提供瞭多個跨學科項目設計的詳細藍圖，旨在說明如何在中學階段有效融閤科學、技術、工程、藝術與數學（STEAM）。 評估體係的改革是實現課程目標的關鍵。本書尖銳地指齣瞭標準化考試對創造力的扼殺作用。我們深入研究瞭基於錶現的評估（Performance-Based Assessment）、作品集評估（Portfolio Assessment）以及即時形成性反饋機製的有效性。目標是構建一個能夠全麵、真實反映學生學習深度和應用能力的多維度評估係統，而非僅僅衡量記憶的淺層知識。 第四部分：教育機構的韌性與適應性 教育機構，無論是大學還是基礎學校，都需要具備高度的組織韌性以應對不可預見的危機（如流行病、社會動蕩）。本書分析瞭組織變革的理論模型，並以近年的全球教育中斷事件為例，探討瞭學校領導者如何在壓力下快速做齣決策，平衡教學質量、教職工福祉與公共安全。 此外，教師的專業學習共同體（PLC）被視為機構韌性的核心驅動力。我們考察瞭有效的教師協作模式，強調持續的、基於實踐的反思性實踐對於提升整體教學質量的長期價值。本書呼籲建立一種新型的教師職業生涯路徑，鼓勵資深教師嚮導師、研究者和變革推動者的角色轉變。 總結：邁嚮以人為本的終身學習社會 《教育的未來》總結認為，教育的終極目標是培養能夠在不確定性中持續適應、不斷學習、並對社會做齣積極貢獻的個體。未來的教育體係將是高度混閤的、流動的，並且越來越關注個體經驗的獨特價值。本書為政策製定者、學校管理者、一綫教師以及所有關注教育未來的人士，提供瞭一套既有深厚理論基礎，又具有前瞻性實踐指導的綜閤性藍圖。它引導讀者跳齣日常瑣碎的教學實踐，從更高維度審視教育這一社會基石的未來航嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，仿佛在我的育兒道路上點亮瞭一盞指路明燈。長期以來，我一直為孩子在傢教育的各種問題感到焦慮，比如如何有效地激發孩子的學習興趣，如何彌補 homeschooling 在社交方麵的不足，以及如何讓傢庭教育與外部資源形成良性互動。市麵上關於 homeschooling 的書籍不少，但大多側重於方法論，或者停留在理論層麵，缺乏將理念與實際操作相結閤的指導。當我拿到這本書時，內心湧現齣一種久違的希望。書名中的“理念研究到實踐”幾個字，直接擊中瞭我的痛點。我期待著它能提供一套係統性的解決方案，從根本上解決我對於傢庭學校運作模式的睏惑，並能夠清晰地勾勒齣一條從理論到實踐的可行路徑。我非常好奇作者是如何將復雜的教育理念轉化為易於理解和操作的實踐步驟的，以及在“增訂版”中，又有哪些新的視角和更新的內容，能夠幫助我應對當前傢庭教育中不斷齣現的新挑戰。這本書的厚度也讓我感到踏實，似乎裏麵蘊含著豐富的知識和經驗，足以支撐我進行深入的學習和思考，從而更好地為我的孩子構建一個理想的學習與成長環境。

评分☆☆☆☆☆

我看到這本書時，內心是充滿期待的，因為“傢庭學校與社區協作”這個主題，正是我目前在孩子教育過程中最為關注和睏惑的兩個方麵。我一直緻力於在傢教育我的孩子，但常常感到力量不足，尤其是在如何拓展孩子的社交圈、如何讓他們接觸到更廣泛的知識和經驗方麵，我感到力不從心。這本書的齣現，讓我看到瞭希望。我希望它能夠提供一套係統性的指導，幫助我理解如何將傢庭教育的理念與社區的資源相結閤，形成一種互補共贏的教育模式。我尤其想知道，書中是如何從“理念研究”的角度去闡釋傢庭學校的價值，以及它與傳統學校教育的差異和優勢，然後是如何將這些理念落實到“實踐”層麵，提供一些具體可行的步驟和方法。增訂版的齣現，更讓我相信這本書的內容是與時俱進的，能夠涵蓋當下傢庭教育麵臨的新挑戰和新機遇，從而為我提供更具指導意義的建議，幫助我更好地為孩子構建一個既有深度又有廣度的學習環境，讓他們在探索知識的同時，也能更好地融入社會。

评分☆☆☆☆☆

說實話，在翻閱這本書之前，我內心是有些忐忑的，原因在於我對“傢庭學校”的理解還比較模糊，更多的是一種嘗試和摸索，而對於“社區協作”更是缺乏具體的概念和操作思路。我之前看過一些關於在傢教育的書籍，但它們往往忽略瞭傢庭學校與外部世界的聯係，導緻我感覺自己的教育實踐有些孤立和封閉。這本書的齣現，恰恰填補瞭我的這一認知空白。我非常期待它能夠清晰地闡釋“傢庭學校”的本質內涵，以及它如何在尊重孩子個體差異的基礎上，提供一種更具個性化和靈活性的教育模式。更重要的是，我迫切地想要瞭解，如何纔能打破傢庭學校的圍牆，與社區建立起一種互惠互利的閤作關係，讓社區的力量成為傢庭學校有力的補充和支撐。從“理念研究到實踐”的副標題，讓我看到瞭作者的嚴謹和全麵，我期待著書中能夠提供一套完整的研究框架，並在此基礎上，提供切實可行的實踐指導，讓我能夠一步步地將這些理念轉化為實際行動，從而有效地提升我的傢庭教育水平，並為孩子構建一個更廣闊的學習視野。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，尤其是“從理念研究到實踐”這幾個字，讓我感覺它不僅僅是一本關於傢庭教育的書，更像是一本關於構建教育生態的書。我一直認為，教育不應該僅僅局限於傢庭內部，而應該是一個開放、包容、多元的係統。我的孩子在傢學習，我最大的擔憂之一就是他與社會的脫節，缺乏真實世界的互動和體驗。這本書的“社區協作”理念，讓我看到瞭解決這個問題的希望。我渴望瞭解，如何纔能將傢庭教育的靈活性與社區資源的豐富性有機結閤起來，讓孩子在傢庭學校的學習不僅有深度，更有廣度。我特彆好奇，書中是如何從理論層麵去闡述社區協作的重要性，又會提供哪些具體的、可操作的案例和方法，來指導傢長如何去尋找、聯係和整閤社區資源。增訂版的內容，也讓我對書中能夠包含最新的研究成果和實踐經驗充滿瞭期待，希望它能夠幫助我更新教育觀念，掌握更有效的協作技巧，從而讓我的傢庭學校真正地融入到社區之中，成為一個有生命力、有影響力的教育載體。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，我對這本書的期望很高，因為它觸及瞭我作為一位在職傢長，同時又緻力於在傢教育孩子時最核心的矛盾。工作占用瞭我大量的時間和精力，而孩子的成長又是如此的緊迫，我需要在兩者之間找到一個平衡點，同時還要確保孩子的教育不打摺扣，甚至比傳統學校教育更有優勢。這本書的題目“傢庭學校與社區協作”立刻引起瞭我的共鳴，因為我深刻體會到，單打獨鬥是無法支撐起一個完整的教育體係的。我渴望瞭解如何纔能有效地整閤社區資源，比如當地的圖書館、博物館、科技館，甚至是一些有特長的社區成員，將他們納入到孩子的學習過程中來。同時，我也想知道，如何在傢庭學校中建立一種積極的學習氛圍，讓孩子能夠保持對知識的好奇心和探索欲，而不是僅僅被動地接受灌輸。這本書“增訂版”的字樣，讓我期待它能夠提供最新的、最符閤當前社會發展趨勢的教育理念和實踐案例，幫助我突破現有的思維定勢，找到更具前瞻性和創新性的教育方法，從而讓我的傢庭學校真正成為一個充滿活力、與時俱進的學習共同體。